小學(xué)一年級語文上冊第一單元教案

1、課題我上學(xué)了.教學(xué) 目標(biāo)知識與能力：觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國家、民族、， 感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。過程與方法：依據(jù)畫面提示，對學(xué)生進行熱愛祖國、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團結(jié) 友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。情感、態(tài)度與價值觀：觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的 態(tài)度。學(xué)點 教重兒歌上學(xué)歌學(xué)點 教難入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育前備 課準(zhǔn)1.收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。（教師）2,準(zhǔn)備長城、天安門的宣傳資料片、愛我中華和上學(xué)歌的歌曲。（教師）時排 課安4課時教學(xué)過程第一課時一、活動導(dǎo)入

2、，師生間增進了解.同學(xué)們，你們好！歡迎你們來到學(xué)校，從現(xiàn)在開始，你們就是小 學(xué)生了。（板書：我上學(xué)了）我是你們的語文老師，我們現(xiàn)在上的科 目是語文。請同學(xué)們和老師一起讀出它的名子 詒文。.你們喜歡上學(xué)嗎？今天來到學(xué)校后，你們有哪些新的發(fā)現(xiàn)，新的 感受？.互動活動：你們愿意認(rèn)識新的老師和同學(xué)嗎？請你們走到同學(xué)面 前，相互握手，然后介紹自己。設(shè)計意圖：減少課堂對學(xué)生的束縛，讓學(xué)生活躍起來，為交流奠定 自由、輕松的情感基調(diào)。二、觀察插圖，進行愛祖國教育1 .認(rèn)識我國的標(biāo)志性建筑，激發(fā)民族自豪感。（1）播放天安門的宣傳片，學(xué)生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物？ 學(xué)生指出認(rèn)識的建筑物，教師出示天安門的圖片

3、及文字，引導(dǎo)學(xué)生 認(rèn)讀。交流：你去過天安門嗎？說一說你當(dāng)時見到了什么，感受到了什么。（2）學(xué)生根據(jù)課件提示，自由交流：教學(xué)補充走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在 練習(xí)本中練寫。(2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊 用右手模仿書空。(3)觀察例字：請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一 看，每一個筆畫占田字格的什么位置。(4)教師范寫，請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田 字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點講解。(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格 中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅

4、，最后練習(xí)書寫。(提 醒學(xué)生注意書寫姿勢)(6)教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。(7)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察，掌握“橫” “豎” 的寫法。設(shè)計意圖：本節(jié)課是一年級學(xué)生第一次書寫，因此教師的書寫指導(dǎo) 必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教 師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進行了反 復(fù)強調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)漢字的書寫，為后續(xù)的漢字書寫打下 堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)反思一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié) 課我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。.以動畫視頻化解教學(xué)難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子 并不是每個人

5、都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識字量少，又不會拼音，他 們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另 外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆 畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感 知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實在的。.注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的孩子大多 不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。 因此，我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯 誤習(xí)慣，并對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。板書 設(shè)計 及作業(yè) 設(shè)計教學(xué) 反思課題口耳目知識與能力：認(rèn)識12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認(rèn)識3種筆

6、畫：豎、撇、教學(xué) 目標(biāo)捺和一個偏旁角子頭。過程與方法：小組合作情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。教學(xué) 認(rèn)識12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認(rèn)識3種筆畫：豎、撇、捺和一個 重點偏旁角子頭。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。課前1多媒體課件，生字卡片、學(xué)習(xí)卡片。（教師） 準(zhǔn)備2.生字卡片，學(xué)習(xí)卡片。（學(xué)生）2課時教學(xué)補充教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都看過動畫片機器貓吧？機器貓有一個 神奇的寶貝一一“時光機”。只要坐上時光機，我們就可以回到過 去。今天，我們一起坐上時光機到古代去看一看。.課件出示一個古代人物畫像。引言：咦？這個人好像缺少了一些 器官。哦，原來它們在老師的桌

7、面上，我們來做一個拼圖游戲把這 些器官拼回去好嗎？.互動活動：師生板前活動，拼貼器官。設(shè)計意圖：人們常說：“興趣是最好的老師。” 一年級學(xué)生活潑好 動，富于幻想，喜歡動畫人物，用動畫片中孩子們熟悉的人物導(dǎo)入 新課，是吸引他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的“良方”。二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義.認(rèn)識象形字。課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫 和字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。教師小結(jié)：這些很像圖畫的符號，是古時候的一種文字，叫做象 形字。.圖文對照，指導(dǎo)識記“目” “足”。對照圖畫和文字，猜猜它們是什么字？你是怎樣猜出來的？和大家說一說你的想法。教師相機點撥，引導(dǎo)學(xué)生識字。重點注意：目：教師出示“目”的

8、字理演變圖，簡單介紹后讓學(xué)生與圖片進行 比擬，找出“目”的字形與實物的聯(lián)系：外面的表示眼眶，里 面的兩橫表示眼珠。足：學(xué)生再次觀察實物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說一說 “足”的字形與實物的聯(lián)系。(4)請學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”，并擴詞。(5)教師小結(jié)：認(rèn)真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能 了解這個生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個生字的字 形呢！.小組合作，自主識記“口” “耳” “手”。(1)課件出示三個字的字理圖。小組合作，商議識字方法，教師巡視， 點撥指導(dǎo)。(2)匯報交流。預(yù)設(shè)：口：象形字識記。“口”字長得就像我們的嘴。數(shù)筆畫識記。第一筆是豎，第二筆是橫

9、折，第三筆是橫。用一用?！翱凇币灰豢谒㈤_口、口袋等，我能用它說一句話一一 看到紅燒肉我就流口水。耳：比擬識記?！岸焙汀澳俊遍L得很像，“耳”的兩個長橫都 出頭，右邊的長豎下面出頭。用一用。“耳”一一耳熟、耳聾、耳朵等，我能用它說一句話一一 我很喜歡吃木耳。手：數(shù)筆畫識記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆 是彎鉤。用一用。“手”一一左手、右手、雙手等，我能用它說一句話一一 我有一雙能干的手。.游戲鞏固。(1)連一連。將金文、小篆、楷書分成三組，請學(xué)生“連連說說，看誰說得正 確。先在自己的學(xué)習(xí)卡上連一連，同桌對照，講講自己的理由。然 后讓一個學(xué)生到黑板上連。(2)游戲。學(xué)生有的拿圖畫，有

10、的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找 到對應(yīng)的朋友。可讓學(xué)生用“我的朋友在哪里” “你的朋友在這里” 這樣的句子形式進行交流表達。設(shè)計意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā) 展和語文學(xué)習(xí)的特點，充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，倡導(dǎo)自主、 合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計，猜字互動點燃了學(xué)生識 字的熱情，小組合作在觀察和交流中感知字義，了解字形，使學(xué)生 不僅學(xué)會，而且會學(xué)，為下一環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。三、朗讀小文，認(rèn)識“站” “坐”.學(xué)生觀察書中第10頁的插圖，你能用一個字來說出他們此時的動 作嗎？(站坐).教師板書兩個生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應(yīng)的動作。.課件出示兩個生字的字理

11、圖，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察：站：左邊是一個人站立著，右邊表示一個人站立的時候要占據(jù)一定 的地方。坐：兩個人坐在一堆土上。.指導(dǎo)學(xué)生開火車讀字，并擴詞，說一句完整的話。.討論：我們在站立和坐下的時候應(yīng)該保持什么樣的姿勢，才是健 康文明的呢？6出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的“站、坐”姿 勢圖。請學(xué)生對照圖畫說一說小短文的意思。設(shè)計意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段“識字與寫字”中提到，要 讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，并學(xué)習(xí)獨立識字。在認(rèn) 讀剩下的兩個字時，教師設(shè)計了動作演示和圖畫觀察環(huán)節(jié)，使學(xué)生 學(xué)得興趣盎然，并對漢字的演變產(chǎn)生興趣，更加積極主動地了解漢 字的字形與字義之間的聯(lián)系。四、指

12、導(dǎo)書寫.課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識橫中線、豎中線、左上格、右上 格、左下格、右下格。.教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書寫一 邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書空。再在本子上練習(xí)書寫。.教師范寫生字，學(xué)生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。.教師點評，重點注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊；“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要 寫在豎中線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。設(shè)計意圖：初次書寫，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察例字的好習(xí)慣。 “三分寫，七分看”就是這個意思。學(xué)生在觀察中認(rèn)識筆畫，認(rèn)識 字形結(jié)構(gòu)，為正確書寫奠定最堅實的基礎(chǔ)。五、拓展延伸.通過這節(jié)

13、課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了哪些生字？.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？設(shè)計意圖：學(xué)生在交流過程中不僅能體會這些人體器官的重要作用， 產(chǎn)生保護身體器官的情感，更對五個生字進行了鞏固。教學(xué)反思.激發(fā)學(xué)生識字的愿望。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，我采用多種有趣的形式識字，如請學(xué) 生猜一猜，指一指，連一連，給生字編兒歌等，學(xué)生在輕松愉快的 氣氛中識記生字，使得本節(jié)課的教學(xué)效果較好。.自主合作的學(xué)習(xí)方式。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體。語文課程必須 根據(jù)學(xué)生身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同 的學(xué)習(xí)需求。本節(jié)課伊始，我沒有直接給孩子們講什么是象形字， 而是采用拼圖的方式引導(dǎo)學(xué)生自己猜測

14、哪個身體部位和哪個字相 連，然后同桌合作認(rèn)一認(rèn)。讓學(xué)生在這種輕松的教學(xué)環(huán)境下識字與 交流，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取，充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí) 的積極性。板書 設(shè)計 及作業(yè) 設(shè)計教學(xué) 反思課題日月水火教學(xué) 目標(biāo)知識與能力：學(xué)會4個生字，認(rèn)識2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶 字形，結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。過程與方法：借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。情感、態(tài)度與價值觀：注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。學(xué)點 教重正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。教難正確書寫“禾”和“火”字。前備 課準(zhǔn).生字卡片。（師生）.本課生字相對應(yīng)的圖片。（教師）

15、.課件。（教師）時排 課安2課時教一、談話激趣，看圖導(dǎo)入導(dǎo)入：漢字家園新來了 8個生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認(rèn) 真觀察的小朋友才能找到它們。設(shè)計意圖：興趣是最好的學(xué)習(xí)動力，借助富有童趣的語言情境，激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識字1 .學(xué)習(xí)“日”字。（1）課件演示動畫（太陽圖形演變成甲骨文“GT ）,引言：這是我們 要認(rèn)識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它 的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。（日）（2）教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢？教學(xué)補充學(xué)過程預(yù)設(shè)：我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日 月等。我會寫“日”字的筆

16、順： nmio2學(xué)習(xí)“月”字。(1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“母”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀 察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了 “月”的兩個 橫。)(2)交流：你認(rèn)識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？預(yù)設(shè)：我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮 天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日一一我的生日是三月四 日。3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們 也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會了漢字，這些就 是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。設(shè)計意圖：以“日” “月”為例，通過具體生動的動畫演示，在引 導(dǎo)學(xué)生主動觀察的基礎(chǔ)上形成對象形字的整體感知。初步

17、體驗學(xué)習(xí) 象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。三、合作學(xué)習(xí)，教師點撥.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片 里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。.學(xué)生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字 的？預(yù)設(shè)：(1)我找到了 “山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相 機出示“山”的字理演示動畫。我找到了 “水、“水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示 “水”的字理演示動畫。(3)我找到了 “火”，古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了 “火”。教師 相機出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。(4)我找到了 “田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師 相

18、機出示“田”的字理演示動畫。(5)我找到了 “石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教 師相機出示“石”的字理演示動畫。(6)我找到了 “禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾” 的字理演示動畫，并點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木” 字上面有個“撇”就是“禾”。設(shè)計意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日” “月”的識字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助 字理圖畫自主識字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基 礎(chǔ)上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學(xué)生對6個生字 的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。四、融會貫通，反復(fù)練習(xí)出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)

19、字形或其象形特征進行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個字。3.生字運用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一 句完整的話。設(shè)計意圖：低年級學(xué)生年齡較小，具有很強的表現(xiàn)欲望，通過反復(fù) 練讀和游戲，既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)， 鞏固了學(xué)生對生字的認(rèn)識。五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順.強調(diào)書寫習(xí)慣。.動畫展示“日” “田” “禾” “火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一 邊書空。.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認(rèn)識？哪些筆畫寫 起來有難度？.教師解答學(xué)生的疑問，相機介紹筆畫“捺”和“點”，注意“日” 和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進行范寫。.教師完整范寫4個生字，一邊寫

20、一邊講解每一筆在田字格中的位 置。.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田 字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書 寫。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢。）.教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。設(shè)計意圖：寫字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練 寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復(fù)強調(diào)，反復(fù)書 空練習(xí)，加深學(xué)生對漢字筆順規(guī)那么的理解，最終寫好每一個漢字。 教學(xué)反思我在這節(jié)識字課上，精心設(shè)計了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識字方 法，從而提高學(xué)生識記漢字的能力。.利用直觀教具幫助識字。針對學(xué)生的年齡特點和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀 教具（投影儀、圖片

21、、實物）來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解。 化解了教學(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識字方法和規(guī)律。教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下， 學(xué)生深入認(rèn)識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此 基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實踐 探索、學(xué)習(xí)新知。此時教師的角色只是一個學(xué)習(xí)的點撥者。板書 設(shè)計 及作業(yè) 設(shè)計教學(xué) 反思課題對韻歌教學(xué) 目標(biāo)知識與能力：學(xué)會3個生字，認(rèn)識3種筆畫。過程與方法：正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。情感、態(tài)度與價值觀：注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。學(xué)點 教重正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3

22、個字。學(xué)點 教難正確書寫3個字前備 課準(zhǔn)1.制作課件。（教師）2,預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）時排 課安2課時教學(xué)過程一、對子導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因 為對對子對得好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那 老師就出兩個滿足你們的愿望。天對（地），黑對（白），花對（樹）。 看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學(xué) 一首兒歌對韻歌。（板書課文題目：對韻歌。）設(shè)計意圖：一年級的孩子都喜歡受到表揚，課前布置孩子動手 生活中的資料，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和為新課做鋪墊，有著一舉 多得的作用。二、識字教學(xué)，圖文結(jié)合.試讀對韻歌，并交流在試讀的過程

23、中遇到的困難。.學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌 或老師。.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對”字。（1）屏顯第一句，指生朗讀。（2）出示“對”字。個別讀，齊讀。（3）認(rèn)識“對”字的部首，指導(dǎo)書空。（4）啟發(fā)學(xué)生說一說“對”的反義詞。.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云” “山” “蟲”。（1）出示一組圖片（大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲），讓學(xué)生猜教學(xué)補充猜這是文中的哪 句？不知道的可以看一看課文。(2)學(xué)生匯報這是哪一句，并齊讀。(3)交流畫了哪幾個生字。(4)指生領(lǐng)讀這三個生字。重點指導(dǎo)“云”和“蟲”。(5)學(xué)習(xí)“云”和“蟲”的字理。激趣：這幾個字你們都已經(jīng)認(rèn)識了，

24、這幾個字還非常有趣呢！大 家認(rèn)真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的 字理演變圖)學(xué)生發(fā)表感想。小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一局部的特點，一點點寫出 了漢字，漢字多有趣呀！我們在以后的學(xué)習(xí)中，還會學(xué)到更多的漢 字知識呢！(6)給“云”和“蟲”兩個字?jǐn)U詞。(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨” “風(fēng)” “花” “鳥。.理解詞語。(1)出示最后一句，指生朗讀。(2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語：山清水秀、桃 紅柳綠。(3)理解“山清水秀”的意思。出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當(dāng)你看到類似這樣的美景時就可 以

25、說“山清水秀”。介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。(4)理解“桃紅柳綠”。出示圖片，看圖片讀詞。說一說：()的桃花，()的柳樹。齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。個別讀，齊讀。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計重視突出識字教學(xué)。教師出示美麗的圖片， 并緊密地聯(lián)系生活實際，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識記生字，加深學(xué)生對生 字、詞的理解，有效防止了學(xué)習(xí)的枯燥，使教學(xué)變化靈活，生動活 潑。三、加強鞏固，寫字教學(xué).開火車讀生字。.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。.讀要求寫的生字。.指導(dǎo)書寫。(1)認(rèn)真觀察，思考：怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮？(2)交流寫這三個字的小竅門。(3)交流書寫時需要同學(xué)們注意的地方。教師相機強調(diào)三個新筆畫?！霸啤?/p>

26、字第三筆是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山” 的第二筆是“豎折”。(4)教師范寫，學(xué)生觀察。來到天安門，我看到，我想說O(3)教師小結(jié)：天安門廣場是北京的心臟地帶，是世界上最大的城市 中心廣場。每天清晨時分，國旗徐徐升起；每天日落時分，國旗緩 緩降落，這些都是十分莊嚴(yán)的儀式。.了解各個民族，進行民族團結(jié)教育。(1)學(xué)生自主觀察課文插圖，說一說畫上都有誰，他們在干什么。(2)學(xué)生自由交流，教師相機利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、 節(jié)日等。(3)互動交流：同學(xué)們，你們都是什么民族的人？請少數(shù)民族同學(xué)在 臺前進行自我介紹。(4)體驗活動：教師播放歌曲愛我中華，全班同學(xué)相互擁抱。(5)過渡：

27、五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家，在 祖國溫暖的大家庭里，各民族不管人口多少，身在何處，都是心連 心的兄弟姐妹，因為我們都是中國人。(板書：我是中國人).引讀句子，抒發(fā)愛國情感。(1)我們的祖國地大物博，長城和天安門舉世聞名，我們驕傲，因為我們是中國人！(2)我們的祖國越來越富強，我們有好看的衣服，有美味的食物，還 有漂亮的校園，我們驕傲，因為一一我們是中國人！設(shè)計意圖：對一年級小學(xué)生的情感啟迪和教育不能只依靠口號，因 此，本環(huán)節(jié)設(shè)計重在借助圖片，借助生活體驗，借助教師語言，誘 發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。三、圖文結(jié)合，進行愛上學(xué)教育L引言：從今天開始，你就是一年級的小學(xué)生了，你高興嗎？帶

28、著 你此時的感受讀一讀一一我是小學(xué)生。(板書).課件出示插圖，小朋友都背著書包快快樂樂地去上學(xué)，他們還高 興地誦讀著兒歌，我們一起來讀一讀吧。.教師范讀，然后領(lǐng)讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機指導(dǎo)：“不遲到”的“遲”要讀準(zhǔn)翹舌音?！霸纾?，早”的“早”為平舌音?！伴L大要為祖國立功勞?！边@句話要正確斷句。4.仔細(xì)觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情？你怎么知道 的？學(xué)生匯報過程中教師相機指導(dǎo)朗讀：(1) “太陽”和“花兒”露出笑臉，要帶著高興的心情讀第一句。(2)小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥看見了也忍不住要問問，問 什么呢？帶著好奇的心情讀第二句。(3)同學(xué)們這么早就背著小書包，他們要去

29、哪里呀？快來回答小鳥。(教師趁機講學(xué)校規(guī)定的上學(xué)時間和放學(xué)時間)(4)小結(jié)：“不遲到”是小學(xué)生一定要遵守的紀(jì)律，只有遵守紀(jì)律， 你們才會在學(xué)校里有更大的收獲。板書 設(shè)計及 作業(yè) 設(shè)計教學(xué)反思學(xué)生練寫，交流反響。設(shè)計意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：第一、第二、第三學(xué)段， 要在每天的語文課中安排10分鐘練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)， 做到天天練。所以在起始階段，必須指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能， 養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。四、反復(fù)誦讀，拓展延伸.選擇自己喜歡的方式練讀對韻歌。可以拍拍手，也可以同桌 對讀等。.男女生對讀。.師生對讀。.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。5,小結(jié)：對韻歌這種獨特的語言表現(xiàn)形式，同

30、元曲漢賦、唐詩宋詞 一樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠航吧! 6.出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。.匯報朗讀。.小結(jié)。設(shè)計意圖：語文知識的學(xué)習(xí)貴在“積淀”。學(xué)生在一一對應(yīng)的對韻 吟誦中，再一次鞏固識字，既高效地完成了識字的任務(wù)，又通過各 種形式的讀，體會對韻歌的韻律美，體驗事物之間對應(yīng)的奇妙感覺， 促進積累。拓展的課外對子，更能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 促進學(xué)生的文化積淀。教學(xué)反思.采用京生喜愛的教學(xué)形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調(diào)動 學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到漢字表意的豐富, 提高了識字效率，扎實有效地完成識字任務(wù)。.多種形式、扎實有效的讀將學(xué)

31、生對文本的理解和感悟在一次次讀 書、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識, 開展語文能力。.去“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。 這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累 成語、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得。課題口語交際“我說你做”教學(xué) 目標(biāo)知識與能力：L通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和 要求。過程與方法：2.在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽 別人說話。情感、態(tài)度與價值觀：3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。學(xué)點 教重在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人

32、說話。學(xué)點 教難培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。前備 課準(zhǔn)提前放置在辦公室的一本書。（教師）時排 課安1課時教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師（一臉著急）：哎呀，我怎么這么糊涂！書竟然落在辦公室了！生（學(xué)生紛紛舉手）：老師，我?guī)湍闳ト?！師（故作?zhèn)靜）：好吧！ XXX,請你到我的辦公室去，在靠門左邊 第二個柜子的最下一格有一摞書，那摞書從上往下數(shù)第二本是我今 天要用的作文書，請你幫我取回來。生1：（聽得很仔細(xì)，一邊聽一邊小聲重復(fù)，然后快速跑出去。）師（故作輕松）：這下好了！請大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好！語文書放在 書桌的左上角，練習(xí)本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮， 放在練習(xí)本上。（生照著老

33、師的要求做，幾個同學(xué)沒有按照老師的要求去做。）生1：老師，您的作文書取回來啦?。ɑ氐阶簧献茫煟纯醋魑臅c點頭，故作驚訝）：他怎么找得又準(zhǔn)又快？生2（搶著回答）：因為老師告訴他作文書在哪兒了，他照著做的。師：如果讓你去取作文書，你能這么快就找到嗎？生2（低著頭，撓撓腦袋）：不能，老師您當(dāng)時說的話太多，太長了， 我根本沒記住。師（望向XXX）：那你是怎么做到的呢？生1：老師，您雖然話說得多，但是說得很清楚，我都聽見了！我 把您的話都記在心里，到了辦公室照著做就找到了。師：看來，要想把別人交代你的事情做好，認(rèn)真聽清楚要求很重要， 同時要想讓別人聽清楚，說話的人應(yīng)該大聲說，清楚地說，讓別人

34、聽清、聽懂。（板書：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。） 設(shè)計意圖：建立在生活實際基礎(chǔ)上的交流與指導(dǎo)更能“接地氣”， 讓學(xué)生立足實際，感悟到“說清”與“聽清”的重要性，為后續(xù)的 口語交際活動奠定堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)補充二、繼續(xù)情境，明確要求師：剛才在XXX取作文書的時間里，老師要求大家做了什么事？ 生3：老師要求我們拿出語文書、練習(xí)本、鉛筆和橡皮，并把它們 擺在桌子上。師：老師在要求大家擺學(xué)習(xí)用品的時候，還提出了具體的擺放位置。 請大家看看，你們擺放的位置一樣嗎？生（相互查看，搖搖頭）師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢？生2：因為有的同學(xué)聽清楚了老師的要求，有的同學(xué)沒有聽清楚

35、老 師的要求。生3：老師站在講臺上說的，說話的時候聲音有點兒小，后邊的同 學(xué)有點兒沒聽清楚。師：看來，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點一一 生（齊聲讀板書內(nèi)容）：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。 師：好，現(xiàn)在老師重新提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求，請大家照著做一一 語文書放在書桌的左上角，練習(xí)本放在語文書上，從文具袋里拿出 鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。（生紛紛按照老師的要求擺好，沒有一個擺錯學(xué)習(xí)用品位置的。） 設(shè)計意圖：教師口假設(shè)懸河地講解，不如引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)。在具 體的經(jīng)歷中真真切切地體會“聽清” “說清”的重要性。三、游戲活動，戲中明理.第一輪游戲：老師說，大家做。師：請大家把鉛筆

36、、橡皮放到文具袋里，然后把語文書、練習(xí)本、 文具袋都放進書包里。（生照做，教師根據(jù)學(xué)生活動情況點評，鼓勵學(xué)生認(rèn)真聽清命令。）.第二輪游戲：同學(xué)說，大家做。生1：請大家站起來，一起拍手，再一起跺腳。生照做，教師也跟著做，并總結(jié)：聽得準(zhǔn)、記得牢、說得清。.第三輪游戲：我來說，你來做。分小組活動，一人發(fā)布命令，其他人照著做。設(shè)計意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出口語交際課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表 達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交往的素養(yǎng)。本 環(huán)節(jié)的三輪游戲，由簡單到復(fù)雜，由聽命令到發(fā)布命令，使學(xué)生明 白不僅要聽清，更要說清。實踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng)，使學(xué)生的語言表 達能力在不知不覺中得到鍛煉。四、活動總結(jié)、拓

37、展延伸師：這節(jié)課，我們玩了有趣的“我說你做”游戲，你有什么收獲想 和大家提供嗎？生1：玩過游戲之后，我明白了只有認(rèn)真、仔細(xì)地聽清楚別人說的 話，才能知道別人要我們做什么。生2：我以前說話聲音太小，媽媽說我，我也沒在意。現(xiàn)在我知道 了，說話聲音小，別人就聽不清楚你在說什么。生3：我以后要大聲說話，讓別人聽得清楚，在聽別人說話時也要 認(rèn)真聽，知道人家要告訴我什么。板書 設(shè)計 及作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思（師指黑板，全班齊讀板書。）師：回家以后也和家里人玩一玩“我說你做”的游戲吧，而且還要 把我們總結(jié)的活動秘訣告訴他們?。≡O(shè)計意圖：在課堂上，學(xué)生明確了 “我說你做”的方法，將整個活 動延伸至生活中，進一步激發(fā)

38、學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。教學(xué)反思語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生應(yīng)具有日?？谡Z交際的基本能力，在 各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流。根據(jù)這個總目標(biāo)，我精 心設(shè)計了本節(jié)課的口語交際活動課。.有情境才“能說”。我們的口語交際課不能局限在課堂里，把它放在具體的生活情境中， 才能引發(fā)學(xué)生交流。本節(jié)課開課伊始的兩個情境，看似與課堂教學(xué) 無關(guān)，實際卻與課堂教學(xué)內(nèi)容相連，甚至起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用。 孩子們在這樣的生活情境中，自然有什么說什么，完全沒有了課堂 教學(xué)的壓抑感和局限感。.有氣氛才“敢說”。由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些膽小、害羞的孩子，沒有當(dāng) 眾大膽表達的習(xí)慣和膽量。因此，我在創(chuàng)設(shè)情境的基

39、礎(chǔ)上，展開小 組互動活動，讓每一個孩子都參與其中，游戲活動的趣味性巧妙地 引領(lǐng)這些學(xué)生全身心地融入角色體驗中，放開自己進行口語交際活 動。而且在活動中他們也對“大聲說話”有了進一步的認(rèn)知，相信 他們以后的語言表達會更自然，更大方。3知道重要才“會聽”。一年級的孩子大都不會傾聽。他們年齡小，對于新鮮事物感到無比 好奇，課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚 至站起來嘴里不停地喊“我來”。他們常常忽略了課堂是需要傾聽 的，忽略了傾聽的重要。要想提高孩子們的口語表達能力，就要先 使他們學(xué)會傾聽別人的表達，進而完善自己的表達。因此，在課前 的兩個情境中，我特意設(shè)計讓順利取書的同學(xué)提供成功

40、取書的經(jīng)驗, 讓擺放文具位置不正確的同學(xué)說說自己為什么做得不對，以具體可 感的事例，幫助學(xué)生真切地理解了 “傾聽”的重要。課題語文園地一教學(xué) 目標(biāo)知識與能力：1.在讀小詩的過程中，準(zhǔn)確識記“六、七、八、九、十”，正確書 寫“八、十”。2.在區(qū)別比擬三組形近字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點，提高識字、用字的準(zhǔn)確性。 過程與方法：3.正確、美觀地書寫“一、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從 上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)那么，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的 寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。4,正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古 詩。情感、態(tài)度與價值觀：5、

41、和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事， 并受到一個人在家不要輕易給陌生人開門的平安教育。6.感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動識字的興趣。學(xué)點 教重.在讀小詩的過程中，準(zhǔn)確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下” “先橫后豎” 的書寫規(guī)那么。學(xué)點 教難1、在區(qū)別比擬三組形近字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點，提高識字、用字的 準(zhǔn)確性。2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古 詩。前備 課準(zhǔn)1.帶有插圖的課件。（教師）2,六、七、八、九、十”字卡。（學(xué)生）時排 課安2課時

42、教學(xué)過程一情境引入，激發(fā)興趣引言：（課件出示語文王國圖片）語文王國趣味多！今天我們就一起 到語文王國去做客。設(shè)計意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使 學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動中來。二、情境活動，趣味識字.引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪 花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么 呢？（動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩”一片兩片三四 片”）.教師放大動畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。.教師利用課件出示這首小詩，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？.匯報交流，教師相機指導(dǎo)。預(yù)設(shè)

43、：（1）我知道這首詩描寫的是雪花。“一片兩片”是說雪花 很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。（2）我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、教學(xué)補充八、九、十”。.教師利用課件圈出10個數(shù)字，交流識字：(1)你認(rèn)識哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請他們教 教你。(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看， 并領(lǐng)讀。(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：(1)你會寫哪一個生字？它的筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格 的什么位置？把你觀察到的和

44、小組同伴說一說。(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好 在哪里？(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。設(shè)計意圖：借助情景動畫，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會小詩的內(nèi)容，在 跟讀中認(rèn)識生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫字都是以“自主交流、活 動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，又尊重了學(xué)生自主發(fā) 展的需要。三、情境活動，比照差異.弓1言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(課件出示 6個居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。).小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？.匯報交流，教師相機指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。預(yù)設(shè)：“人”和“天

45、”一一一個“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木 板就是“天”。一 “人”不變，二人為“天”?！翱凇焙汀疤铩币灰粡堥_“口”，里面沒有東西?！疤铩钡刂虚g有 交叉的小路?！叭铡焙汀澳俊币灰惶栍幸粋€中心，所以“日”里有一橫?！澳俊?是人的眼睛，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。.鞏固應(yīng)用：請同學(xué)們大聲說出這六個居民的名字，并選擇喜歡的 一組居民，分別組詞語或者說句子。設(shè)計意圖：通過讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別，激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。同時，使學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察漢字的字 形，才能把漢字寫得準(zhǔn)確無誤。四、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)那么1 .課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字 “

46、二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。2集體交流：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙?？用上“先?“后” 等表示順序的詞語來回答。.教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)那么就是“從上到下”。.教師在田字格中范寫生字“十、禾”，學(xué)生觀察后交流：這兩個 字分別是按照什么順序?qū)懙模?教師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)那么就是“先橫后豎”。.互動:舌動：我們在與漢字的時候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)那么認(rèn) 真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請 大家一邊做動作，一邊說。.學(xué)生自主練習(xí)，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)那么，再描紅，最 后練寫。注意坐姿端正，握好筆。.利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針

47、對每一筆畫在田字格中的占位 以及筆畫書寫的長短進行點評。.教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要注意筆 畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。設(shè)計意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：規(guī)范寫好漢字是教學(xué)的基本要 求。因此，我們的課堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生寫字姿勢是否正確，學(xué) 生寫字的基本技能是否掌握，從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才 能促進學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。五、誦讀古詩，日積月累.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩詠鵝的動畫視頻，會讀 的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。.學(xué)生自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以請教老師和同 學(xué)。.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)

48、都 會朗讀為止。.教師播放教書先生讀古詩的視頻動畫，組織學(xué)生模仿教書先生的 節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。.想象交流：這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。他在寫這首古詩的 時候，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？.課件播放詠鵝畫面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一 說。.齊聲誦讀，背誦古詩。設(shè)計意圖：一年級學(xué)生學(xué)前基礎(chǔ)差異較大，如果僅僅停留在背誦古 詩的層面上，必定讓一局部基礎(chǔ)厚實的孩子沒有“食物”可吸收。 此環(huán)節(jié)正是關(guān)注到了這一點，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫面，理解詩意，讓不 同程度的孩子都有所收獲。六、共同閱讀，作業(yè)拓展.引言：下課了，漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！.課件播放小兔子乖乖，學(xué)生一邊聽一邊想：兒歌里

49、都有誰？ 它們之間發(fā)生了什么事？.自由讀小兔子乖乖，遇到不會的字可以圈起來，問問老師， 再多讀幾次。.指名朗讀，糾正字音。.思考交流：第一次，小兔子為什么不開門？如果你就是小兔子， 你怎樣說這段話？第二次，小兔子為什么開門了？如果你就是小兔 子，你怎樣說這段話？.分角色朗讀。.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。設(shè)計意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解 的能力。一年級的孩子雖有些小，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來交 流和表達，教師應(yīng)充分給予他們思考、表達與交流的空間。在交流 中豐富語言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。教

50、學(xué)反思興趣是最好的老師。為了減少語文園地內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感， 我設(shè)計了 “漢字王國做客”的一系列情境。.情境示范。課件動畫里的人物更容易貼近學(xué)生的情感需要，因此， 以動畫人物為主體的示范朗讀，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與 傾聽上，迅速提升了示范的作用。.情境理解。詠鵝這首古詩對于學(xué)生來說并不陌生，學(xué)前基礎(chǔ) 好的同學(xué)早已熟讀成誦，但是對故事內(nèi)容的理解卻十分淺薄，機械 的詩意理解只能是“蜻蜓點水”，而動畫產(chǎn)生的情境卻生動地再現(xiàn) 了古詩內(nèi)容。學(xué)生在興趣盎然的欣賞中就理解了詩意，領(lǐng)悟到了詩 情。板書 設(shè)計 及作業(yè) 設(shè)計教學(xué) 反思課題快樂讀書吧教學(xué) 目標(biāo)知識與能力：1.鼓勵親子閱讀，在父流閱讀感受的

51、過程中體驗閱讀樂趣。過程與方法：2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氣氛，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴充閱讀空間廣泛閱 讀，初步培養(yǎng)學(xué)生獨立進行課外閱讀的良好習(xí)慣。情感、態(tài)度與價值觀：3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感， 開展思維，提高語文素養(yǎng)。學(xué)點 教重創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氣氛，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng) 學(xué)生獨立進行課外閱讀的良好習(xí)慣。教難在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，開展思維，提高語文素 養(yǎng)。前備 課準(zhǔn).帶有課文插圖的課件。讀書匯報卡。（教師）.學(xué)生和家長一起讀書，并準(zhǔn)備一本圖畫書帶到學(xué)校。（學(xué)生）時排 課安1課時。教學(xué)過程一、借助名言，激

52、發(fā)情感.引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？最近讀了什么書？書中有 哪些有趣的故事？快來給老師講一講。.小結(jié)過渡：從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出，讀書真的給你 們帶來了許多快樂！正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的 享樂”。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊 的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂！（板書課文題目） 設(shè)計意圖：通過互動交流，引導(dǎo)學(xué)生初步交流讀書帶來的樂趣，從 而樂于閱讀更多課外書。開課伊始，就營造出一種濃濃的語文味， 感受書香氣氛。二、借助插圖，感受親子閱讀.課件出示第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上都有誰？他們在干什 么？（圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一

53、起讀書。）.課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話：“我經(jīng)常和爸爸媽媽一 起讀有趣的故事書?！敝该首x后全班齊讀。.啟發(fā)情感：小女孩在說這句話的時候，心情是什么樣的？（高興） 請你帶著這種情感再來讀一讀這一句話。.小組交流：和爸爸媽媽一起讀書，那是多么快樂的讀書經(jīng)歷呀！ 你有過這樣的讀書經(jīng)歷嗎？你和爸爸媽媽在一起讀過什么書？怎樣 閱讀的？和小組伙伴說一說。.全班交流：話題一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的？（1）家長讀給孩子聽；（2）孩子讀給家長聽；（3）家長讀一局部，孩子 讀一局部，家長和孩子合作閱讀。話題一：和大人一起閱讀課外書，你有什么感受？話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書，你想對爸爸媽媽說

54、些什么呢？.發(fā)出）舌動建議：我們班要進行“親子閱讀接力”活動，每一個同 學(xué)每天都要堅持和爸爸、媽媽一起讀書。全班同學(xué)輪流填寫親子 閱讀卡，讓我們的親子閱讀活動堅持得更長久，讓我們小朋友在 閱讀中獲得更多的樂趣。親子閱讀卡教學(xué)補充讀書時間家長每天閱讀時間：（）分鐘。 孩子每天閱讀時間：（）分鐘。 每天有效共讀時間：（）分鐘。共讀收獲孩子的話： 家長的話：精彩瞬間親子共讀相片： 寫上瞬間感受的話：設(shè)計意圖：通過看圖觀察，話題交流，引導(dǎo)學(xué)生感受與爸爸、媽媽 一起讀課外書的快樂，從而激發(fā)學(xué)生熱愛課外閱讀的情感。親子閱讀卡的接力活動，容易使學(xué)生在閱讀的過程中產(chǎn)生讀書的自豪 感，同時也是對親子共讀效果的一

55、種檢測。三、借助插圖，體驗閱讀成就.課件出示課文的第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干 什么？說什么？.教師領(lǐng)讀“我讀了很多書，會講很多故事，同學(xué)們叫我故事大 王，”。.小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認(rèn)真 傾聽，談?wù)勛约簩@個故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過這個 故事，可以進行補充或表達自己的讀書感受。.全班交流，推選“故事大王”。設(shè)計意圖：通過在小組里說一說自己讀過的故事，學(xué)生暢談自己的 讀書感受，把自己讀到的故事說給小組里的同學(xué)聽，既訓(xùn)練了學(xué)生 的語言表達能力，又訓(xùn)練了他們的傾聽能力。評選“故事大王”的 活動，激發(fā)學(xué)生的講故事的興趣，也促進學(xué)生積極主動進行課文

56、閱 讀。四、借助插圖，選擇閱讀類型.課件出示課文的第三幅插圖，說一說圖上的小朋友在哪兒。注意 觀察她正在翻閱哪種書。.指名朗讀或教師范讀小女孩的話：“周末，我在書店看到了很多 好看的圖畫書。”.小組交流：向同學(xué)介紹你帶來的圖畫書，告訴他故事主要講什么， 哪個地方最有趣。.小結(jié)：圖畫書以圖畫為主，圖畫精美，文字較少。我們可以一邊 閱讀文字一邊欣賞畫面，透過文字與畫面，感受故事的無窮魅力。 設(shè)計意圖：圖畫書對兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟 迪，都有著重要的作用。通過同學(xué)之間的相互交流，體驗圖畫書帶 來的樂趣，同時豐富了學(xué)生閱讀的資源。五、借助插圖，學(xué)會拼音閱讀.課件出示課文的第四幅插圖，

57、引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上的小朋友在哪？ 他們在干什么？.討論交流：在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進行閱讀的呢？.課件出示：“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書了?！苯處燁I(lǐng)讀， 齊聲誦讀后，說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時候怎樣讀書。.小結(jié)：我們剛剛成為一年級的小學(xué)生，可以挑選一些拼音讀物來 閱讀，遇到不認(rèn)識的字可以先讀讀拼音，然后再繼續(xù)閱讀。除此以 外，我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到 圖畫中找找答案。設(shè)計意圖：剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生識字量很少，對于讀書會產(chǎn)生畏難情緒， 通過借助拼音、觀察圖畫、圖文結(jié)合的方法，幫助學(xué)生掌握閱讀方 法，樹立閱讀的自信心，從而愛上閱讀，享受閱讀的樂趣。六、布置作業(yè)

58、1 .請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫書或者 拼音讀物。(5)語言交流：在學(xué)校里學(xué)習(xí)能讓我們快樂、健康地長大，長大了你 想做什么呀？(6)介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。(7)小結(jié)：我們實現(xiàn)了自己的愿望，就能為祖國立功勞。5.齊讀整首兒歌。播放上學(xué)歌，學(xué)生學(xué)唱。設(shè)計意圖：一首上學(xué)歌將學(xué)生帶入小學(xué)學(xué)習(xí)生活的情境，通過 反復(fù)誦讀、圖文結(jié)合，在濃濃的語文氣氛中引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律、 樹立遠大理想，同時讓學(xué)生在一系列的活動中初步感受語文課堂的 “語文”味，從而樂于表達，樂于誦讀。四、講解示范，進行讀寫?zhàn)B成教育1.出示小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。師：小朋友，今天老師在路上看到一只小花貓

59、，它哭得很傷心，老 師就把它帶來了。(出示小花貓手指玩偶，講故事)師：小朋友，我以前和你們一樣，也有一雙明亮的眼睛?？墒牵?讀書、寫字時不注意姿勢，有時躺著看書，有時走路看書。寫字時， 身子趴在桌子上，時間一長，就成了近視眼，整天戴著眼鏡，真不 方便！別的小花貓能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼鏡就要掉， 老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天餓肚子。我真后悔??！小朋友， 你們可不要像我一樣，要從小注意讀書、寫字的姿勢?。?2,引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。3.教師示范，學(xué)生跟著做。讀書姿勢：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來，眼睛離書 本一尺遠。寫字姿勢：身體坐正，書本放平

60、，手離筆尖一寸，眼離書本一尺， 胸離桌邊一拳。(1) “一寸”相當(dāng)于老師的兩個手指并攏時的寬度。對小朋友來說， 差不多三個手指并攏那么寬。握筆時，把拇指和食指放在離筆尖一 寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。另外，無名指 和小指墊在中指下面。(2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來，放在書本和你的眼睛之間量一 量就可以了。(3)胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。 設(shè)計意圖：以生動有趣的故事引導(dǎo)學(xué)生體會正確的讀寫姿勢對自身 成長的重要性，知道保護視力需要正確的讀寫姿勢。在此基礎(chǔ)上， 通過觀察插圖、教師的講解示范、學(xué)生動作糾正等活動，引導(dǎo)學(xué)生 初步學(xué)會正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成