三級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實施計劃方案

1、. 基于校企合作、工學(xué)結(jié)合運行機制三級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實施方案. 一、實施目標教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控是學(xué)校工作重要的容。抓好教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，直接關(guān)系到辦學(xué)的成效，關(guān)系到學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控步入科學(xué)化、規(guī)化、制度化的軌道，確保專業(yè)建立的全面落實和教學(xué)質(zhì)量的全面提升，構(gòu)建一套以專業(yè)建立為核心，三級監(jiān)控機構(gòu)引導(dǎo)，企業(yè)參與的科學(xué)、高效且可具操作性的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，使學(xué)校電子與信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)活動得到有效的監(jiān)視、檢查、評價與控制，從而不斷提高本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，通過有效的、動態(tài)的質(zhì)量標準改革與實施，到達對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控評價，不斷提升教學(xué)水平。二、實施原則1.目標性原則

2、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的目的是保證完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)培養(yǎng)目標。其任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)偏離于方案目標的誤差，并采取有效措施糾正發(fā)生的偏差，從而確保教學(xué)任務(wù)與培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。2.多級機構(gòu)參與原則建立三級監(jiān)控機構(gòu)引導(dǎo)，行業(yè)企業(yè)參與，專業(yè)建立為核心的三級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制。3.全員性原則教學(xué)工作是電子與信息技術(shù)專業(yè)的中心工作，教學(xué)質(zhì)量離不開全體師生員工的共同努力，人人都是質(zhì)量監(jiān)控體系中的一分子，其中學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，學(xué)生信息聯(lián)絡(luò)員是根底，教務(wù)處科室是核心，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是保證。4.系統(tǒng)性原則教學(xué)質(zhì)量涉及教師、學(xué)生、教學(xué)設(shè)施等多方面，同時與學(xué)校辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標和管理等有關(guān)，是一個系統(tǒng)共同作用的結(jié)果。由學(xué)校、督導(dǎo)組專家、教

3、務(wù)處行政領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)帶頭人、骨干教師和學(xué)生班級等構(gòu)成一個多層次、縱橫穿插的網(wǎng)絡(luò)，是一個完整的教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)。5.全程性原則教學(xué)質(zhì)量主要是在教學(xué)實施過程中形成的，質(zhì)量監(jiān)控體系能對教學(xué)的全過程進展監(jiān)控。做到事先監(jiān)控準備過程，事中監(jiān)控實施過程，事后監(jiān)控整改正程。為了保證專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，規(guī)和完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制，必須加強監(jiān)控組織建立。監(jiān)控組織分為部監(jiān)控和外部監(jiān)控兩類，聘請校分管領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)組專家等隨機對本專業(yè)建立情況進展全程監(jiān)控，建立由學(xué)校、科室、學(xué)生信息聯(lián)絡(luò)員組成的三級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機構(gòu)。監(jiān)控容按照專業(yè)建立的總體目標和要求，結(jié)合專業(yè)建立實際情況，檢查催促建立進度，保證建立質(zhì)量，對建立中出現(xiàn)的問題及時進展分析研

4、究、解決處理，強化建立資金管理，加強師資隊伍、專業(yè)課程教研工作和社會效勞能力建立，規(guī)校企合作辦學(xué)機制，加強實踐教學(xué)條件建立。三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制規(guī)和完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制，在示專業(yè)建立中有著舉足輕重的地位，為了保證專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，必須加強監(jiān)控組織建立。建立由學(xué)校、科室、學(xué)生信息聯(lián)絡(luò)員組成的三級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制。1.部監(jiān)控機制學(xué)校監(jiān)控機構(gòu)：聘請校分管領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)組專家等隨機對本專業(yè)情況進展全程監(jiān)控。科室監(jiān)控機構(gòu)：由教務(wù)處行政領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)帶頭人、骨干教師等對教學(xué)過程進展全程監(jiān)控。學(xué)生信息聯(lián)絡(luò)員：由各班班長、學(xué)習(xí)委員組成，他們及時收集、匯總、反應(yīng)教學(xué)一線信息，為教學(xué)管理和教學(xué)監(jiān)控提供參考。2.外部監(jiān)控機制外

5、部監(jiān)控機制由專業(yè)建立指導(dǎo)委員會和教育行政主管部門組成。專業(yè)建立指導(dǎo)委員會由行業(yè)專家、企業(yè)一線人員和示校的學(xué)者專家組成，主要功能是為專業(yè)教學(xué)中的重點、難點問題提供指導(dǎo)、咨詢和催促，尤其是對人才培養(yǎng)目標的定位、人才培養(yǎng)方案、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)、實訓(xùn)設(shè)施等方面具有實踐指導(dǎo)意義的問題，專業(yè)建立指導(dǎo)委員會經(jīng)過充分座談?wù)撟C，并出具書面意見。五、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實施途徑與方法完整的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，包含三個方面：部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、外部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障、對問題的跟蹤反應(yīng)與落實有效糾正與預(yù)防。一學(xué)校部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控1.組織監(jiān)控建立由學(xué)校校分管領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)組專家為核心，教務(wù)處行政領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)帶頭人、骨干教師為重點，各班

6、班長、學(xué)習(xí)委員會為根底的三級質(zhì)量監(jiān)控與保障體系。具體機構(gòu)設(shè)置與工作容如下：1學(xué)校監(jiān)控機構(gòu)：校分管領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)組專家。對本專業(yè)情況進展全程監(jiān)控。2科室監(jiān)控機構(gòu)：教務(wù)處行政領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)帶頭人、骨干教師。對教學(xué)過程進展全程監(jiān)控。3學(xué)生信息聯(lián)絡(luò)員：各班班長、學(xué)習(xí)委員。從不同年級、不同班級聘請班長、學(xué)習(xí)委員為信息聯(lián)絡(luò)員，通過多種形式了解學(xué)生對教學(xué)情況的各種反映，指導(dǎo)和改良教學(xué)。及時收集、匯總、反應(yīng)教學(xué)一線信息，為教學(xué)管理和教學(xué)監(jiān)控提供參考。2.課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的根本容包括：教師教學(xué)根本文件及其執(zhí)行情況；教師執(zhí)行教學(xué)進度、按課表教學(xué)的情況；每學(xué)期期初、期中和期末進展教學(xué)檢查的執(zhí)行情況；考試管理

7、和考場紀律情況；學(xué)生評教，教師評學(xué)；各級領(lǐng)導(dǎo)和教師聽課情況；企業(yè)人士參與評教情況。課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控有學(xué)校、科室、學(xué)生信息聯(lián)絡(luò)員三級監(jiān)控共同完成。3.實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的根本容包括：檢查本專業(yè)實踐教學(xué)時數(shù)占總教學(xué)時數(shù)的50%以上的執(zhí)行情況及效果；實踐教學(xué)根本文件及其執(zhí)行情況；實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準是否齊全；畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習(xí)的過程管理及質(zhì)量等。4.教學(xué)質(zhì)量評價監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量評價監(jiān)控的根本容包括：評價對象與方式的監(jiān)控，主要包括常規(guī)評價、課堂評價教學(xué)成績評價和學(xué)生評價等四個方面。教學(xué)評價各流程是否合理，有否出現(xiàn)不可控現(xiàn)象；通過開展常規(guī)評價、課堂評價教學(xué)成績評價和學(xué)生評價，對發(fā)現(xiàn)的問題予以

8、反應(yīng)，及時作出調(diào)整；保障評價對象的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力和教學(xué)效果到達最正確狀態(tài)。5.教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控主要通過聽課、教學(xué)檢查、教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生評教、教師評學(xué)、考試等實現(xiàn)教學(xué)各過程中質(zhì)量監(jiān)控目的。聽課評價和督導(dǎo)理論課和實踐課。聽課評課主要包括各級領(lǐng)導(dǎo)聽課、督導(dǎo)組聽課、一樣相近課程的教師互相聽課、觀摩教學(xué)示性聽課、對新教師會診聽課等。通過聽課和評課，掌握教師教學(xué)根本狀況，及時做好指導(dǎo)和交流，提出針對性意見和建議。理論和實踐教學(xué)檢查。主要檢查專業(yè)各科教師是否按照人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、授課方案以及實驗方案、實訓(xùn)方案、實習(xí)方案等組織上課、備課、作業(yè)報告布置和批改、考試命題與閱卷、考試質(zhì)量分析

9、等情況。教學(xué)督導(dǎo)。向教學(xué)管理部門反應(yīng)教學(xué)根本信息和教學(xué)條件、教學(xué)保障的信息。督導(dǎo)、檢查專業(yè)課程是否按照我院教材管理有關(guān)規(guī)定，選擇使用優(yōu)秀或適用教材。督導(dǎo)組進展聽課、調(diào)研、催促、檢查工作開展情況，評價任課教師的理論和實踐教學(xué)工作水平。隨機抽取教案(公開稿)和學(xué)生作業(yè)、試卷，評價教師的敬業(yè)精神和教學(xué)態(tài)度以及知識更新情況。隨機抽走實驗的開設(shè)情況、學(xué)生的操作能力以及實驗報告的完成質(zhì)量。學(xué)生評教。每學(xué)期進展1-2次全專業(yè)圍的學(xué)生評教工作，學(xué)生評教的結(jié)果納入教師業(yè)務(wù)年度考評。教師評學(xué)。教師通過對學(xué)生考試考察成績的匯總分析和作業(yè)批改、輔導(dǎo)答疑等方式，及時了解、分析和總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況；專業(yè)各負責(zé)任課教師評學(xué)表

10、的收集匯總和分析，分析結(jié)果反應(yīng)到學(xué)校監(jiān)控機構(gòu)?？荚嚭涂荚嚹Ｊ礁母?。通過考試檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成績和教學(xué)效果，指導(dǎo)教學(xué)容與方法改革。以突出學(xué)生技能培養(yǎng)為出發(fā)點，改革考試模式，推行教考別離，并通過從嚴治考和考前對學(xué)生加強誠信教育、免監(jiān)承諾等措施，嚴肅考紀，形成良好考風(fēng)和學(xué)風(fēng)。6.校企合作監(jiān)控校企合作監(jiān)控的根本容包括：校企合作機制、專業(yè)建立指導(dǎo)委員會相關(guān)資料質(zhì)量的把控；實訓(xùn)教學(xué)管理與改革，健全而優(yōu)化的教學(xué)管理制度、企業(yè)合作基地的數(shù)量提升，強化學(xué)生頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師職責(zé)；開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的校企合作論壇，學(xué)生與教師深入企業(yè)實際，參與企業(yè)實際生產(chǎn)，與行業(yè)企業(yè)及用人單位密切合作，共同承當人才培養(yǎng)工作等。從而根據(jù)市場職

11、業(yè)崗位需求和所承當?shù)墓ぷ魅蝿?wù)，培育具有電子產(chǎn)品制造加工與維修、單片機技術(shù)應(yīng)用、電子產(chǎn)品的檢驗銷售及配送、移動通信維護、園區(qū)網(wǎng)建立等高素質(zhì)勞動者和技能型人才。通過社會人才需求調(diào)查和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等方式，強化學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的教育和培養(yǎng)。二外部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控外部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控由專業(yè)建立指導(dǎo)委員會和教育行政主管部門執(zhí)行，監(jiān)控執(zhí)行容包括教育行政主管部門監(jiān)視、檢查和行業(yè)企業(yè)參與評價兩個方面。1.教育行政主管部門監(jiān)視與檢查指教育行政主管部門從宏觀層次對學(xué)院辦學(xué)行為、辦學(xué)規(guī)模、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、教育質(zhì)量、社會效益等方面進展的監(jiān)視與檢查。1辦學(xué)評估。根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標和標準，通過系統(tǒng)地搜集學(xué)校的主要信息

12、，準確地了解學(xué)校實際情況，進展科學(xué)分析，對本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量做出判斷，提出改良的意見和建議，引導(dǎo)本專業(yè)加大教學(xué)投入與教學(xué)改革的力度。2專業(yè)課程評估。以企業(yè)真實生產(chǎn)任務(wù)為載體，以崗位過程為核心，與企業(yè)人員共同進展工作過程系統(tǒng)化的課程評估，從完成學(xué)習(xí)情境、教學(xué)組織、教學(xué)進程、工作任務(wù)和技能工程等方面對設(shè)置的專業(yè)課進展評估確定，形成適合本專業(yè)課程體系。3專項評審。結(jié)合三結(jié)合人才培養(yǎng)模式，根據(jù)教育部關(guān)于教育改革的有關(guān)規(guī)定，教育行政主管部門每年對人才培養(yǎng)能力定位、精品課程、教學(xué)資源庫、實訓(xùn)基地、教材建立等各項工作，按照評審標準和具體要求，進展專項評審，促進學(xué)校根底能力和涵建立。4教學(xué)巡視。教育行政主管部

13、門委派教學(xué)巡視組每學(xué)期有重點、有針對性地開展教學(xué)巡視工作。對學(xué)校人才培養(yǎng)方案、專業(yè)建立、課程建立、實訓(xùn)實習(xí)基地建立、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面進展監(jiān)視和檢查。2.行業(yè)企業(yè)參與評價行業(yè)企業(yè)參與評價是落實校企合作、工學(xué)結(jié)合的根本途徑，是我校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的可靠保證。積極推行學(xué)校與行業(yè)企業(yè)的親密合作，使用人單位成為學(xué)者教學(xué)質(zhì)量評價的有機組成局部。1畢業(yè)生跟蹤調(diào)查：通過對生產(chǎn)第一線畢業(yè)生的實際能力和工作表現(xiàn)的跟蹤調(diào)查，主動了解、收集用人單位對畢業(yè)生的評價以及社會對人才培養(yǎng)的意見與建議，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高提供客觀依據(jù)。2畢業(yè)生實習(xí)考核：強調(diào)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)與企業(yè)生產(chǎn)工程相結(jié)合，與就業(yè)上崗相結(jié)合，根據(jù)實際生產(chǎn)崗位需要進展畢業(yè)實踐教學(xué)。在企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，與我校教師配合開展畢業(yè)實習(xí)，由校企雙方共同負責(zé)實習(xí)學(xué)生管理，推行畢業(yè)實習(xí)的考核由校企雙方組成考核小組共同進展。3校企合作委員會：深化校企聯(lián)動，建立校企合作委員會，我專業(yè)建有專業(yè)建立指導(dǎo)委員會，使整個教學(xué)過程含專業(yè)設(shè)置都能嚴密依托行業(yè)企業(yè)，使產(chǎn)學(xué)結(jié)合成為實施我校教學(xué)的根本保證。4聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠，對教材建立、實訓(xùn)基地建立及實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的要求和質(zhì)量標準進展監(jiān)視和檢查，并提出改良意見和建議。5依托行業(yè)企業(yè)，結(jié)合職業(yè)崗位標準，擬訂本專業(yè)課程標準、人才培養(yǎng)標準等，依據(jù)標準組織實施教學(xué)。7聘請行業(yè)企業(yè)的能工巧匠、技術(shù)骨干擔(dān)任