更新教育理念樹立正確人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀淺析新課標(biāo)對高中數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)要求總結(jié)

1、第 PAGE7 頁 共 NUMPAGES7 頁更新教育理念，樹立正確人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀淺析新課標(biāo)對高中數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)要求總結(jié)更新教育理念，樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀淺析新課標(biāo)對高中數(shù)學(xué)教師的素養(yǎng)要求總結(jié) 隨著教育改革的深入，社會對教師的要求越來越高，呼喚教師專業(yè)成長，適應(yīng)時(shí)代要求。尤其是隨著高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，教師不應(yīng)該再僅僅是“辛勤的園丁”，只是將知識傳授給學(xué)生，而更應(yīng)該像天邊的云彩，照亮別人的同時(shí)也彰顯自己。這就要求我們盡快地更新觀念和轉(zhuǎn)變角色，在教學(xué)過程中，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。一、高中數(shù)學(xué)教師思想觀念要更新 1.更新教育理念，樹立正確的人才觀

2、、質(zhì)量觀和學(xué)生觀。教育質(zhì)量觀涉及到用什么標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量和教育效果的問題。實(shí)際上，教育質(zhì)量觀是與人才觀密切聯(lián)系的。數(shù)學(xué)素質(zhì)教育要求我們每一位數(shù)學(xué)教師要關(guān)注每一位學(xué)生的身心發(fā)展，教育要面向全體學(xué)生，針對不同學(xué)生開展多層次教學(xué)。通過教育，使學(xué)生在先天稟賦的基礎(chǔ)上，思想道德、文化科學(xué)、心理身體、勞動技能等整體素質(zhì)得到提高。2.注重學(xué)生構(gòu)建發(fā)展認(rèn)識結(jié)構(gòu)。教學(xué)活動是師生的互動過程，有效的教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生通過自己的思考形成自己對數(shù)學(xué)的理解力。因此教師要轉(zhuǎn)變自己的心理定位，教師不只是知識的講授者，更應(yīng)是教學(xué)的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的評判者。在未來的社會中，獲取知識

3、的能力比獲取知識本身更重要，獲取信息的方法比獲取信息本身更關(guān)鍵。教師給學(xué)生的應(yīng)該是方法庫、工具庫。3.樹立起“學(xué)生發(fā)展為本”的教育觀念 在當(dāng)今社會，學(xué)生有時(shí)獲得的信息可能比我們快、比我們多。我們在學(xué)生面前再也沒有了絕對的權(quán)威。因此，在教育教學(xué)過程中，我們將扮演多種角色，從多方面去影響學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。在課堂上，教師與學(xué)生是合作的伙伴關(guān)系，教師是組織者、引導(dǎo)者、解惑者，與學(xué)生在人格上是平等的。教學(xué)方式應(yīng)由原來的封閉式教學(xué)改為指導(dǎo)學(xué)生的“開放式學(xué)習(xí)”，樹立起“學(xué)生發(fā)展為本”的教育觀念。二、教師施教能力要提高 和初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容多，抽象性、理論性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)

4、的困難加大，不能僅靠記記背背，更要在知識的理解上下功夫，要多思考、多研究。同時(shí)由于高中教育的普及，讀高中的學(xué)生會越來越多，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的差異也越來越大。這就要求我們探索課堂教學(xué)的新模式，教師不僅要研究教法，更重要的是要研究學(xué)法，從學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識理論的角度去分析p 學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都有進(jìn)步。1.采取多種形式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。積極的學(xué)習(xí)心態(tài)是學(xué)生學(xué)習(xí)、激發(fā)創(chuàng)造力的內(nèi)在動力。當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中值得關(guān)注的一個(gè)問題是學(xué)生的厭學(xué)情緒，造成這一現(xiàn)象的原因從宏觀層面上看有升學(xué)的壓力和現(xiàn)行考試制度的原因，從中層面上看有教師教學(xué)的原因，從微觀層面看有學(xué)生學(xué)習(xí)失

5、敗的原因。因此，這就需要我們有多元化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，特別注重學(xué)生思維的充分發(fā)揮、知識體系的建立，確定明確的教學(xué)方法和手段，有力地促進(jìn)學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)，形成良好的思維品質(zhì)。2.努力轉(zhuǎn)變差生，構(gòu)建和諧的課堂文化。和諧的課堂文化體現(xiàn)了師生的情感交融。在課堂上不只是學(xué)生受到教益，得到成長，其實(shí)教師也在課堂的教學(xué)活動中不斷成長。這就要求我們不能以權(quán)威自居，居高臨下，而是要通過角色轉(zhuǎn)換，與角度認(rèn)同，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同成長。但這種角色的轉(zhuǎn)變不是從一個(gè)極端走向另個(gè)極端，而是從單一的課堂領(lǐng)導(dǎo)者角色向多重角色轉(zhuǎn)換，即領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、鼓勵(lì)者、建議者，同伴與朋友等。要建立和諧

6、的課堂文化，首先要解決的是學(xué)困生在課堂上被動消極學(xué)習(xí)的問題，使學(xué)困生成為課堂學(xué)習(xí)活動的積極參與者，要有意識地降低學(xué)習(xí)難度，充分挖掘差生學(xué)習(xí)的潛力，對他們的學(xué)習(xí)積極鼓動，給予公正、及時(shí)、可接受的評價(jià)。使他們能主動舉手回答問題，善于動腦思考問題，主動參與師生之間的互動與討論，逐漸消除畏懼?jǐn)?shù)學(xué)課的心理，變消極學(xué)習(xí)為積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。三、教師知識結(jié)構(gòu)要優(yōu)化 1.要具備精深的學(xué)科知識 學(xué)科知識，即所任學(xué)科的基礎(chǔ)知識，理論體系及其相應(yīng)的技能技巧。這是教師用以向?qū)W生傳授的知識，是教師必須切實(shí)掌握的知識。中學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，沒有扎實(shí)可靠的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本功，學(xué)生要深造，要成才都是不可能的。合格的數(shù)學(xué)教師必

7、須精通數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)科知識，并深入掌握它們的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，要掌握數(shù)學(xué)基本理論和學(xué)科體系。新的高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，增加了很多新的知識內(nèi)容，加入了算法等一些新內(nèi)容；設(shè)立了數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)文化等專題，涉及的知識面更寬，所以對教師的要求更高。為了適應(yīng)教學(xué)，教師首先要提高自己的專業(yè)理論水平。其次要了解數(shù)學(xué)史，了解數(shù)學(xué)文化的教育價(jià)值，了解數(shù)學(xué)在其它相關(guān)學(xué)科中的運(yùn)用等。高中數(shù)學(xué)教科書只是一個(gè)藍(lán)本，給教師選擇教學(xué)內(nèi)容提供一個(gè)范例。教師在教學(xué)中有必要對教科書做出必要的“剪裁”，根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)需要，收集和篩選素材，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。2.具有豐富的文化修養(yǎng)和廣泛的興趣愛好 學(xué)生處在長知識、長身體的年齡

8、階段，有強(qiáng)烈的好奇心和廣泛的求知欲，而且總是把教師看作“無所不知”的人。這種好奇心和求知欲是獲取知識，發(fā)展智能的原動力，應(yīng)該珍惜、愛護(hù)，并且加以很好地引導(dǎo)。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該力求開拓自己的知識面，盡可能地豐富自己的頭腦，并不斷地?cái)U(kuò)展自己的興趣愛好。首先，教師具有較淵博的知識，有益于增強(qiáng)教學(xué)效果，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在講授函數(shù)的應(yīng)用、數(shù)列、線性回歸方程等內(nèi)容時(shí)，需要教師掌握一定的物理、生物、經(jīng)濟(jì)等方面的知識。教師能夠在講授數(shù)學(xué)知識和方法的同時(shí)，能夠與學(xué)生身邊的一些現(xiàn)象結(jié)合起來，往往能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收到較好的教學(xué)效果。其次，作為一名數(shù)

9、學(xué)教師還要具有廣泛的興趣愛好和藝術(shù)才能，例如，愛好文藝、愛好體育運(yùn)動，會一點(diǎn)琴棋書畫、懂一點(diǎn)文科知識等等，具備這一方面或幾方面的教師，對學(xué)生有特殊吸引力，會容易獲得學(xué)生的尊敬和愛戴，對提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師生關(guān)系，都是十分有利的，也符合現(xiàn)代科學(xué)文理滲透的發(fā)展趨勢。最后，教師應(yīng)當(dāng)了解數(shù)學(xué)學(xué)科前沿知識，了解計(jì)算機(jī)原理、信息論等方面知識，并要能靈活運(yùn)用投影儀、以及計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)媒體，能夠利用信息技術(shù)來呈現(xiàn)以往教學(xué)中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)日益發(fā)展的需要。3.掌握教育理論，懂得教育規(guī)律 一名教師僅僅有了廣博的知識是不夠的，他還要善于把這些知識融合到課堂教學(xué)中，善于“科學(xué)育人”。高中數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)熟悉教育學(xué)、心理學(xué)及數(shù)學(xué)教學(xué)論等教育理論知識，這類知識使教師得以正確地把握教育教學(xué)過程，并掌握促使學(xué)生身心發(fā)展的思想藝術(shù)和方法。教師如果不懂得教育規(guī)律，不懂得學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，缺乏教育學(xué)和心理學(xué)的系統(tǒng)理論知識，工作就難免陷于盲目。教師本身雖有點(diǎn)滴的感性經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)如果不能上升到規(guī)律性認(rèn)識的高度，就只能停留在簡單的模仿，難以起到普遍的指導(dǎo)作