五年級(jí)上冊(cè)語文一課一練－6變色龍?zhí)K教版

1、.*;第 PAGE4 頁6變色龍1.看拼音,寫詞語,并根據(jù)提示答題。變色龍身軀呈chng tng zhung,f b兩側(cè)長(zhǎng)著四只短腳,尾巴尖細(xì),它能準(zhǔn)確pn dun自己與昆蟲的j l,捕捉起來迅速而準(zhǔn)確?？戳俗兩埻庑蔚膉i sho,再結(jié)合課文內(nèi)容,假如讓你用一個(gè)詞來形容變色龍,你的選擇是。不使用課內(nèi)語境或原句2.在圖中填上表示“看的詞語。天空遠(yuǎn)方變色龍將來自然四面八方四周文字3.在括號(hào)里填上適宜的四字詞語。1中非工人朋加沙地向我們介紹變色龍。2一只的蝴蝶飛過來,離變色龍還有相當(dāng)?shù)拈g隔 。3變色龍果然會(huì)變色,我見了之后覺得。1.下面句子中破折號(hào)的作用各是什么?選擇適宜的序號(hào)填空。A.解釋說明B

2、.表示話題的轉(zhuǎn)換C.表示話語的中斷D.表示聲音的延長(zhǎng)1“唰地伸出它那長(zhǎng)得驚人的舌頭舌頭的長(zhǎng)度超過它身長(zhǎng)的一倍。2“班長(zhǎng)他犧小馬話還沒說完就大哭起來。3“今天好熱啊!你什么時(shí)候去上海?張強(qiáng)對(duì)剛剛進(jìn)門的小王說。4“嗚嗚嗚,小男孩大聲哭起來。2.造句。1繪聲繪色:2名副其實(shí):1.與“剎那間意思相近的詞語有、;摘抄課文中詳細(xì)描寫這一情境的句子: 。2.對(duì)課文中“我細(xì)細(xì)打量著這句話理解有誤的一句是A.“打量就是“細(xì)細(xì)地看的意思,前面再加上“細(xì)細(xì),重復(fù)了B.因?yàn)樽兩垥?huì)變色,稍不留心會(huì)輕易滑過,要認(rèn)識(shí)它的樣子,自然要“細(xì)細(xì)打量3.作者通過敘事的形式,巧妙地介紹了變色龍的三個(gè)特點(diǎn):、和變色,作者通過寫“我們

3、把變色龍放回原始森林,提醒人們。用線將動(dòng)物和其所比喻的人連接起來。小綿羊比喻性情溫和、百依百順的人井底蛙比喻孤陋寡聞、見識(shí)很少的人孺子牛比喻鞠躬盡瘁、為民造福的人千里馬比喻才智超群、大有作為的人6變色龍字詞訓(xùn)練營(yíng)1.長(zhǎng)筒狀腹部判斷間隔 介紹兇相畢露2.例如:仰望眺望打量展望觀察觀望環(huán)顧閱讀3.1繪聲繪色2色彩繽紛3名副其實(shí)句子闖關(guān)島1.1A2C3B4D2.例如:1阿蓮是個(gè)講故事的高手,她的故事講得繪聲繪色,仿佛她當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)似的。2她不但是我們學(xué)習(xí)的典范,而且還樂于幫助別人,是我們名副其實(shí)的好班長(zhǎng)。重點(diǎn)打破吧1.霎時(shí)間一剎那眨眼間似睡非睡的變色龍,以迅雷不及掩耳之勢(shì),“唰地伸出它那長(zhǎng)得驚人的舌

4、頭舌頭的長(zhǎng)度超過它身長(zhǎng)的一倍,剎那間,那只彩蝶已被卷入它的口中,成為美餐2.A3.形態(tài)捕食保護(hù)野生動(dòng)物單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。素養(yǎng)提升屋這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?小綿羊比喻性情溫和、百依百順的人一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老