人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《4-2 可能性的大小》課堂教學(xué)課件PPT小學(xué)公開(kāi)課

1、第2課時(shí)可能性的大小可能性4人教版數(shù)學(xué) 五年級(jí)上冊(cè)1 . 能說(shuō)出簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果， 體驗(yàn)事件發(fā)生的隨機(jī)性。2 . 在游戲中感受隨機(jī)現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小的， 能對(duì)簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性判斷。3 . 進(jìn)一步培養(yǎng)動(dòng)手操作、歸納和判斷能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)【重點(diǎn)】在游戲中感受隨機(jī)現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可 能性是有大小的，能對(duì)簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生 的可能性大小作出定性判斷?！倦y點(diǎn)】體驗(yàn)事件發(fā)生的隨機(jī)性。用合適的語(yǔ)言描述下面事件發(fā)生的可能性。課堂導(dǎo)入1太陽(yáng)（不可能）從西邊升起。2明天考試，我（ 可能 ） 得100分。3今天是星期一，明天（ 一定）是星期二。4擲一枚硬幣，落下后正面（ 可能

2、）朝上。摸出一個(gè)棋子， 可能是什么顏色？新知探究跟小組同學(xué)一起試一試?。ń滩牡?5頁(yè)例2）小組活動(dòng)：小組合作：記錄從盒中摸20次的結(jié)果。合作要求先分工，確定各人的角色。摸出一個(gè)棋子，記錄它的顏色，然后放回 去搖勻再摸，重復(fù)20次。交流對(duì)結(jié)果的看法，準(zhǔn)備全班匯報(bào)。正小組匯總結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？ 數(shù)字記錄法畫(huà)正字記錄法摸出14次， 摸出6次。記錄次數(shù)正正正17正3正摸出14次， 摸出6次。記錄次數(shù)正正正17正3都再是摸摸一出次，的摸次出數(shù)哪比種顏少色。 棋子 的可能性大？那為什么摸出的可能性??？摸因出為的可個(gè)能數(shù)性少大。盒子里的棋子有幾種顏色，就可能摸出幾種 顏色的棋子。紅棋子個(gè)數(shù)多，摸出紅棋

3、子的可能性大； 藍(lán)棋子個(gè)數(shù)少，摸出藍(lán)棋子的可能性小。課堂練習(xí)停在黃色上的可能性大。因?yàn)檗D(zhuǎn)盤(pán)上黃色占的 份數(shù)多。（教材第45頁(yè)“做一做”）1.指針停在哪種顏色上的可能性大？課堂練習(xí)（教材第45頁(yè)“做一做”）停在黃色上的可能性小。因?yàn)檗D(zhuǎn)盤(pán)上黃色占的 份數(shù)少。1.指針停在哪種顏色上的可能性?。?. 按要求涂一涂。（1）指針可能停在紅色、黃色或藍(lán)色區(qū)域。（教材第47頁(yè)第5題）答案不唯一你是怎么涂的呢？2. 按要求涂一涂。（2）指針可能停在紅色、黃色或藍(lán)色區(qū)域，并且停在 藍(lán)色區(qū)域的可能性最大，停在紅色區(qū)域的可能性最小。答案不唯一應(yīng)該藍(lán)色份數(shù)最多，你紅是色怎份么數(shù)涂最的少呢。？3他閉著眼要摸出，在 哪個(gè)箱

4、子里更容易摸到？右邊箱子里更容易摸到。（教材第48頁(yè)第7題）4. 抽簽游戲。我最有可能表 演什么節(jié)目？講故事5張唱歌3張?zhí)?張最有可能表演的節(jié)目是講故事。（教材第48頁(yè)第8題）提升練習(xí)1.下面每個(gè)盒子里都只有6個(gè)藍(lán)球。)號(hào)36個(gè)球12個(gè)球24個(gè)球1號(hào)2號(hào)3號(hào)如果從盒子中任意摸出一個(gè)球，那么從( 盒中最難摸到藍(lán)球。1號(hào)2號(hào)3號(hào)6個(gè)球 6個(gè)藍(lán)球12個(gè)球24個(gè)球一定可能性小可能性更小2. 從盒子里摸出一個(gè)球，結(jié)果會(huì)是什么？連一連。10 白1 白9 黃10 黃9 白1 黃一定摸 到黃球很可能摸不太可能 到黃球摸到黃球不可能摸 到黃球課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？判斷事件發(fā)生的可能性大小:在等可能性實(shí)驗(yàn)（例如：摸球?qū)嶒?yàn)）中，事件 發(fā)生的可能性與物體的數(shù)量有關(guān)。物體數(shù)