試論信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)之整合

1、試論信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)之整合論文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)整合論文摘要：信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)之整合有其必要性、可能性，我們通過(guò)運(yùn)用多媒體課件、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、利用互聯(lián)網(wǎng)資源等多種整合途徑，在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中有效地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，可以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、老師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的改革，使信息技術(shù)真正成為教與學(xué)的有效工具，為學(xué)生創(chuàng)造多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)其信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問(wèn)題的才能。二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，也是信息時(shí)代。它要求人才具有理論才能和創(chuàng)新才能。如今在學(xué)校，信息技術(shù)和英語(yǔ)是兩門(mén)根底學(xué)科，也是兩大工具學(xué)科。它們絕不是兩門(mén)孤立的學(xué)科，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)

2、離不開(kāi)英語(yǔ)，英語(yǔ)教學(xué)也不應(yīng)該分開(kāi)信息技術(shù)的應(yīng)用，二者的整合，可以相輔相成。一、整合的必要性與可能性如今，信息技術(shù)已浸透到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，作為根底教育一局部的英語(yǔ)教育，其開(kāi)展更需要信息技術(shù)的參加。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)存在著兩大難以克制的缺陷：一是課堂形式的單一枯燥。許多老師采用的教學(xué)法所依賴(lài)的技術(shù)支持主要是黑板、粉筆、錄音機(jī)和后來(lái)出現(xiàn)的投影儀，其主要功能為實(shí)現(xiàn)信息的單向傳遞。二是課堂內(nèi)容容量較少，不能很好地滿足學(xué)生求知的欲望。因?yàn)闈h語(yǔ)是我們的母語(yǔ)nativelanguage，英語(yǔ)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一門(mén)外語(yǔ)freignlanguage，而不是第二語(yǔ)言sendlanguage。因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，漢語(yǔ)中介心理

3、現(xiàn)象始終是存在的。如：“這不是書(shū)，“書(shū)在桌子上等就容易被譯作“thisisntbk.、“bkndesk.之類(lèi)。整合具有可能性。從老師方面看，計(jì)算機(jī)知識(shí)正在老師隊(duì)伍中普及。計(jì)算機(jī)的默認(rèn)語(yǔ)言就是英語(yǔ)，因此英語(yǔ)老師在使用信息技術(shù)過(guò)程中有著非常大的優(yōu)勢(shì)。從學(xué)生方面看，信息技術(shù)課已列入根底教育的必修課程。信息技術(shù)的根底知識(shí)已逐漸被學(xué)生所掌握。從學(xué)校的硬件設(shè)施看，廣闊的城鎮(zhèn)學(xué)校都已擁有了多媒體教室，有的還有了網(wǎng)絡(luò)教室、課件制作室，計(jì)算機(jī)的數(shù)量在不斷增加，走在前列的學(xué)校已辦起了校園網(wǎng)，接通了互聯(lián)網(wǎng)，使每間教室都成了多媒體教室，每個(gè)辦公室都成了課件制作室。這些軟硬環(huán)境都為信息技術(shù)和英語(yǔ)學(xué)科的整合提供了可靠的保

4、證。二、整合的目的信息技術(shù)和英語(yǔ)學(xué)科的整合是追求英語(yǔ)教學(xué)的最優(yōu)化，即優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，盡可能多地提供有關(guān)英語(yǔ)學(xué)科的信息量，使學(xué)生更好地掌握“雙基，理解英語(yǔ)的語(yǔ)言文化背景，形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，進(jìn)步學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的才能。與此同時(shí)，整合還要培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，掌握信息時(shí)代英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式、方法，使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度、才能，逐步培養(yǎng)他們的理論創(chuàng)新精神。三、整合的途徑利用計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)，即puter-assistedlanguagelearning簡(jiǎn)稱(chēng)all。集成性是信息技術(shù)的關(guān)鍵特性之一，它可以將文字、聲音、圖形、動(dòng)態(tài)圖像有機(jī)地集成在一起，并把結(jié)果綜合地表現(xiàn)出來(lái)，與課本

5、、錄音帶等傳統(tǒng)的教學(xué)媒體相比，多媒體計(jì)算機(jī)可以提供更為真實(shí)、更接近自然的語(yǔ)言輸入。因此，all為學(xué)生理解英語(yǔ)、交際英語(yǔ)、表現(xiàn)自我提供了充滿樂(lè)趣和信心的途徑，從而使英語(yǔ)課堂教學(xué)更為生動(dòng)活潑。all主要分為三種情況。一運(yùn)用多媒體課件這種整合是在多媒體教室的環(huán)境下進(jìn)展的。它是目前英語(yǔ)老師廣為采用的一種形式。老師在上課之前，根據(jù)自己的教學(xué)安排設(shè)計(jì)課件的內(nèi)容，然后利用各種方式如素材庫(kù)、互聯(lián)網(wǎng)等搜集素材，最后用專(zhuān)門(mén)用來(lái)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)多媒體軟件的應(yīng)用程序perpint，authare，flash等將各種圖像、語(yǔ)音、音樂(lè)、錄像、剪輯，以及文本資料組織到教學(xué)軟件之中，實(shí)現(xiàn)超文本或超媒體的鏈接，制成課件，在課堂教學(xué)中

6、使用。二利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種整合是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)展的。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)是學(xué)生每人一機(jī)，以學(xué)生的操作為主。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)授課的優(yōu)勢(shì)是課堂的容量大、進(jìn)度快、效率高。三利用互聯(lián)網(wǎng)資源互聯(lián)網(wǎng)與英語(yǔ)學(xué)科的整合主要表達(dá)在兩個(gè)方面：一是改變傳統(tǒng)形式，促進(jìn)開(kāi)放型、探究型課堂形式的建立。二是豐富學(xué)生課外的英語(yǔ)交際活動(dòng)。如在網(wǎng)絡(luò)與閱讀教學(xué)的整合過(guò)程中，老師可以采用創(chuàng)立閱讀教學(xué)網(wǎng)站的方法。這種網(wǎng)站以課文為單位，圍繞每一篇課文，從資源類(lèi)型、教學(xué)方式等方面分設(shè)假設(shè)干欄目，有一級(jí)欄目、二級(jí)欄目、三級(jí)欄目等。這些欄目一般用網(wǎng)頁(yè)方式分別聚集與課文學(xué)習(xí)有關(guān)的文本、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等各種素材資源，有的還可以提供一些相關(guān)的網(wǎng)

7、址，讓學(xué)生閱讀網(wǎng)頁(yè)，有的還可以給學(xué)生專(zhuān)設(shè)一些論壇或聊天室等。這樣，學(xué)生的閱讀就不再局限于課本上的少量閱讀了，也不會(huì)再覺(jué)得英語(yǔ)課閱讀枯燥乏味了。四、整合引發(fā)的考慮信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的整合，在給英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)很大的變革及活力的同時(shí)，也留給了我們很多的課題與考慮。一師生均應(yīng)建立自己的資料庫(kù)隨著整合的不斷深化，老師和學(xué)生在教與學(xué)方面積累了越來(lái)越多的資料。這些資料假如讓它們喪失或散亂存在于計(jì)算機(jī)中是很可惜的。特別是老師，許多資料在以后教學(xué)中還要重新使用。因此我們應(yīng)在計(jì)算機(jī)中建立一個(gè)資料庫(kù)，將各種內(nèi)容分門(mén)別類(lèi)地放在相應(yīng)的目錄下，不斷使用，不斷豐富，長(zhǎng)期下來(lái)，就會(huì)形成學(xué)科資料庫(kù)，大大進(jìn)步老師的工作效率。二現(xiàn)代媒體能否取代傳統(tǒng)媒體在大談現(xiàn)代教育媒體優(yōu)越性的同時(shí)，我們也不能拋棄傳統(tǒng)媒體。對(duì)于老師用了現(xiàn)代媒體，就很少再用粉筆或很少在課堂上與同學(xué)面對(duì)面的交流等現(xiàn)象，應(yīng)堅(jiān)決防止。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，永遠(yuǎn)也離不開(kāi)面對(duì)面的口頭交流。因此，我們應(yīng)該將多種教學(xué)手段結(jié)合使用，各展所長(zhǎng)，以獲得最正確的