生物校本研修總結(jié)生物校本研修總結(jié)

1、第 PAGE18 頁 共 NUMPAGES18 頁生物校本研修總結(jié)生物校本研修總結(jié)生物校本研修總結(jié)校本研修本身就是一門嶄新的科研活動，只能逐步探究才能走向成熟，為了進步對生物校本研修的認識，探究研修方法和知道生物教學(xué)理論活動，我們生物組對本學(xué)科的校本研修進展考慮，堅持“面向世界，面向?qū)?，面向現(xiàn)代化”的戰(zhàn)略方針，樹立以師生開展為本的培訓(xùn)理念，圍繞學(xué)校辦學(xué)目的和辦學(xué)特色，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的自主、開放的校本培訓(xùn)形式。以進步老師現(xiàn)代教育理論和信息技術(shù)教育的才能和程度為重點，全面貫徹落實區(qū)教育局關(guān)于加強中小學(xué)老師隊伍建立的的精神，努力建立一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、構(gòu)造合理、充滿活動，具有科技才能和創(chuàng)新精神的

2、老師隊伍，促進老師專業(yè)化開展。一、 我們的生物校本研修力爭真正做到，以解決我校處于困難初級中學(xué)，生物更為薄弱學(xué)科為主要出發(fā)點，我們生物組通過分析p 我校生物教學(xué)中存在的問題選定課題專題，在研修過程中逐漸形成自己的特色，再用研修成果來指導(dǎo)教學(xué)理論，使生物教學(xué)走上一條良性開展之路，以此促進老師專業(yè)開展，學(xué)生自主開展，學(xué)校良性開展。慣不夠理想，學(xué)習(xí)方法普遍落后等問題，再參考大量有關(guān)校本研修資料和我區(qū)有關(guān)專家的指導(dǎo)下，我們組決定為促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，進展“以學(xué)生為主體”的教學(xué)研修和理論；為求課堂教學(xué)高效率，進展最優(yōu)課堂教學(xué)討論；為有效解決學(xué)生課業(yè)負擔，開展對作業(yè)的研究。生物“集體備課”內(nèi)容的選定要克制隨

3、意性，增強目的性。在學(xué)期初， 就要讓各年級組確定好“集體備課”的內(nèi)容，不宜過多，最多不能超過整冊教材內(nèi)容的一半。二 、各備課組研修專題草擬1預(yù)備年級鑒于預(yù)備年級是初中起始年級，因此抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，作為研修重點。采用先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的形式，其根本構(gòu)造如下：一課前列出問題，提出預(yù)習(xí)目的。二課前自主預(yù)習(xí)，嘗試解決列出的問題三課內(nèi)師生交流，討論問題四課內(nèi)變式訓(xùn)練，進步才能五課內(nèi)歸納總結(jié)，穩(wěn)固進步六課后完成練習(xí)，比擬課前解決問題才能七階段總結(jié)，研究解決上述教學(xué)困惑。初一年級同課異構(gòu)一備課組老師提早設(shè)計好同課題教案。每周選好某一課題，備課組老師提早設(shè)計好課題。二

4、備課組成員共同討論該課題每一份教案，提出修改意見，形成根本共識。三由組內(nèi)以為老師先開課，再采用全體教研組老師聽課，評課，集體進展反思討論，總結(jié)經(jīng)歷，修改教案后再由該備課組另一老師同課題開課；再反思討論，總結(jié)經(jīng)歷，重新修改教案后再次開課四全組老師評課交流，討論比擬所形成的最優(yōu)教學(xué)組合3初二年級由于民工子弟學(xué)校學(xué)生轉(zhuǎn)入我校較多，各班人數(shù)也較多，學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴重。因此初二年級研修專題為：如何有效防止兩極分化現(xiàn)象，進步合格率。嘗試案例分析p ，自主研修，促進老師專業(yè)程度的進步，組內(nèi)教員集體分析p 該案例，擬可行性建議并進展教學(xué)效果比擬。三 、教研組研修特點：1 教研組老師共同學(xué)習(xí)，共同討論，共同反

5、思，使教研組工作更加扎實，深化，從而推動?xùn)|遼陽中學(xué)的生物校本研修，形成東遼陽特色2 備課組每周活動，討論研究各教研存在的實際問題3 教研組隔周活動，匯報共同研究4 每位老師每周一次教學(xué)反思，每月一次，每學(xué)期提供一個可供討論研究的個案5 每位中青年老師開一堂生物研究課6 帶教學(xué)中的問題參加教研組的活動四、 存在的問題和困難1 科研經(jīng)費 2 合理的評價體系五 保障措施： 1、設(shè)立學(xué)校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建學(xué)校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)。建立由學(xué)校校長和資深老師組成的咨詢小組，對培訓(xùn)內(nèi)容、課程設(shè)置、培訓(xùn)過程進展指導(dǎo)。只有保證“集體備課”的時間，老師間的互相研討才能有保障，否那么必將流于形式。這

6、里所說的“時間”，是指要在老師的 小時工作時間內(nèi)，切不可占用老師的休息時間，如此老師才能自覺自愿地參與。我校的生物老師在每周二的下午第一節(jié)課后就沒有任何課務(wù)，所有生物老師在下午第二至第三節(jié)課這一段時間內(nèi)將集中進展教學(xué)研討活動，2、積極參加市、縣組織的各項教研活動，以備課組為依托，開展實在有效的教研活動，推進學(xué)科教學(xué)建立；以市教研室為依托，開展專題研究，推進教育科研工作，進步教科研程度。3、建立鼓勵機制。結(jié)合內(nèi)部管理考核方案，將老師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與崗位聘任、學(xué)期考核掛鉤，并記入老師業(yè)務(wù)檔案，努力打造一支學(xué)科齊全、素質(zhì)優(yōu)良的老師隊伍。4、結(jié)合學(xué)校辦學(xué)情況和師資程度狀況，列支局部繼續(xù)教育經(jīng)費，有方案地安

7、排學(xué)科老師參加市、區(qū)級培訓(xùn)、進修和觀摩。5、建立學(xué)校校本培訓(xùn)檔案，內(nèi)容包括：學(xué)校校本培訓(xùn)的規(guī)劃，自主培訓(xùn)活動材料，學(xué)員個人檔案認定材料等。生物校本教研總結(jié)在進一步推進課改良程，轉(zhuǎn)變老師觀念，進步教研才能的這三學(xué)年中，我校的課堂教學(xué)特色“教中有研，研中有教”，有效地推動了我校教研課改邁上新臺階，促進我校教育教學(xué)效益的全面進步，立足“校本”，搭建平臺，興師興教，鑄造品牌?，F(xiàn)將我校本學(xué)年校本教研工作總結(jié)如下：一、建立了各項校本教研制度一、備課組教研制度1、組織老師學(xué)習(xí)課程標準，學(xué)科教材和教法，貫徹執(zhí)行教研組方案。2、組織制定學(xué)科教學(xué)進度方案,確定教研專題并組織施行。3、組織備課組老師在個人獨立備課的

8、同時進展集體備課。每兩周至少集體備課一次兩課時。平行班級之間要加強互相聽課。共同研究：1單元、章、節(jié)、課時的目的和要求。2重點、難點、疑點、關(guān)鍵點、空白點、德育點、創(chuàng)新點。3作業(yè)或練習(xí)設(shè)計。4教學(xué)過程的組織和教學(xué)方法的選擇。5統(tǒng)一進度，取長補短，共同進步。4、學(xué)科復(fù)習(xí)、評價工作研討，改革教學(xué)設(shè)計方案和形式，促進教研才能進步。5、積極開展教研活動，各教研組每學(xué)期至少要組織好兩次以上上檔次、有質(zhì)量的公開課，所選課題必需要有目的，有研究方向。公開課，課前要集體備課，課后要認真評議、總結(jié)、反思，以此來促進老師課堂教學(xué)程度的進步，推進老師駕馭課堂的才能，使公開課真正起到教學(xué)研究的作用。二、老師個人教研制

9、度1、學(xué)年初制定好個人的研究重點。2、每位老師認真完成備課組交給的備課任務(wù)，認真準備并在教研組、備課組討論時積極發(fā)言。3、認真參加聽課、評課活動，每人每期聽課不少于15節(jié)。講課老師課前精心準備、聽課老師在聽課中對照自己備課授課時的缺乏,力求在自己教學(xué)中改良。通過評課互相交流、共同進步。4、在教學(xué)理論的同時，中高級老師必須開展“六個一”活動。5、要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學(xué)期的授課方案。6、實在落實好常規(guī)教學(xué)，認真做好對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價。三、校本教研老師理論反思制度1、老師要及時認真地撰寫課堂教學(xué)反思和教育教學(xué)反思，每位老師每周至少要有一次教學(xué)反思，階段性反思理論反思，提

10、倡寫有典型意義的事例與教學(xué)行為的敘事案例。每學(xué)年撰寫一篇以上有較高程度的教育教學(xué)論文或經(jīng)歷總結(jié)。2、老師要針對自己的教學(xué)實際，靈敏選擇教學(xué)反思的類型。如“課后反思”、“周后反思”、“月后反思”、“期中反思”。3、把要求學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”與老師“學(xué)會教學(xué)”統(tǒng)一起來，老師把自我作為意識對象，在教學(xué)活動中，把教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對自我及教學(xué)進展積極、主動地方案、檢查、評價、反應(yīng)、控制和調(diào)節(jié)。二、 立足課堂，促進校本教研1 、積極開展了新標準理念下的教學(xué)方式的研究，用課程標準指導(dǎo)自己的教學(xué)工作理論，重點進展了“自主性、探究性、合作性”三種學(xué)習(xí)方式的研究與理論.在研究理論的過程中，正確處理好四個

11、關(guān)系：1課程與教學(xué)的關(guān)系 2教與學(xué)的關(guān)系3結(jié)論與過程的關(guān)系 4認知與情感的關(guān)系2、 到達了教研要求。1 每周開展一次教研活動，包括集體備課。組織老師認真學(xué)習(xí)了學(xué)科課改精神，學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)理論，共同討論了上課技能，進步了老師的專業(yè)素質(zhì)。一學(xué)期以來,我們邊理論邊探究,老師的觀念有了更新,業(yè)務(wù)程度有了明顯進步,。2 標準了教研活動的內(nèi)容。人人做到了四個一：一次集體備課中心發(fā)言，上好一堂教學(xué)研討課，寫好一篇教研總結(jié)，填寫一份評課表。在這里集體備課是校本教研的主要形式之一,對于進步學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量起著極為重要的作用。集體備課時主講老師就下一階段教學(xué)任務(wù)進展教材分析p 、大家通過討論解決課時安排、重難點打

12、破、學(xué)案設(shè)計、作業(yè)布置等問題。真正做到老師的交流合作資共享。通過開展的集體備課活動,越來越多的老師感到集體備課的重要性,認識到老師之間的同伴互助必不可少,合作意識進一步增強。3組織開展了教研活動。使教研活動經(jīng)?；?，活動內(nèi)容專題化，學(xué)習(xí)主題的序列化。集體備課注重了與學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念相結(jié)合，與施行課堂教學(xué)改革相結(jié)合，與學(xué)校課題研究相結(jié)合。3、錘煉打造，向科研型老師邁進。加強了老師職業(yè)技能和教學(xué)方法的培訓(xùn)，老師把課堂作為自身理論、探究和開展的陣地和戰(zhàn)場，勤于錘煉打造，使自身教學(xué)實現(xiàn)一個新的跨越。1 做好了同伴互助,發(fā)揮了骨干老師的作用，抓好了互幫結(jié)對的落實工作。2 按方案進展本校和校際之間的教研活動

13、。3通過校本教研,我校老師無論從理念上還是教學(xué)理論中都有了可喜的變化,使我校的校本教研落到了實處。當然,由于經(jīng)歷的缺乏,我校的校本教研還存在著很多問題,需要我們今后不斷的改善。生物校本研修總結(jié)古往今來人們都認同一個道理：沒有付出就不會有所收獲。校本研修已經(jīng)走過了一段時日，在無數(shù)個平實而愉悅的日子里，我們英語組的同伴們在共同理論、探究、互助、合作中也迎來了收獲的季節(jié)，無數(shù)個點點滴滴印證著我們每一步扎實的足跡，也展示了我們這一路走來的豐碩收獲：一、研修主題明確二、以同伴互助促共同進步通過實際操作，大家理解了集體備課的流程和要求：個人預(yù)備集體議課完善教案課堂觀摩反思診斷通過詳細的施行，深化領(lǐng)悟到集體

14、備課的意義和實效性。在整個過程中大家懂得了如何說課、如何診課、如何看課、如何反思、如何以理論為根據(jù)評課在日常教學(xué)中大家都能隨時隨地的交流感想和經(jīng)歷。遇到共同的問題，就專門立項進展理論研究。如，今年大家重點研修的主題是語法復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)構(gòu)造探究。于是各年段根據(jù)自己教材內(nèi)容分別整合出相應(yīng)的語法內(nèi)容，進展重整后再進展教學(xué)理論研究，最終共同認可了“整合式語法復(fù)習(xí)課教學(xué)形式”，并在實際操作中獲得理論和技能的開展。針對個別問題，每位老師都能主動學(xué)習(xí)、虛心請教。有經(jīng)歷的老師也能敞開胸懷，把自己的經(jīng)歷與大家分享，于是每位老師在成長中都會被“扶一把”，于是在合作中每一個個體都獲得良好的開展?，F(xiàn)代信息技術(shù)是每位老

15、師必不可少的教學(xué)和教研技能。良好的合作氣氛和團隊精神是每一位老師在這個集體中都可以獲得充分而完善的開展，現(xiàn)代信息技術(shù)也不例外。好學(xué)與樂于分享使每一位老師的網(wǎng)絡(luò)技能都得到進步，不但表如今博客技能、聊天、多媒體的運用上，我們還利用這些現(xiàn)今的技術(shù)將教研活動擴展到日常生活中去。充分表達了“溝通無限”。這是周末在網(wǎng)絡(luò)上教研的幾點記錄“行萬里路讀萬卷書”，我們深知親身體驗的優(yōu)越性以及它將獲得的良好效果。為了促進全體老師共同開展，我們?yōu)槟贻p老師提供了更多的展示平臺，希望她們經(jīng)過風雨可以見彩虹。二、扎實的研究真實的展示針對現(xiàn)今活動重表演、輕互動交流的特點，我們組老師經(jīng)過協(xié)商一致贊同作一次真實的展示活動。而我們

16、之所以敢于展示真實，是基于：4.假如有失敗，那正是我們今后努力的方向收獲 無數(shù)個初級階段終于會聚出我們的成熟與穩(wěn)健。再面對問題，大家都可以引經(jīng)據(jù)典的發(fā)表出自己的見解，并在思維的碰撞中使問題得以解決、是教學(xué)得以完善、使整體得以進步。碩果 我們的這些收獲只是在研修之路上的階段成果，只是對前一段工作的總結(jié)和回憶。教學(xué)有法教無定法。我們還將延續(xù)這共同的探究之路，在相助、合作、團結(jié)、協(xié)教_同開展。生物校本研修總結(jié)從本學(xué)期開場，鄉(xiāng)中心校要求我們在兼顧學(xué)校日常教學(xué)管理、實在保證教育質(zhì)量的同時，可以集中精力，認準目的，高度關(guān)注學(xué)校老師隊伍的建立問題，以優(yōu)化教育資、進步老師素養(yǎng)為己任，探究符合本校特色的老師研修

17、、成長之路，最終實現(xiàn)進步教育質(zhì)量、深化學(xué)校開展的長遠目的。為此，本學(xué)期我教研組的工作總結(jié)，也需要跳出原有的固定的框架，突出重點，認真總結(jié)本學(xué)期學(xué)校校本研修工作獲得的主要成績，深化反思當前校本研修工作存在的實際困難，以更好地總結(jié)過去，面向?qū)?，帶著全體老師一步一個腳印走好我們的教學(xué)之路?？v觀一學(xué)期來我組在校本研修方面所作出的宏大努力，仔細思量，主要表達了以下三個方面的重點內(nèi)容：一、新課程研討進一步深化。按照中心校統(tǒng)一部署，本學(xué)期的新課程研修進入了一個嶄新的階段對于新教材的解讀階段，主題為“科學(xué)解讀教材，準確把握目的”。這意味著新課程的研究，已經(jīng)從一課一例的課堂教學(xué)研究，以優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造，探究教

18、學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的變革等教育教學(xué)理念的變化，轉(zhuǎn)移到對教材的剖析、單元知識點、本冊教材以及整個教學(xué)知識體系的鉆研和理解，即以一種更加務(wù)實透徹的專業(yè)態(tài)度，來深化業(yè)務(wù)研究，開闊教學(xué)視野，提升專業(yè)素養(yǎng)。正是認識到教材解讀對于老師從事教學(xué)本職的重要性，學(xué)校沒有將此當作一般的進修任務(wù)應(yīng)付了事，而是借助于上級統(tǒng)一部署的東風，結(jié)合學(xué)校詳細實際，將“教材解讀”活動與學(xué)校日常的師訓(xùn)和教學(xué)研討工作嚴密結(jié)合起來，分布落實，逐步推進，使教材解讀校本研修真正落實到老師的日常教學(xué)中來，成為學(xué)校各部門的教學(xué)研究主題。1.提早部署，合理分解。學(xué)期開場，結(jié)合教研室工作要求，本學(xué)期的學(xué)校研訓(xùn)就確立了以“解讀教材”為主要方向的工作目

19、的，明確了師訓(xùn)與教研組分頭執(zhí)行、同步推進的工作思路，將正確解讀教材與科學(xué)確立目的嚴密聯(lián)絡(luò)起來，并分解落實到各教研組和備課小組、學(xué)校師訓(xùn)的工作方案上。2.全員參與，加強訓(xùn)練。對于怎樣正確、標準、深化解讀教材，進步解讀質(zhì)量，老師們都普遍感覺有畏難情緒。為此，一方面我們加大培訓(xùn)密度，發(fā)揮各學(xué)科的骨干老師、教研組長的示范、引領(lǐng)作用，組織、安排了各教研組教材解讀活動和校級教材解讀展示活動。從理論和理論兩個層面努力為大家打造一個可以真實觸摸的研訓(xùn)平臺，進步全體老師對教材解讀的認識和把握，形成“要上好課就必須解讀好教材”，“要從教材的解讀中合理把握教學(xué)目的”的科學(xué)的鉆研意識，形成重視教材解讀強化教學(xué)目的的教

20、研氣氛。通過幾次演練，不斷探究，在時機成熟的時候，我組舉行了“三十五周歲以下青年老師集體備課”活動?；顒蛹婢吒傎惡蜋z測的性質(zhì)，一方面，是一次業(yè)務(wù)大練兵，尤其是關(guān)于教材解讀的實戰(zhàn)；另一方面，也是對學(xué)校青年老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的一次檢閱?；顒拥玫搅巳＠蠋煹母叨戎匾?，大家經(jīng)常利用課余時間互相商討、共同研究，對怎樣科學(xué)、準確地解讀教材、確定教學(xué)目的有了比擬感性直觀的認識，創(chuàng)造了備課組之間開展集體備課活動的一個小高潮。3.創(chuàng)新方式，完善過程。結(jié)合學(xué)校的隨堂聽課、城鄉(xiāng)聯(lián)動等教研活動，我們變革了以往以一節(jié)課論英雄的評價方式。按照教學(xué)研討的規(guī)律，我們從頭抓起。比方我組安排對某位老師聽課，不僅聽他上課，上課之前還要求

21、其提早上交教材解讀書面資料，課后可以對自己的課堂進展自主反思，在此根底上，我們再進展多頭參與的評課交流活動。通過“解讀教材課堂教學(xué)課后反思評課析課”完好的研討過程，力求使每一個經(jīng)歷其中的老師們不僅可以上好課，而且能上出“明白”課。一句話，就是可以吃透自己的上課意圖，明確教學(xué)目的，真正將研討過程內(nèi)化為自己進修提升的過程。另外，結(jié)合教學(xué)常規(guī)研討聽課活動，我們有意識地籌劃、安排了同課異構(gòu)、骨干老師引領(lǐng)、實驗教學(xué)跟蹤調(diào)研等主題活動，突出了教學(xué)目的的年段特點的探究。還組織召開了一年級段語文、書法老師的互助會，大家分別從自己的教學(xué)實際、操作體會交流了各自的教學(xué)經(jīng)歷，對客觀存在的實際問題提出了各自不同的解決

22、方案，大家取長補短，互相取經(jīng)，共同的感受是：這樣的交流研討很有實效，只是時間上稍嫌靠后，假如放在新生入學(xué)初期會更具針對性和實際指導(dǎo)意義。二、備課制度改革穩(wěn)步推進?，F(xiàn)代教育開展對學(xué)校將來開展提出的新要求、新任務(wù)，看到學(xué)校將來持續(xù)、強勢開展中所面臨的主要問題、開展瓶頸。為此，學(xué)校從強化內(nèi)部管理，從隊伍建立、制度建立兩大抓手著眼，開場了我們的第二個教育征程。本學(xué)期，結(jié)合現(xiàn)代教育教學(xué)開展趨勢，結(jié)合老師自身開展的特點，學(xué)校師訓(xùn)工作的另一個重頭戲是關(guān)于學(xué)校備課制度的修訂問題。經(jīng)過反復(fù)討論、磋商，逐步明確了我教研組備課管理的性質(zhì)以備課問題為教學(xué)管理打破口，強化備課意識，優(yōu)化備課形式，完善學(xué)校備課制度。改變老師備課淺陋、粗糙、“單打獨斗”、照搬照抄等現(xiàn)象，進步備課思維含量，實現(xiàn)“真?zhèn)湔n”“備真課”、使備課能真正為上課效勞，全面進步課堂教學(xué)質(zhì)量，促進老師專業(yè)成長。新的備課制度著重表達了以下7個方面的新思路：1.重視課程標準的學(xué)習(xí)和解讀。2.重視新教材的學(xué)習(xí)和解讀。3.倡導(dǎo)集體備課。4.倡導(dǎo)二次備課。5.重視教學(xué)反思。6.加強青年老