雪梅教學(xué)過程

1、雪梅教學(xué)過程這是雪梅教學(xué)過程，是優(yōu)秀的四年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。雪梅教學(xué)過程第1篇一、主題：古詩雪梅微課二、教學(xué)目標(biāo)1.了解古詩雪梅，掌握生字新詞，理解詩句。2.有感情地朗讀古詩，體會詩句的含義和作者要表達的思想感情。3.通過學(xué)習(xí)，了解梅花和冬雪的特點，并體會事物都有自己的優(yōu)勢和長處。三、教學(xué)對象四年級學(xué)生及線上學(xué)生。四、制作軟件1.PPt幻燈片。2.Word。3.會聲會影X5。五、制作設(shè)備1.攝像機。2.電腦。3.耳麥。4.音響。六、微課教學(xué)流程以及實施思路1.談話導(dǎo)入2. 學(xué)習(xí)古詩3.讀背古詩4. 總結(jié)拓展七、 教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入1在冬天，同學(xué)們最希望的就是下一場雪了

2、。老師帶了一些圖片讓大家一飽眼福。(課件出示：人們把雪稱為報春使者)2在冬天，我們總要提到一種植物，它就是梅花。(課件出示：人們也把梅稱為報春使者)3那么雪和梅爭著報春，誰更美呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一首雪梅。二、學(xué)習(xí)古詩1自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2作者在詩里想告訴我們什么呢？我們來理解詩意。指名讀注釋。結(jié)合注釋，和同桌交流，說說詩意。(1)一、二句的意思：梅花和白雪相互爭春，彼此各不相讓，誰也不肯認(rèn)輸，連詩人要評論它們二者的高下，也需要擱下筆來好好地想一想，煞費一番心思了。(2)三、四句的意思：梅花在顏色的潔白上要比雪差三分，而雪在氣味的芳香上，卻要輸給梅花一段了。(3)顏色潔白是雪的長處

3、，是梅花的短處；而怡人的清香是梅花的長處，卻是雪的短處。(板書：各有長短)(4)指導(dǎo)有感情地朗讀。(不服輸?shù)恼Z氣；詩人為難的語氣；各有長短的語氣)3雪和梅爭春，為什么比不出高低？假如沒有梅花，就不能映襯出雪的潔白無瑕；沒有雪的寒冷，也就不能顯出梅花不畏風(fēng)霜，吐露芬芳的高貴品格。怎樣才能更完美呢？(板書：取長補短)4讓我們一起踏雪尋梅，看看雪與梅互相映襯的美景吧！(課件引出主題)只有取長補短，既有晶瑩潔白的雪，又有暗香浮動的梅，才是冬天最美的景，才是最美的報春使者。5這首詩寫雪與梅的古詩不僅向我們展示了雪與梅互相映襯的美景，還告訴我們應(yīng)該取長補短的道理。讓我們來背一背古詩。三、讀背古詩1學(xué)生試讀

4、試背。2檢查讀背。3師生評議讀背情況。四、總結(jié)拓展1這首詩的作者在寫完詩后大發(fā)感慨，又寫了一首雪梅，算是對前一首的補充與解釋。一起來看看。(課件出示雪梅(二)2課后收集描寫雪與梅的古詩。板書設(shè)計：雪梅白香各有長短取長補短雪梅教學(xué)過程第2篇原文：雪梅盧梅坡其一梅雪爭春未肯降2，騷人擱筆費評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。其二有梅無雪不精神，有雪無詩俗了人。日暮詩成天又雪，與梅并作十分春。雪梅字詞解釋：1、盧梅坡，宋詩人。生卒年不詳?！懊菲隆辈皇撬拿?，而是他自號為梅坡。2、降（xing），服輸。3、騷人：詩人。4、*筆：放下筆。*：同“擱”，放下。評章：評議文章，這里指評議梅與雪的高下。雪

5、梅翻譯：其一：梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春*，誰也不肯服輸。難壞了詩人，難寫評判文章。說句公道話，梅花須遜讓雪花三分晶瑩潔白，雪花卻輸給梅花一段清香。其二：只有梅花沒有雪花的話，看起來沒有什么精神氣質(zhì)。如果下雪了卻沒有詩文相合，也會非常的俗氣。當(dāng)在冬天傍晚夕陽西下寫好了詩，剛好天空又下起了雪。再看梅花雪花爭相綻放，像春天一樣艷麗多姿，生氣蓬勃。雪梅閱讀*：試題：（1）請說說“梅雪爭春未肯降”中“爭”字的妙處。(3分)（2）這首詩后兩句蘊含很深的哲理，試作簡要分析。(2分)（3）請寫出連續(xù)的兩句詠雪或者詠梅的詩句。(1分)*：（1）運用擬人手法，生動寫出了二者為爭春發(fā)生了“磨擦”，都認(rèn)為各自占盡

6、了春*，裝點了春光，而且誰也不肯相讓的情態(tài)。這種寫法，實在是新穎別致，出人意料。(3分)（2）人各有所長，也各有所短，要有自知之明。取人之長，補己之短，才是正理。（2分）（3）例如：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。（1分）雪梅創(chuàng)作背景：無雪梅賞析：古今不少詩人往往把雪、梅并寫。雪因梅，透露出春的信息，梅因雪更顯出高尚的品格。如*卜算子詠梅中就曾寫道：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈*，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑?！毖⒚范汲闪藞蟠旱氖拐?、冬去春來的象征。但在詩人盧梅坡的筆下，二者卻為爭春發(fā)生了“摩擦”，都認(rèn)為各自占盡了春*，裝點了春光，而且誰也不肯相讓。這種寫

7、法，實在是新穎別致，出人意料，難怪詩人無法判個高低。詩的后兩句巧妙地托出二者的長處與不足：梅不如雪白，雪沒有梅香，回答了“騷人*筆費評章”的原因，也道出了雪、梅各執(zhí)一端的根據(jù)。讀完全詩，我們似乎可以看出作者寫這首詩是意在言外的：借雪梅的爭春，告誡我們?nèi)烁饔兴L，也各有所短，要有自知之明。取人之長，補己之短，才是真理。這首詩既有情趣，也有理趣，值得詠思。此詩闡述了梅、雪、詩三者的關(guān)系，三者缺一不可，只有三者結(jié)合在一起，才能組成最美麗的春*。詩人認(rèn)為如果只有梅花獨放而無飛雪落梅，就顯不出春光的韻味；若使有梅有雪而沒有詩作，也會使人感到不雅。從這首詩中，可看出詩人賞雪、賞梅、吟詩的癡迷精神以和高雅的

8、審美情趣。個人資料：盧梅坡，（生卒事跡均不詳），南宋詩人，全宋詞錄其鵲橋仙（三月廿一）等4首?！懊菲隆睉?yīng)該也不是他的名字，而是他自號為梅坡，到現(xiàn)在他的原名和原字都散佚了，獨留下一個盧梅坡的名字。根據(jù)他寫的詩可以總結(jié)出：1、擅長寫絕句，基本不寫別的體2、擅長寫植物，喜歡詠花，極其喜歡梅花3、長居京城4、與劉過關(guān)系很好5、家道不錯。雪梅教學(xué)過程第3篇教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀本詩，背誦本詩。了解詩的大意，領(lǐng)悟詩歌所蘊含的道理。了解有關(guān)雪梅的古詩詞，學(xué)習(xí)梅花的精神。教學(xué)重難點：借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚頓挫。教學(xué)過程：一、看圖片

9、、賞雪梅談話引入師：同學(xué)們，老師為大家準(zhǔn)備了幾張圖片，我們一起來靜靜地欣賞。（放圖片）師：美嗎？師：你知道這是什么花嗎？那你知道這種花在什么時節(jié)開嗎？生回答。師：說得對！這是梅花，在冬天開放，很美麗。特別是雪中的梅花更惹人喜歡。自古以來，人們把雪和梅作為報春的使者?？墒牵┖兔穮s爭執(zhí)起來了，怎么回事呢？就讓我們一起走進雪梅這首詩中去探個究竟。板書課題?！把┟贰本褪茄┲械拿坊?。二、讀古詩、誦雪梅借助拼音，把這首詩詩讀正確。評：看到你們讀書的認(rèn)真樣，真為你們高興。認(rèn)讀標(biāo)拼音的字。同桌互讀，有讀得不正確的請告訴他。指名讀，請其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他注意讀得怎么樣。去掉拼音指名讀。當(dāng)小老師領(lǐng)讀。聽老師讀，

10、注意節(jié)奏。自己讀，讀出節(jié)奏。評：節(jié)奏感出來了，詩的韻味也就出來了。男女生接讀。男女生合作讀。男生讀，女生做回音壁。齊讀。背讀。領(lǐng)背。同桌互背。齊背。三、品詩句，悟道理。師：詩會背了，詩的意思知道嗎？借助注釋，自己說一說詩的意思。提出不懂的問題，一起解決。和同桌說一說詩的意思。一起說詩意。師：梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色，誰也不肯相讓。這可難壞了詩人，難寫評判文章。梅花雖然沒有雪花那樣晶瑩潔白，但是雪花卻少了梅花的一股幽香。悟道理。指名說。師：從后兩句中，我們可以知道雪和梅的特點是：雪白梅香（板書）。這首詩借雪梅的爭春，告訴我們?nèi)烁饔兴L（板書）也各有所短，我們要取人之長，補己之短。正如千字文

11、中所讀到的；“罔談彼短，靡恃己長?！睅е斫庠僮x本詩。四、談雪梅、拓詩詞。1、簡介詩人。師：這首詩的作者是盧梅坡，是宋朝人。他非常喜愛梅花，“梅坡”應(yīng)該不是他的名字，而是他自號為梅坡。因為歷史關(guān)于他的記載很少，所以到現(xiàn)在也不知道他的原名是什么。雖然不知道他的原名，但是他的作品卻流傳千古，成為不朽詩篇，來看他的第二首雪梅詩。2、師讀詩，簡介詩意。3、生齊讀。4、談雪梅的關(guān)系。師：古往今來，有不少詩人往往把雪和梅放在一起寫。這是因為雪中有了梅花，就透露出春的信息；梅花因在雪中開放更顯示出不畏嚴(yán)寒的高尚品格。如我們所學(xué)過的梅花一詩。5、我們的偉大領(lǐng)袖毛主席也十分喜歡雪中的梅花，他曾寫下這一首詞卜算子

12、詠梅，我們一起來欣賞。6、總結(jié)。師：孩子們，梅花自古就是中華民族的精神象征。別的花都是春天開，它卻不一樣，越是寒冷，越是風(fēng)欺雪壓，它就開得越精神，越秀氣。所以，它象征著不畏嚴(yán)寒、堅強不屈的精神品質(zhì)。它被稱為“歲寒三友”之一，還被稱為“花中四君子”之首。希望我們向梅花一樣也能不畏嚴(yán)寒，在艱苦的環(huán)境中堅強不屈，好嗎？這節(jié)課就上到這里，下課。雪梅教學(xué)過程第4篇梅雪爭春末肯降，騷人*筆費評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。（1）這首詠物詩，沒有寫景，沒有抒情，句句議論，卻寫得如此生動。請結(jié)合全詩簡要分析。（6分）（2）在詩人筆下，雪似梅，梅似雪，詩人借此要表達什么樣的生活哲理呢？（5分）參考*（1）

13、梅與雪爭春，誰也不讓誰，也難分高下，文人墨客們各自從自己的角度對此進行評價、贊嘆，看來這是一個爭論不休的話題（2分）。而作者認(rèn)為二者各有千秋：盡管雪與梅相依相存，但梅有梅的清香，雪有雪的潔白，各有優(yōu)點（2分）。詩人不事雕琢，也不直接流露思想感情，而是客觀理*地評價二者，句句議論，字字珠璣，明了曉暢（2分）。（2）詩歌借對梅與雪的評價，生動形象地揭示出一個普遍*的生活哲理（2分）：一個人應(yīng)看到自己的長處，也要看到別人的長處，還要看到自己不如別人的地方（3分）。翻譯：梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春*，誰也不肯服輸。難壞了詩人，難寫評判文章。說句公道話，梅花須遜讓雪花三分晶瑩潔白，雪花卻輸給梅花一段清香。賞析：雪、梅都成了報春的使者、冬去春來的象征。但在詩人盧梅坡的筆下，二者卻為爭春發(fā)生了“摩擦”，都認(rèn)為各自占盡了春*，裝點了春光，而且誰也不肯相讓。這種寫法，實在是新穎別致，出人意料，難怪詩人無法判個高低。詩的后兩句巧妙地托出二者的長處與不足：梅不如雪白，雪沒有梅香，回答了“騷人*筆費評章”的原因，也道出了雪、梅各執(zhí)一端的根據(jù)。讀完全