燕歌行是幾年級教材內(nèi)容

1、燕歌行是幾年級教材內(nèi)容這是燕歌行是幾年級教材內(nèi)容，是優(yōu)秀的語文必修教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。燕歌行是幾年級教材內(nèi)容第1篇教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解盛唐邊塞詩派。2、體會詩人的沉痛之情。3、把握詩歌譴責(zé)邊將的主題及對比的藝術(shù)手法。教學(xué)重難點：1、體會詩人的沉痛之情。2、把握詩歌譴責(zé)邊將的主題及對比的藝術(shù)手法。教學(xué)設(shè)想：“燕歌行”是樂府舊題，其辭多寫邊關(guān)征戍之事，以詠征人思鄉(xiāng)、少婦懷遠(yuǎn)之情為主。首創(chuàng)于曹丕。燕歌行是一首較長的邊塞詩，有些字詞生硬難懂，學(xué)生理解起來有一定的難度。嘗試采用比較法進行教學(xué)。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入盛唐在當(dāng)時國力十分強大，疆域廣闊，內(nèi)地與邊疆各民族在政治、軍事、

2、經(jīng)濟和文化方面的交往密切。邊事增加，戰(zhàn)爭頻繁。盛唐文人們多熱衷于功名，渴望施展自己的才華和抱負(fù)。從軍邊塞為國立功成為文人求取功名的一種新的出路，而且他們也向往新奇的邊疆生活、邊塞風(fēng)光。在這種社會歷史背景下，文人邊塞生活的機遇和經(jīng)歷大大增加，由此促進了邊塞詩創(chuàng)作的繁榮。此外，前代戰(zhàn)爭行役、征夫思婦題材的詩歌，以及魏晉南北朝時期的邊塞詩的創(chuàng)作，都為唐代邊塞詩的興起提供了創(chuàng)作上的借鑒。在之前以及之后，邊塞詩都沒有像盛唐時這樣繁榮，邊塞詩是盛唐氣象的產(chǎn)物。（了解邊塞詩）二、作者簡介及寫作背景（1）高適（700765），字達夫，郡望渤海蓨（今河北景縣）人，高適是盛唐重要的詩人之一，他的詩歌內(nèi)容比較豐富。

3、高適的性格豪放不羈，他青年時代就向往立功邊塞的生活：“倚劍對風(fēng)塵，既然思衛(wèi)霍”（淇上酬薛三據(jù)兼寄郭少府微），而且有過邊塞生活的親身體驗。所以邊塞詩也是他早期創(chuàng)作的一個主要內(nèi)容。高適前期的邊塞詩多是來自他親身的經(jīng)歷，是經(jīng)過冷靜的觀察之后的有感而發(fā)，因此有較強的針對性，在反映現(xiàn)實方面比其他同時代的邊塞詩人遠(yuǎn)為深刻，既表現(xiàn)了追求功名的昂揚意氣，又能夠抒發(fā)因直視冷峻的現(xiàn)實而產(chǎn)生的悲慨之心，所以在盛唐詩壇他被推為邊塞詩的代表。（2）開元十五年（727），高適曾北上薊門。二十年，信安王李禕征討奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“豈無安邊書，諸將已承恩。惆悵孫吳事，歸來獨閉門”（薊中作

4、）?？梢娝麑|北邊塞軍事，下過一番研究工夫。開元二十一年后，幽州節(jié)度使張守珪經(jīng)略邊事，初有戰(zhàn)功。但二十四年，張讓平盧討擊使安祿山討奚、契丹，“祿山恃勇輕進，為虜所敗”（資治通鑒卷二百十五）。二十六年，幽州將趙堪、白真陀羅矯張守珪之命，逼迫平盧軍使烏知義出兵攻奚、契丹，先勝后敗?！笆孬曤[其狀，而妄奏克獲之功”（舊唐書。張守珪傳）。高適對開元二十四年以后的兩次戰(zhàn)敗，感慨很深，因?qū)懘似?。三、解題“燕歌行”是樂府舊題，屬“相和歌平調(diào)曲”，其辭多寫有關(guān)邊地征戍之事，以詠征人思鄉(xiāng)、少婦懷遠(yuǎn)之情為主。首創(chuàng)于曹丕。燕歌行曹丕秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。群燕辭歸雁南翔，念君客游思斷腸。慊慊思?xì)w戀故鄉(xiāng)，君何淹

5、留寄他方？賤妾煢煢守空房，憂來思君不敢忘，不覺淚下沾衣裳。援琴鳴弦發(fā)清商，短歌微吟不能長。明月皎皎照我床，星漢西流夜未央。牽?？椗b相望，爾獨何辜限河梁？朗讀曹丕的燕歌行，概括主旨，少婦懷遠(yuǎn)之情。四、疏通文意，讀懂大意。1、自由朗讀，看注釋，前后串讀。2、學(xué)生討論、交流。3、質(zhì)疑，師生共同解決。五、文本研習(xí)1、比較曹丕的燕歌行與高適的燕歌行，高適與曹丕的有相同之處嗎？他的詩歌究竟還有哪些突破呢？明確：兩文都寫了思婦懷遠(yuǎn)之情。高適燕歌行：“鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后。少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。”玉箸，玉做的筷子，這兒比喻思婦的眼淚?？曜迂Q起來是兩行，少婦眼淚也是兩行。玉做的筷子晶瑩透明

6、，少婦的眼淚也是如此。這里實際上是借代修辭，用玉箸來指代這些兵士的妻子。（借代：不直接說出事物而借用與它相關(guān)的事物來代替，或用事物局部代替整體。）除此之外，高適的詩歌還寫到了邊塞風(fēng)光和戰(zhàn)爭。2、在高適筆下，邊塞風(fēng)光和戰(zhàn)爭各有什么特點呢？請大家找出對應(yīng)的詩句、字詞并分析、討論。（1）邊塞風(fēng)光：山川蕭條極邊土大漠窮秋塞草腓孤城落日邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫無所有特點：開闊、荒涼、遼遠(yuǎn)（2）戰(zhàn)爭：敵人的兇猛，戰(zhàn)爭激烈“殘賊”、胡騎憑陵雜風(fēng)雨軍情的緊急校尉羽書“飛”瀚海戰(zhàn)爭生活艱苦、歷時久殺氣三時作陣云，寒聲一夜傳刁斗戰(zhàn)爭失利斗兵稀、力盡關(guān)山未解圍3、詩歌主題探討思考討論：這是一場xx的戰(zhàn)爭。提示：可以

7、從不同的角度如環(huán)境、士兵、將領(lǐng)、戰(zhàn)爭的性質(zhì)等探討。（1）一場完整的戰(zhàn)爭：出師戰(zhàn)敗被圍死斗（戰(zhàn)爭全過程）（2）一場環(huán)境惡劣的戰(zhàn)爭（3）一場催人淚下（英勇、感人、沉痛）戰(zhàn)爭士兵：戰(zhàn)士軍前半死生拼死作戰(zhàn)、流血犧牲孤城落日斗兵稀力盡關(guān)山未解圍短兵相接浴血奮戰(zhàn)視死如歸相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛質(zhì)樸、善良、勇敢、可悲征夫思婦：為了揭露軍中苦樂不均，從士兵的內(nèi)心痛苦來寫。士兵辛苦久戰(zhàn)、室家分離與將領(lǐng)臨戰(zhàn)失職、縱情神色鮮明對比。這不是游離戰(zhàn)爭進程的泛寫，而是處在被圍困的險境中的.士兵心情的寫照。用對比突出征夫思婦雙方的痛苦，寫士兵的痛苦，實是對將領(lǐng)更深刻的譴責(zé)。（4）一場失?。ǜ啵┑膽?zhàn)爭將領(lǐng)：男兒本自重

8、橫行，天子非常賜顏色驕傲輕敵摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間貪功冒進身當(dāng)恩遇常輕敵美人帳下猶歌舞縱情聲色腐敗無能（5）一場正義的戰(zhàn)爭小結(jié)：邊塞詩的思想主題：建功立業(yè)、報效祖國；久戍思?xì)w，離愁別緒；邊地苦寒，厭惡戰(zhàn)爭多重主題：對邊庭士卒英雄氣概的贊頌，對他們離家遠(yuǎn)戍痛苦的同情，以及對某些將領(lǐng)腐敗無能的抨擊。六、詩歌藝術(shù)特色思考討論：詩歌主要運用哪些表現(xiàn)手法來表達這些復(fù)雜的情感的？方法指導(dǎo)：手法分析效果（1）善于描繪邊塞風(fēng)光，渲染戰(zhàn)地氣氛（烘托）。邊塞環(huán)境：山川蕭條極邊土特點：遼遠(yuǎn)、開闊、荒涼大漠窮秋塞草腓孤城落日邊庭飄搖那可度，絕域蒼茫更何有。作用：一片肅殺的氣氛，渲染悲劇的場面，烘托出殘兵敗卒心

9、境的凄涼。（2）運用多重對比，深化作品主題。例：戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。分析：一方拼死作戰(zhàn)、流血犧牲，一方卻是美人歌舞、縱情聲色，這樣嚴(yán)酷的事實對比，尖銳地揭露了軍中苦樂不均，批判了身居要職的將軍們的腐敗作風(fēng)。暗示了必敗的原因。校尉羽書飛瀚海單于獵火照狼山雙方緊張的軍事活動對比戰(zhàn)士軍前半死生美人帳下猶歌舞士兵浴血奮戰(zhàn)將軍荒淫腐敗，苦樂不均對比身當(dāng)恩遇常輕敵力盡關(guān)山未解圍士兵辛苦久戰(zhàn)將領(lǐng)臨戰(zhàn)失職對比鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久玉箸應(yīng)啼別離后征人思婦相互思念對比摐金伐鼓下榆關(guān)孤城落日斗兵稀出征時的狂妄、聲勢浩大與戰(zhàn)敗時的慘烈對比至今猶憶李將軍古今對比，渴望良將詩句中并無一個褒貶性的字眼，通過鮮明的多重對

10、比，使主題更鮮明，情感愛憎分明。七、總結(jié)（朗讀）清人宋宗元在網(wǎng)師園唐詩箋中評述高適燕歌行道：“沉痛語不堪多讀”。這樣的“沉痛語”不是文人的無病呻吟，不是詩人穩(wěn)坐高堂的想象。高適曾經(jīng)懷著豪情壯志，到薊北一帶漫游，尋求報效國家的機會。當(dāng)時，那里正是唐朝與契丹對峙的前沿地區(qū)，形勢緊張，是用人之地。由于當(dāng)?shù)剀娬倭艂兌氯t路，高適的愿望無法實現(xiàn)，但他對邊塞地區(qū)的現(xiàn)實狀況是了解的更加具體、更加透徹了。這種切身的體驗，也為燕歌行的寫作提供了堅實的生活和思想基礎(chǔ)。而此詩也是有感而發(fā)。原序：開元二十六年，客有從御史大夫張公出塞而還者，作燕歌行以示適，感征戍之事，因而和焉。背景：御史大夫張公，幽州節(jié)度使張守珪。

11、開元二十三年張因與契丹作戰(zhàn)有功，拜輔國大將軍兼御史大夫。遂恃功驕縱，不恤士卒，開元二十六年（738），其部將敗于契丹，張卻隱瞞敗績，虛報戰(zhàn)功，并賄賂奉命前去調(diào)查的牛仙童。高適從“客”處得悉實情，乃作此詩以“感征戍之事”。所以，此詩含有譏諷張守珪的意思，具有明確的現(xiàn)實針對性，詩篇的思想深度來自勇敢針砭時弊的精神。八、背誦全詩教學(xué)反思：燕歌行教了3遍，在前兩次的教授中我采用傳統(tǒng)的逐字逐句的講解，發(fā)現(xiàn)效果并不理想，老師教的很累，學(xué)生也學(xué)的很累。一節(jié)課下來，只是疏通了文章的大意。這首詩本身在理解上存在著一定的難度，學(xué)生看到詩意不好理解并且又長，本身就有畏難情緒。如何完整、透徹的解決這首詩是在這次上課之

12、前一直思考的問題。后來經(jīng)過比較決定采用比較法，從高適燕歌行與曹丕燕歌行的比較入手，探討高適詩的突破。這樣一來，學(xué)生興趣似乎比以前好，課堂也比較活躍和完整。本課也存在著不足，不足之處主要在于：1、關(guān)于借代和借喻手法的區(qū)分。在講授“玉箸應(yīng)啼別離后”這一句時，“玉箸”一詞不加以解釋學(xué)生并不理解，這里到底是借喻還是借代呢？借代是不直接說出事物，而借用與它密切相關(guān)的事物來代替，或用事物的局部來代替整體。借喻是以喻體代替本體，本體和喻詞都不出現(xiàn)，直接把甲（本體）說成乙（喻體）。我們再來看看“玉箸”，用玉做的筷子比喻思婦的眼淚，所以我覺得是否看成是借喻更為恰當(dāng)。2、沒有對全文的疏通，只是讓學(xué)生自我預(yù)習(xí)和討論

13、、交流，難免會有漏洞，在課堂上沒有采取有效的措施進行鞏固，可能在課后還要花氣力鞏固。教學(xué)是一個發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，它能帶給我們驚喜、也可能帶給我們沮喪，在教學(xué)過程中我們應(yīng)該遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從已有知識出發(fā)、從易到難，認(rèn)真琢磨文本，力求找到最適合學(xué)生的思路。燕歌行是幾年級教材內(nèi)容第2篇【教學(xué)目標(biāo)】1.了解邊塞詩的特點和風(fēng)格。2.深入理解詩作所表達的復(fù)雜感情和主旨。3.賞析本詩的藝術(shù)技巧。4.樹立正確的愛國精神?！窘虒W(xué)重點】1.深入理解本詩的情感。2.賞析藝術(shù)技巧。【教學(xué)難點】1.理解本詩復(fù)雜而深刻的主旨?！窘虒W(xué)設(shè)想】1.賞析關(guān)鍵詞句把握所用手法及作用體味詩人的情感把握詩文主旨。2.使用品

14、讀法和關(guān)鍵詞語替換比較法把握主旨。3.劃塊賞析。4.知人論世，明確背景?！窘虝r安排】一課時【教學(xué)過程】一.導(dǎo)入詩文：同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)華正茂，激情澎湃，都懷有滿腔的愛國熱情和濃厚的英雄崇拜，仰慕那些決戰(zhàn)沙場、建功立業(yè)的將領(lǐng)，但是怎樣看待和理解戰(zhàn)爭，什么是最真正的英雄，我們應(yīng)該深入思考。今天，我們來學(xué)習(xí)唐代最熟悉戰(zhàn)爭和了解戰(zhàn)爭的詩人高適的邊塞詩：燕歌行。二.知人論世，了解寫作背景：1.作者簡介：見文后注釋1。2.寫作背景：開元十五年(727)，高適曾北上薊門。二十年，信安王李禕征討奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“豈無安邊書，諸將已承恩。惆悵孫吳事，歸來獨閉門”(薊中

15、作)?？梢娝麑|北邊塞軍事，下過一番研究工夫。開元二十一年后，幽州節(jié)度使張守珪經(jīng)略邊事，初有戰(zhàn)功。但二十四年，張讓平盧討擊使安祿山討奚、契丹，“祿山恃勇輕進，為虜所敗”(資治通鑒卷二百十五)。二十六年，幽州將趙堪、白真陀羅矯張守珪之命，逼迫平盧軍使烏知義出兵攻奚、契丹，先勝后敗。“守珪隱其狀，而妄奏克獲之功”(舊唐書?張守珪傳)。高適對開元二十四年以后的兩次戰(zhàn)敗，感慨很深，因?qū)懘似Ｈ?朗讀詩文，劃分詩節(jié)：全詩以非常濃縮的筆墨，寫了一個戰(zhàn)役的全過程：第一段八句寫出師;第二段八句寫戰(zhàn)敗;第三段八句寫被圍;第四段四句寫死斗的結(jié)局。四.通過關(guān)鍵詞分析賞讀詩文：出師漢家煙塵在東北， 漢將辭家破殘賊。男

16、兒本自重橫行， 天子非常賜顏色。摐金伐鼓下榆關(guān)， 旌旆逶迤碣石間。校尉羽書飛瀚海， 單于獵火照狼山。1.總結(jié)詩人描寫“出師”渲染怎樣氣勢?結(jié)合全詩，談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@種氣勢的描寫?(結(jié)合“摐金伐鼓”和“旌旆逶迤”來分析)透過這金鼓震天、大搖大擺前進的場面，可以揣知將軍臨戰(zhàn)前不可一世的驕態(tài)，也為下文反襯。2.“本自”和“非?！边@兩個虛字有何作用?“男兒本自重橫行，天子非常賜顏色”，貌似揄揚漢將去國時的威武榮耀，實則已隱含譏諷，預(yù)伏不文。樊噲在呂后面前說：“臣愿得十萬眾，橫行匈奴中”，季布便斥責(zé)他當(dāng)面欺君該斬。(見史記季布傳)所以，這“橫行”的由來，就意味著恃勇輕敵。唐汝詢說：“言煙塵在東北，原非

17、犯我內(nèi)地，漢將所破特余寇耳。蓋此輩本重橫行，天子乃厚加禮貌，能不生邊釁乎?”3.賞析“飛”和“照”兩個動詞的表達作用?“校尉羽書飛瀚?！?，一個“飛”字警告了軍情危急。4.“榆關(guān)”“碣石”“瀚?！薄袄巧健彼膫€地方連綴，有何表達作用?從辭家去國到榆關(guān)、碣石，更到瀚海、狼山，八句詩概括了出征的歷程，逐步推進，氣氛也從寬緩漸入緊張。戰(zhàn)敗山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風(fēng)雨。戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞!大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身當(dāng)恩遇恒輕敵，力盡關(guān)山未解圍。1.戰(zhàn)士們作戰(zhàn)的條件有哪些不利之處?請你概括?！笆挆l”自然條件惡劣;“憑陵”敵人來勢兇猛，戰(zhàn)力強;“風(fēng)雨”天氣之惡劣?？偨Y(jié)：渲染了戰(zhàn)勢的危急與

18、戰(zhàn)斗條件的惡劣。2.“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”這種對比的手法的作用。運用鮮明的對比，將戰(zhàn)士的為國死戰(zhàn)和將領(lǐng)的尋歡作樂對照來寫，雖無任何議論，但情感和觀點卻得以顯露，充滿了憤怒和諷刺。3.“大漠”“窮秋”“塞草”“孤城”“落日”“斗兵”六個意象營造怎樣的意境?荒蕪、衰敗、冷落、凄涼的意境，有著鮮明的邊塞特點的陰慘景色，烘托出殘兵敗卒心境的凄涼。4.你認(rèn)為唐軍戰(zhàn)敗的原因有哪些?主要原因是什么?自然條件惡劣，氣候條件惡劣，敵人兇猛善戰(zhàn)，將領(lǐng)與戰(zhàn)士的矛盾。其中官兵的矛盾，尤其是官的尋歡作樂，不愛惜士兵是失敗的主要原因。被圍鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后。少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。邊庭飄飖

19、那可度，絕域蒼茫更何有!殺氣三時作陣云，寒聲一夜傳刁斗。1.征人思鄉(xiāng)，分離之苦，本是邊塞詩的傳統(tǒng)內(nèi)容，詩人此處是如何寫征人之苦的?(扣住“久”“斷腸”“空”，體會征人內(nèi)心之苦)2.這段詩文寫征人和思婦的彼此分離和思念之苦，與全詩描寫戰(zhàn)爭過程是否背離?有何聯(lián)系?3.“絕域蒼茫無所有”與“殺氣”“陣云”“寒聲”“刁斗”矛盾嗎?怎樣理解?4.征人思婦之苦與對漢將的譴責(zé)有何聯(lián)系?這一段寫士兵的痛苦，實是對漢將更深的譴責(zé)。應(yīng)該看到，這里并不是游離戰(zhàn)爭進程的泛寫，而是處在被圍困的險境中的士兵心情的寫照。“鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久”以下三聯(lián)，一句征夫，一句征夫懸念中的思婦，錯綜相對，離別之苦，逐步加深。城南少婦，日夜

20、悲愁，但是“邊庭飄飖那可度?”薊北征人，徒然回首，畢竟“絕域蒼茫更何有!”相去萬里，永無見期，“人生到此，天道寧論!”更那堪白天所見，只是“殺氣三時作陣云”;晚上所聞，惟有“寒聲一夜傳刁斗”，如此危急的絕境，真是死在眉睫之間，不由人不想到把他們推到這絕境的究竟是誰呢?這是深化主題的不可缺少的一段。苦斗相看白刃血紛紛， 死節(jié)從來豈顧勛?君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍!1.“相看白刃血紛紛”與上文哪句內(nèi)容形成鮮明對比?“死節(jié)從來豈顧勛”與將領(lǐng)形成怎樣的對比?“相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛”，最后士兵們與敵人短兵相接，浴血奮戰(zhàn)，那種視死如歸的精神，豈是為了取得個人的功勛!他們是何等質(zhì)樸、善良，何

21、等勇敢，然而又是何等可悲呵! 詩人的感情包含著悲憫和禮贊，而“豈顧勛”則是有力地譏刺了輕開邊釁，冒進貪功的漢將。2.為什么“至今猶憶李將軍”?李將軍與詩中的將領(lǐng)有何不同?李廣：驍勇善戰(zhàn)，足智多謀，身先士卒，不貪功，愛士兵。將領(lǐng)：無勇無謀，恃勇輕敵，遠(yuǎn)離前線，尋歡作樂，好大喜功，不問士兵死活。五.藝術(shù)特色歸納：思想內(nèi)容：本詩具有豐富的思想內(nèi)涵，概括了開元年間唐軍將士戍邊生活的多個方面。重點在于揭露軍中官兵苦樂懸殊，抨擊將帥腐敗無能切不恤士卒，對浴血苦戰(zhàn)的士兵寄予深切同情。藝術(shù)特色：1、善于描寫邊塞風(fēng)光，渲染戰(zhàn)爭氣氛;2、運用對比手法，深化作品組主題;3、七言歌行，參用律句，形成音調(diào)之美。六.本詩

22、的風(fēng)格：雄渾悲壯，風(fēng)骨凜然。七.課堂小結(jié)：八.布置作業(yè)：附：翻譯東北邊境上的烽煙塵土蔽日遮天;將領(lǐng)們?yōu)閽咂絻磾侈o家上了前線。好男兒本看重馳聘沙場為國戍邊;漢家天子對這種精神又格外賞臉。敲鑼打鼓隊伍雄赳赳開出山海關(guān);旌旗蔽日在北方的海邊蜿蜓不斷。校尉自大沙漠送來了緊急的軍書;說是單于把戰(zhàn)火燃到內(nèi)蒙的狼山。山川景象蕭條延伸到邊境的盡頭;敵騎侵凌來勢兇猛猶如風(fēng)狂雨驟。戰(zhàn)士在前線廝殺一半死來一半生;將軍仍在營帳中觀賞美人的歌舞。北方沙漠到了秋末盡是萋萋衰草;暮色降臨孤城能戰(zhàn)守兵越來越少。將士身受皇恩常不顧頑敵而死戰(zhàn);盡管竭力奮戰(zhàn)仍未解除關(guān)山重圍。戰(zhàn)士們身穿鐵甲辛苦地久戍邊疆;家中妻子一定淚如玉箸時時感

23、傷。少婦們在長安家中恐怕哭斷了腸;征人們在薊北邊防枉自回首故鄉(xiāng)。邊疆朔風(fēng)凜冽要想回鄉(xiāng)那能飛渡;疆域曠遠(yuǎn)迷茫是人世間僅有絕無。晨午晚三時都?xì)怛v騰戰(zhàn)云彌漫;夜里頻傳的刁斗聲叫人聽了膽寒。你我相看雪白的戰(zhàn)刀上血跡斑斑;自古盡忠死節(jié)豈能顧及功勛受賞。君不見沙場上嘗盡征戰(zhàn)苦的士兵;至今仍然懷念西漢時的李廣將軍。燕歌行是幾年級教材內(nèi)容第3篇【教學(xué)目標(biāo)】1、初步了解盛唐邊塞詩派。2、學(xué)習(xí)“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”和“君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍”兩組對比，體會詩人的沉痛之情。3、閱讀詩中寫景的詩句，學(xué)習(xí)借景烘托的手法?！窘虒W(xué)重點、難點】學(xué)習(xí)“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”和“君不見沙場征戰(zhàn)苦

24、，至今猶憶李將軍”兩組對比，體會詩人的沉痛之情?！窘虒W(xué)方法】誦讀理解【教學(xué)安排】一課時【教學(xué)過程】教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。盛唐的邊塞詩意境高遠(yuǎn)，格調(diào)悲壯，像雄渾的軍號，一聲聲吹的歷史都熱血沸騰。盛唐的邊塞詩人視野開闊，胸懷激蕩，充滿了磅礴的浪漫氣質(zhì)和一往無前的英雄主義精神。他們唱出了時代的最強音，充分體現(xiàn)了盛唐精神，是古代詩壇上絕無僅有的奇葩，是后世詩人可望而不可即的高峰。二、介紹背景。1、閱讀注解中的詩前“序”：“開元二十六年（738），客有從御史大夫張公（張守珪）出塞而還者，作燕歌行以示適；感征戍之事，因而和焉?！?、補充介紹：如“序”所云，此詩是有感而發(fā)的。其所“感”之事，則與誰有關(guān)？（

25、張公）“張公”何許人？（張守珪）當(dāng)時，張守珪擔(dān)任著輔國大將軍兼御史大夫的要職，主持北邊對契丹軍事；史載他曾隱匿所部將領(lǐng)的敗狀，而向朝廷妄奏有克捷之功。另外，高適在創(chuàng)作此詩之前不久，曾經(jīng)懷著豪情壯志，到薊北一帶漫游，尋求報效國家的機會。當(dāng)時，那里正是唐朝與契丹對峙的前沿地區(qū)，形勢緊張，是用人之地。由于當(dāng)?shù)剀娬倭艂兌氯t路，高適的愿望無法實現(xiàn)，但他對邊塞地區(qū)的現(xiàn)實狀況是了解的更加具體、更加透徹了。這種切身的體驗，也為燕歌行的寫作提供了堅實的生活和思想基礎(chǔ)。三、朗讀全詩。1、教師范讀。2、學(xué)生對照注釋自讀。四、整體感知。1、白話譯文：唐玄宗開元二十六年，有個隨從主帥出塞回來的人，寫了燕歌行詩一首給

26、我看。我感慨于邊疆戰(zhàn)守的事，因而寫了這首燕歌行應(yīng)和他。東北邊境上的烽煙塵土蔽日遮天；將領(lǐng)們?yōu)閽咂絻磾侈o家上了前線。好男兒本看重馳聘沙場為國戍邊；漢家天子對這種精神又格外賞臉。敲鑼打鼓隊伍雄赳赳開出山海關(guān)；旌旗蔽日在北方的海邊蜿蜓不斷。校尉自大沙漠送來了緊急的軍書；說是單于把戰(zhàn)火燃到內(nèi)蒙的狼山。山川景象蕭條延伸到邊境的盡頭；敵騎侵凌來勢兇猛猶如風(fēng)狂雨驟。戰(zhàn)士在前線廝殺一半死來一半生；將軍仍在營帳中觀賞美人的歌舞。北方沙漠到了秋末盡是萋萋衰草；暮色降臨孤城能戰(zhàn)守兵越來越少。將士身受皇恩常不顧頑敵而死戰(zhàn)；盡管竭力奮戰(zhàn)仍未解除關(guān)山重圍。戰(zhàn)士們身穿鐵甲辛苦地久戍邊疆；家中妻子一定淚如玉箸時時感傷。少婦們在長安家中恐怕哭斷了腸；征人們在薊北邊防枉自回首故鄉(xiāng)。邊疆朔風(fēng)凜冽要想回鄉(xiāng)那能飛渡；疆域曠遠(yuǎn)迷茫是人世間僅有絕無。晨午晚三時都?xì)怛v騰戰(zhàn)云彌漫；夜里頻傳的刁斗聲叫人聽了膽寒。你我相看雪白的戰(zhàn)刀上血跡斑斑；自古盡忠死節(jié)豈能顧及功勛受賞。君不見沙場上嘗盡征戰(zhàn)苦的士兵；至今仍然懷念西漢時的李廣將軍。2、這首詩主要寫了什么事？哪些人？哪些景？人：將帥 士卒士卒 思婦事：戰(zhàn)爭景：塞外秋景文本研讀1、詩中那幾句是寫將帥的？那幾句是寫士卒的？分別反映了將帥士卒怎樣的精神面貌？詩句：男兒本自重橫行戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞身當(dāng)恩遇常輕敵，力盡關(guān)山未解圍相看白刃