語(yǔ)文下冊(cè)聽(tīng)課記錄

1、語(yǔ)文下冊(cè)聽(tīng)課記錄語(yǔ)文下冊(cè)聽(tīng)課記錄1（一）學(xué)生聽(tīng)錄音，了解主要內(nèi)容。學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音，想象一下：1草原的景色是怎樣的？2草原人民是怎樣待客的？（二）學(xué)生自學(xué)生字、新詞。（三）檢查自學(xué)情況。1教師出示下面生字、新詞：“渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯”，先正音、正形、再講詞義。（渲染：中國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法。用水墨或淡的色彩濕潤(rùn)物象，使它分出陰陽(yáng)向背。以加強(qiáng)藝術(shù)效果，引申為文學(xué)創(chuàng)作中通過(guò)對(duì)環(huán)境、景物或人物行為、心理描寫(xiě)來(lái)突出形象的一種手法。勾勒：是繪畫(huà)時(shí)用線條勾出的輪廓。迂回：彎彎曲曲，來(lái)來(lái)回回地環(huán)繞。迂，曲曲折折繞彎；回，旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。鄂溫克：我國(guó)少數(shù)民族之一，聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部。天涯：形容極遠(yuǎn)

2、的地方。涯，水邊。）2讓學(xué)生自己提出不懂的生字、新詞。（有些詞讓學(xué)生互學(xué)互幫，教師給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)；有些詞語(yǔ)留到講讀時(shí)解決；有些詞語(yǔ)課后個(gè)別解決。）（五）弄清課文記敘順序，討論分段。1這篇訪問(wèn)記按什么順序記敘了訪問(wèn)的過(guò)程？（這篇訪問(wèn)記按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序?qū)懥嗽L問(wèn)的過(guò)程：初入草原接近公社蒙古包外蒙古包里告別草原。）2按訪問(wèn)的過(guò)程。課文可以分為幾段？為什么？可以有三種分法：（1）按自然段和前面的分析可分為5段；（2）按初見(jiàn)草原景色訪問(wèn)陳巴爾虎旗公社，可分為2段；（3）按初入草原途中見(jiàn)聞蒙古包外、內(nèi)，可分為3段。學(xué)生按其中哪一種方法來(lái)分段，都可以。（六）指名分段朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)每一段段意。同時(shí)檢查字詞掌握

3、的情況。（第1段：看到了草原的美麗景色。綠毯、勾勒、駿馬、奇麗、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠流。第2段：初入草原，快到公社時(shí)看到的景色。疾馳、迂回、灑脫、襟飄帶舞。第3段：蒙古包外的握手歡迎。第4段：蒙古包內(nèi)的盛情款待。拘束、羞澀、鄂溫克。第5段：斜陽(yáng)下的話別。天涯、斜陽(yáng)。）（七）作業(yè)。1在作業(yè)本上練習(xí)課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。2熟讀課文第1段。語(yǔ)文下冊(cè)聽(tīng)課記錄21自由讀全文。思考：童年時(shí)“我”發(fā)現(xiàn)了什么？（達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。）2查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。禍患：災(zāi)難。情不自禁：抑制不住自己的感情。絞盡腦汁：費(fèi)思慮，費(fèi)腦筋。眉目：事情的頭緒。隨心所欲：一切都由著自己的心意，想

4、怎么做就怎么做。妨礙：使事情不能順利進(jìn)行。阻礙。困窘：為難。驅(qū)逐：趕走。3按照課文的不同內(nèi)容給文章分段。細(xì)讀課文，體會(huì)課文的內(nèi)容。1“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì)。2從“我”的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，看出作者是個(gè)怎樣的孩子？（他善于觀察，喜歡問(wèn)為什么，并有著執(zhí)著的精神。）3課文最后說(shuō)：“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！痹嚺e例說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的.理解。（1）師簡(jiǎn)介有關(guān)史料：布魯諾熱情地宣傳新天文學(xué)說(shuō)，被教會(huì)視為異端，教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場(chǎng)的火刑

5、柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn)，為堅(jiān)持真理而獻(xiàn)出了生命。（2）學(xué)生簡(jiǎn)介他們收集的資料。4通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你受到了什么啟發(fā)？在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習(xí)慣，遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。語(yǔ)文下冊(cè)聽(tīng)課記錄3情境導(dǎo)入:1.介紹抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)2、審題，提問(wèn)題。（這話是誰(shuí)說(shuō)的？“再見(jiàn)了，親人”這句話既可理解為志愿軍對(duì)朝鮮大娘、小金花、大嫂說(shuō)的話，又可理解為朝鮮人民為志愿軍送行時(shí)說(shuō)的話。在什么地方說(shuō)的？怎么說(shuō)的？為什么志愿軍和朝鮮人民要互稱(chēng)親人呢?課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明中朝兩國(guó)人民不是親人但勝似親人的? ）3、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；4、聽(tīng)兩組（4人

6、）讀課文，評(píng)價(jià)讀的情況，穿插正音（注意生字“鎖、暫、糕、阻、誼、搗、謠、偵、混、吵、耗、嫂”的讀音）；5、自學(xué)第一部分。默讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)大娘為志愿軍做的三件事。（一是幾夜沒(méi)合眼給志愿軍洗補(bǔ)衣服。二是在一次阻擊戰(zhàn)中，冒著炮火給志愿軍送打糕，回去時(shí)昏倒在路旁。三是在敵機(jī)轟炸時(shí)，為了救護(hù)在他家里休養(yǎng)的志愿軍傷員，失去了唯一的小孫孫。）結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“雪中送炭”是誰(shuí)在什么情況下送去什么?（朝鮮大娘在志愿軍戰(zhàn)士戰(zhàn)斗了三天三夜，已經(jīng)餓到極點(diǎn)的情況下，冒著炮火穿過(guò)硝煙，給戰(zhàn)士送打糕吃?？偨Y(jié)出，“雪中送炭”是指在別人最困難、最需要幫助時(shí)給予幫助。）體會(huì)“唯一”的含義。（隱含著大娘付出的代價(jià)是多大呀。）這

7、篇課文是一篇抒情散文，感情真摯強(qiáng)烈；同時(shí)又是以志愿軍對(duì)送別的朝鮮人民談話的口氣寫(xiě)的，語(yǔ)言十分親切感人。朗讀時(shí)要注意把握感情基調(diào)：對(duì)大娘，應(yīng)該怎么讀？（如對(duì)長(zhǎng)輩慈母，應(yīng)懷著敬重的情感朗讀。）在朗讀的過(guò)程中，還要讀好祈使句、疑問(wèn)句、感嘆句、反問(wèn)句。例如：“大娘，停住你送別的腳步吧!”(祈使句，懇求大娘不要再送。)要讀出懇求的語(yǔ)氣，讀時(shí)句尾聲調(diào)要下降。“能支持得住嗎?”(疑問(wèn))讀時(shí)句尾語(yǔ)調(diào)要上升，要帶上關(guān)切的感情。讀感嘆句時(shí)，句尾語(yǔ)調(diào)先上升后下降，“這真是雪中送炭呀!”讀反問(wèn)句時(shí)應(yīng)注意重音，“你說(shuō)，這比山還高比海還深的情意，我們?cè)趺茨芡?”應(yīng)把“怎么能”讀得重一些，表達(dá)出更加肯定的意思。在熟讀的基

8、礎(chǔ)上背誦。6、質(zhì)疑。語(yǔ)文下冊(cè)聽(tīng)課記錄4一、揭示課題1從赤壁之戰(zhàn)故事引入。師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)一個(gè)三國(guó)演義中的故事是赤壁之戰(zhàn)，那個(gè)故事是以周瑜、黃蓋為主的。今天我們又學(xué)一篇以諸葛亮與周瑜為主的課文。揭題、讀題。2審題。什么叫草船？草船借箭是指什么意思？3再讀題，讀了課題，你想知道什么？出示：誰(shuí)草船借箭？為什么要草船借箭？怎么樣草船借箭的？最后借到了箭沒(méi)有？二、初讀課文，理清脈絡(luò)三、學(xué)習(xí)第一段1齊讀第l句。什么叫“妒忌”？（對(duì)才能、名譽(yù)、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨。）2從第二節(jié)的人物對(duì)話中我們能看出周瑜對(duì)諸葛亮的“妒忌”嗎？（1）指名2生分角色讀課文第2節(jié)，師讀旁白。大家聽(tīng)2人對(duì)話共幾輪，為每一

9、輪編上序號(hào)。（2）每一輪對(duì)話中，都能看出周瑜對(duì)諸葛亮的妒忌。讓我們?cè)賮?lái)看看，周瑜在與諸葛亮對(duì)話時(shí)，心中是怎么想的吧。3學(xué)習(xí)第一輪對(duì)話。（1）齊讀，邊讀邊根據(jù)老師提的問(wèn)題想想周瑜是怎么想的。師問(wèn)：周瑜是大都督，難道他不知道？生：周瑜是知道的，他明知故問(wèn)。（2）那周瑜這時(shí)心里是怎么想的呢？?jī)扇艘唤M討論。交流：2人一組，一人讀周瑜說(shuō)的話，一個(gè)說(shuō)周瑜的心理活動(dòng)（可發(fā)揮想象，有不同答案）。生：“最好你答是弓箭這樣就落入了我的陷阱?！鄙骸澳阋欢〞?huì)說(shuō)是弓箭，那樣就正合我意”（3）過(guò)渡：顯然，周瑜正在設(shè)計(jì)想陷害諸葛亮，那他怎樣一步一步進(jìn)行下去的呢？4學(xué)習(xí)第二輪對(duì)話5學(xué)習(xí)第三-六輪對(duì)話。6. 小結(jié)，我們看到了

10、，周瑜是步步緊逼，把諸葛亮圈入了他設(shè)置的圈套。從每一次對(duì)話中，我們都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。語(yǔ)文下冊(cè)聽(tīng)課記錄5（一） 談話引入：投影顯示，介紹威尼斯： 威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，也沒(méi)有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。（板書(shū)：26 威尼斯的小艇 ）（二） 初讀課文，根據(jù)書(shū)后預(yù)習(xí)題自學(xué)：1讀準(zhǔn)生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？2看注釋或查字典理解下面詞語(yǔ)的意思。 英尺 船梢 簇?fù)?嘩笑 殘破 矗立 停泊 威尼斯 操縱自如3讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，把不懂的詞句畫(huà)出來(lái)。4想想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。（三） 檢查自學(xué)效果：1 指名讀準(zhǔn)生字表的字音，判斷難點(diǎn)字的偏旁。尼（ 尸 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 貨（ 貝 ） 矗（ 十 ） 殘（ 歹 ）2 巧用心，記住以下幾個(gè)字的字形。艄：與捎p梢p消p悄換偏旁記憶。殘：與錢(qián)p淺p線 換偏旁記憶。矗：由三個(gè)直組成。3 查字典理解個(gè)別生字（縱p嘩p矗p殘）的意思。嘩：喧嘩；喧鬧。矗：直立；高聳。殘：不完整；殘缺。4