長(zhǎng)度單位厘米教學(xué)設(shè)計(jì)

1、長(zhǎng)度單位厘米教學(xué)設(shè)計(jì)這是長(zhǎng)度單位厘米教學(xué)設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。長(zhǎng)度單位厘米教學(xué)設(shè)計(jì)第1篇教學(xué)目標(biāo)1、呈現(xiàn)古人用庹量巨石的寬度、用拃量布的長(zhǎng)度以及用腳長(zhǎng)量竹竿的長(zhǎng)度的情景，讓學(xué)生初步體會(huì)到測(cè)量長(zhǎng)度的必須要有長(zhǎng)度單位，同時(shí)理解到很久以前人們用身體的某部分作為長(zhǎng)度單位。2、通過(guò)各種活動(dòng)讓學(xué)生明白測(cè)量物體要用統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。3、認(rèn)識(shí)厘米，幫助學(xué)生建立1厘米（cm）的長(zhǎng)度觀念，同時(shí)體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的本質(zhì)（就是確定一段摻毒里包含多少個(gè)長(zhǎng)度單位）重點(diǎn)：了解統(tǒng)一單位的必要性難點(diǎn)：建立1厘米的觀念，了解測(cè)量單位的本質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件一、 故事引入呈現(xiàn)古人用庹量巨石的寬度、用拃量

2、布的長(zhǎng)度以及用腳長(zhǎng)量竹竿的長(zhǎng)度的情景，并配有動(dòng)畫(huà)情景。二、探究新知1、活動(dòng)探索，用拃測(cè)量相同物體不同的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，測(cè)量的結(jié)果不一樣，從而體會(huì)到統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。2、通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示、講授幫助學(xué)生建立1厘米的長(zhǎng)度，知道尺子是我們測(cè)量長(zhǎng)度的工具。3、學(xué)會(huì)用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度，通過(guò)具體方法的指導(dǎo)，體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的本質(zhì)，就是確定一段長(zhǎng)度里包含多少個(gè)長(zhǎng)度單位。從而領(lǐng)會(huì)到為什么測(cè)量時(shí)，尺的刻度“0”要與所量物體的左端對(duì)齊。三、知識(shí)應(yīng)用（一）用身體量一量很久以前，人們用身體的一部分作為測(cè)量長(zhǎng)度的單位。請(qǐng)你用這些長(zhǎng)度單位量一量生活中物體的長(zhǎng)度。（1）數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)約（）拃。（2）課桌長(zhǎng)約（）拃。（3）黑板長(zhǎng)約（）庹。（

3、4）教室長(zhǎng)約（）步。（二）找一找、量一量尺子上從刻度0到1的長(zhǎng)度就是1厘米，從（）到（）也是1厘米，從（）到（）還是1厘米。用尺子量一量，食指寬約（）厘米，手掌寬約（）厘米，一拃長(zhǎng)約（）厘米。（三）量一量長(zhǎng)度單位厘米教學(xué)設(shè)計(jì)第2篇【教材設(shè)想】一、背景分析統(tǒng)一長(zhǎng)度單位是小學(xué)階段學(xué)習(xí)法定計(jì)量單位的開(kāi)始。人教版教材在安排學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，注意呈現(xiàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過(guò)程，這是新課程與老教材的明顯差異。教材的主題情境是：先讓學(xué)生選用不同的物品(硬幣、曲別針、三角形、木塊)作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)課本的寬，并提示：為什么同一邊量出的結(jié)果不一樣呢?再讓學(xué)生用不同物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同長(zhǎng)度，教材讓學(xué)生自由量，并思考：為什么不同的

4、東西量出的結(jié)果一樣呢?在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用相同的物品(如方木塊)進(jìn)行測(cè)量，去解決上面兩個(gè)矛盾沖突，由此體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。教材安排的意圖十分明顯：兩個(gè)操作層次，實(shí)際上都是要讓學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。通過(guò)研讀教材，我們發(fā)現(xiàn)，雖然教材中兩個(gè)操作層次最終指向的目的一致，但各自的思維角度不同，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常具有挑戰(zhàn)性的。數(shù)學(xué)呈現(xiàn)時(shí)，常常省略了知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展的曲折過(guò)程，以非常概括、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男问秸宫F(xiàn)出來(lái)，而小學(xué)生由于感性認(rèn)識(shí)還不夠豐富，抽象思維能力還未形成，所以學(xué)習(xí)這樣的知識(shí)還是會(huì)感到抽象困難。尤其是本教材面向的上課對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谏钪薪涣魑矬w長(zhǎng)度的經(jīng)歷比較少，要他們分層、理性地還

5、原本教材知識(shí)內(nèi)容的建構(gòu)過(guò)程，是有相當(dāng)難度的。通過(guò)以上對(duì)教材、學(xué)情的分析，我們認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)呈現(xiàn)以及預(yù)期落點(diǎn)有必要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。二、策略選擇1.變素材，降落點(diǎn)。尊重教材的編寫(xiě)意圖，同時(shí)考慮到一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和現(xiàn)有思維發(fā)展水平，改變操作層次，簡(jiǎn)化思維難度。在組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，在活動(dòng)中建立對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解同時(shí)，本節(jié)課的落點(diǎn)也適當(dāng)調(diào)低，讓學(xué)生能體會(huì)到長(zhǎng)度單位不統(tǒng)一會(huì)給日常生活、交流帶來(lái)不便，能初步感受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性和必要性。2.重操作，重體驗(yàn)。針對(duì)知識(shí)內(nèi)容特點(diǎn)以及一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，實(shí)踐操作、體驗(yàn)感悟，是一種重要的教學(xué)手段。因此，本節(jié)課應(yīng)注意安排設(shè)計(jì)

6、多項(xiàng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、合作交流探究的活動(dòng)，努力使知識(shí)的還原建構(gòu)過(guò)程生動(dòng)活潑，使學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。同樣，在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米時(shí)，不僅要讓學(xué)生知道單位的名稱(chēng)，更重要的是了解該長(zhǎng)度單位的實(shí)際長(zhǎng)度，能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生通過(guò)看一看、比一比、找一找、估一估等實(shí)踐活動(dòng)，了解1厘米大致有多長(zhǎng)，從而初步建立起厘米的長(zhǎng)度表象?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，初步體會(huì)統(tǒng)一單位長(zhǎng)度的必要性;2.通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念;3.在實(shí)際動(dòng)手測(cè)量與交流中，了解測(cè)量方法的多樣性，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力;4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作

7、能力以及估測(cè)意識(shí)，提高學(xué)生的估測(cè)能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)具準(zhǔn)備：課件、邊長(zhǎng)1厘米的正方體、尺子等【教學(xué)過(guò)程】一、體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性1.導(dǎo)入新課，交流測(cè)量方法2.動(dòng)手測(cè)量：桌子的寬。3.匯報(bào)結(jié)果：測(cè)量工具和結(jié)果。4.討論交流：多樣的結(jié)果。二、認(rèn)識(shí)厘米1.認(rèn)識(shí)尺子2.認(rèn)識(shí)1厘米(1)教師介紹1厘米(2)學(xué)生找找1厘米(3)師生比比1厘米(4)學(xué)生找生活中大約1厘米的物體。三、應(yīng)用(1)撕一撕：動(dòng)手撕一段1厘米長(zhǎng)的紙條。(2)估一估：書(shū)本等物品大約有多長(zhǎng)。四、課堂總結(jié)長(zhǎng)度單位厘米教學(xué)設(shè)計(jì)第3篇教學(xué)目標(biāo)1、呈現(xiàn)古人用庹量巨石的寬度、用?量布的長(zhǎng)度以及用腳長(zhǎng)量竹竿的長(zhǎng)度的情景，讓學(xué)生初步體會(huì)到測(cè)量長(zhǎng)度的必須要有長(zhǎng)度單位，同時(shí)理解到很久以前人們用身體的某部分作為長(zhǎng)度單位。2、通過(guò)各種活動(dòng)讓學(xué)生明白測(cè)量物體要用統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。3、認(rèn)識(shí)厘米，幫助學(xué)生建立1厘米（cm）的長(zhǎng)度觀念，同時(shí)體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的本質(zhì)（就是確定一段摻毒里包含多少個(gè)長(zhǎng)度單位）重點(diǎn)：了解統(tǒng)一單位的必要性難點(diǎn)：建立1厘米的觀念，了解測(cè)量單位的本質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件一、故事引入呈現(xiàn)古人用庹量巨石的寬度、用?量布的長(zhǎng)度以及用腳長(zhǎng)量竹竿的長(zhǎng)度的情景，并配有動(dòng)畫(huà)情景。二、探究新知1、活動(dòng)探索，用?測(cè)量相同物體不同的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，測(cè)量的結(jié)果不一樣，從而體會(huì)到統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。2、通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示、講授幫助學(xué)生建立1厘