備課重要性發(fā)言稿

1、文檔可自由編輯打印PAGE4 / NUMPAGES4文檔可自由編輯打印文檔可自由編輯打印 對備課重要性的認識各位老師大家好，今天很榮幸有機會在這里發(fā)言，今天我發(fā)言的主題圍繞著自己對備課的重要性認識展開。截止到今天，我坐在教室里面當學生有16年的光陰，而做老師去教育別人只有3個月的時間，這3個月我試著在改變自己的角色，試著由一名課堂里的好學生變成以為課堂的好老師。俗話說“萬事開頭難”，沒錯，剛剛接手二（2）班數(shù)學時，第一次真正走進課堂時，我教學生涯的第一節(jié)課仿佛是夏日夜晚的池塘，“聽取蛙聲一片”。前2個星期，上課時候?qū)W生很松散，各做各的，學習沒有興趣，課堂紀律超差，作業(yè)反饋是不盡人意，教學沒有實

2、效。記得有天周四班主任鄧長揚來教室聽我的課，我正在講“2棵樹之間差距”的問題，不少學生無法理解“差距”這個詞語，遇到了困難于是就不聽了，自己埋頭去做自己的事，或是去找別人講小話，抬著頭聽我講課的就那么些，當時的課堂大家可想而知，我真是不知道如何是好，在加上我注意到班主任一個嘆息埋頭的動作，我想她肯定在想“天啊，這樣子下去怎么行”，那時真的是羞愧得不行。課后和班主任交流，班主任說叫我先整好紀律，做好課堂組織教學。那堂課之后，便開始關(guān)注組織教學，后來發(fā)現(xiàn)確實課堂變得順當多了，嗓子也沒那么累了。接下來的第一單元考試中，我們班比文老師班低了50個積分，當時有2個聲音，一個是“新來的，老師和學生都要適應(yīng)

3、，考得差正常啊，好在你們班基礎(chǔ)比較好，容易趕。”還有一個聲音是“啊，曾維婷班上低了50個積分啊，去年他們班比隔壁班高50個呢，這么看就是低了100個積分啊”。很明顯，是我的原因，但當時我并沒有很深刻的明白問題不止在組織教學方面，而還應(yīng)該在備課，課后反饋，及時跟近等多個方面。一次契機，學校派我出去荊州學習，課前發(fā)了培訓資料，是一些備課資料，鄭主任說要選一節(jié)課回去上移植課。于是在前晚我看完了所有的備課材料，在心里選了邵玲老師在一年級的解決問題，因為她的備課我看完了之后印象深刻，覺得如果自己是她的學生來聽課一定非常感興趣，非常愉快的學習了一節(jié)課。果然。在一天半的學習中，我認真觀摩了各位老師同課異構(gòu)的

4、課堂，發(fā)現(xiàn)邵老師的課是講的最成功的。于是回來做了充分的準備在學校操作了這節(jié)移植課，整節(jié)課下來感覺比在自己班上課好多了。后來我想了一下，這次課的主要成功在于它的教學內(nèi)容，教學環(huán)節(jié)設(shè)計的好，它符合低年級學生的學段特點；它的教學內(nèi)容條理清晰，一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進等等。而這都是我照搬來的，于是我開始意識到要想達到實效，在抓課堂組織教學的時候還應(yīng)重抓課前備課，因為腳踩西瓜皮滑到哪是哪，最后受傷的是你自己和你滑的過程中撞到的人。后來，前天晚上，我都會把第二天要上的內(nèi)容在心里過一遍，想如果我是學生我希望老師怎么講，想過程中會遇到那些問題，想如何把握重點突破難點，想怎樣他們的眼睛思維是跟著我的，漸漸的，通過作

5、業(yè)和課下交流的反饋發(fā)現(xiàn)確實有了些進步。上課就好比作戰(zhàn)一樣，備課就好比戰(zhàn)略部署，寫作戰(zhàn)方案。備課是老師的基本功，記得我爺爺說過“你備好了課，不一定能上好課，你要想上好課，就一定要備好課?！毕褓R婷婷老師說的那樣“不打無準備的戰(zhàn)”，也像大教育家孔子說的一樣“HYPERLINK 凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”，備課是課堂教學的一項預(yù)先設(shè)計，課堂教學是師生、生生之間有效互動的生成過程，我們備課的立足點不應(yīng)是“怎樣去教”，而是“學生是否能學會”，它既需要預(yù)設(shè)，又要融合課堂的靈活性。備課不能照著現(xiàn)成的教案抄寫一遍，也不能照著別人的課上，別人用得好的方法，也許在自己班上就不適用了，所以要結(jié)合自己班上學生的知識水平、學

6、生心理、學生能力等實際情況，進行備課。磨刀不誤砍柴工，備課不僅是講好課的重要前提，是提高教學質(zhì)量的基本保證，也是教師不斷豐富自己教學經(jīng)驗和提高文化水平、專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力的重要途徑。所以，我們應(yīng)該重視備課這個重要環(huán)節(jié)。 在這里我還想特別感謝下羅主任和吳惠蘭老師，在她們無私的幫助下我才可以在課堂中走的那么順利，在這里鄭重的向你們道一句“謝謝”。 我的發(fā)言完畢，謝謝大家傾聽，不足之處請各位多多指教。從開始參加“國培”以來，每天都是忙碌而充實的。 HYPERLINK 感謝”國培 HYPERLINK 計劃“讓我們足不出戶就能聆聽到專家關(guān)于師生心理健康的 HYPERLINK 專題講座。學習的這段時間，收

7、獲很大，感慨頗多。一直以來，作為教師，我認為教好書就是自己的本質(zhì)工作，很少去專門關(guān)注學生的心理健康問題，更沒有覺得自己的心理是否健康，這幾天聆聽的專家的分析講解，如醍醐灌頂?！皩W高為師、身正為范”，教師既是傳授知識的人，又是被學習的模范和榜樣。教育的過程也是一個師生互相影響的過程，但是教師是占據(jù)主導地位的，所以教師的心理健康直接關(guān)系到學生的健康成長。如今，我們正走在新教育的探索與發(fā)展階段，很多教師都感覺到工作任務(wù)重了，學生也難于管理了，甚至有些教師產(chǎn)生了 HYPERLINK 職業(yè)倦怠，這些心理因素都直接或間接的影響到學生，所以，作為新教育下的教師，要讓自己“過一種 HYPERLINK 幸福完整的教育 HYPERLINK 生活”，首先就得從心理上