電子公文寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)教程總結(jié)課件

1、電子公文寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)教程總結(jié)姓名: 學(xué)號(hào)：班級(jí)：目錄學(xué)習(xí)概況存在的問(wèn)題今后的努力方向給老師的教改建議學(xué)習(xí)概況（一）電子公文寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)教程電子文件的處理知識(shí)電子文件的處理知識(shí)電子公文寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)電子公文公文的文體寫(xiě)作知識(shí)的電子公文寫(xiě)作基礎(chǔ)電子公文的格式和寫(xiě)作模板電子公文的文體寫(xiě)作特點(diǎn)和要求電子公文模板電子公文的處理要求和技能學(xué)習(xí)概況（二） 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)走進(jìn)我們工作和生活，傳統(tǒng)的公文寫(xiě)作已經(jīng)難以滿(mǎn)足現(xiàn)代化的步伐。通過(guò)對(duì)電子公文寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)教程的學(xué)習(xí)，我們掌握了電子公文寫(xiě)作的基礎(chǔ)知識(shí)、技能和技巧，可以使我們更好的適應(yīng)現(xiàn)代化工作的快節(jié)奏。 本書(shū)涉及六個(gè)部分的知識(shí)：電子公文寫(xiě)作基礎(chǔ)、電子公文的格

2、式和寫(xiě)作模板、文本電子公文、圖表電子公文、多媒體電子公文、電子文件處理.。一、電子公文寫(xiě)作基礎(chǔ)。包括電子公文概述、發(fā)展寫(xiě)作。二、電子公文的格式和寫(xiě)作模板。學(xué)習(xí)了電子公文的格式和各種模板，課后通過(guò)作業(yè)的訓(xùn)練對(duì)公文的格式有了深刻的理解與認(rèn)識(shí)。三、文本的電子公文。主要內(nèi)容是文本的主件與附件的撰寫(xiě)、排版。這部分內(nèi)容相對(duì)我們的實(shí)際寫(xiě)作從內(nèi)容到格式都有很大的幫助，相對(duì)比較重要。學(xué)習(xí)概況（三） 四、圖標(biāo)電子公文。本章節(jié)通過(guò)對(duì)多媒體視頻學(xué)習(xí)了圖標(biāo)電子公文、表格電子公文、圖形電子公文、裝飾性圖表，對(duì)電子公文中表格、圖形的具體操作在已有的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的掌握。五、多媒體電子公文。通過(guò)對(duì)本章節(jié)的學(xué)習(xí)，理解了PPT

3、講話(huà)稿的構(gòu)思和寫(xiě)作要求，并掌握了PPT講話(huà)稿的寫(xiě)作和發(fā)布方法。六、電子文件處理。文件具有執(zhí)行性，只有經(jīng)過(guò)發(fā)文和收文才能實(shí)現(xiàn)文件的價(jià)值，同時(shí)重要的文件必須對(duì)其進(jìn)行歸檔管理，此章的學(xué)習(xí)主要針對(duì)的就是文件的收發(fā)文和歸檔管理。 在吳老師的耐心講解和同學(xué)們的共同努力下，電子公文寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)教程少這門(mén)課上我們收獲頗多。老師的教學(xué)觀念新、責(zé)任心強(qiáng)、師德水平高，在課堂上我們不僅學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還懂得了為人處事的道理。但是，也存在一定的問(wèn)題，為了這門(mén)課程在我院日后能夠順利進(jìn)行，更好的滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生電子公文寫(xiě)作方面的要求，現(xiàn)在我將結(jié)合自己的實(shí)際情況，對(duì)存在的問(wèn)題、今后努力的方向、給老師的教改建議幾方面著手進(jìn)行總

4、結(jié).存在的問(wèn)題時(shí)間安排的不合理 門(mén)課程應(yīng)該安排在大三。大學(xué)四年中，大三是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的最佳時(shí)機(jī)，大三有充足的時(shí)間與精力進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉。進(jìn)入大四，大家已經(jīng)有了自己的安排，如考公務(wù)員、碩士研究生，或是找工作，不會(huì)把精力放在課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)上。把這門(mén)專(zhuān)業(yè)課開(kāi)設(shè)在大四，學(xué)習(xí)效果大打折扣。對(duì)于那些辦理準(zhǔn)就業(yè)的學(xué)生而言，可以說(shuō)毫無(wú)意義。存在的問(wèn)題學(xué)習(xí)設(shè)備配置的問(wèn)題 本課程教學(xué)全程應(yīng)該在計(jì)算機(jī)機(jī)房進(jìn)行，解決電子公文在計(jì)算機(jī)寫(xiě)作中的具體操作問(wèn)題，讓學(xué)生在教師主導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、實(shí)際操作、相互協(xié)作的過(guò)程中掌握各類(lèi)常見(jiàn)電子公文的構(gòu)思、起草、修改、定稿和編輯、排版、發(fā)送、存檔等一體化的知識(shí)、技能和技巧。

5、而事實(shí)是在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中沒(méi)有配套的軟硬件設(shè)備。電子公文寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)教程是面向技術(shù)型，具有平臺(tái)型的學(xué)科。所以對(duì)硬件和軟件的要求比較高，特別是是在軟件方面，很多的文書(shū)工作的處理都要借助一定的軟件設(shè)備，即可以提高工作的效率，這也是電子公文寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)教程發(fā)展的必然趨勢(shì)。而我們?cè)谑谡n的過(guò)程當(dāng)中只有簡(jiǎn)單的講授，缺乏實(shí)際操作過(guò)程，使得與實(shí)際需求存在很大的偏差，不能達(dá)到學(xué)習(xí)的預(yù)期效果。存在的問(wèn)題 授課方式存在的問(wèn)題 由于受到學(xué)校有限資源的限制，造成了授課方式簡(jiǎn)單枯燥無(wú)味的單向傳授方式。 考核評(píng)估方式存在的問(wèn)題 認(rèn)為本課程的考核評(píng)估方式過(guò)于單一。因?yàn)槲覀冋J(rèn)為文書(shū)工作與檔案管理注重的 應(yīng)該是實(shí)際應(yīng)用，而不是理論知識(shí)。試

6、想一下，如果我們懂得很多的理論知識(shí)，但是 不能寫(xiě)出一份像樣的文書(shū)，也不能對(duì)檔案進(jìn)行管理，這只是紙上談兵，結(jié)果只是不能 勝任相關(guān)的工作，這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才怎么會(huì)合格呢？今后努力方向1.勤于聯(lián)系，提高自己的寫(xiě)作能力2.善于將書(shū)本知識(shí)應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活、工作中，加深相關(guān)知識(shí)的記憶3.關(guān)注電子公文的發(fā)展趨勢(shì)，不斷掌握新技術(shù)、新知識(shí)給老師的建議一、我們建議，把期末考試的方式更改一下，應(yīng)該側(cè)重于文書(shū)之際操作能力測(cè)試。這樣可以督促我們制作出規(guī)范合格的文書(shū)，而不是把精力放在對(duì)相關(guān)理論的死記硬背上。二、教授老師應(yīng)該將以簡(jiǎn)單枯燥無(wú)味的單向傳授為主的教學(xué)方式變成以豐富活潑有實(shí)用性的雙向互動(dòng)為主的交流方式，比如可使學(xué)生根據(jù)相關(guān)原理現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手制作文書(shū)和現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行文書(shū)的歸檔、管理，由老師進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，這樣以來(lái)改變了以老師為中心的簡(jiǎn)單枯燥無(wú)味的單向