小學四年級上冊語文修辭手法及句子轉換復習課

1、小學四年級上冊語文修辭手法及句子轉換復 習 課一、修辭手法二、句子變換一、常見的修辭手法比喻 擬人夸張排比設問反問比喻句 例：1、如，“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠”；“像老人，像巨象，像駱駝”；“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”。 2、雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。比喻：比喻就是利用不同事物之間的某些相似的地方，借一個事物來比方另一個事物，也就是我們平常所說的“打比方”。這個“不同事物”指兩種不同類的事物，它們不僅形似，而且神似。 判斷下列語句哪些是比喻句：1、他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。2、沃克醫(yī)生像受了侮辱，十分生氣。3、他的

2、手臂上青筋暴起，汗如雨下。4、老爺爺對小剛就像對自己的孫子一樣，十分疼愛他。5、我的心里像有個秤砣，沉重極了。6、他長得像他的小叔叔。7、媽媽像有什么喜事似的，高興極了。擬人句 例：（荷花）有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的。 擬人屬于比擬的一種，是把事物當作人，把它寫得和人一樣有感情，有動作。把一些動植物和無生物給它一個人格化，使說話或作文更具體，更形象，更生動，更鮮明?？鋸埦?例：那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，練到后來，大得竟然像車輪一樣?？鋸?，是為了更突出、更鮮明地表達某一事物，對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述. 排比句 例：桂林的山真奇啊，一座座拔地

3、而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。排比，是把內容緊密關聯(lián)。結構相同或相似，語氣一致的三個或三個以上句子或短語接連說出來。排比的語法結構基本一致，作用是可以加強語勢使說話的語勢貫通，把意思突出、深刻、有力地表達出來。用來說理，能收到條理清楚，闡發(fā)透徹的效果。符號標志有分號。 設問句 例：怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。設問，是自問自答，先提出問題，接著把自己的看法說出來。設問法能夠使得要強調的主要意思表達

4、得明確、突出，給人留下深刻的印象。 反問句 例：普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：“為人類造福，有什么錯？反問，又叫反詰，是用疑問的形式來表達確是的意思，以加強語氣。反問是只問不答，答案寓于問句之中。 勇闖第一關 寫出下列句子所用的修辭方法。1、幾場春雨過后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。 （ ）2、危樓高百尺，手可摘星辰。 （ ）3、牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。（ ）4、一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。（ ）5、是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？是田間玩耍的孩子們。 （ ）6、駱駝是沙漠之舟。 （ ）7、有翠綠，有淡青，有金黃，也有火一般的紅色。 （ ）8、不勞動，

5、連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？ （ ）9、隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。（ ）10、在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。（ ）11、生物真是人類的好老師??！ （ ）12、不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。（ ）13、你難道要違背人類的真理嗎？ （ ）14、森林里的害蟲大量繁殖，成群地向樹木進攻，吃樹葉，咬樹根，鉆樹心。 （ ）15、像這樣一條多災多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？ （ ）下面完成練習卷第4頁，十一大題。二、常見的句式變換把字句、被字句 陳

6、述句變反問句反問句變陳述句擴句 縮句 將把字句變被字句方法一、把下面句子改成用把字的句子。 例：小菲的衣服被雨水淋濕了。 雨水把小菲的衣服淋濕了。1、烏云遮住了太陽。2、小敏做好了今天的家庭作業(yè)。3、山川、田野、村莊被白茫茫的大雪籠罩著。4、敵人的一架飛機被英勇的人民空軍擊落了 將被字變成把字句二、將下面句子改成用被字的句子例：焰火照得夜空光彩奪目。 改：夜空被焰火照的光彩奪目。1、我洗干凈了紅領巾。2、火車把各種物資運往全國各地。3、疲憊和干渴把它們折磨得有氣無力。4、澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊。5、熊貓有趣的動作逗得孩子們哈哈大笑。反問句改為陳述句：首先，判斷反問句的肯定詞（能、是、會

7、等）前是否含有否定詞,如有,則去掉；如果沒有,則在肯定詞前加上否定詞。其次，刪去肯定詞或否定詞前的“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣助詞最后、刪去結尾的疑問助詞“呢、嗎”等 ，問號改為句號.反問句改為陳述句 例：像這樣一條多災多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？ 改： 像這樣一條多災多難的禍河，不能成為中華民族的“搖籃”。陳述句變反問句判斷反問句的肯定詞（能、是、會等）前是否含有否定詞“不”。如有，將陳述句中的肯定詞前的“否”定詞不去掉；如沒有否定詞，將在肯定詞（能是會）前加否定詞“不”；在肯定詞或否定詞前加“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞；在結尾加上疑問助詞“呢、嗎”等 ，句號改為問

8、號。例：瀏覽了長城，我受到了教育。 改：瀏覽了長城，我怎能不受到教育呢？陳述句、反問句的轉換：（1）注意：陳述句變換成反問句時，句中應加否定詞，句末將句號改為問號。（2）例題： 美麗的草原讓人陶醉。（陳述句） 美麗的草原難道不讓人陶醉嗎？（反問句）把下列語句改為反問句：1、包拯鍘包勉是理所應當?shù)摹?包拯鍘包勉難道不是理所應當?shù)膯幔?、我們不會忘記黨的恩情。 我們怎么會忘記黨的恩情呢？3、這個故事使我感動得流淚。 這個故事怎能不讓我感動得流淚呢？4、這比山高比海深的情誼，我們不會忘記。 這比山高比海深的情誼，我們怎么會忘記呢？（一）把下列句子分別改為“把”字句和“被”字句。(1)疲勞和干渴，把它

9、們折磨的有氣無力。(2)我的錯誤馬上被朋友們糾正了。(3)經過一千多次的試驗,愛迪生終于找到了適合做燈絲的材料。（二） 反問句變陳述句 1、 我們怎能忘記老師的淳淳教導？2、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？ 3、這里的景色這么美，怎能不使我們流連往返呢？ 4、 這點小事，難道還要媽媽擔心嗎？5、大千世界，哪里沒有野花的倩影呢？ 6、人與山的關系日益密切，怎能不使我們感到親切與舒服呢？7、海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？8、我們遇到困難，怎么能退縮呢？9、說出的話難道可以不算數(shù)？10、不好好學習，怎能能取得好成績呢勇闖第二關（三） 陳述句變反問句 1、 貓的性格實在有些古怪。2、我們不能做損人利

10、已的事。3、父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們不應該傷他們的心。 4、對少數(shù)同學不守紀律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問。5、犯了錯誤就不敢向老師、同學承認，這不是一個少先隊員應有的態(tài)度。6、沒有革命先輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。擴 句1、 要知道寫的是什么。2、 表示時間、地點、數(shù)量、方向、環(huán)境、修飾詞語（的、地、得的詞語）都可以擴充。3、至少擴充兩個地方。 擴句： （1）例題： 太陽升起。 火紅的太陽從東方慢慢地升起。 （2）答題步驟： 1）畫出修飾成分，找出擴點。 2）照樣子擴寫句子。 3）認真復查?？s 句1、 要知道寫的是什么。2、 表示時間、地點、數(shù)量、方向、環(huán)境、修飾詞語（的、地、

11、得前面的詞語）都可以縮去。3、縮句后變成：“名詞+動詞+名詞”或“名詞+動詞”。 改：話包蘊著哲理。例如：山民的幾句樸素的話包蘊著意味深長的哲理 。2、縮句：就是去掉句子中的附屬成分，保留句子的主干，縮成一個簡單完整的句子，且不能改變句子的原意。練習：（1）北京的頤和園是一座美麗的大公園。（2）一群孩子在雪地里堆雪人。（3）深藍色的夜空掛著一輪銀盤似的圓月。（4）6歲的兒子比利慢慢地向樹林走去。勇闖第三關2、縮句：就是去掉句子中的附屬成分，保留句子的主干，縮成一個簡單完整的句子，且不能改變句子的原意。練習：（1）北京的頤和園是一座美麗的大公園。（2）一群孩子在雪地里堆雪人。（3）深藍色的夜空掛

12、著一輪銀盤似的圓月。（4）6歲的兒子比利慢慢地向樹林走去。中午作業(yè)認真完成練習卷：一、四、五、 六、七大題。1、用詞不當： 例如：貴州高原新出現(xiàn)奇特的天然湖。2、缺少成分： 例如：在學雷鋒活動中，爭著做好事。3、用詞重復： 例如：他經?；貞浧疬^去的往事。病因總結病因總結4、詞語搭配不當： 例如：在聯(lián)歡會上，我們看到了優(yōu)美的舞蹈和悅耳的歌聲。5、詞序混亂： 例如：爺爺每天早上都記錄并收聽當天的天氣預報。6、歸類不當： 例如：我?guī)Я苏n本、紙、筆等文具，去了學校。7、關聯(lián)詞語使用不當： 例如：我們班同學不但尊敬張老師，而且其他班級的同學也尊敬他。二、正確運用關聯(lián)詞語：1、關聯(lián)詞語表示的幾種關系： （1）并列關系： 例如：大草原上的空氣是那么的清新，天空是那么的明朗。 （2）選擇關系： 你是現(xiàn)在做作業(yè)，還是晚飯后再做？ （3）遞進關系： 老師不僅教我們知識，還教我們怎樣做人。（4）轉折關系： 雖然我沒有看見過波瀾壯闊的大海，但是我欣賞過水平如鏡的西湖。 （5）條件關系： 只有你努力學習，才會取得好成績。 不管刮風下雨，他都準時來到工作崗位上。 （6）假設關系： 如果周末不下雨，我們就去郊外玩。 （7）因果關系： 因為他工作認真努力，所以被