2022年1月國(guó)開(kāi)（中央電大）學(xué)前教育專科《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》期末考試試題及答案2

1、第 PAGE9 頁(yè) 共 NUMPAGES9 頁(yè)2022年1月國(guó)開(kāi)（中央電大）學(xué)前教育?？茖W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)期末考試試題及答案20_年1月國(guó)開(kāi)(中央電大)學(xué)前教育專科學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)期末考試試題及答案 (馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、盜傳必究！) 說(shuō)明：試卷號(hào)碼：2502；考試形式及比例：形考(30%、紙考)、終考(70%、紙考)；資料整理于2022年9月17日。一、選擇題 1.學(xué)前兒童心理學(xué)是研究(C)兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。A.08、9歲 B.03歲 C.06歲 D.013、14歲 2.下列屬于新生兒無(wú)條件反射的是(A)。A.抓握反射 B.吮吸反射 C.轉(zhuǎn)向反射 D.張嘴 3.幼兒

2、的記憶以(B)為主。A.有意記憶 B.無(wú)意識(shí)記憶 C.再認(rèn)記憶 D.重復(fù)記憶 4.嬰兒的行為與效果之間還沒(méi)有分化，行動(dòng)還沒(méi)有目的，該階段的行為模式處于(B)。A.反射練習(xí)時(shí)期 B.習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期 C.有目的動(dòng)作形成時(shí)期 D.感知行動(dòng)時(shí)期 5.在(B)階段，兒童開(kāi)始認(rèn)識(shí)事物的屬性。A.直覺(jué)運(yùn)動(dòng)思維 B.具體形象思維 C.抽象邏輯思維 D.形式運(yùn)算思維 6.(A)是嬰兒的第一個(gè)社會(huì)性行為。A.微笑 B.哭泣 C.憤怒 D.張嘴 7.隨著認(rèn)知和言語(yǔ)水平的提高，兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問(wèn)題，這_黔段處于依戀的(D)階段。A.無(wú)分化階段 B.低分化階段 C.依戀形成階段 D.修正目標(biāo)的合作階段

3、 8.在(A)階段兒童的行為不能用簡(jiǎn)單的道德標(biāo)準(zhǔn)加以評(píng)價(jià)。A.前道德階段 B.他律道德階段 C.自律道德階段 D.道德理想階段 9.哪個(gè)階段的兒童能對(duì)自己所畫的圖形賦予意義？(B) A.涂鴉期 B.象征期 C.聯(lián)想期 D.定形期 10.兒童通過(guò)觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果中獲取信息稱為(A)。A.觀察學(xué)習(xí) B.自我學(xué)習(xí) C.直接學(xué)習(xí) D.強(qiáng)化學(xué)習(xí) 二、判斷題 11.學(xué)前兒童心理學(xué)是闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過(guò)程的發(fā)展趨勢(shì)及心理發(fā)展變化的機(jī)制。答案對(duì) 12.個(gè)體心理的發(fā)展不能脫離社會(huì)環(huán)境反映的是心理發(fā)展的社會(huì)性特征。答案對(duì) 13.明確的條件反射的出現(xiàn)被認(rèn)為是心理發(fā)生的標(biāo)志。答案對(duì) 14.新

4、生兒的視覺(jué)調(diào)節(jié)機(jī)能較差，視覺(jué)的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。答案對(duì) 15.兒童方位知覺(jué)的發(fā)展順序是先上下再左右，然后是前后。答案錯(cuò) 16.兒童的記憶以再認(rèn)記憶為主。答案對(duì) 17.幼兒在參觀動(dòng)物園后，要孩子馬上說(shuō)出看見(jiàn)什么，他們往往說(shuō)不出多少，第二天卻能說(shuō)出來(lái)很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來(lái)解釋。答案錯(cuò) 18.處于直覺(jué)行動(dòng)思維階段的兒童的思維只能在活動(dòng)本身中展開(kāi)，他們是邊做邊想的。答案對(duì) 19.利用語(yǔ)言文字在頭腦中重建事物和過(guò)程來(lái)解決問(wèn)題的運(yùn)算叫做形式運(yùn)算。答案對(duì) 20.兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。答案對(duì) 21.內(nèi)性微笑是真正的微笑。答案錯(cuò) 22.當(dāng)一個(gè)人感受到

5、對(duì)方的某種情緒時(shí)，他自己也能體驗(yàn)到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為移情。答案對(duì) 23.依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。答案錯(cuò) 24.適應(yīng)性告知是兒童思想的一種傳遞方法。答案對(duì) 25.柯?tīng)柌裾J(rèn)為兒童道德水平的六個(gè)階段有時(shí)會(huì)相互交替的。答案錯(cuò) 26.3歲以前的兒童聽(tīng)到音樂(lè)表現(xiàn)出快樂(lè)不僅僅是因?yàn)樗麄兟?tīng)到了好聽(tīng)的音樂(lè)。答案錯(cuò) 27.定形期是兒童繪畫的典型時(shí)期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時(shí)期。答案對(duì) 28.02歲的兒童對(duì)美術(shù)的欣賞是純表面和直覺(jué)的。答案對(duì) 29.直接感知美術(shù)形象期兒童對(duì)喜歡的物體和顏色是評(píng)價(jià)作品的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。答案對(duì) 30.消極強(qiáng)化就是懲罰。答案錯(cuò) 三、簡(jiǎn)答題 31.什么是個(gè)體心理發(fā)展？ 答：

6、(1)個(gè)體心理發(fā)展是指一個(gè)人作為個(gè)體，從受精卵開(kāi)始到出生，再?gòu)男律鷥旱匠墒熘敝了ダ系恼麄€(gè)生命周期中，心理發(fā)展的全過(guò)程。(2)個(gè)體發(fā)展不是簡(jiǎn)單的數(shù)量積累或直觀的位置移動(dòng)，也不是單純的內(nèi)部次序的單調(diào)重復(fù)，個(gè)體的發(fā)展是結(jié)構(gòu)內(nèi)部新的質(zhì)變。32.簡(jiǎn)述幼兒有意識(shí)記發(fā)展的特點(diǎn)。答：(1)幼兒的有意識(shí)記是在成人的教育下逐漸產(chǎn)生的。(2)有意識(shí)記的效果依賴于對(duì)記憶任務(wù)的意識(shí)和活動(dòng)動(dòng)機(jī)。(3)幼兒有意再現(xiàn)的發(fā)展先于有意識(shí)記。33.簡(jiǎn)述兒童道德發(fā)展的影響因素。答：(1)認(rèn)知和換位思考能力；(2)同齡人的交流；(3)兒童的養(yǎng)育實(shí)踐；(4)教育與文化。四、論述題 34.試述皮亞杰兒童道德認(rèn)知發(fā)展階段理論及其對(duì)對(duì)道德教育

7、的啟示。答：(1)皮亞杰將兒童道德認(rèn)知發(fā)展分成四個(gè)階段 前道德階段(出生3歲)。此時(shí)兒童還沒(méi)有道德意識(shí)，不會(huì)把自己和外面的世界分開(kāi)，沒(méi)有自我意識(shí)。在游戲時(shí)，規(guī)則或成人的要求對(duì)他們還沒(méi)有約束力，只按照自己的意愿去執(zhí)行游戲規(guī)則。他律階段(48歲)。遵從成人的規(guī)則；從行為結(jié)果去判斷行為好壞，不考慮行為動(dòng)機(jī)。自律階段(810歲)。兒童不是盲目遵守成人的權(quán)威，而是自主地用自己的道德認(rèn)識(shí)去判斷，有一定的規(guī)則意識(shí)，有自己內(nèi)在的判斷標(biāo)準(zhǔn)，而且會(huì)從行為動(dòng)機(jī)出發(fā)去判斷。公正階段(1012歲)。這個(gè)階段，兒童的道德觀念開(kāi)始傾向于公正。兒童不再刻板地按固定的規(guī)則去判斷，在依據(jù)規(guī)則判斷時(shí)隱含考慮到同伴的一些具體情況，從

8、關(guān)心和同情出發(fā) 去判斷。(2)道德教育的啟示：從上述四個(gè)階段看出可以，兒童的道德傾向是從認(rèn)識(shí)單純的規(guī)則到了解真正意義的規(guī)則，是從他律到自律的過(guò)渡，這對(duì)兒童的道德教育有重要啟示：品德發(fā)展的階段不是絕對(duì)孤立的，而是連續(xù)發(fā)展的。兒童品德的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的統(tǒng)一體，可以根據(jù)兒童的各個(gè)年齡階段的特點(diǎn)來(lái)教育孩子：對(duì)處于自我中心階段兒童的活動(dòng)不應(yīng)多加干涉，而應(yīng)耐心地具體指導(dǎo)；對(duì)處于權(quán)威階段的兒童，要靠成人的具體指 導(dǎo)，這時(shí)，成人的示范和表率特別重要，不必強(qiáng)求同伴之間的互助；對(duì)處于可能性階段的兒童，在教育中應(yīng)注意正面引導(dǎo)和講明道理，平等地對(duì)待每一個(gè)兒童；對(duì)處于公正階段的兒童，尊重他們的思想，必要時(shí)給予他們一定的

9、指導(dǎo)。五、分析p 題 35.5歲的小強(qiáng)在幼兒園經(jīng)常為了搶奪玩具與小朋友發(fā)生沖突，有時(shí)甚至對(duì)小朋友有拳打腳踢等攻擊性行為，在幼兒園其他人都躲著他，很不受小朋友歡迎。請(qǐng)你從影響兒童攻擊性行為的因素角度分析p 并提出教育措施。答：(1)父母的懲罰。懲罰對(duì)于非攻擊型的兒童能抑制攻擊性，但對(duì)于攻擊型的兒童則不能抑制攻擊性，反而會(huì)加重攻擊性行為。因此，以懲罰作為抑制孩子攻擊性行為的方法往往并不奏效，因?yàn)?，父母的懲罰本身就又給孩子樹(shù)立了攻擊性行為的榜樣。(2)大眾傳播媒。大眾傳播媒上的攻擊性榜樣會(huì)增加兒童以后的攻擊性行為，兒童會(huì)從這些電視、電影暴力節(jié)目中觀察學(xué)習(xí)到各種具體的攻擊性行為。兒童不僅能從暴力節(jié)目中學(xué)習(xí)到攻擊性行為，更為重要的是，電視、電影人物的經(jīng)歷會(huì)使許多孩子將武力視為解決人際沖突的有效手段，并在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際依靠攻擊性行為來(lái)解決與他人的矛盾。因此，要有意識(shí)弓l導(dǎo)孩子看電視及上網(wǎng)。(3)強(qiáng)化。在孩子出現(xiàn)攻擊性行為時(shí)，父母或教師不加制止或聽(tīng)之任之，就等于強(qiáng)化了孩子的侵犯行為。同伴之間也能學(xué)會(huì)攻擊性行為，如果一個(gè)孩子成功地引用了攻擊策略來(lái)控制同伴，可以加強(qiáng)和增加他以后的攻擊性。(