講座觀后感心得體會2022

1、第 PAGE15 頁 共 NUMPAGES15 頁講座觀后感心得體會2022講座觀后感心得體會 5 篇講座觀后感心得體會 1物流管理專業(yè)，如今再糾結(jié)專業(yè)這個問題，我已經(jīng)覺得是種可笑的行為，既然選擇了，那么接下來就是深化學(xué)習(xí)了，而這場中百物流儲運總經(jīng)理李惠斌的講話似乎更驗證了一個道理，學(xué)什么專業(yè)，不一定將來就會從事與專業(yè)對口的工作，而且我的專業(yè)不僅僅是涉及物流，更涉及經(jīng)濟(jì)、管理等多方面的知識，如今我覺得廣泛的學(xué)習(xí)才是對將來的負(fù)責(zé)。一個人的經(jīng)歷就是一本值得品位的書這種付諸于理論的書就更值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，李-提到的三點，無一不是我們?nèi)缃窨謶值模狞c撥在這一階段就顯得尤為重要了。在第一點上，他說物流不

2、僅僅是送貨，我疑問的是，不是送貨，還能是什么更為高級的事情，對于這個問題，接下來物流廣泛涉及的各個領(lǐng)域那么需要我去關(guān)注，去理解。他還說，物流不會隨購物形式的改變而消逝，這一點我卻是堅信不疑的，即使是從他的只言片語，還是從網(wǎng)上道聽途說，我都認(rèn)為物流在經(jīng)濟(jì)開展過程中占重要地位。然而想在這個領(lǐng)域成為人才并不是簡單的事情。從他至今的工作歷程中明晰的看到，復(fù)雜多樣的工作經(jīng)歷以及知識的積累使他如今可以得到這樣的成果。我不能理解與未知的求職工作之苦想，必他是經(jīng)歷了許多，對于成功的人我都會持一種仰佩的態(tài)度，它給了看清社會的另一種方式，突然你會覺得好復(fù)雜。一旦與社會聯(lián)絡(luò)，似乎任何事情都背負(fù)著陰影。我希望我的思想

3、不僅停留在對專業(yè)的感性認(rèn)識上，而是有一種目光，伸向正在開展的經(jīng)濟(jì)社會，希望四年后的我得到的并不只是一張學(xué)位證，而是一種深化內(nèi)心的才能，一種可以處理事情的果斷。雖然這是一個艱辛的歷程，但我說過我不會停在原地，不會靜待風(fēng)聲，無關(guān)專業(yè)，無關(guān)課程，無關(guān)考試，相關(guān)的就是學(xué)習(xí)。不管能否到達(dá)這個標(biāo)準(zhǔn)，我都會為我的將來負(fù)責(zé)!講座觀后感心得體會 2通過對生活深化考慮“希望得到什么成就、做好哪些準(zhǔn)備、如何循序漸進(jìn)的行動”，我應(yīng)該對自己有個的規(guī)劃了，讓沒有夢想的日子遠(yuǎn)離!時代的開展，對人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有安康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和根底。從素質(zhì)教育的著眼點來看，安康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。然

4、而，在我們施行素質(zhì)教育的過程中，由于社會、學(xué)校、家庭多方因素，導(dǎo)致局部老師，局部學(xué)生厭學(xué)等不安康心理，嚴(yán)重影響了教與學(xué)的工作。故而，我一直對心理安康的問題非常感興趣?，F(xiàn)對這次心理安康學(xué)習(xí)談一點自己淺薄的體會。一、通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了老師心理安康的重要性我認(rèn)為，老師是學(xué)校心理安康教育的推行者、詳細(xì)施行者，一個成功的老師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對學(xué)生有很大影響，特別是對低年級學(xué)生更是如此，在他們的心目中，老師是智者-什么都懂;是能者-什么都會;是圣者-不會犯錯;是權(quán)威者-具有比父母還高的權(quán)威力量。老師的穿著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會使

5、學(xué)生受到深化的影響。人格健全的老師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的老師，只能在課堂上造成一種緊張或恐懼的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，老師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的根底，是施行心理安康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原那么，新的教育理論要求每一位老師都應(yīng)該從自身的心理安康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通過學(xué)習(xí)，我也知道了老師要擅長做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，理解自我，辯證地對待自己的優(yōu)缺點;學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理安康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會緩解心理壓力，改善不良人格，進(jìn)步心理承受才能;調(diào)整情緒，保持心理的平

6、衡;擅長選擇自己心情愉快的角度去考慮問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時間，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極安康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去。二、通過老師的心理安康的學(xué)習(xí)，我也知道了學(xué)生心理安康的重要性古老文化的中國有這樣一句格言 3 歲看小，7 歲看老。這充分說明了小學(xué)階段學(xué)生的心理安康對其一生有何其重要的影響。結(jié)合我的理論經(jīng)歷和周邊情況，我對學(xué)生心理安康問題做了認(rèn)真地分析p 。我認(rèn)為，我們目前正處于一個社會的轉(zhuǎn)變期，紛紜復(fù)雜的社會現(xiàn)象，多元化的價值觀，來自升學(xué)、就業(yè)、競爭等方面的壓力，各種不可測的變數(shù)，引發(fā)了學(xué)生心理疾患的上升，也對

7、學(xué)校的心理安康教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。過去與如今雖然做了不少探究性工作，但審視我們目前學(xué)校的學(xué)生心理安康教育，在層出不窮的新現(xiàn)象、新問題面前，很有必要追根溯，以利對癥“下藥”?？傊虒W(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成安康的心理，老師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)消費生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會的心理安康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理程度一定能朝著安康的方向開展。講座觀后感心得體會 33 月 28 日和 29 日，有幸參加了威海市教研中心在文登實驗小學(xué)舉辦了威海市心理

8、安康教育老師培訓(xùn)專家報告會。報告會邀請到上海市教育科學(xué)研究院研究生與繼續(xù)教育部常務(wù)副主任、上海市中小學(xué)心理輔導(dǎo)協(xié)會理事長吳增強(qiáng)教授和萊西市教科所李緒坤老師，分別就中小學(xué)心理安康教育中的班級心理輔導(dǎo)活動課和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)進(jìn)展了專題講座和培訓(xùn)。報告中設(shè)計了現(xiàn)場互動的環(huán)節(jié)，最讓人嘆服的，還是好幾個一線教學(xué)的老師，對于案例的分析p 講解，思路明晰，邏輯嚴(yán)密，透著專業(yè)素養(yǎng)，絲毫不遜于專業(yè)的心理咨詢師。吳教授以聆聽學(xué)生的心聲-班級心理輔導(dǎo)實務(wù)為題，就班級心理輔導(dǎo)根本理論與心理輔導(dǎo)活動課實效性兩方面內(nèi)容進(jìn)展了專題講座。吳教授通過對社會變遷與學(xué)生成長狀況的考慮及“情緒失調(diào)生輔導(dǎo)”、“青春期輔導(dǎo)”、“優(yōu)秀生輔導(dǎo)”

9、等七個案例的剖析和現(xiàn)場互動，讓與會者全面理解了學(xué)生安康心理開展目的，明確了心理疏導(dǎo)的不同方法。這些案例主要是討論中學(xué)生自卑、早戀、打架、升學(xué)壓力等問題的解決策略。這些都需要親密關(guān)注家庭教育狀況，查出問題的根。案例 7 是他不說臟話了，講的是一個小男孩總是說臟話，作為班主任，我們聽到學(xué)生打小報告后都很清楚自己習(xí)慣怎樣解決這種問題。看看心理安康老師的策略：側(cè)面理解，談心，理解到原因是為了吸引女生的注意;解決問題，設(shè)計了三問：受女同學(xué)歡送的男同學(xué)的行為舉止有哪些?你自己的哪些行為會引起女同學(xué)的反感?你自己哪些行為受女同學(xué)歡送?好了，做個真正受歡送到孩子吧?？此坪唵螏撞?，其實是摸清了孩子的想法。假如我

10、們不問青紅皂白，直接批評：你罵誰了?不準(zhǔn)罵人。相信是不會有任何效果的。其他幾個案例輔導(dǎo)措施及干預(yù)策略課件上都有，需要的老師可以到共享查閱，因為主要是初中的內(nèi)容就不一一贅述了。講座觀后感心得體會 4花了兩天的時間，我認(rèn)真地將特級老師高中語文教學(xué)藝術(shù)研究專題講座聽了一篇，覺得深受啟發(fā)。這次視頻講座涉及的內(nèi)容有讓我們的教學(xué)充滿詩意老師的幸福感從哪里來建立一個動態(tài)的課堂從學(xué)生需要出發(fā)進(jìn)展教學(xué)設(shè)計-多媒體教學(xué)促進(jìn)語文教與學(xué)要教書，先讀書-不斷充盈教學(xué)藝術(shù)的頭活水教科研是老師專業(yè)化的捷徑，應(yīng)該說非常豐富。下面我就個人在聽講座中的一點體會來談下我對如今高中語文教學(xué)的一些認(rèn)識與看法。相信每一位高中語文老師都希

11、望自己的語文教學(xué)可以充滿詩意，然而現(xiàn)實的操作卻沒有我們想像的那么簡單。語文的博大精深，對語文老師來說是一個宏大的挑戰(zhàn)，自身素質(zhì)的差距決定著我們很多人無法自如地駕馭課堂。在這里我們強(qiáng)調(diào)的自如駕馭，并不是那種強(qiáng)迫威懾下的語文課堂，而是可以充分展現(xiàn)老師智慧和風(fēng)采的語文課堂。然而真正做到這一點，又豈是簡單的?我曾經(jīng)很努力地進(jìn)展著自我素質(zhì)的一種提升，可是有些東西是急不來的，我們必須腳踏實地一步一個腳印地走好。詩意地教學(xué)，詩意地生活，這是我們每個人的理想。然而理想與現(xiàn)實的差距總是存在宏大的落差。人民老師的艱辛追求與美麗夢想，總在現(xiàn)實面前逐漸殘酷地破滅。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。我不是憤世者也不是

12、悲觀者，我只是一個平凡的語文老師，或許還是不合格的語文老師。-說：“要建立一個動態(tài)的課堂?！闭Z文課堂教學(xué)的動態(tài)生成是強(qiáng)調(diào)學(xué)生、老師、文本以及教學(xué)環(huán)境的交互作用，使教學(xué)立足于當(dāng)前又指向?qū)?要求充分尊重師生生命活動的多樣性和教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜性，把每節(jié)課都視為不可重復(fù)的激情與智慧的和諧建構(gòu)過程。這一點也是一種追求。動態(tài)生成使語文課程成為師生張揚個性，愉悅心靈，提升素養(yǎng)，和諧對話的精神家園;使語文教學(xué)充滿了詩意和魅力。-教授說：沒有老師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量。沒有老師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放;沒有老師的主動開展，就很難有學(xué)生的主動開展;沒有老師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精

13、神。老師必需要進(jìn)步自己的素質(zhì)，一個最好的方法就是讀書。梁捷說：“要教書，先讀書!”正如我們平常所言的，老師要給學(xué)生一杯水，自己必須是一桶水。我其實很疑惑：這一杯水到底有多少的量?自己擁有的一桶水又有多少的量?并且這杯水是否純潔可以引用?很多所謂的教育名家都講過：“老師要上出非常有個性的語文課堂。”嗚呼哀哉，個性就這么容易做到嗎?假如不是這么容易做到，何以如此叫嚷著要有個性。這不就是：天上的星星很漂亮，你去給我摘下來。誰人不知天上星星漂亮，可是，有幾個人可以做到?我不是否認(rèn)，只是面對無謂的說教的一點感慨。確實應(yīng)該看到，老師的個性化教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生個性的開展，對此我堅信不疑。讓我們先來追尋歷史，陶

14、行知、朱自清、豐愷一座座永不褪色的豐碑仍然矗立在我們的心中。歷經(jīng)歲月地淘洗，他們的形象為什么仍舊光華熠熠?透過層層的光環(huán)，我們不難明白一個樸素的真理-惟有以崇高的精神為依托，名師的豐碑才能屹立在人們的心中。正是延續(xù)著這條精神的血脈，時時處處抱定對教育的熱愛和奉獻(xiàn)，對學(xué)生有真誠的關(guān)心和尊重，又有對民主和平等的踐行，于漪、錢夢龍、魏書生、李吉林、孫維剛、邱學(xué)華這些有著獨特魅力的老師，他們把自己的名和信念鐫刻在中國教育的史詩中。名師獨特的教學(xué)個性，創(chuàng)造了他們輝煌的教學(xué)人生，同時也鼓勵著年輕一代語文工作者不斷前進(jìn)的步伐。只有個性才能開展個性;沒有老師的個性，便談不上學(xué)生的個性。學(xué)生的個性開展教育需要以

15、老師教學(xué)個性為根底，老師教育力量的泉在于老師的教學(xué)個性。老師是學(xué)生行為的示范者，學(xué)習(xí)的典范，學(xué)生對任何客觀事物的印象，可能在很大程度上都間接地來自于老師。沒有教學(xué)個性的老師，他(她)的存在價值是有限的。也可以這樣理解：失落了教學(xué)個性往往意味著教學(xué)的失敗，教學(xué)生命的死亡。烏申斯基告誡我們說：“在教學(xué)中，一切都應(yīng)當(dāng)以教育者的個性為根底，只有個性才能影響個性的開展與定型，只有性格才能培養(yǎng)性格?！毙抡n標(biāo)上的“使他們(學(xué)生)逐步形成良好的個性和健全的人格”并不是什么一紙空話，而是時代開展提出的必然要求?；剡^頭來，我們必須去考慮一個最初和最根本的問題，即語文教學(xué)的目的是什么?或許有些老師還認(rèn)識不清。讀書學(xué)

16、習(xí)當(dāng)然不僅僅是為了考試上大學(xué)，假使那樣，將是我們整個民族教育的悲哀。解讀新課標(biāo)，會讓我們明白：語文教育的真正目的乃是為了培養(yǎng)大寫的“人”，培養(yǎng)一個德智體美和諧開展的生命個體。我的心中其實很明白個性的宏大作用，只是說歸說，做起來的實際情況另當(dāng)別論。記得印度大智者克里希那穆提說：“要改變世界，我們內(nèi)心那么要有新生?！蔽矣X得老師有時候很會自我撫慰與滿足。在一切不順利面前，表現(xiàn)出的那種英雄氣概，試問當(dāng)今天下，有幾人歟?所以我們總是很期盼著詩意地教學(xué)與生活。是的，教學(xué)本應(yīng)是充滿詩意的?？墒俏覀儏s常常感到教學(xué)的乏味、簡單。今天重復(fù)著昨天，明天重復(fù)著今天，日子就在這枯燥的重復(fù)中悄悄地溜走了。那種設(shè)想的美妙，

17、那種多姿多彩的教學(xué)，似乎都是夢境一場。所以梁捷告誡我們說：“對教學(xué)的厭倦不是教學(xué)本身的無味，而是我們不懂得如何去詩意地教學(xué)?！笨死锵Ｄ悄绿嵴f：“缺乏了正確的教育，迷惘便會被視為真實，于是個人的內(nèi)心便會永遠(yuǎn)存在著沖突?！睋嵛績?nèi)心的沖突，撫平心靈的躁動。我的呼吁是：永遠(yuǎn)保持一顆熱愛教學(xué)的心吧!只有你的教學(xué)充滿了熱情，你才能從教學(xué)中得到回報，從教學(xué)中體會到很多溫暖和樂趣。最后以葉瀾教授的那句話來完畢：“從生命的高度、用動態(tài)生成的觀點看課堂教學(xué)?！倍乙苍俅魏粲酰鹤屛覀冊娨獾亟虒W(xué)詩意地生活吧，做一個幸福的語文老師。講座觀后感心得體會 5看完了這位優(yōu)秀老師的師德講座，我的心里久久不能平靜，他的身影在我腦

18、海揮散不去，他的事跡深深震撼了我的心靈。道德是老師的靈魂，師德是老師職業(yè)理想的翅膀，老師的工作是神圣的，也是艱辛的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為根底的。“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”。一個熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。這是師德的首要條件。教育是一門藝術(shù)，因為人是最神秘最復(fù)雜的生物。面對一群有思想有感情的學(xué)生，如何贏得他們的信任與尊重，如何對他們施行德育教育呢?作為一名老師，我認(rèn)識到老師肩頭的重任，一定要能理解學(xué)生，尊重學(xué)生。教育學(xué)生，最重要的是要傾注愛心。老師沒有深切的愛就難以收到理想的教育效果。用愛心架起師生心靈的橋梁，注意尋

19、找他們身上的閃光點，及時給予表揚，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。要愛學(xué)生成長過程中的每一微小“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動性;要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞動成果?！皭邸币詯蹌悠湫?，以嚴(yán)導(dǎo)其行;“愛”要以理解、尊重、信任為根底;“愛”要一視同仁，持之以恒;“愛”要面向全體學(xué)生。在傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”理念的影響下，人們常常有這樣的觀點：學(xué)生就應(yīng)該服從老師，被老師批評是理所當(dāng)然的事。然而，這種觀點在當(dāng)今社會顯然已不適用。學(xué)生，尤其是處于生長叛逆期的中學(xué)生，他們追求個性開展，個體意識明顯加強(qiáng)，更追求人與人之間的一種平等交往。因此，我想，老師在與學(xué)生的交往過程中

20、，尤其是當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候，一定要有換位考慮的意識，尊重學(xué)生，理解學(xué)生。理解就是理解學(xué)生的思想實際、心理實際和生活實際。在開展班級德育工作，學(xué)生德育素質(zhì)的進(jìn)步，必須遵守一切從實際出發(fā)這一分析p 、處理問題的原那么。尊重就是充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格，平等待人。由于受遺傳因素、家庭條件、社會環(huán)境等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異，在平時的學(xué)校生活中，老師就應(yīng)注意觀察學(xué)生的個體差異，應(yīng)對每個學(xué)生都有全面的細(xì)致的理解。而要理解學(xué)生光靠觀察還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要利用各種時機(jī)和學(xué)生溝通，溝通多了，就能理解學(xué)生的思想動態(tài)和行動表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。而事實證明，要想讓學(xué)生承受

21、老師的觀點，批評說教的效果遠(yuǎn)及不上和學(xué)生談話的效果明顯。老師應(yīng)首先把自己擺在和學(xué)生平等的位置上，從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，要讓學(xué)生真正的從心底感受到老師對他們的關(guān)心和保護(hù)。尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，并不是放任自流，對學(xué)生的不良行為有時還要作恰如其分的批評。作為一個老師，特別是黨員老師，即使學(xué)生犯了錯誤，對學(xué)生進(jìn)展批評教育時，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格諄諄教誨學(xué)生才能獲得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，只能促成學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生，更不能用挖苦、挖苦傷學(xué)生的心。批評學(xué)生要慎用批評用語，要講究語言藝術(shù)，要處處顧及學(xué)生的自尊，使學(xué)消費生親切感、信任感，愿意與你作心靈的交流，這樣才能使學(xué)生從思想深處認(rèn)識錯誤，改正錯誤，實在有效地發(fā)揮批評的作用。尊重學(xué)生，理解學(xué)生就會使師生關(guān)系愉快。我們要從愛心出發(fā)，愛心出發(fā)即是進(jìn)展教育的前提，我們要關(guān)心保護(hù)班級的每一個學(xué)生，使學(xué)生感受到老師的教育，是真心的保護(hù)，是真心希望學(xué)生個個都能安康成長，真心希望學(xué)生個個都能成材。老師有愛心，可以尊重學(xué)生，理解學(xué)生，學(xué)生才能更加尊敬，愛戴老師，師生的感情才能更加融洽，充分發(fā)揮情感教育作用。那么，如何才能真正地尊重學(xué)生?第一，老師要平