面積單位教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課

1、面積單位教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課這是面積單位教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。面積單位教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課第1篇教學(xué)內(nèi)容：教材第63頁(yè)例3及相關(guān)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位、面積單位。2、區(qū)別長(zhǎng)度單位和面積單位，并能正確地運(yùn)用到實(shí)際生活中。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)圖形和直觀演示加深對(duì)長(zhǎng)度單位與面積單位概念的理解。教學(xué)難點(diǎn)：由直觀到抽象地區(qū)別面積單位與長(zhǎng)度單位。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 10個(gè)1平方厘米的正方形，1根1分米長(zhǎng)的毛線和1個(gè)平方分米的正方形。教學(xué)過(guò)程：一、課前準(zhǔn)備1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你都學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位，（板書：米、分米、厘米）2、你學(xué)過(guò)的面積單位有哪些？（板書：平方米、平方分米、平

2、方厘米）3、引入新課：今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)面積單位和長(zhǎng)度單位有什么不同。二、探究新知學(xué)習(xí)教材第63頁(yè)例3.1、比較1厘米和1平方厘米。（1）請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆畫一條1厘米的線段和一個(gè)1平方厘米的正方形。（2）提問(wèn)：什么樣的圖形為1平方厘米？小組討論說(shuō)一說(shuō)你看到的1厘米和1平方厘米有什么不同。你能與用手勢(shì)比畫1厘米和1平方厘米嗎？2、比較1分米和1平方分米。（1）請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)演示1分米和1平方分米。（2）教師手里有一根毛線，它的長(zhǎng)大約是1什么？（展示1分米長(zhǎng)的毛線）（3）出示正方形請(qǐng)同學(xué)們估測(cè)這是1什么？引導(dǎo)：你們看出1分米和1平方分米的區(qū)別了嗎？（4）請(qǐng)你們?cè)诰毩?xí)本上畫出1分米和1平方分米。（

3、5）展示學(xué)生畫的圖。3、比較1米和1平方米。（1）教師的講桌的長(zhǎng)是1米多，你能到前面指認(rèn)一下是從哪里到哪嗎？（2）講桌的面積有多大是指什么？（表象地區(qū)別長(zhǎng)度單位和面積單位）同學(xué)們有了1厘米和1平方厘米，1分米和1平方分米的表象，你能說(shuō)一說(shuō)1米和1平方米的區(qū)別嗎？（小組合作到前面演示，雙臂張開大約是1米，四個(gè)同學(xué)把伸開的雙臂手搭手圍成的面積大約是1平方米）4、通過(guò)估算加深對(duì)概念的理解。（1）先小組合作估計(jì)同學(xué)們所用課桌的長(zhǎng)度和寬度，教師用皮尺幫助學(xué)生驗(yàn)證。（2）估計(jì)自己課桌面的面積大小，再用同學(xué)們準(zhǔn)備好的1平方分米的正方形量一量。（3）說(shuō)一說(shuō)，你周圍哪些物體的一個(gè)面分別接近1平方厘米、1平方分米

4、、1平方米。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、教材第64頁(yè)練習(xí)十四第5題。2、畫一個(gè)正方形并標(biāo)出這個(gè)人正方形的邊長(zhǎng)和面積。3、用9個(gè)1平方厘米的正方形拼擺圖形，算出它們的面積和周長(zhǎng)、4、判斷。（對(duì)的打，錯(cuò)的打）（1）一條線段長(zhǎng)1平方分米。 （ ）（2）一居室的面積大約是10米。 （ ）（3）一根鉛筆長(zhǎng)15厘米。 （ ）（4）一座高樓高約100平方米。 （ ）（5）小明從學(xué)校要走50米的路才能到家。 （ ）四、思維訓(xùn)練動(dòng)腦筋，想一想。板書設(shè)計(jì)：面積和面積單位教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課的直觀圖形的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步鞏固了面積單位的概念，能夠正確區(qū)分長(zhǎng)度單位和面積單位，能應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，加深了對(duì)年級(jí)單位和長(zhǎng)度單位概念

5、的理解。面積單位教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課第2篇新知識(shí)點(diǎn)：1、理解面積的含義。2、掌握常用的面積單位。3、會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，掌握面積單位間的進(jìn)率。教學(xué)要求：1、結(jié)合實(shí)例使學(xué)生理解面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積。2、體會(huì)統(tǒng)一面積單位的重要性，認(rèn)識(shí)面積單位：平方厘米、平方分米、平方米和平方千米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。3、熟悉相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。4、使學(xué)生探究并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；會(huì)使用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，能估計(jì)所給的長(zhǎng)方形、正方形的面積。教學(xué)建議：1、豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)。在本單元的

6、教學(xué)中，應(yīng)增加動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動(dòng)，特別是通過(guò)動(dòng)手操作，掌握相關(guān)知識(shí)，有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有效地提高知識(shí)攝取的效果。在本單元的教學(xué)中，還應(yīng)注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇教具或課件，從中讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更真實(shí)的感受，獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)，更有利于表象的形成。2、變機(jī)械的學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)。機(jī)械的學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在概念教學(xué)中，機(jī)械的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述、符號(hào)，卻不理解它們的內(nèi)在含義，不理解有關(guān)概念的聯(lián)系，更不會(huì)靈活地運(yùn)用。有意義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號(hào)，而且能理解它們的內(nèi)在含義，了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系

7、，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。例如教學(xué)“面積單位”可以從三個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生理解概念：一、是初步感知為什么選用正方形作為面積單位的形狀；二、是指導(dǎo)每個(gè)面積單位是怎樣規(guī)定的；三、是了解面積單位與相應(yīng)長(zhǎng)度單位的內(nèi)在聯(lián)系。3、讓學(xué)生主動(dòng)探究，獲取結(jié)論。在本單元中，有些內(nèi)容探究的難度不大，結(jié)論不叫容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀操作，因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，組織學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)。4、重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。估算在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此本單元的教材對(duì)面積的估算給予較多的關(guān)注，不僅在“做一做”中有所體現(xiàn)，在練習(xí)中也有較多反映，如很多計(jì)算面積的練習(xí)，都要求學(xué)

8、生先估計(jì)，再測(cè)量計(jì)算出面積。所以重視估測(cè)能力的培養(yǎng)，也有助于提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。面積單位教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課第3篇教學(xué)內(nèi)容： 面積面積單位 教科書70-74頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：（1） 結(jié)合實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識(shí)面積的含義。（2） 體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米、平方米的表象。教具：面積為1平方厘米、1平方分米、1平方米的紙片各一張，課件。學(xué)具：每同位一張粉紅色的紙（長(zhǎng)5cm，寬3cm），藍(lán)色的紙（長(zhǎng)4cm，寬3cm），綠色的紙（邊長(zhǎng)4cm的正方形）。每同位有一個(gè)學(xué)具袋，里面裝有大小一樣的正方形或長(zhǎng)方形或三角形。教學(xué)過(guò)程：一激趣導(dǎo)入（初步感知）師：同學(xué)們，今天舉行小組生涂色比賽

9、，哪組先涂完就贏了。生涂后，師問(wèn)：為什么這組的同學(xué)最快涂好呢？請(qǐng)看他們的卡紙，對(duì)于這個(gè)比賽你們不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？生：這個(gè)游戲不公平，因?yàn)槊總€(gè)小組的紙張大小不同，他們組紙張的面小。師：每個(gè)小組的紙張大小不同，他們組紙張的面是最小的，理所當(dāng)然他們是涂得最快的一組。所以這個(gè)游戲是不太公平。二探究新知：（一）探究面積的意義：師：我們知道紙張的面有大有小，其實(shí)物體的面也有大有小哦，比如黑板的面就是這個(gè)邊框圍著的黑色部分，請(qǐng)同學(xué)們摸一摸數(shù)學(xué)課本的面，再摸摸鉛筆盒的面，你覺(jué)得哪個(gè)面大？再摸摸練習(xí)本的面與課桌的面，哪個(gè)面大？你們?cè)倏纯春诎宓拿妫c剛才的面比較，誰(shuí)大？師：通過(guò)剛才動(dòng)手摸和觀察，我們知道了物體的表

10、面是有大、有小的。在數(shù)學(xué)上物體表面的大小就是它的面積。板書：物體的表面 的大小，就是它們的面積師：那課本的面的大小就是課本面的？生：面積師：黑板面的大?。可汉诎迕娴拇笮【褪呛诎迕娴拿娣e。師：物體的表面是這樣的，那我們以前學(xué)過(guò)的平面圖形呢？請(qǐng)看：（課件逐個(gè)出示四組圖形）師：同學(xué)們真聰明，很快就比出上面幾組圖形的大小，那這一組呢？生：不知道誰(shuí)大誰(shuí)小師：為什么不能比較出誰(shuí)大誰(shuí)小呢？生：因?yàn)橛疫叺膱D，它不是封閉的。師：你怎樣理解“封閉”的意思呢？生：由線段圍起來(lái)的，沒(méi)有空隙的。師：這些封閉圖形的大小也是它們的面積。（課件把不封閉的那個(gè)去掉）完整板書：物體表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。（陰影的為

11、補(bǔ)充的）（二）比較面積大小，探究面積單位師：剛才，我們知道了什么是面積（齊讀概念），有兩個(gè)紙張娃娃為了爭(zhēng)自己的面積比較大，吵了起來(lái)，我們一起去瞧瞧？（課件演示）誰(shuí)有什么好的辦法來(lái)幫幫他們嗎？生：用重疊的辦法吧！師：好，我們看看這個(gè)辦法行不行？（課件演示）原來(lái)不行哦？還有其他辦法嗎？下面請(qǐng)先看看老師給你們準(zhǔn)備的學(xué)具，然后在小組里討論你們小組可以借助那種學(xué)具，用什么方法來(lái)幫紙張娃娃來(lái)解決這個(gè)難題，（小組活動(dòng)）師：能匯報(bào)下比較的結(jié)果嗎？生1：我們是先重疊，然后通過(guò)剪切重疊外的部分，然后再進(jìn)行重疊比較，得出正方形娃娃比長(zhǎng)方形娃娃的面積大。生2：我們組用的小正方形出來(lái)擺一擺，長(zhǎng)方形娃娃擺了15個(gè)小正方形

12、，師：這個(gè)辦法不錯(cuò)，還有其他的辦法嗎？生：我們是擺小圓片，也得出是正方形娃娃比長(zhǎng)方形娃娃的面積大。師：對(duì)，我們可以在里面擺小圖形，哪個(gè)圖形擺得多，哪個(gè)圖形的面積大。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩種擺小圖形的方法，那種更加好些呢？為什么？生：擺小正方形的更好一些，因?yàn)橛眯≌叫螖[沒(méi)有空隙。而擺小圓片有很多的空隙。這里有三個(gè)同學(xué)，他們也想到了同樣的方法，你觀察一下誰(shuí)的方法正確？（課件出示課本72頁(yè)三個(gè)同學(xué)在拼擺的那幅圖）讓學(xué)生明白第一位同學(xué)用的圖形不統(tǒng)一，不能比較，并且不能用圓形來(lái)擺。第二位同學(xué)擺的圖形大小不一樣，也不能比較。師：比較兩個(gè)圖形的大小要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)就是面積單位。用什么圖形來(lái)表示面積

13、單位比較合適呢？學(xué)生同位合作擺，我安排同學(xué)用小正方形來(lái)擺。（為了方便等會(huì)的匯報(bào)，我要求學(xué)生把這兩張紙放在數(shù)學(xué)課堂上擺。）師：誰(shuí)能匯報(bào)一下你比較的結(jié)果？生：師：為了研究的方便，人們規(guī)定了一些常用的面積單位，有平方厘米、平方分米、平方米（板書這三個(gè)單位）。你們想不想知道1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大（在剛才的三個(gè)單位前分別板書1）？師：請(qǐng)同學(xué)們拿出剛才用來(lái)擺的小正形，這就是1平方厘米。請(qǐng)同學(xué)們量一量這個(gè)正方形的四條邊各是多少。學(xué)生量并匯報(bào)。師：也就是說(shuō)邊長(zhǎng)1厘米的正方形的面積是1平方厘米。（在剛才1平方厘米的左邊補(bǔ)充板書）師：我們?cè)鯓觼?lái)記住這小小的1平方厘米呢？它和我的小指指甲的大小差不多，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)具中拿出1平方厘米比一比和自己的那個(gè)指甲差不多大呢？師：下面我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)1平方分米有多大？邊長(zhǎng)是1分米的正方形，它的面積就是1平方分米。（板書：邊長(zhǎng)1分米的正方形的面積是1平方分米） 師：請(qǐng)同學(xué)們快速找出1平方分米的學(xué)具，找一下我們教室那個(gè)物體的表面面積接近1平方分米？再請(qǐng)你估計(jì)一下，課本表面的面積大約是多少？師：那多大的正方形面積是1平方米？（板書：邊長(zhǎng)1米的正方形的面積是）師：這是1平方米的紙，你猜猜上面能站多少人？（讓學(xué)生到講臺(tái)上站一站）你猜猜黑板的表