論在游戲中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力發(fā)展效果

1、論在游戲中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力開(kāi)展效果幼兒年齡小，閱歷淺，對(duì)周?chē)娜?、事、物充滿(mǎn)了好奇，幼兒階段是培 養(yǎng)和開(kāi)展創(chuàng)造力的重要時(shí)機(jī)，抓住這一機(jī)會(huì)，采用科學(xué)的教育方法來(lái)培 養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力，對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)與開(kāi)展有著重要的意義。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象幼兒對(duì)周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)了好奇，但又是很短暫的一個(gè)過(guò)程，較難集 中和保持注意力，教師只有通過(guò)有效地引起幼兒的注意，才能使其盡快 融入到游戲氣氛中去。提供充分的材料，創(chuàng)設(shè)合理的情境，是激發(fā)幼兒 參與熱情和探索興趣的重要途徑。如可通過(guò)提供豐富的物質(zhì)資料來(lái)創(chuàng)設(shè) 相對(duì)真實(shí)的情境，引發(fā)幼兒的聯(lián)想，從而使其積極地參與到游戲中去。二、鼓勵(lì)創(chuàng)新，弓I導(dǎo)創(chuàng)造幼兒的想象力豐富，在游戲進(jìn)

2、行過(guò)程中可能產(chǎn)生各種十分有趣的想 法，這些想法是幼兒創(chuàng)造力的重要表達(dá)，因而教師應(yīng)積極地予以肯定, 并引導(dǎo)幼兒在這些想法的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽創(chuàng)造，使其聯(lián)想能力、動(dòng)手操 作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力在創(chuàng)造和表達(dá)的過(guò)程中得以充分鍛煉。首先，在游戲過(guò)程中，幼兒們常常會(huì)產(chǎn)生一些不切實(shí)際的聯(lián)想和觀 點(diǎn)，對(duì)此，教師不應(yīng)進(jìn)行反面評(píng)價(jià)，而應(yīng)肯定他們的創(chuàng)造性，引導(dǎo)他們 闡述自己的看法并大膽地依照自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作;其次，應(yīng)積極鼓勵(lì), 給予幼兒肯定和正面評(píng)價(jià)。三、幼兒為本，適時(shí)指導(dǎo)素質(zhì)教育背景下的幼兒園教育，注重強(qiáng)調(diào)以幼兒為本，以促進(jìn)幼兒 綜合素質(zhì)的開(kāi)展和創(chuàng)造力的提升為目的。因而教師應(yīng)找準(zhǔn)自己在游戲教 學(xué)中的角色，尊重幼兒的主

3、體地位，以觀察者、記錄者、引導(dǎo)者的身份 介入，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)以適當(dāng)?shù)姆绞浇o予幼兒指導(dǎo)和幫助。需要注意的是, 要對(duì)幼兒保持十足的耐心，構(gòu)建平等和諧的溝通環(huán)境，以贏得幼兒的信 任，使他們積極地說(shuō)出自己的想法，并在遇到困難時(shí)敢于向教師尋求幫 助。例如，本人曾組織過(guò)一次“蓋房子的游戲，即讓幼兒用積木搭出 自己喜歡的房子。游戲過(guò)程中，多數(shù)幼兒爭(zhēng)先恐后地搭積木，有的學(xué)生 還向老師闡述了自己所搭的房子有何種功能和特點(diǎn)，但本人發(fā)現(xiàn)有位小 朋友在漫無(wú)目的地?cái)[弄手中的積木，絲毫沒(méi)有想搭房子的趨勢(shì)。這時(shí), 本人以伙伴的身份加入，對(duì)這位小朋友說(shuō)：X X X ,是不是沒(méi)想好搭什 么樣的房子?。坷蠋煾阋黄鸫詈貌缓?？”在獲

4、得孩子的同意后，本人 循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他想想自己喜歡的房子的樣子，并以游戲伙伴的角色給 予他建議，最后，這位小朋友成功地完成了 “搭房子”的任務(wù)。四、給予鼓勵(lì)，體驗(yàn)成功在游戲?qū)嵤┻^(guò)程中，對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行積極的肯定能夠最大限度地 維持其好奇心和參與熱情，在游戲結(jié)束時(shí)，對(duì)幼兒的表現(xiàn)和成果表示肯 定，并給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，能夠使他們獲得成就感，這對(duì)提升幼兒對(duì)今后 游戲活動(dòng)的積極性有著重要的意義。對(duì)此，本人常常在游戲結(jié)束后組織 幼兒闡述自己在游戲過(guò)程中獲得的知識(shí)及其他收獲，并將自己作為“觀 察者所了解到的幼兒們的閃光點(diǎn)講出來(lái)，對(duì)一些創(chuàng)造性行為較為突出 的幼兒給予表?yè)P(yáng)，一方面使他們體驗(yàn)成功，獲得創(chuàng)造所帶來(lái)的快樂(lè)，另 一方面也激勵(lì)其他幼兒向這些小朋友學(xué)習(xí)。綜上所述，幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)想象、鼓勵(lì)創(chuàng) 新、引導(dǎo)創(chuàng)造等方面著手，幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)不能一蹴而就，幼兒教師 應(yīng)強(qiáng)化對(duì)游戲這一教育途徑的利用，有意識(shí)地優(yōu)化游戲的