關(guān)于學(xué)年新密市教育科研課題結(jié)題的通知

1、關(guān)于2016-2017學(xué)年新密市教育科研課題結(jié)題的通知各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、辦事處）中心校、局屬學(xué)校：為加強教育科研課題管理和評價工作，根據(jù)工作安排，決定開展2016-2017學(xué)年教育科研課題結(jié)題評審工作?，F(xiàn)將具體事宜通知如下：一、指導(dǎo)思想以黨的十八大精神為指導(dǎo)，以提高教育質(zhì)量，推動內(nèi)涵式發(fā)展為目標(biāo)，以“校本研究”為載體，規(guī)范立項課題研究，提升課題研究水平和成果效益，更好地為教育改革發(fā)展和教育教學(xué)實踐服務(wù)。二、評審范圍及要求（一）本學(xué)年在新密市教科室立項的課題。（二）課題已經(jīng)按立項計劃完成研究任務(wù),形成有價值的研究成果。三、評審條件（一）創(chuàng)新性。能創(chuàng)造性地解決自身教育教學(xué)中的實際問題，或在他人研究的基礎(chǔ)上

2、有所改進和發(fā)展。（二）科學(xué)性。符合國家教育方針、政策和制度，反映教育教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)優(yōu)秀教育教學(xué)經(jīng)驗，具有較強的操作性。（三）實用性。能有機結(jié)合教育教學(xué)實踐，對解決教育教學(xué)中的具體問題有明確的針對性和實用性。（四）效益性。已經(jīng)證實或可以預(yù)見成果對研究者的教育教學(xué)實踐產(chǎn)生明顯的改進作用，或進一步能為同類教育問題的解決提供借鑒；促進了研究者自身的專業(yè)成長。四、初評工作（一）結(jié)題報告須經(jīng)過單位初評。（二）各初評單位要對結(jié)題報告的真實性負責(zé)，杜絕成果抄襲、剽竊等弄虛作假現(xiàn)象。五、申報辦法（一）申報材料。按要求填寫結(jié)題鑒定書（見附件）一份。提交研究報告一份。封面：（字體字號自定，美觀、大方、和諧）研究報告

3、題目、課題負責(zé)人、課題組成員、課題立項編號、單位名稱、完成時間。正文：（題目為宋體2號或1號，其他使用仿宋4號，標(biāo)題加黑）題目、研究的背景和意義、研究過程、主要做法和經(jīng)驗、研究成效、存在的問題和設(shè)想、參考文獻、附錄。序號格式：采用“一、 （一） 1. （1） ”的順序，可以減少某個數(shù)字級，但不可以顛倒，且保持全文統(tǒng)一。參考文獻格式：參考文獻要加注統(tǒng)一序號，即方括號內(nèi)標(biāo)注阿拉伯?dāng)?shù)字序號，樣式為：作者書名出版社出版年份頁碼。裝訂要求：A4紙張打印，左側(cè)裝訂。提交與此課題相關(guān)的獲獎?wù)撐淖C書復(fù)印件一份 = 4 * GB3 提供中國知網(wǎng)、維普或萬方學(xué)術(shù)不端行為檢測報告原件一份，要求文獻重復(fù)率小于30%。

4、 = 5 * GB3 * MERGEFORMAT 提交匯總表一份，需加蓋公章后與結(jié)題鑒定書檢測報告一并上報。同時提交匯總表電子稿， HYPERLINK mailto:發(fā)送到郵箱 發(fā)送到郵箱,命名方式為：單位-結(jié)項。（二）申報數(shù)據(jù)將直接用于獲獎名冊和證書的打印，各單位上報前認(rèn)真核對。（三）各初評單位申報的結(jié)題鑒定書順序須與匯總表順序一致。（四）申報時間：5月25日26日。（五）申報地點：新密市教研室一樓第四個辦公室。六、評審工作本次評審工作分 “網(wǎng)上查新”和“專家評審”兩個階段。“網(wǎng)上查新”即通過網(wǎng)絡(luò)檢索的辦法排除抄襲、剽竊的成果；之后再進入“專家評審”階段，將組織專家評委進行封閉評審。七、獎勵

5、辦法通過結(jié)項鑒定的，頒發(fā)“新密市教育科學(xué)研究課題結(jié)項證書”。附件： 新密市教育科學(xué)研究課題結(jié)題鑒定書 新密市教研室二一七年三月三十日附件1： 新密市教育科學(xué)研究課題結(jié)題鑒定書學(xué)科分類： 數(shù) 學(xué) 課題名稱： 立項編號： 2016-XMJKYB-046 課題主持人： 侯曉紅 主持人單位： 新密市劉寨鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 課題組成員： 石慧麗 張光輝 新密市教育科學(xué)研究室制課題名稱 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計算能力策略的研究研究成果主要內(nèi)容 圍繞課題研究的重點，我們將研究內(nèi)容分為三大塊一、研究影響小學(xué)生計算正確的因素。1、小學(xué)生感知事物比較籠統(tǒng)，不夠具體，往往只能注意到一些孤立的現(xiàn)象，不能看出事物之間的聯(lián)系

6、。因而對事物的感知缺乏整體性。他們抄寫數(shù)字、符號，不看清楚就下筆。2、丟三落四。如退位減法，前一位退了1，忘了減1。同樣，做進位加法時，忘了進位。特別是連續(xù)進位的加法，連續(xù)退位的減法，忘加或漏減的錯誤較多。多位數(shù)乘除多位數(shù)中，學(xué)生往往出錯更多，與綜合用到的知識多也有關(guān)系。（3）虛榮心作怪。有的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)并不薄弱，做題速度也很快，但也會經(jīng)常出現(xiàn)計算錯誤。這主要是學(xué)生的虛榮心在作怪，是意志不夠堅定的表現(xiàn)。 二、促進學(xué)生良好計算習(xí)慣養(yǎng)成的研究。 有的學(xué)生計算能力低，固然有概念不清、沒有真正理解算理、沒有熟練掌握算法等原因，但沒有養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣也是重要原因之一。有的審題習(xí)慣差，往往只看了一半就動

7、手去做；有的書寫不規(guī)范，數(shù)字、運算符號寫得潦草，抄錯數(shù)和符號；有的沒有驗算習(xí)慣，題目算完了事。針對這些現(xiàn)象，我們認(rèn)為，要想提高學(xué)生的計算能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，讓學(xué)生掌握一些方法。我們將研究如何在課堂教學(xué)、課外練習(xí)、考查測試中促進學(xué)生良好計算習(xí)慣的養(yǎng)成。 三、利用課堂教學(xué)提高學(xué)生計算能力的研究。 有關(guān)計算方面的基礎(chǔ)知識廣泛分布于小學(xué)數(shù)學(xué)的各冊教材中，要求每位數(shù)學(xué)教師必須熟悉各冊教材的教學(xué)要求，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、年齡特征以及知識基礎(chǔ)精心設(shè)計教案，靈活調(diào)控教學(xué)過程。在的認(rèn)知規(guī)律、年齡特征以及知識基礎(chǔ)精心設(shè)計教案，靈活調(diào)控教學(xué)過程。在強化基礎(chǔ)知識的同時，還要注意培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，力求達到最佳的教學(xué)效果。研究過程方法調(diào)查研究，分析錯因。 通過對學(xué)生計算能力的問卷調(diào)查，我對學(xué)生錯誤的原因進行了認(rèn)真分析，總結(jié)如下： （1）對算法和算理的理解不透徹。（2）對口算和估算不重視（3）學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。（二）探索提高小學(xué)生計算能力的策略 （1）加強學(xué)生對算法和算理的理解和運用 （2）加強對口算和估算的重視 （3）加強學(xué)生計算能