一年級加減混合評課

1、一年級加減混合評課這是一年級加減混合評課，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。一年級加減混合評課第1篇今天，陳老師講的加減混合這節(jié)課，是一節(jié)比較扎實有效的算用結(jié)合課。本節(jié)課順利完成了教學(xué)任務(wù)，有效地達(dá)到了既定目標(biāo)，具體體現(xiàn)在：一、從新課程出發(fā)，準(zhǔn)確把握教材，設(shè)計了清晰而結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)流程，突出了教學(xué)重難點(diǎn)。始終以親和啟發(fā)性的語言最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合動態(tài)天鵝情境圖理解加減混合的意義，使之充滿樂趣。把加減混合的算理運(yùn)用動畫形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，變靜為動，更貼合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。真實生活情境的設(shè)計降低了孩子理解加減混合計算

2、的難度。學(xué)生在觀察、思考、交流等活動中，感受運(yùn)算順序的自然生成。并在啟發(fā)、評價、交流中深化了學(xué)生對加減混合題目的計算方法，較好的實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，突出了教學(xué)重難點(diǎn)。三、陳老師的教態(tài)自然，有活力，基本功扎實，親和力強(qiáng)，引導(dǎo)語和評價語言非常到位，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。針對本節(jié)課我提出了個人的幾點(diǎn)建議：在課堂第一環(huán)節(jié)及復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)耽誤時間稍長，鞏固練習(xí)的設(shè)計較少，教學(xué)時間在此處分配有些不合理。設(shè)計學(xué)生活動不夠，課堂上放手不夠。教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生在興趣十足的互動活動中，運(yùn)用知識解決問題，以深化對知識的理解和運(yùn)用能力，這點(diǎn)是這節(jié)課的欠缺之處。還有在觀察動態(tài)的天鵝情境圖，多放手讓孩子

3、說圖意，以深化對題目的理解，達(dá)到教學(xué)的實效性，深化對知識的掌握。另外在對兩種加減混合題目的對比總結(jié)計算方法時，以及課堂最后環(huán)節(jié)談收獲時都沒有做到放手。放手學(xué)生在比較、總結(jié)中會升華他們對知識的建構(gòu)，達(dá)到事半功倍之效。一年級加減混合評課第2篇“步步登高”中第一層是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法直接計算，并說說計算的過程，鞏固了全體學(xué)生的加減混合計算能力，達(dá)到基本目標(biāo)。第二層進(jìn)行了一組改錯練習(xí)，把一些學(xué)生平時經(jīng)常錯的題演示出來進(jìn)行糾錯，讓學(xué)生知道錯理的同時也提醒了他們今后作業(yè)中要注意的地方，特別是一些容易混淆的題“如9540”學(xué)生往往容易被一些湊整的數(shù)目所吸引，因為數(shù)字的特點(diǎn)而沒有按運(yùn)算法則和運(yùn)算順序去計算。還

4、 “如53210” 是因為符號沒看清楚，做成了連加。所以這一部分的改錯題，把學(xué)生平時作業(yè)中的錯題進(jìn)行了分析歸類，都是有針對性的進(jìn)行糾錯，起到了警示作用，是個亮點(diǎn)。個人就是覺得這里可以適當(dāng)再增加兩題改錯，并且一定要讓學(xué)生自己說說小胖錯在哪里，為什么會錯，你應(yīng)該怎么做？可能更能加深學(xué)生的認(rèn)識。第三層是聯(lián)系生活，實際運(yùn)用。采用上下車和停車場里汽車數(shù)量的變化為學(xué)習(xí)情境。即要求學(xué)生會根據(jù)實際問題列式解答，而且還會根據(jù)問題說式子的意思。通過情境設(shè)計讓算理清晰呈現(xiàn)、通過讓學(xué)生敘述情境及有效地追問使學(xué)生清晰表達(dá)算理，從而實現(xiàn)知識的建構(gòu)，最終內(nèi)化成自已的東西。這樣的設(shè)計都為今后學(xué)習(xí)應(yīng)用題教學(xué)打下了很好的基礎(chǔ)。第

5、四層容易混淆題的對比練習(xí)，“問什么這兩道算式（724、724）看上去很像，得數(shù)卻不一樣呢？”不僅鞏固了學(xué)生口算技能，而且培養(yǎng)了學(xué)生觀察力和注意力。可以看出，張老師在練習(xí)的設(shè)計上是花了功夫的，講究層次性和思維的開放性。一年級加減混合評課第3篇劉老師本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計有以下亮點(diǎn)：1.整節(jié)課堂以“丑小鴨變白天鵝的故事”為主線貫穿課堂始終，富有童趣，立意新穎。2.又以“編數(shù)學(xué)故事”展開教學(xué)，借助“編故事”引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)提取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題，最終分析解決問題。3.“編故事”的環(huán)節(jié)設(shè)計，鍛煉了孩子們用數(shù)學(xué)語言表達(dá)實際生活的能力，培養(yǎng)孩子用數(shù)學(xué)的思維去思考現(xiàn)實世界，用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實世界的能力。當(dāng)然也

6、有以下不足之處：1.教學(xué)中教師的語言起伏變化不夠明顯，整節(jié)課基調(diào)好似一條水平線，略顯平淡。2.每次小組交流后的匯報環(huán)節(jié)，教師導(dǎo)的多，說的多，放手交給學(xué)生的時間、空間不夠。3.新知教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊，導(dǎo)致留給學(xué)生計算練習(xí)的時間不充分。4.教學(xué)評價語言可以再豐富些，再有針對性些。建議劉老師從以下幾點(diǎn)改進(jìn)本節(jié)教學(xué)：1.教師課堂上要以飽滿的熱情，富有變化的兒童語言去感染學(xué)生，配合生動形象的手勢去感染學(xué)生，實現(xiàn)情知交流。如在進(jìn)行情境引入時：孩子們，今天我們課堂請來了一群新朋友，快去看看，他們給我們帶來了什么故事。又如在新知探究環(huán)節(jié)：每一位丑小鴨都想變成白天鵝，他們的夢想能成真嗎2.小組上臺匯報或指名發(fā)言時

7、，教師盡量不去、少去重復(fù)學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容，是否可以這樣調(diào)整：當(dāng)發(fā)言的孩子未說清楚或其他學(xué)生未聽明白時及時追問：他說的清楚嗎，你聽明白了嗎？誰再來說一遍？經(jīng)歷這樣一次次的質(zhì)疑補(bǔ)充，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，語言表達(dá)能力、傾聽能力、思辨能力得以一定鍛煉和提升，體現(xiàn)了課堂學(xué)生的主體性。3.新知教學(xué)一定要給孩子留有練習(xí)的時間，尤為計算課，對練習(xí)量、時間的要求更應(yīng)引起每位數(shù)學(xué)教師的足夠重視。如何保證完成新知教學(xué)的同時又達(dá)到有效練習(xí)，一句話：認(rèn)真?zhèn)湔n、根據(jù)學(xué)生實際情況及時調(diào)整教學(xué)、關(guān)注課堂生成性問題。本節(jié)課在學(xué)習(xí)例2時，可以充分放手讓孩子獨(dú)立思考后組內(nèi)交流，將重點(diǎn)只需放在例1的探究上，通過例1的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)生思、生辯、生疑、生究。而本節(jié)課老師在例1、2教學(xué)處理方式上缺顯變化，導(dǎo)致課堂環(huán)節(jié)不夠緊湊，新知時間過長，練習(xí)時間不充分。5.豐富多樣、童真童趣的評價語言課堂上對于低年級孩子是必不可少的，教師要善于抓住學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，及時表揚(yáng)鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心：如在學(xué)生“編故事”提取信息、提出問題環(huán)節(jié)，教師可以適時送上這位小小故事家講述的故事你聽明白了嗎？他真是位會觀察、會思考的孩子?？吹胶⒆拥恼J(rèn)真書寫，老師這樣評價我忍不住要多看兩遍！學(xué)生準(zhǔn)