一位數(shù)乘二、三位數(shù) ( 二 )（參考教案二）

1、PAGE3 / NUMPAGES3PAGE3 / NUMPAGES3PAGE3 / NUMPAGES3語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益。現(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章

2、的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。一位數(shù)乘二、三位數(shù) ( 二 )參考教案二宋以后 ,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末 ,學(xué)堂興起 ,各科教師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意 ,即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間 ,特別是漢代以后 ,對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為

3、“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合 ,比方書(shū)院、皇室 ,也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和根底。一位數(shù)乘二、三位數(shù) ( 二 )參考教案二教學(xué)目標(biāo)(一)通過(guò)直觀與操作 ,學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的根底上 ,理解“滿十進(jìn)一“滿幾十進(jìn)幾的算理 ,初步掌握筆算中的進(jìn)位法那么(二)通過(guò)放手讓學(xué)生主動(dòng)參與筆算中進(jìn)位法那么的推導(dǎo)過(guò)程 ,培養(yǎng)學(xué)

4、生對(duì)知識(shí)的類推能力(三)通過(guò)教學(xué) ,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去獲取新知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(一)重點(diǎn)：結(jié)合操作 ,理解為什么要進(jìn)位 ,掌握怎樣進(jìn)位(二)難點(diǎn)：分清進(jìn)位與不進(jìn)位的情況 ,正確地進(jìn)行計(jì)算教具與學(xué)具(一)教具：口算卡片、6捆小棒(每捆10根)、12根單根小棒、小黑板(二)學(xué)具：每人準(zhǔn)備6捆小棒(每捆10根、12根單根的小棒)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1口算：5362976834752學(xué)生板演(與口算同時(shí)進(jìn)行)共同訂正 ,指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式的意義及計(jì)算過(guò)程3提問(wèn)：筆算一位數(shù)乘多位數(shù) ,乘的順序是怎樣的？(二)學(xué)習(xí)新課1教學(xué)例4：(1)操作：師生共同擺小棒第一行擺2捆(每捆10根)零4根第

5、二行與第三行擺同樣多的小棒(2)觀察思考：學(xué)生觀察自己擺的小棒 ,思考并答復(fù)下列問(wèn)題(問(wèn)題打在投影片上)每行有多少根小棒？(2捆零4根 ,也就是24根)這樣的小棒有幾行？(3行)要求一共有多少根小棒？怎樣列式(243教師板書(shū)算式)為什么這樣列式？(因?yàn)槊啃杏?4根 ,有3行 ,也就是求3個(gè)24根是多少？所以用乘法計(jì)算)誰(shuí)能用兩種方法讀出算式？(24乘以3； 3乘24)老師在243上面一行板書(shū)：“3乘24得多少？該怎樣計(jì)算并告訴大家 ,這就是我們今天要研究的問(wèn)題(3)用擺小棒的方法來(lái)說(shuō)明：3個(gè)24根是多少根？(分小組邊商量邊操作 ,老師巡視 ,各組派代表發(fā)表意見(jiàn))第種：3個(gè)24根是72根 ,先算

6、3個(gè)4根是12根 ,把其中的10根捆成一捆 ,放在原來(lái)成捆的小棒下面 ,另外兩根放在成捆的小棒右邊 ,再算3個(gè)2捆是6捆 ,合起來(lái)是7捆零2根 ,就是72根第種：3個(gè)24根是 72根 ,先算 3個(gè) 2捆是 6捆 ,再算 3個(gè) 4根是12根 ,把其中的 10根捆成一捆 ,合起來(lái)是7捆零2根 ,就是72根(4)兩種意見(jiàn)算法不同 ,結(jié)果相同 ,都是正確的請(qǐng)你們根據(jù)各自的意見(jiàn) ,用豎式的書(shū)寫(xiě)方法 ,把你們的意見(jiàn)表示出來(lái)持第一種意見(jiàn)的同學(xué)發(fā)言：用3乘被乘數(shù)個(gè)位上的4得12 ,再用3乘被乘數(shù)十位上的2得60最后把兩次乘得的積加起來(lái)持第二種意見(jiàn)的同學(xué)發(fā)言：(老師板書(shū)出豎式)這兩個(gè)算式 ,乘的順序不同 ,得數(shù)

7、相同 ,究竟哪個(gè)正確？道理是什么？還得深入研究(5)豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法：教師啟發(fā)提問(wèn)：能不能省略中間的過(guò)程 ,找到簡(jiǎn)便的寫(xiě)法呢？經(jīng)過(guò)再次討論 ,取得共識(shí) ,可以寫(xiě)成：這樣 ,就必須采用第一種意見(jiàn) ,就是先從個(gè)位乘起了這是因?yàn)?,如果先用3乘被乘數(shù)十位上的2得6 ,在積的十位上寫(xiě)6；再用3乘被乘數(shù)個(gè)位上的4得12 ,向十位進(jìn)1 ,在積的個(gè)位上寫(xiě)2 ,而這進(jìn)上來(lái)的1與已寫(xiě)上的6 ,合并是7 ,就得擦去6 ,改寫(xiě)成7 ,就太麻煩了 ,還容易出錯(cuò)(6)試一試：同桌二人先互相說(shuō)一說(shuō)先算什么？再算什么？然后動(dòng)筆計(jì)算 ,再進(jìn)行訂正(7)反應(yīng)練習(xí)：訂正時(shí) ,重點(diǎn)提問(wèn)第3題的計(jì)算過(guò)程2教學(xué)例5(十位滿幾十 ,向百位

8、進(jìn)幾)(1)教師板書(shū)題目：1924(2)提問(wèn)：這道題先算什么？再算什么？怎樣寫(xiě)？重點(diǎn)提問(wèn)：4乘90得多少？該怎樣寫(xiě)？隨著學(xué)生的答復(fù) ,教師板書(shū)出完整的豎式：(3)反應(yīng)練習(xí)：3觀察比照：例4與例5相比 ,有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？(相同點(diǎn)是：都屬于進(jìn)位的筆算乘法 ,不同點(diǎn)是：例4是兩位數(shù)乘以一位數(shù)例5是三位數(shù)乘以一位數(shù)；例4在計(jì)算時(shí)是個(gè)位滿10向十位進(jìn)一 ,例5在計(jì)算時(shí) ,是十位滿幾十向百位進(jìn)幾)老師追問(wèn)：還有什么相同點(diǎn)？(都是從個(gè)位乘起)師強(qiáng)調(diào)：這一點(diǎn)非常重要 ,一定要從個(gè)位乘起(三)穩(wěn)固練習(xí)1用豎式計(jì)算下面各題(老師巡視)1642739426188253318152下面的計(jì)算對(duì)嗎？說(shuō)一說(shuō)哪道題的計(jì)算有錯(cuò) ,錯(cuò)在哪里？怎樣改正(四)課堂小結(jié)今天這節(jié)課 ,我們做了那么多的題 ,那么誰(shuí)來(lái)概括一下 ,這節(jié)課 ,我們研究了什么問(wèn)題？(一位數(shù)乘二、三位數(shù)進(jìn)位乘法)(老師板書(shū)課題)同學(xué)們還有什么要問(wèn)的嗎？(釋疑)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課是在學(xué)生掌握了乘數(shù)是一位數(shù)的口算乘法和初步掌握了一位數(shù)乘二、三位數(shù)筆算乘法的計(jì)算順序和怎樣計(jì)算的根底