安吉游戲心得體會

1、第 PAGE18 頁 共 NUMPAGES18 頁安吉游戲心得體會安吉游戲心得體會篇一：藍天幼兒園安吉游戲心得體會 荊州“安吉游戲”專題培訓心得體會 讓別樣的“安吉游戲”在荊楚大地開花 幼兒園以“游戲為基本活動”的理念無論是在綱要 還是在 3-6 歲兒童學習與指南等國家學前教育法律法規(guī) 中都有集中體現(xiàn)的部分。但在實踐中，正真開展游戲化教學 的很少，由于傳統(tǒng)的教學模式根深蒂固，老師被教條主義思 想束縛，幼兒園活動室環(huán)境的限制等等?幼兒游戲也是老師為了迎接檢查而設(shè)置，游戲中融入了教師的規(guī)則和教 學目的，怎么玩也不能體現(xiàn)孩子的自主性，也不能體現(xiàn)孩子 真正的快樂感。通過“安吉游戲”專題培訓后，我認為要

2、實 現(xiàn)以“游戲為基本活動” 的學前教育模式， 真正讓孩子玩 “真 游戲”打造荊州特色學前教育應該做到以下幾點：一：行政教育部門的鼎力支持。有什么樣的領(lǐng)導一定會 帶出什么樣的兵，這話很真很透' 。再絕妙的思想如果不 執(zhí)行也是空話一堆。執(zhí)行時，沒有作用的對象也是“巧婦難 為無米之吹” 。因此教育行政部門對本轄區(qū)內(nèi)學前教育的發(fā) 展規(guī)劃很重要。要想達到自己的目標前景，必須因地制宜進 行合理的規(guī)劃幼兒園。目前荊州幼兒園都 集中在城鎮(zhèn)，到 城鎮(zhèn)辦園肯定沒有幼兒活動的場所，既沒有場所，班額又大 更談不上游戲和區(qū)角活動，于是孩子只能是在教室里靜止地 坐著，做寫、畫、算、讀、唱等小學生的學習活動。安吉

3、縣 “一鄉(xiāng)鎮(zhèn)一中心、輻射管理行政村”的學前教育辦學格局、 村鎮(zhèn)一體化學前教育管理模式。限制了學前教育過早集中城鎮(zhèn)的問題，解決了幼兒園班額大人數(shù)過多的問 題，開展游戲比較方便。如果荊州地區(qū)要想辦出自己的學前 特色教育，除了在政策上支持鼓勵辦學有經(jīng)驗的民辦園的園 長到村小辦園外，還必須政府出資承辦村小園，配置一些專 業(yè)素質(zhì)好的幼兒老師，減少過度集中城鎮(zhèn)園的壓力。既緩解 了校車上的安全隱患，又把真游戲還給了孩子。二、教師轉(zhuǎn)變角色觀念。在平時的教育中，老師還是知 識型的灌輸者，引導者。主角總是老師，如果老師失去“主 角”的演繹，很不習慣，總覺得沒有事干別扭。因此，老師 在游戲中一定要轉(zhuǎn)變自己的角色：1

4、、放棄自己的立場，從孩子的本真中去理解他們，是教育工作者的真正使命。2、孩子是游戲的主宰者，老師是為兒童提供游戲的材料、創(chuàng)設(shè) 游戲的環(huán)境并保證他們游戲的時間，同時能敏感的解讀兒童 游戲行為背后的發(fā)展。3、在游戲的過程中，孩子們游戲情 節(jié)的轉(zhuǎn)換和想象替代越多，說明孩子的能力越得到了鍛煉， 老師沒有看懂時千萬不要打擾。4、在游戲教育中，老師不 應急于鼓勵孩子做一些他們能力未達到的事情，同時也不必 為孩子過多擔心，做一個好的觀察者比做一個錯誤的介入者 作用要大的多。5、老師不要因為擔心孩子的安全而終止游戲的進程。游戲的安全性是孩子在玩的過程中悟出來的經(jīng)驗，啥時能玩，啥時不能玩，孩子自由分寸。6、老師

5、不能因為怕擠就替孩子分配游戲的人數(shù)。按照老師分配的孩子如果根 本不喜歡這種游戲，也就不會盡興地玩。同時，因為遇到了 擁擠，孩子們才知道怎樣排除擁擠，教師也不能因為孩子爭搶而不讓他 們在一起玩，因為遇到了爭搶，正是學習怎樣處理沖突的契 機。三、改變評價游戲的方法。在游戲結(jié)束后，老師總是梳 理游戲的過程和其中的收獲。當問起“你們玩了什么游戲？ 在玩的過程中發(fā)生了什么特別的事情？孩子一臉茫然，不知 說什么好。因此老師應該借助照片和視頻幫助孩子回憶游戲 的過程，孩子在看到自己的照片和視頻時，一定會主動并完 整的講述游戲中的事情，對提升幼兒行為習慣、語言表達、 推動游戲水平的發(fā)展等方面都有很好的幫助。四

6、、各級教育行政部門的嚴格檢查與評估。上級教育行 政部門統(tǒng)一口徑，經(jīng)常檢查各幼兒園的戶外游戲設(shè)施和材料， 限制班級人數(shù)?！坝螒蚴呛⒆拥纳！蔽覀兌紣酆⒆樱皇遣涣私夂?子，也從未真正走進兒童的內(nèi)心深處看兒童的發(fā)展變化。在 各位專家的指引和上級教育行政部門的科學督導下，通過所 有園長和老師的努力，打造荊州特色學前教育的理想一定會實現(xiàn)！讓不同的“安吉游戲”在荊楚大地開花結(jié)果。洪湖市峰口鎮(zhèn)藍天幼兒園龍桂華_年12月11日篇二：安吉心得體會安吉游戲 快樂飛翔張錦晶孩子最喜愛的就是游戲，愛玩是孩子的天性。_年8月21 日到 22 日，在少年宮幼兒園王麗園長的引領(lǐng)下，感受了 安吉幼兒園給孩子們帶來的快樂。

7、在這些快樂精靈的身上， 我的思緒仿佛回到了自己小時候的鄉(xiāng)村生活， 玩泥巴、玩沙、 壘磚頭、搭木頭小屋、躺在紙盒房子、爬樹、爬梯子、自己 用繩子蕩秋千，雖然那時候的物質(zhì)不充裕，父母買不了很多 玩具給我玩，但是只要和小伙伴玩這些游戲，我可以一整天 一直玩。安吉幼兒園的游戲材料簡單易得， “冒險島”的溝壑、 竹梯、山坡、大樹、樹樁、草坪、秋千、木屋、繩，不僅提 供了孩子們鍛煉體能的機會，更給孩子們無限的游戲想象， 既具有挑戰(zhàn)性，又具有原始生態(tài)性， “涂鴉區(qū)”內(nèi)的瓷磚墻 面、大滾筒、各號畫筆、棉棒、滾筒刷、水桶、抹布、破汽 車、舊輪胎、顏料、水龍頭等，可讓孩子們在自由自在的創(chuàng) 作中盡情表達，有的是隨性

8、的線條與點的組合，有的是天馬 行空的想象畫，有的是生活情景的再現(xiàn)處處洋溢著孩子們的 情感，生動而稚拙！我對視頻里安吉幼兒園優(yōu)美、童趣、環(huán) 保的環(huán)境及環(huán)境細節(jié)中透露出的教育內(nèi)涵贊嘆不已，安吉的 孩子們在豐富的區(qū)域游戲和充滿文化特色的樓道里，玩中學、 學中玩，充分體現(xiàn)寓教于樂的教育理念。雖然視頻里，教師 是拿相機記錄的人，似乎毫不起眼，但是從側(cè)面展示了安吉 幼兒園教師的聰明才智。本次暑期培訓使我感受多而深刻，也讓我意識到了在這 個日新月異的年代，閉門造車是不行的，學習優(yōu)秀、經(jīng)典的 教育理念，以指南為精神，理解孩子們需要游戲，為幼 兒創(chuàng)設(shè)直接感知、實際操作和親身體驗的機會，習得經(jīng)驗。安吉游戲中所隱藏

9、著巨大的價值，在我以后的教育教學中， 盡可能將這些吸引孩子目光的方法用起來，先讓我班上孩子 能大膽地、自由地去感受、去體悟、去探尋、去挖掘，讓他 們在一個自己能夠支配掌握的世界中健康快樂地成長。也許 我們不能像安吉的幼兒園為孩子們創(chuàng)造如此游戲化的環(huán)境， 但是我們可以利用本土資讓孩子愛上游戲。例如每天在晨 間的戶外活動，或者離園前的戶外活動中，讓孩子爬一下滑 滑梯、滾一滾廢舊輪胎、玩玩沙堆、走一走獨木橋等戶外游 戲。每天的區(qū)域游戲時間可以加入木頭、多米諾骨牌、紙盒、紙杯、旺仔牛奶罐的建構(gòu)游戲，娃娃家、大舞臺等游戲材料 是不是能用一些木板、紗簾等讓孩子搭建屋子、舞臺，充分 發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力和動手動

10、腦能力。篇三：安吉游戲?qū)ｎ}研修心得 “安吉游戲”專題研修心得 中心幼兒園 盧丹丹 “玩”是最好的學前教育，把游戲還給孩子，讓孩子玩 “真游戲”，這是本次研修活動中每位專家的心聲。一、游戲比學習更重要 本次活動中我們從專家的介紹、孩子們的活動視頻、圖 片中我們能深切的感受到在安吉，孩子是游戲的主宰者，而 老師們只是為孩子們提供游戲的材料，創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境，并 保證他們游戲的時間。我們看見的材料中更多的是用竹子做 成的竹梯、 竹竿、竹筒；綁著許多輪胎的高大攀援架； 石頭、 樹墩、木條、木板、木塊、箱子等這些充滿鄉(xiāng)土氣息的資 和廢舊材料?！爸挥性谟螒虍斨?，孩子的智力、身體協(xié)調(diào)能 力、對情感的體驗能力才

11、能得到發(fā)展?！背虒W琴先 生說，對 0 到 6 歲的孩子來說，游戲是最基本的學習方式， 而一旦錯過了這個階段就無法再復制。二、讓孩子們玩真游戲“孩子們用木板做搭建房子的材料，一會又用木板當面 包和刀?！边@是許俊梅園長在播放孩子們游戲時的圖片時為 我們做的講解。當我們看見照片中的孩子一個個臉上洋溢的 笑容時，我真正的感受到他們的笑容都是從心底發(fā)出來的， 這才是真正的游戲，這才是孩子們所喜歡。那么，什么才是 真游戲了？比如說， 我們?yōu)楹⒆觽儾邉澇鲆粋€ “主題游戲” ， 譬如“一條街”，這個孩子當醫(yī)生， 這個孩子當水果店老板， 那個孩子做服裝店老板我們會告訴孩子應該怎么說話， 做怎么樣的動作，但是孩子

12、們一臉的怏怏快樂 這種按照大人思維設(shè)計的出來的游戲稱只為“假游戲” 。與之相反的就 是孩子們讓孩子們完全自由參與的游戲，孩子們用自己的生 活經(jīng)驗構(gòu)想游戲情節(jié)，這就是“真游戲” 。三、讀懂孩子，愛上孩子 有很多的時候，我們老師會因為害怕?lián)頂D就替孩子們分 配游戲人數(shù)；害怕孩子們因為爭搶而不讓孩子們在一起玩。但是，我們不知道的是孩子們只有在擁擠的時候才知道怎么 排除擁擠，只有在遇到爭搶的時候才正是他們學習怎么樣處 理沖突契機。孩子在玩的過程中教師更多的應該是觀察，慢 慢的就會發(fā)現(xiàn)每個孩子的獨特之處，慢慢的就會欣賞孩子， 觀察使得師生之間不再是無愛的教育，老師開始由衷的愛孩 子，而孩子也會回饋老師以愛

13、，不再有退縮，也不會有消極 的師生之間的對抗。教育家陶行知老先生說“我們發(fā)現(xiàn)了孩子有創(chuàng)造力，認 識了孩子有創(chuàng)造力，就必須進一步把孩子的創(chuàng)造力解放出 來”。本次活動中，專家從不同層面給我們傳授經(jīng)驗，我們 要結(jié)合自己本園情況，把安吉的游戲理念融入到本園的理念中去。我們可以通過家長學校、親子活動、開放日等形式向 家長宣傳游戲的重要性。保教人員要解放思想，開闊自己的 眼界，孩子在游戲的時候做到關(guān)注自己的嘴，管住自己的手，改變自己的組織策略和方法，孩子在自主游戲的時候，教師 最重要的事就是觀察孩子們游戲的狀況，看孩子們是怎么樣 玩的？他們用了什么材料？發(fā)生矛盾后是怎么樣解決的？ 在觀察之后再分析p p

14、該如何去介入？用什么方法去介入？用什么方法去指導？ 放手讓孩子們?nèi)ネ?，讓孩子們有寬松的游戲氛圍，真正享?游戲帶來的快樂。安吉的孩子幸福的笑臉讓我們羨慕。但是，我們不需要 羨慕，因為我們相信，只要我們行動起來，我們幼兒園的孩 子們會更幸福！篇四：安吉游戲的觀后感安吉游戲的觀后感在武漢學習時，老師就給我們看了一些安吉游戲的短片， 給我的振憾很大。我當時就覺得，這里面大部分不都是我們 小時候玩的游戲嗎？在這個什么都以現(xiàn)代化來標榜的現(xiàn)在， 是誰這么有創(chuàng)意把這些游戲還原了本真？太厲害了。這些游戲是最原生態(tài)的，也是最能夠讓孩子自由、自主 的游戲。在安吉游戲過程中，孩子可以全身心的參入其中， 讓孩子去觸摸

15、、去感受游戲的快樂，游戲的設(shè)計也會激發(fā)幼 兒去思考，游戲本身特別注重孩子的想法和觀點，也使我對 幼兒園游戲有了一個全新的看法?，F(xiàn)在的幼兒園，我們走進去就感覺進了皇宮，豪華，檔 次，可是原本適合孩子的東西早已找不到了。可是在安吉里 面，到處都可以找到孩子的游戲元素，各種各樣的游戲原材料，包括木塊、木板、木條、木棍、油桶、輪胎等等很平 常的材料，但就是這些材料給孩子一個真正可以動手的天堂。孩子們可以用這些材料來搭房子、蹺蹺板、滑板等，也可以 用這些材料來扮娃娃家，這些材料結(jié)實耐用。通過觀看安吉游戲，我們看到孩子們可以自主選擇游戲 和材料，通過游戲，孩子們也真正體會到了游戲的快樂。當 然，也發(fā)現(xiàn)很多

16、的安全隱患，尤其是現(xiàn)在大部分家長，當孩 子摔跤了，家長會第一時間跑過去，扶起孩子，問孩子哪里 受傷了。孩子在玩油桶時、在從高處往下跳時等等，哪里會 沒有危險呢？當這種時候，老師和家長都會覺得這樣危險， 尤其是在幼兒園這樣，如果有受傷的話，家長會不會找我們 老師負責任，顧慮多多和責任多多，所以就限制了我們、局 限了我們的游戲范圍。但是安吉游戲不一樣，就是要讓孩子 自己去玩，老師只是旁觀者。安吉理念認為：不是為了孩子 安全，就把不安全的因素排除掉，而是讓幼兒在不安全的環(huán) 境中學習保護自己的能力和方法。安吉確實能做到讓孩子們在游戲中探索與成長，體驗真 正的游戲帶給他們的輕松快樂的氛圍，他們可以從游戲

17、中體 驗大家合作的快樂。我希望像安吉游戲這么好的游戲和理念 值得推廣，值得讓更多的孩子擁有和體驗。_年9月21日篇五：安吉游戲心得安吉游戲心得本次活動中，姜主任向我們介紹了安吉游戲。在活動視 頻中我們能深切的感受到在安吉，孩子是游戲的主宰者，而 老師們只是為孩子們提供游戲的材料，創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境，并 保證他們游戲的時間。在安吉游戲中，它的真諦是： “讓孩子們玩真游戲 孩子們用木板做搭建房子的材料，一會又用木板當面包和刀。這是姜主任在播放孩子們游戲時的圖片時為我們做的講解。當我們看見照片中的孩子一個個臉上洋溢的笑容時，我真正 的感受到他們的笑容都是從心底發(fā)出來的，這才是真正的游 戲，這才是孩子們所

18、喜歡。像一些我們固定的游戲，比如讓 這個孩子當醫(yī)生，這個孩子當水果店老板，那個孩子做服裝 店老板我們會告訴孩子應該怎么說話，做怎么樣的動作，但 是孩子們一臉的怏怏快樂 這種按照大人思維設(shè)計的出來的游戲稱只為“假游戲” 。與之相反的就是孩子們讓孩 子們完全自由參與的游戲，孩子們用自己的生活經(jīng)驗構(gòu)想游 戲情節(jié)，這就是“真游戲” 。候，我們老師會因為害怕?lián)頂D就替孩子們分配游戲人數(shù)；害 怕孩子們因為爭搶而不讓孩子們在一起玩。但是，我們不知 道的是孩子們只有在擁擠的時候才知道怎么排除擁擠，只有 在遇到爭搶的時候才正是他們學習怎么樣處理沖突契機。孩 子在玩的過程中教師更多的應該是觀察，慢慢的就會發(fā)現(xiàn)每 個

19、孩子的獨特之處，慢慢的就會欣賞孩子，觀察使得師生之 間不再是無愛的教育，老師開始由衷的愛孩子，而孩子也會 回饋老師以愛，不再有退縮，也不會有消極的師生之間的對 抗。本次活動中，姜主任在不同層面給我們傳授經(jīng)驗，我們 要把安吉的游戲理念融入到本園的理念中去。我們可以通過 家長學校、親子活動、開放日等形式向家長宣傳游戲的重要 性。保教人員要解放思想，開闊自己的眼界，改變自己的組 織策略和方法。孩子在自主游戲的時候，教師最重要的事就 是觀察孩子們游戲的狀況，看孩子們是怎么樣玩的？他們用 了什么材料？發(fā)生矛盾后是怎么樣解決的？在觀察之后再 分析p p 該如何去介入？用什么方法去介入？用什么方法去指 導？

20、放手讓孩子們?nèi)ネ?，讓孩子們有寬松的游戲氛圍，真?享受游戲帶來的快樂。安吉的孩子幸福的笑臉讓我們羨慕。但是，我們不需要 羨慕，因為我們相信，只要我們行動起來，我們幼兒園的孩子們會更幸福。小二班 倪新亮 篇六：安吉游戲觀摩研討會心得 安吉游戲觀摩研討會心得9月 24 至 28日，在各級領(lǐng)導的組織安排下，我有幸 奔赴浙江，來到榮獲“聯(lián)合國人居獎”的美麗安吉，觀摩了 3 所具有代表性的村、鎮(zhèn)、縣級幼兒園的自主游戲；聽取了 安吉縣教育局蔡局長的致辭和工作報告；聆聽了美國教授切 爾西、安吉縣機關(guān)幼兒園園長章潔等多名學前教育專家以 “快樂游戲 幸福童年”為主題的講座。這次觀摩學習雖然 只有短短的幾天時間，

21、充滿了緊張和勞累，但我收獲頗多， 受益匪淺，每到一處，我都仔細看、認真記、用心學。他們 豐富的游戲材料、開闊的游戲場地、自由自在的游戲活動、 先進的學前教育理念以及政府對幼兒教育的鼎力支持，無一 不讓我記憶深刻、感慨萬千。首先，從直觀可見的游戲材 料來說，他們善于利用身邊的資，安吉是一個依山傍水的 地方，更素有“中國竹鄉(xiāng)”之稱，盛產(chǎn)竹子。在所到的每一 所幼兒園里，我們都能看到大大小小的竹筒、竹棍，這些材 料并沒有精雕細琢，都是低級結(jié)構(gòu)材料，將它們投放在游戲 中，幼兒可以自主選擇， 既可以用來建構(gòu)房子、 小橋、 滑梯、 蹺蹺板等等，也可以用在角色游戲中，作為“燒餅” 、“鍋”、 “鏟”、“杯子”

22、等等。這些材料不同于我們之前辛辛苦苦做出來的材料。第一，它有耐用性，不易損壞，第二它有方便 性，很輕便。其次，從隱性的教育理念來看，他們真正關(guān)注到了幼兒 的自主。安吉機關(guān)幼兒園章園長介紹說，他們的游戲是分步驟進 行的，首先第一階段，老師創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、投放游戲材料。第二階段就只是觀察者，觀察幼兒游戲情況但是不加以干涉， 在這種氛圍下，幼兒可以自己按照自己的意愿來構(gòu)建，來游 戲，同樣的游戲材料，孩子每天可以有不同的玩法。這和我 們現(xiàn)在的戶外游戲不一樣，我們會事先把游戲材料擺放好， 這就束縛了孩子只能這樣玩， 其實，在游戲中我們不難發(fā)現(xiàn)， 如果沒有規(guī)則束縛，哪怕是簡單的一種材料，孩子們都會玩 的不亦

23、樂乎，正所謂一塊石子，一粒沙子都在孩子的眼睛里 充滿了無窮的樂趣，這就是孩子，他們愛玩也有創(chuàng)意，我們 應該給他們自由自主的環(huán)境的不是控制。我們在安吉幼兒園 里還看到孩子們在自主游戲中玩沙、玩水，盡管孩子們穿著 膠鞋雨靴，但是他們還是會玩的一身沙土，也可能會灌進一 鞋子泥水，但是孩子們很開心，老師們也不干涉。那時我仿 佛看到了我的童年，就是在這樣的環(huán)境下快樂的成長。現(xiàn)在 的孩子很難有這樣的游戲環(huán)境了。在他們的游戲中，我們看到了自主，當然也看到了我們 所認為的“安全隱患”。章園長是這么告訴我們的：孩子摔 一跤就摔一跤，摔完了你在跟他分析p p 為什么會摔跤，怎么避 免下次再摔跤，我們提供一個富有挑

24、戰(zhàn)性的、稍微有一點危 險的環(huán)境，讓幼兒去體驗探索，慢慢的他就學會了保護自己。我比較欣賞這位園長的膽識和教育理念，我也常常這么 想，我也常常跟家長說，不要讓孩子成為溫室里的花朵，溫 室里的花朵經(jīng)不起風雨，但是我們在一日活動中，我們所有 的老師都是眼觀六路，耳聽八方，一旦發(fā)現(xiàn)有孩子在跑，馬上喊：別跑，會摔跤的 如果不這樣或許孩子就會摔跤，而家長或許就會不依不饒。所以教育觀念的改變靠的不僅僅是老師。還有更令我大傷腦筋的就是家長和一些校長錯誤的觀 念，他們以為孩子游戲就是帶孩子玩，學不到知識，不負責 任，他們以為孩子會寫字、會算題那才是學到了知識。否則 就會在社會上制造輿論說幼兒園學不到東西，給幼兒園施加 壓力要按照他們的意愿實施教育教學活動。否則生就會流 失。而領(lǐng)導評判一個幼兒園的好壞就是生的多少，誰管你 是不是科學的教育方法，我想這種惡性循環(huán)不能再繼續(xù)下去， 我通過這次學習，我要把我所學到的、所感悟到的和大家分 享，并號召我們幼兒園全體教師用于實踐當中，努力改變我 們的教育方式，努力提高我們的游戲水平。滿懷愛心的為幼 兒創(chuàng)造一個寬松、自由、和諧、美好的游戲環(huán)境。篇七：安吉游戲之我見震撼安吉的幼兒園能夠把最真實自然的游戲材料、場地、 規(guī)則，放手給孩子，讓孩子自主