20143專家生物講稿

1、2014年備考復(fù)習(xí)建議生物講稿一、2013年高考（新課標(biāo)）卷的分析(一) 2013年考試大綱變化“物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的方式”，變?yōu)椤拔镔|(zhì)出入細(xì)胞的方式”：無論出入還是進(jìn)入都包含了跨膜和非跨膜兩大類，既然又變回“出入”，那么原來?？嫉目键c(diǎn)以分泌蛋白為代表的胞吐作用依然是考試內(nèi)容，甚至是更加突出胞吐作用?！凹?xì)胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系”，變?yōu)椤凹?xì)胞的衰老和凋亡以及與人體健康的關(guān)系”：區(qū)別在于重點(diǎn)又放回到了原來的考查衰老特征、凋亡原因、凋亡與壞死的區(qū)別及衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系等方面。除了讓考生關(guān)注健康、關(guān)愛自身以外，更要求考生理解這些生活常識與生物學(xué)理論知識的緊密聯(lián)系。“其他植物激素”的考試要求從

2、“”提升到“”。說明考生對這部分知識點(diǎn)的要求不可停留在知識表面上，要加深對各種植物激素的理解?！叭蛐缘纳鷳B(tài)環(huán)境問題”變?yōu)椤叭蛐缘沫h(huán)境問題”：區(qū)別在于環(huán)境的范圍要比生態(tài)環(huán)境更廣，還包括城市、農(nóng)村、工礦區(qū)等社會環(huán)境。更加強(qiáng)化了自然與社會的聯(lián)系，要求考生學(xué)會用自然規(guī)律解釋、解決一些社會環(huán)境問題。2. 2013年考試說明知識內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)考查分布必考內(nèi)容及要求知識內(nèi)容知識點(diǎn)數(shù)（67）層次知識點(diǎn)數(shù)量（17）層次知識點(diǎn)數(shù)量（50）實(shí)驗(yàn)數(shù)量（19）選考內(nèi)容及要求知識內(nèi)容知識點(diǎn)數(shù)（15）層次知識點(diǎn)數(shù)量（9）層次知識點(diǎn)數(shù)量（6）實(shí)驗(yàn)數(shù)量（7）6+1（二）（新課標(biāo)）卷生物試題的解析2013年普通高等學(xué)校招生全國卷

3、（新課程）理綜生物學(xué)科試卷的命題遵循了教育部考試中心頒布的2013年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱中提出的生物高考命題原則和指導(dǎo)思想。注重了對考生科學(xué)素養(yǎng)的考查，同時(shí)在生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識、科學(xué)探究的方法、獲取新知識和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實(shí)際問題的能力等方面對考生也進(jìn)行了比較全面的考查。試題體現(xiàn)了“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”等新課程理念。近幾年新課標(biāo)I卷高考生物試題模式基本趨向穩(wěn)定，與去年相比，今年試題的結(jié)構(gòu)和總分值不變，試題的難度也基本穩(wěn)定，2013年大部分試題屬于中等難度的試題。試題總體特點(diǎn)如下：1.試題緊扣考試說明，突出重要概念的考查2

4、013年新課標(biāo)I卷全國高考理科綜合生物試題（以下簡稱理綜生物試題）緊扣2013年全國理科綜合科考試大綱的說明（課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）（以下簡稱考試說明），知識內(nèi)容涉及考試說明中17個(gè)知識點(diǎn)。理綜生物試題突出對概念的理解，如6道選擇題重點(diǎn)考查了學(xué)生對蛋白質(zhì)合成（遺傳信息的翻譯）、逆轉(zhuǎn)錄、有絲分裂、減數(shù)分裂、主動運(yùn)輸、免疫調(diào)節(jié)、種群密度、群落的豐富度、孟德爾分離實(shí)驗(yàn)的方法等重要概念的理解。非選擇題中重點(diǎn)考查了血糖調(diào)節(jié)、物質(zhì)運(yùn)輸方式、基因?qū)π誀畹目刂?、遺傳定律、群落的演替、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、無氧呼吸、基因工程、蛋白質(zhì)工程、胚胎移植等重要概念。2.試題緊扣考試說明，突出考試能力的要求 2013年理綜生物試題

5、緊扣考試說明，突出考查了對概念的理解能力、圖表和資料的分析能力、生物學(xué)現(xiàn)象的分析以及判斷推理能力等。從選擇題的立意來看，大部分試題突出考查學(xué)生對概念的理解，而不是考查學(xué)生對概念的記憶。試題還考查了學(xué)生對變化曲線的分析理解能力，如選擇題4圖丁的曲線的變化規(guī)律。非選擇題31題考查學(xué)生分析遺傳現(xiàn)象（多對基因控制一對性狀），掌握規(guī)律并進(jìn)行演繹推理的能力。3. 試題緊扣教材，突出考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握 2013年理綜生物試題緊扣教材，特別是人教版的高中生物教材，考查學(xué)生對教材上知識掌握的情況。如選考題40題所考查的內(nèi)容就是在人教版教材生物選修3現(xiàn)代生物科技專題書上的內(nèi)容，如蛋白質(zhì)工程的描述是人教版教材

6、生物選修3現(xiàn)代生物科技專題書上27頁上的一段文字；胚胎工程考查的內(nèi)容就是人教版教材生物選修3現(xiàn)代生物科技專題74頁上對胚胎移植的描述。（三）20112013年課標(biāo)卷（）生物試題在各必修教材和選修知識模塊所占分值與比例 教材比例年份必修1分子與細(xì)胞必修2遺傳與進(jìn)化必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境選修1生物技術(shù)實(shí)踐選修3現(xiàn)代生物科技專題2011年分值398281515比例()43.393116.72012年分值17 16421515比例()18.917.846.716.72013年分值2625241515比例()28.327.727.316.7二、復(fù)習(xí)策略（一）認(rèn)真研讀大綱，明確命題指導(dǎo)思想1. “穩(wěn)中有變”、“

7、穩(wěn)中求新” “有”：意在穩(wěn)；“求”意在變。有亮點(diǎn)，但不難，不是體現(xiàn)在難度上，而是體現(xiàn)在新上，新情鏡、新切入點(diǎn)上（1）重點(diǎn)考查通法通則，重點(diǎn)考查學(xué)科主干知識，無偏題、難題、怪題。體現(xiàn)在“教”、“學(xué)”、“考”的一致性，中學(xué)怎么教，高考就怎么考 （2）突出綜合性，堅(jiān)持能力立意，命題考查的過程與方法，與教學(xué)中的不同（教學(xué)體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)探究上等），命題更多考查的是思維的方法，實(shí)驗(yàn)中的過程與方法用紙筆來體現(xiàn)。（3）重點(diǎn)考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息、提取信息、綜合運(yùn)用信息，分析問題、解決問題的能力。2. 2014年命題展望（1）試題整體上應(yīng)體現(xiàn)穩(wěn)定、基礎(chǔ)、重能力運(yùn)用的特點(diǎn)由于考綱基本相同，所命高考試題的題型、題量、命題范圍

8、、考點(diǎn)分布等總體上也應(yīng)該基本穩(wěn)定，不會有太大的變化。如果有新的突破的話，應(yīng)該不是知識難度的突破，而是命題情境和命題角度的突破,是基礎(chǔ)知識整合和應(yīng)用能力的突破。（2）突出主干知識，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合盡管近三年高考試題考查的知識覆蓋面較廣，但試卷的分值沒有平均分配到各個(gè)章節(jié)，而是主要分布在細(xì)胞、新陳代謝與調(diào)節(jié)、遺傳和變異、生物與環(huán)境等重點(diǎn)章節(jié)，這些章節(jié)的分值與平時(shí)教學(xué)的課時(shí)分配具有一定的相關(guān)性。因此，有關(guān)細(xì)胞、代謝、遺傳、調(diào)節(jié)與免疫、實(shí)驗(yàn)和生態(tài)學(xué)方面的知識仍將是今年高考命題的重點(diǎn)內(nèi)容。（3）注重圖形、圖表、曲線等的考查圖形、圖表、曲線等能夠形象地表達(dá)生物學(xué)現(xiàn)象和生命活動的過程，能考查學(xué)生的識圖能力、形

9、象思維能力、分析綜合能力。因此，圖形、圖表、曲線題的數(shù)量和分值有可能會增加。題型會越來越全面，如曲線圖、結(jié)構(gòu)圖、示意圖、模式圖、柱形圖、數(shù)據(jù)表格等多種形式，通過讀圖、識圖、識曲線、繪曲線、讀表等形式考查學(xué)生解決生物學(xué)實(shí)際問題的各種能力。（4）體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，實(shí)驗(yàn)的考查力度還會加大（二）、備考策略1注重基本功訓(xùn)練建議高三教學(xué)要按照考試大綱的要求，落實(shí)每一個(gè)知識點(diǎn)，打好基礎(chǔ)。狠抓課本基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)，熟記課本上的基本概念、基本術(shù)語、基本的書寫要求、基本實(shí)驗(yàn)步驟。在基礎(chǔ)知識、基本概念的復(fù)習(xí)中，不僅要讓學(xué)生記住概念，更要讓其知道概念從哪里來，有什么含義，具體怎么運(yùn)用。使其“知其然、更要知其所

10、以然”。2重視圖表、信息題圖表與信息歷來是生物學(xué)高考的重要知識載體。本類題型圖表信息著重于表格、圖表、曲線等的考查，其特點(diǎn)是情境新、靈活性強(qiáng)，通過圖表創(chuàng)設(shè)新情景，以圖表方式展示生物原理、過程、功能等。本類題最能考查學(xué)生的學(xué)科能力及知識遷移能力、分析與綜合等能力。在復(fù)習(xí)時(shí)，首先，要讀懂各章節(jié)的結(jié)構(gòu)圖、模式圖、流程圖及關(guān)系圖等所包含的生物學(xué)意義，并力求將教材中的某些生物學(xué)的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、生理過程和規(guī)律等轉(zhuǎn)化為各種形式的圖形、圖表，并通過數(shù)據(jù)、圖表和曲線提供的信息來處理生物學(xué)的實(shí)際問題。3注重實(shí)驗(yàn)與探究能力的培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類題目是高考中的決勝關(guān)鍵，除強(qiáng)化相關(guān)題型的訓(xùn)練外，必須加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

11、原則、實(shí)驗(yàn)方案評價(jià)、對照實(shí)驗(yàn)設(shè)置、單一變量、自變量、因變量及無關(guān)變量確認(rèn)等的歸納與整合，從中把握規(guī)律，掌握方法；特別應(yīng)加強(qiáng)探究與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的針對訓(xùn)練，最好就同一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行探究與驗(yàn)證的題組合訓(xùn)練。見季明錄像4重視解題技巧和語言表達(dá)的規(guī)范訓(xùn)練在平時(shí)練習(xí)過程中，應(yīng)注重審題、解題等技巧的訓(xùn)練和提高。高考生物試題的信息來源廣泛，題設(shè)障礙巧妙，有的題目解題條件隱蔽，有的故意設(shè)置迷惑條件，需要在大量題目信息中捕捉相關(guān)的學(xué)科信息，再通過科學(xué)、規(guī)范的語言表達(dá)，對知識點(diǎn)進(jìn)行遷移、轉(zhuǎn)換、分析和綜合。高考生物相對于物理、化學(xué)有更多的語言描述題，因此應(yīng)多記、多積累專業(yè)術(shù)語或課本上的原話。平時(shí)或高考作答時(shí)，不論是回答小

12、的填空，還是作答大的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。都應(yīng)先想好關(guān)鍵詞，再圍繞關(guān)鍵詞來組織語言。盡量使用與考查內(nèi)容相關(guān)的課本或題目中的原話回答。5關(guān)注生產(chǎn)、生活，聯(lián)系實(shí)際，提高應(yīng)用創(chuàng)新能力命題從“知識立意”轉(zhuǎn)向“能力立意”，以能力測試為主導(dǎo)，側(cè)重考查學(xué)生在新情境中對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度，以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識，分析、解決實(shí)際問題的能力。在今后的備考工作中，應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練力度，力求素質(zhì)的全面提高。6培養(yǎng)應(yīng)試能力，強(qiáng)化規(guī)范意識部分考生參加高考時(shí)心理素質(zhì)差，遇到難題心理發(fā)慌，頭腦發(fā)熱，結(jié)果大腦中儲存的信息全部“蒸發(fā)”了，大腦一片空白，本來會做的題也不會做了，導(dǎo)致考試失利。在平時(shí)的模擬考試時(shí)，就要培養(yǎng)學(xué)生良好的考試

13、心理素質(zhì)，認(rèn)真審題，遇到自己暫時(shí)不會做的難題，不要戀戰(zhàn)，果斷放棄，先做自己會做的題，然后再回頭做難題。這樣效果會更好一些，因?yàn)橛小吧帷辈庞小暗谩?。“多出妙手不如減少失誤?！痹诟呷飳W(xué)習(xí)中要特別強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范化要求，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，力求做到科學(xué)規(guī)范，徹底解決“會而不對，會而答錯(cuò)”、“對而不全，全而不美”、“會而不熟，會而沒時(shí)間”的問題，這對提高教學(xué)質(zhì)量是十分重要的。其次模擬考試時(shí)仿高考試卷形式設(shè)計(jì)答題紙，規(guī)范答題卷面、字體、書寫格式，杜絕書寫上的草、亂、串。7精選精練習(xí)題，加強(qiáng)試題變式訓(xùn)練 對典型題的解題方法、解題規(guī)律等要進(jìn)行歸納總結(jié)，多開展“舉一反三”“舉三歸一”的變式訓(xùn)練，練活自己的學(xué)習(xí)“思維”，提高應(yīng)變能力。要針對高考的熱點(diǎn)