幼兒園教師案例分析3篇

1、幼兒園教師案例分析3篇這是幼兒園教師案例分析3篇，是優(yōu)秀的幼兒園案例分析文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。幼兒園教師案例分析第1篇平平和安安是一對(duì)雙胞胎姐妹，她們都是這學(xué)期新轉(zhuǎn)來我們小一班的寶貝。她們?cè)谟變簣@度過的第一天怎樣樣呢?早上家長和老師交接完把孩子放下以后，平平和安安都沒有哭鬧，很快樂的和爺爺、奶奶、媽媽說再見，找到了兩個(gè)相鄰的板凳坐下來。或許是有姐妹相互做伴的原因吧，她們都沒有像一般的孩子第一天上幼兒園的分離焦慮和哭鬧現(xiàn)象，這讓老師和家長都放心了些。點(diǎn)名時(shí)間，兩個(gè)小家伙還不太明白點(diǎn)名是甚么意思，我讓其他孩子做示范，最后再點(diǎn)平平和安安，不過她們都不張口答“到”，平平搖頭“恩”，安安則不吭聲，

2、看來還要漸漸來。第一個(gè)集體教育活動(dòng)結(jié)束了，孩子們有序的排隊(duì)進(jìn)廁、喝水，我給平平、安安指引了毛巾和口杯的位置，但她們不習(xí)慣幼兒園的飲水機(jī)，不會(huì)自己接水喝。我再手把手教她們先接藍(lán)色的涼水多一些，再接紅色的熱水少一些，她們學(xué)的很快，自己又接了一杯水喝光啦。進(jìn)廁時(shí)mm會(huì)自己提褲子了，姐姐則需要老師幫一下忙，鼓勵(lì)姐姐向mm學(xué)習(xí)。第二個(gè)集體教育活動(dòng)是灰太狼哥哥帶來的體育活動(dòng)，孩子們都很開心，這是新學(xué)期的第一次體智能課。平平和安安一到草坪就嚷著要尿尿了，老師帶著她們解完手回來時(shí)，哥哥已和小朋友再做預(yù)備活動(dòng)了，游戲時(shí)老師發(fā)現(xiàn)平平、安安很喜歡運(yùn)動(dòng)，不過還不太熟習(xí)小火伴和游戲規(guī)則，有時(shí)會(huì)跑出活動(dòng)范圍，需要老師提示

3、回位。午飯前的時(shí)光，老師邀請(qǐng)小朋友表演節(jié)目，同時(shí)隆重先容了新火伴：平平和安安。姐妹倆很大方，表演了詩歌“春曉”，不但吐字正確清楚，而且還有動(dòng)作表演，真棒。今天的午飯是米飯、豆腐和烤雞翅，姐妹倆吃得都很香，安安吃的又快又干凈，平平則有些慢而且剩了一點(diǎn)沒吃完。晝寢時(shí)分在老師的幫助下，平平和安安換好拖鞋，脫下外套，很快就都進(jìn)眠了，看得出這兩個(gè)寶貝的生活習(xí)慣都不錯(cuò)，自理能力也能夠呢。下午的戶外活動(dòng)和數(shù)學(xué)操縱活動(dòng)，大部份孩子都能順利完成游戲，平平和安安也完成了第一次的練習(xí)。一天活動(dòng)下來，兩個(gè)寶貝都沒有鬧情緒，基本能順著集體活動(dòng)的規(guī)則進(jìn)行，相信以后平平、安安能更好的適應(yīng)幼兒園的集體生活，在這里找到新的火伴

4、、新的快樂。幼兒園教師案例分析第2篇破壞大王案例：謝宇斌是我們班今年的新生，平時(shí)很會(huì)動(dòng)手動(dòng)腳我們班小朋友給它取了個(gè)外號(hào)“破壞大王”。什么東西到了他的手中，一會(huì)兒功夫就會(huì)遭殃，就連自己身上衣服也會(huì)遭到破壞，不是少扣子就是拉鏈壞了。今天美術(shù)活動(dòng)是畫瓢蟲，老師給小朋友講了瓢蟲的形狀、種類、顏色，并示范瓢蟲是大圓的身體、和小半圓的頭連接后，讓孩子自己嘗試畫一畫，鄭夢揚(yáng)小朋友一會(huì)功夫就畫好了，她自言自語地說：“我畫了五星瓢蟲?！敝x宇斌看到后拿起一只筆在瓢蟲身上點(diǎn)了幾筆。夢揚(yáng)大聲喊：“老師，他把我的畫畫亂了?！敝x宇斌拿起樹葉說：“我想讓它變成七星瓢蟲。”這時(shí)旁邊的語薇說：“老師他經(jīng)常搗亂，剛才還搶我的彩筆

5、，我不喜歡和他做在一起?！边^來一會(huì)兒昊昊大叫：“老師，你看謝宇斌在自己的褲子畫畫。”我走過去一看，果然，他的左腿的膝蓋上有黑筆畫的圈。這次我鄭重把他拉過來進(jìn)行教育，告訴他：“今天我要告訴你媽媽，要是你媽媽知道不愛護(hù)褲子的孩子，以后肯定不會(huì)給你買新褲子了?！边@次他急了：“老師，不要告訴媽媽，我以后不畫了，真的不畫了?！狈治觯何矣X得謝宇斌小朋友屬于頑皮的表現(xiàn)，完全不考慮自己的行為后果的。我想，應(yīng)該先給孩子講道理，如果孩子屢教不改的話，適當(dāng)給孩子一些懲罰，雖然在孩子成長的過程中，他們有犯錯(cuò)誤的權(quán)力，我們老師應(yīng)該讓他通過思考，去看清自己缺點(diǎn)，改正錯(cuò)誤。當(dāng)看見孩子出現(xiàn)問題不能很快改正時(shí)，不要以說理為主，

6、用積極的鼓勵(lì)幫助孩子慢慢改正錯(cuò)誤，老師有心，家庭有心，就沒有不快樂的孩子。幼兒園教師案例分析第3篇一個(gè)一、案例現(xiàn)象：伊爾潘是我班的一位小朋友，他有一雙大大的眼睛，一身黝黑的健康膚色，老師和小朋友們都說他長得像個(gè)小運(yùn)動(dòng)選手，尤其是他的嘴特別甜，我們都特別喜歡他。但接下來他的表現(xiàn)讓我感到很為難：觀察一：早上進(jìn)班級(jí)時(shí)，他會(huì)以沖刺的速度闖進(jìn)教室，熱情的和老師打招呼問好，早餐時(shí)間到了，他會(huì)先看看是什么飯，如果是他不喜歡吃的他會(huì)很生氣的撅起小嘴搬上自己的小板凳坐在最后面說：“我不想吃飯，我不吃飯”這樣的話，誰要是勸他吃飯他就特別的不情愿，這時(shí)候，老師就會(huì)苦口婆心的勸他哄他他才會(huì)吃一點(diǎn)，看到他終于吃了我們就

7、安心一點(diǎn)了。觀察二：中午的午飯時(shí)間開始了，伊爾潘趁老師不注意，偷偷的看看今天的午飯時(shí)什么之后看他的表情就知道愛吃還是不愛吃午飯，比如是菜比較多的炒面、拉面、米飯菜之類的飯他就又搬起小板凳走了坐在最后面，但如果是好吃的沒有放菜的肉抓飯他就會(huì)特別高興的搬上小板凳第一個(gè)坐在桌子前面等著老師開飯，每次遇到他不愛吃不想吃的飯時(shí)我們就會(huì)說：“伊爾潘，如果你不好好吃飯、吃菜，以后的肉抓飯你都別想吃了！”剛開始，這招對(duì)他還挺有用的，但時(shí)間長了他就還是不愿意吃了！二、案例分析：1、好奇心、好勝很強(qiáng)。這時(shí)期的孩子好奇心理很強(qiáng)，不管對(duì)什么東西都很感興趣，尤其是那些好玩好看的、自己沒有的一些東西。他們總想弄個(gè)明白，想

8、個(gè)究竟，因此他們會(huì)玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。事實(shí)上，孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時(shí)并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。2、父母對(duì)孩子管束較松，并且缺少溝通。由于伊爾潘的父母都是工作比較忙，很少照顧他，更別說和他交流了，平時(shí)都是老人在照顧他，并且非常寵他。家庭是孩子成長最自然的生態(tài)環(huán)境，是他的第一個(gè)學(xué)校，沒有良好的環(huán)境和教育，孩子自然會(huì)有些嬌寵。而這種情緒是給孩子造成不良影響的重要因素。這樣的孩子，太需要有人去關(guān)愛他、寬容他，需要有人去真誠地對(duì)待他了。三、措施與效果：針對(duì)伊爾潘平時(shí)的表現(xiàn)，我讓能力較強(qiáng)、愛吃菜的幼兒坐在他的身邊，時(shí)常關(guān)心他，照顧他。吃飯的時(shí)候，先讓他和其他幼兒交流，之后

9、老師進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等多種方式。并與家長取得聯(lián)系，在家多為孩子不愛吃菜的問題上多給予幫助和支持，讓幼兒從小就懂得吃菜的重要性和益處。讓他在家里時(shí)也學(xué)會(huì)多吃菜，培養(yǎng)他吃菜的興趣和好處。在日常活動(dòng)中，多加強(qiáng)幼兒的鍛煉以增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，并多發(fā)展幼兒的興趣愛好。根據(jù)他的特點(diǎn)，在區(qū)角活動(dòng)時(shí)我為他準(zhǔn)備了許多有關(guān)“我愛吃菜”這樣的活動(dòng)，讓他也學(xué)著感受，他十分感興趣。每次我都將他的心得體會(huì)展示給大家看，表揚(yáng)他畫得越來越好了。另外，自由活動(dòng)時(shí)，與他多交流，多講道理，他慢慢改掉了這些不良習(xí)慣。針對(duì)孩子不愛吃菜這一問題,我在平時(shí)注意與孩子多交談，讓他重復(fù)其他幼兒的回答，并時(shí)常找機(jī)會(huì)讓伊爾潘在集體面前講述愛吃菜后

10、有哪些好處。另外，請(qǐng)家長平時(shí)多與孩子交談，讓孩子在家多聽有關(guān)不要挑食故事，多接觸外面的環(huán)境，在每次的外出活動(dòng)中，陪伴在他身邊，引導(dǎo)他一步一步接近做到不挑食的好習(xí)慣，漸漸地孩子不愛吃菜的壞習(xí)慣有了較大的改善。一、案例現(xiàn)象：伊爾潘是我班的一位小朋友，他有一雙大大的眼睛，一身黝黑的健康膚色，老師和小朋友們都說他長得像個(gè)小運(yùn)動(dòng)選手，尤其是他的嘴特別甜，我們都特別喜歡他。但接下來他的表現(xiàn)讓我感到很為難：觀察一：早上進(jìn)班級(jí)時(shí)，他會(huì)以沖刺的速度闖進(jìn)教室，熱情的和老師打招呼問好，早餐時(shí)間到了，他會(huì)先看看是什么飯，如果是他不喜歡吃的他會(huì)很生氣的撅起小嘴搬上自己的小板凳坐在最后面說：“我不想吃飯，我不吃飯”這樣的

11、話，誰要是勸他吃飯他就特別的不情愿，這時(shí)候，老師就會(huì)苦口婆心的勸他哄他他才會(huì)吃一點(diǎn)，看到他終于吃了我們就安心一點(diǎn)了。觀察二：中午的午飯時(shí)間開始了，伊爾潘趁老師不注意，偷偷的看看今天的午飯時(shí)什么之后看他的表情就知道愛吃還是不愛吃午飯，比如是菜比較多的炒面、拉面、米飯菜之類的飯他就又搬起小板凳走了坐在最后面，但如果是好吃的沒有放菜的肉抓飯他就會(huì)特別高興的搬上小板凳第一個(gè)坐在桌子前面等著老師開飯，每次遇到他不愛吃不想吃的飯時(shí)我們就會(huì)說：“伊爾潘，如果你不好好吃飯、吃菜，以后的肉抓飯你都別想吃了！”剛開始，這招對(duì)他還挺有用的，但時(shí)間長了他就還是不愿意吃了！二、案例分析：1、好奇心、好勝很強(qiáng)。這時(shí)期的孩

12、子好奇心理很強(qiáng)，不管對(duì)什么東西都很感興趣，尤其是那些好玩好看的、自己沒有的一些東西。他們總想弄個(gè)明白，想個(gè)究竟，因此他們會(huì)玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。事實(shí)上，孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時(shí)并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。2、父母對(duì)孩子管束較松，并且缺少溝通。由于伊爾潘的父母都是工作比較忙，很少照顧他，更別說和他交流了，平時(shí)都是老人在照顧他，并且非常寵他。家庭是孩子成長最自然的生態(tài)環(huán)境，是他的第一個(gè)學(xué)校，沒有良好的環(huán)境和教育，孩子自然會(huì)有些嬌寵。而這種情緒是給孩子造成不良影響的重要因素。這樣的孩子，太需要有人去關(guān)愛他、寬容他，需要有人去真誠地對(duì)待他了。三、措施與效果：針對(duì)伊爾潘平時(shí)的表現(xiàn)，我讓能力較強(qiáng)、愛吃菜的幼兒坐在他的身邊，時(shí)常關(guān)心他，照顧他。吃飯的時(shí)候，先讓他和其他幼兒交流，之后老師進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等多種方式。并與家長取得聯(lián)系，在家多為孩子不愛吃菜的問題上多給予幫助和支持，讓幼兒從小就懂得吃菜的重要性和益處。讓他在家里時(shí)也學(xué)會(huì)多吃菜，培養(yǎng)他吃菜的興趣和好處。在日?；顒?dòng)中，多加強(qiáng)幼兒的鍛煉以增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，并多發(fā)展幼兒的興趣愛好。根據(jù)他的特點(diǎn)，在區(qū)角活動(dòng)時(shí)我為他準(zhǔn)備了許多有關(guān)“我愛吃菜”這樣的活動(dòng)，讓他也學(xué)著感受，他十分感興趣。每次我都將他的心得體會(huì)展示給大家看，表揚(yáng)他畫