電子公文寫作實訓教程總結(jié)課件

1、電子公文寫作實訓教程總結(jié)姓名: 學號：班級：目錄學習概況存在的問題今后的努力方向給老師的教改建議學習概況（一）電子公文寫作實訓教程電子文件的處理知識電子文件的處理知識電子公文寫作基礎(chǔ)知識電子公文公文的文體寫作知識的電子公文寫作基礎(chǔ)電子公文的格式和寫作模板電子公文的文體寫作特點和要求電子公文模板電子公文的處理要求和技能學習概況（二） 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機已經(jīng)走進我們工作和生活，傳統(tǒng)的公文寫作已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代化的步伐。通過對電子公文寫作實訓教程的學習，我們掌握了電子公文寫作的基礎(chǔ)知識、技能和技巧，可以使我們更好的適應現(xiàn)代化工作的快節(jié)奏。 本書涉及六個部分的知識：電子公文寫作基礎(chǔ)、電子公文的格

2、式和寫作模板、文本電子公文、圖表電子公文、多媒體電子公文、電子文件處理.。一、電子公文寫作基礎(chǔ)。包括電子公文概述、發(fā)展寫作。二、電子公文的格式和寫作模板。學習了電子公文的格式和各種模板，課后通過作業(yè)的訓練對公文的格式有了深刻的理解與認識。三、文本的電子公文。主要內(nèi)容是文本的主件與附件的撰寫、排版。這部分內(nèi)容相對我們的實際寫作從內(nèi)容到格式都有很大的幫助，相對比較重要。學習概況（三） 四、圖標電子公文。本章節(jié)通過對多媒體視頻學習了圖標電子公文、表格電子公文、圖形電子公文、裝飾性圖表，對電子公文中表格、圖形的具體操作在已有的基礎(chǔ)上有了進一步的掌握。五、多媒體電子公文。通過對本章節(jié)的學習，理解了PPT

3、講話稿的構(gòu)思和寫作要求，并掌握了PPT講話稿的寫作和發(fā)布方法。六、電子文件處理。文件具有執(zhí)行性，只有經(jīng)過發(fā)文和收文才能實現(xiàn)文件的價值，同時重要的文件必須對其進行歸檔管理，此章的學習主要針對的就是文件的收發(fā)文和歸檔管理。 在吳老師的耐心講解和同學們的共同努力下，電子公文寫作實訓教程少這門課上我們收獲頗多。老師的教學觀念新、責任心強、師德水平高，在課堂上我們不僅學習了專業(yè)知識，還懂得了為人處事的道理。但是，也存在一定的問題，為了這門課程在我院日后能夠順利進行，更好的滿足現(xiàn)代社會對大學生電子公文寫作方面的要求，現(xiàn)在我將結(jié)合自己的實際情況，對存在的問題、今后努力的方向、給老師的教改建議幾方面著手進行總

4、結(jié).存在的問題時間安排的不合理 門課程應該安排在大三。大學四年中，大三是學習專業(yè)知識的最佳時機，大三有充足的時間與精力進行專業(yè)課的理論學習和實踐鍛煉。進入大四，大家已經(jīng)有了自己的安排，如考公務員、碩士研究生，或是找工作，不會把精力放在課堂知識的學習上。把這門專業(yè)課開設在大四，學習效果大打折扣。對于那些辦理準就業(yè)的學生而言，可以說毫無意義。存在的問題學習設備配置的問題 本課程教學全程應該在計算機機房進行，解決電子公文在計算機寫作中的具體操作問題，讓學生在教師主導、自主學習、實際操作、相互協(xié)作的過程中掌握各類常見電子公文的構(gòu)思、起草、修改、定稿和編輯、排版、發(fā)送、存檔等一體化的知識、技能和技巧。

5、而事實是在教學的過程當中沒有配套的軟硬件設備。電子公文寫作實訓教程是面向技術(shù)型，具有平臺型的學科。所以對硬件和軟件的要求比較高，特別是是在軟件方面，很多的文書工作的處理都要借助一定的軟件設備，即可以提高工作的效率，這也是電子公文寫作實訓教程發(fā)展的必然趨勢。而我們在授課的過程當中只有簡單的講授，缺乏實際操作過程，使得與實際需求存在很大的偏差，不能達到學習的預期效果。存在的問題 授課方式存在的問題 由于受到學校有限資源的限制，造成了授課方式簡單枯燥無味的單向傳授方式。 考核評估方式存在的問題 認為本課程的考核評估方式過于單一。因為我們認為文書工作與檔案管理注重的 應該是實際應用，而不是理論知識。試

6、想一下，如果我們懂得很多的理論知識，但是 不能寫出一份像樣的文書，也不能對檔案進行管理，這只是紙上談兵，結(jié)果只是不能 勝任相關(guān)的工作，這樣培養(yǎng)出來的人才怎么會合格呢？今后努力方向1.勤于聯(lián)系，提高自己的寫作能力2.善于將書本知識應用在現(xiàn)實生活、工作中，加深相關(guān)知識的記憶3.關(guān)注電子公文的發(fā)展趨勢，不斷掌握新技術(shù)、新知識給老師的建議一、我們建議，把期末考試的方式更改一下，應該側(cè)重于文書之際操作能力測試。這樣可以督促我們制作出規(guī)范合格的文書，而不是把精力放在對相關(guān)理論的死記硬背上。二、教授老師應該將以簡單枯燥無味的單向傳授為主的教學方式變成以豐富活潑有實用性的雙向互動為主的交流方式，比如可使學生根據(jù)相關(guān)原理現(xiàn)場動手制作文書和現(xiàn)場進行文書的歸檔、管理，由老師進行指導和點評，這樣以來改變了以老師為中心的簡單枯燥無味的單向