高職模具綜合實訓(xùn)課程教學(xué)改革與實踐

1、高職模具綜合實訓(xùn)課程教學(xué)改革與實踐1引言在此背景下，課程組進行了基于工匠精神培育的高職模具綜合實力11課程教學(xué)改革 與實踐，力圖將工匠精神培育融入課程內(nèi)容教學(xué)中，建立更為合理的教學(xué)模式， 從而實現(xiàn)提高教育教學(xué)質(zhì)量的目標2。2課程改革的目標模具綜合實訓(xùn)課程涵蓋知識、技能和實踐的綜合型實踐課程，其涵蓋了模具專 業(yè)學(xué)生兩個主要方向注塑模具設(shè)計及制造和冷沖模具設(shè)計及制造的實踐課程。 在課程改革的研究中將工匠精神培育與實踐知識點相融合，有利于實現(xiàn)專業(yè)知 識技能、崗位能力培養(yǎng)和價值引領(lǐng)相結(jié)合的育人目標，具體課程改革研究與實 踐的目標如下：（1）結(jié)合模具企業(yè)崗位需求、高職模具專業(yè)特點以及模具綜合 實訓(xùn)課程課

2、程內(nèi)容，按照企業(yè)實際生產(chǎn)過程，選取企業(yè)實際典型塑件，完成塑 件工藝分析、模具結(jié)構(gòu)的設(shè)計及模具主要零件制造3個方面的課程實踐，同時 將工匠精神培育和實訓(xùn)課程深入融合，積極探索工匠精神培育的實施路徑。（2 ）開發(fā)適用于工匠精神培育的模具綜合實訓(xùn)|課程標準、工程化教學(xué)設(shè)計 方案以及課程評價考核內(nèi)容。（3）通過基于工匠精神培育的課程改革的實踐， 促進模具綜合實訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革。3課程改革的實施路徑工匠精神培育融入課程路徑 模具綜合實訓(xùn)課程按照企業(yè)生產(chǎn)流程，選取企業(yè)實際塑件作為載體，采用工程 教學(xué)法。選取注塑模具設(shè)計及制造局部為例，實踐內(nèi)容分為塑件工藝分析、注 塑模具結(jié)構(gòu)設(shè)計和注

3、塑模具主要零件制造三大模塊。具體工匠精神培育融入元 素如下：（1）工藝分析環(huán)節(jié)融入元素。模具工藝藝分析局部包含有塑件材料的 分析、塑件結(jié)構(gòu)的分析以及成型工藝的分析，針對這個局部課程培養(yǎng)目標，融 入的工匠培育元素為嚴謹細致的職業(yè)態(tài)度、精益求精的職業(yè)精神以及團隊協(xié)作 的精神。（2）模具結(jié)構(gòu)設(shè)計環(huán)節(jié)融入元素。模具結(jié)構(gòu)設(shè)計局部是模具設(shè)計的重 點，需要完成模具成型零件的結(jié)構(gòu)設(shè)計、推出機構(gòu)的設(shè)計、側(cè)向抽芯機構(gòu)的設(shè) 計、溫控系統(tǒng)的設(shè)計以及其他結(jié)構(gòu)的設(shè)計，對學(xué)生綜合能力要求很高，針對這 個局部課程培養(yǎng)目標，融入的工匠培育元素為精益求精探索鉆研的精神、創(chuàng)新 思維和創(chuàng)新意識以及敬業(yè)專注的職業(yè)態(tài)度等。（3 ）模具制

4、造環(huán)節(jié)融入元素。模 具制造局部需要學(xué)生完成模具主要零件加工的工藝編制之后完成零件的加工， 需要學(xué)生具有較強的質(zhì)量意識和精益求精的工作態(tài)度，針對這個局部課程培養(yǎng) 目標，融入的工匠培育元素為牢固的規(guī)范意識、牢固的質(zhì)量意識、精益求精的 職業(yè)精神以及團隊協(xié)作的精神。依據(jù)課程教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和工匠精神培育 目標，修訂課程教學(xué)大綱，實現(xiàn)課程內(nèi)容和工匠精神培育的融合。表1為節(jié)選 工程任務(wù)與工匠精神培育目標的對照表3。課程實施過程基于線上線下混合式教學(xué)，采用任務(wù)驅(qū)動法、小組討論法以及直觀演示法等教 學(xué)方法，以完成典型零件模具設(shè)計及制造工程任務(wù)為主線，以學(xué)生為主體，將 課程整體設(shè)計分為課前認知、課堂學(xué)做和課后

5、拓展3個環(huán)節(jié)。（1）課前認 知。課前教師通過課程平臺下發(fā)預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生完成先導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容的自學(xué)并完 成相關(guān)測試，同時預(yù)習(xí)任務(wù)還涵蓋大國工匠相關(guān)視頻，通過視頻的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分感受職業(yè)自豪感，到達激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動力的目的。（2）課堂學(xué)做。教師講解設(shè)計理論、步驟和規(guī)范后，學(xué)生按照分組完成工程任 務(wù)，通過小組協(xié)作共同完成工程任務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、精益、專注及創(chuàng)新 的工匠精神以及團隊協(xié)作精神，同時邀請企業(yè)導(dǎo)師現(xiàn)場指導(dǎo)，促進校企協(xié)同育 人，助力培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)規(guī)范和職業(yè)素養(yǎng)。（3）課后拓展。課后拓展任務(wù) 選取企業(yè)真實的模具設(shè)計及制造案例，要求學(xué)生完成中等復(fù)雜難度的工程任 務(wù)，進一步培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、精益、專注及創(chuàng)新的工匠精神，同時也更進一步強 化模具設(shè)計及制造專業(yè)學(xué)生的質(zhì)量意識與規(guī)范意識。4課程評價基于工匠精神培育的模具綜合實訓(xùn)課程教學(xué)評價圍繞課程培養(yǎng)目標，評價指標 涵蓋了課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)做、課后擴展的全過程，包括了授課教師、企業(yè)導(dǎo) 師、學(xué)生互評等多元評價環(huán)節(jié)，利用課程平臺的強大數(shù)據(jù)分析能力，構(gòu)建全 程、多元、及時、精準的評價體系，重視學(xué)生實踐技能、工匠精神和創(chuàng)新能 力的培養(yǎng)4。5結(jié)語本文以實踐課程模具綜合實訓(xùn)課程為例，探究了工匠精神培育融入綜合實踐課 程的方法，實現(xiàn)了課