中職音樂視唱練耳教學(xué)過程中音程聽覺訓(xùn)練對(duì)策研究

1、中職音樂視唱練耳教學(xué)過程中音程聽覺訓(xùn)練對(duì)策研究聽覺訓(xùn)練是學(xué)習(xí)音樂最根本的訓(xùn)練之一，也受到了音樂教育從業(yè)者的廣泛認(rèn)同。在中職音樂教學(xué)過程中，聽覺訓(xùn)練存在于視唱練耳全過程。樂曲中音程是最小的組成單位，在視唱練耳的教學(xué)過程中必需要對(duì)音程進(jìn)展聽覺訓(xùn)練，通過音程的聽覺訓(xùn)練來給學(xué)生的聽唱旋律與聽唱和弦打下基矗可見音程的聽覺訓(xùn)練在中職音樂教學(xué)中的地位。要求中職音樂老師在實(shí)際教學(xué)的過程中要不斷的學(xué)習(xí)，并且結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)，制定科學(xué)的教學(xué)方案，豐富中職學(xué)生音程聽覺訓(xùn)練方法，進(jìn)而進(jìn)步中職學(xué)生音程聽覺的訓(xùn)練程度。一、采用科學(xué)的方法訓(xùn)練音程理論說明，在對(duì)聽覺進(jìn)展訓(xùn)練時(shí)，先訓(xùn)練二度最為科學(xué)，然后再依次進(jìn)展訓(xùn)練。主要原

2、因在于二度構(gòu)造比其他音程較為簡單，學(xué)習(xí)者比較容易掌握，以二度的訓(xùn)練作為根底，再對(duì)學(xué)生進(jìn)展其他音程的訓(xùn)練1。并且在訓(xùn)練學(xué)生的音程時(shí)要秉著先旋律音程后和聲音程的原那么，進(jìn)步訓(xùn)練方法的科學(xué)性。1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)旋律音程的記憶。旋律音程的大小三度具有非常明顯的特點(diǎn)，與二度和四度的特點(diǎn)完全不同，最終可以形成小跳的效果。中職老師在進(jìn)展音程的聽覺訓(xùn)練時(shí)，尤其是訓(xùn)練學(xué)生的旋律音程時(shí)，可以先讓學(xué)生進(jìn)展唱和背一些音程，通過這種方式來熟悉樂曲的一些片段，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音調(diào)的記憶，幫助學(xué)生在內(nèi)心建立一定的聽覺，最后學(xué)生就可以唱準(zhǔn)旋律音程。2、綜合使用多種方法進(jìn)展構(gòu)唱訓(xùn)練。首先要構(gòu)唱指定的音程，要想促使學(xué)生唱準(zhǔn)數(shù)量眾多的音程，

3、必需要使學(xué)生可以純熟掌握各類音程之間音高趨勢。比方在訓(xùn)練學(xué)生唱上行大三度時(shí)，老師要要求學(xué)生要穩(wěn)定住根音，冠音要逐漸偏高，然后要求根音逐漸降低。在做這些練習(xí)時(shí)可以由老師采用指定的根音對(duì)學(xué)生進(jìn)展訓(xùn)練，只要可以到達(dá)訓(xùn)練目的即可。其次，通過運(yùn)用搭橋法來構(gòu)唱旋律音程。在運(yùn)用此種方法進(jìn)展訓(xùn)練時(shí)，要選擇可以促使學(xué)生掌握的方式，比方調(diào)內(nèi)進(jìn)音，搭橋方法的應(yīng)用就是結(jié)合小音程，以此為根底，再進(jìn)展構(gòu)唱大音程的練習(xí)。通過這種方法來訓(xùn)練學(xué)生旋律音程的聽覺，到達(dá)教學(xué)效果。再次，通過直接模進(jìn)來構(gòu)唱旋律音程，在進(jìn)展這段教學(xué)時(shí)，中職音樂老師要注意各個(gè)音程之間的比照，發(fā)現(xiàn)其中的比照效果，合理的運(yùn)用，要求學(xué)生可以記住其中比較有代表性

4、的效果，通過這種方式可以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生旋律音程的訓(xùn)練。然后，通過音程的適度的轉(zhuǎn)位來進(jìn)一步構(gòu)唱旋律音程。在視唱練耳的教學(xué)過程中要盡可能的浸透樂理的一些根底知識(shí)，加深學(xué)生的感悟，在進(jìn)展構(gòu)唱大音程的過程中，實(shí)際上可以利用小音程進(jìn)展轉(zhuǎn)位，通過小音程的轉(zhuǎn)位來實(shí)現(xiàn)大音程的構(gòu)造。這種方法具有多重的效果，比較方便構(gòu)唱的同時(shí)，又能進(jìn)一步幫助學(xué)生穩(wěn)固和復(fù)習(xí)小音程的根本知識(shí)2。最后，通過節(jié)拍和節(jié)奏的變化促使學(xué)生構(gòu)唱旋律音程，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)用這種方式可以非常有效的進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。老師在教學(xué)時(shí)可以在一些簡單的形式上做一些節(jié)奏或者節(jié)拍的變化，從而構(gòu)唱出旋律音程，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛。二、老

5、師在訓(xùn)練學(xué)生音程聽覺時(shí)不要急于求成音程聽覺的訓(xùn)練是一個(gè)比較長的過程，老師在此過程中不能太過急功近利，要循序漸進(jìn)，訓(xùn)練難度由小到大。音程的訓(xùn)練從根本上說離不開唱、聽、記。第一，通過促進(jìn)構(gòu)唱與視唱的結(jié)合幫助學(xué)生最大程度的把握音程之間的音準(zhǔn)，在此過程中最好可以選擇一些配套的或者契合度比較高的視唱練習(xí)曲目來配合教學(xué)的進(jìn)展。通過對(duì)學(xué)生反復(fù)的訓(xùn)練，讓學(xué)生可以獲得音高的感覺。也可以通過讓老師隨機(jī)的選擇旋律音程，讓學(xué)生去聽然后表達(dá)出來。第二，要注意促進(jìn)構(gòu)唱和聽辨的一致性，加強(qiáng)二者的結(jié)合，可以使用的方法非常的多，不管采取哪種方法都不能急功急利。要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，一步一個(gè)腳印的對(duì)學(xué)生進(jìn)展聽覺訓(xùn)練。第三，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生

6、音程的綜合訓(xùn)練?，F(xiàn)階段對(duì)學(xué)生音程的考核都是綜合性的多方面的。中職老師在教學(xué)過程中要結(jié)合中職學(xué)生自身的特點(diǎn)，在教學(xué)方法的選擇上要綜合考慮，要充滿多樣性，可以促進(jìn)學(xué)生音程聽覺訓(xùn)練才能的進(jìn)步。同時(shí)，老師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，采用一些練習(xí)題的形式，讓學(xué)生采用聽和記兩種方法或者結(jié)合的方法加強(qiáng)對(duì)自身音程聽覺的訓(xùn)練，然后在此根底上制定合理的和聲音程的訓(xùn)練方法。三、結(jié)語本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理對(duì)于中職學(xué)校的音樂教學(xué)來說，視唱練耳教學(xué)是一個(gè)非常漫長的過程，并且也受到學(xué)校學(xué)習(xí)才能，老師的教學(xué)才能以及學(xué)習(xí)氣氛、教學(xué)環(huán)境與教學(xué)設(shè)備等諸多因素的影響。對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來說，學(xué)好音程確實(shí)存在較多較大的困難。首先，這些學(xué)生在入學(xué)之前根本上沒有承受過正規(guī)的音樂訓(xùn)練，沒有相關(guān)的專業(yè)知識(shí)；其次，很多學(xué)生并沒有學(xué)習(xí)音樂的條件甚至五音不全的學(xué)生也大有人在；最后，中職