小學一年級語文上冊第七單元教案

1、課題9明天要遠足1.認識“睡、那”等11個生字和目字旁1個偏旁；會寫“才、明”等4個生字。教于 2.正確、流利地朗讀課文，注意句子語氣的變化。目標3.聯(lián)系生活實際，結合插圖，感受即將遠足的快樂、期盼之情。正確朗讀課文，感受即將遠足的快樂、期盼之情。會寫“同、學”等字。課前1.制作多媒體課件，準備生字詞卡片。（教師） 準備2.預習課文，拼讀生字，自主朗讀課文。（學生）2課時。教學補充第一課時一、激趣導入，揭示課題.小朋友們，秋天的時候，我們與家人、老師、同學經(jīng)常會進行什 么活動？（郊游、登山）如果明天你要去郊游，你的心情會怎樣？ 你會想些什么呢？.今天老師給你們帶來一首兒歌明天要遠足。師板書課文

2、題目，生齊讀課文題目。教學過程學習“明”字：后鼻音，音節(jié)是ming,左右結構；用加一加的方 法識記：日十月=明?；蛘呓Y合字義巧記：日月同輝一一明?？梢?組詞：明天。引導學生理解“遠足”。師問：“足”是什么意思？（腳）“遠足” 呢？（比擬遠的徒步旅行）.讀了課文題目，你想知道什么？預設：生1：小作者要去哪兒？2：他去遠方干什么？二、初讀課文，整體感知.教師范讀課文，請同學們認真聽，注意聽準字音。.同學們喜歡這首小兒歌嗎？請試著輕聲讀一讀。提出讀文要求：（1）讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。把這首兒歌讀通順。用筆圈出本課需要認識的生字。.指名讀文，其他同學想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫

3、了什么 內(nèi)容？（教師引導學生明確這首兒歌有3個小節(jié)。主要內(nèi)容是一個小朋友明第二課時一、復習鞏固，激趣導入.教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞，復習生字，指名讀全文。.教師激趣導入：同學們，今天讓我們繼續(xù)走近大海，去領略大海 的美，體會大海帶給我們的快樂！二、體會快樂品味美（一）品味第1自然段美景.指名讀，問：這個自然段有幾句話？.自由讀，問：你有什么感受？.匯報：感受到大海很美。（板書）.師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的美，作者 可真了不起。那他都用了哪些詞語呢？和同桌找一找，用波浪線畫 一畫，并說一說你的體會。學生匯報，教師隨機指導，并板書，出示課件，表達這些詞語： 藍藍的黃黃

4、的小小的師：什么藍藍的？什么黃黃的？什么小小的？請你試著說出這樣 的短語：（）的（ ）o什么又寬又遠？什么又長又軟？你能說出這樣的短語嗎？又 （）又（）?！把┌籽┌住边@是什么樣的短語？（ABAB式）“雪白雪白”可以形 容什么？試著說一說。師：“嘩嘩地”是擬聲詞?！皣W嘩地”可以形容什么？它的后面 是表示動作的詞語，所以用“地”。試著說一說其他擬聲詞。師：你們說得真美，這么美的詞句，我們該怎樣讀呢？（想象，帶表 情）按大家說的我來讀一讀第1自然段自己練一練指名讀， 評價男女生讀。（二）品味第2自然段快樂.指名讀，問：這一自然段有幾句話？.自由讀，問：你有什么感受？.匯報：快樂。（板書）.第2自然段

5、用了很多精彩準確的動詞，你能找到嗎？用三角號畫 一畫，并和同桌做做動作來體會那份快樂。學生匯報，教師隨機指導，并板書，出示課件，體會這些表示動 作的詞語：笑迎撿穿掛落穿掛指名表演。師：讓我們先快樂地讀一讀吧！自讀指名讀，評價小組賽讀。師：我們已經(jīng)體會到了快樂，那小娃娃的快樂是什么呢？（有海螺和貝殼穿成的項鏈）其實啊，大海也很快樂，你知道大海的快樂是什么嗎？（有快活的腳 印穿成的項鏈，所以說，大海的項鏈就是快活的腳?。。┠蔷妥屛覀儙е⊥尥薜目鞓?，帶著大海的快樂齊讀第2自然段。 三、升華快樂一欣賞美.多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧！.大家讀得太好了！讀夠了嗎？我想這時我們看著書讀已經(jīng)

6、表達不 出我們心中的酣暢了，那就讓我們?nèi)w起立，邊做動作，邊帶著表 情，配著優(yōu)美的旋律，背誦吧！四、書寫快樂暢談美是啊，我們把一串串可愛的腳印留給了海灘，也把我們的快樂留給 了大海，把童年的快樂永遠地珍藏在了自己小小的心田里。此時此 亥！1，你一定也回憶起自己童年中許多快樂的事了吧。有哪里給你帶 來過快樂呢？你也當當小作家，寫一寫吧?。ㄅ錁罚┪?、熱愛美師：你們的童年真讓人羨慕啊！感謝你們把我?guī)Щ氐矫篮玫耐辏?我想把我童年時最喜歡的一首歌與你們提供，讓我們一同走進童年 的快樂中吧?。úシ鸥枨?，在音樂聲中自然結束課。）板書 設計 及作業(yè) 設計項鏈項鏈（美）大海：藍藍的、又寬又遠（美）大海：藍

7、藍的、又寬又遠沙灘：黃黃的、又長又軟沙灘：黃黃的、又長又軟浪花:嘩嘩地涌撒浪花:嘩嘩地涌撒（快樂）小娃娃快活的腳印：落 穿（快樂）小娃娃快活的腳?。郝?穿教學反思一年級小學生的語言正處于開展階段，他們掌握的語言材料不多，不易完整地表達他們的意思，更難回答老師提出的問題。先引導學生讀出課文中的語句，在反復熟讀的基礎上，再教給他們回答下列問題的方法。這樣學生回答下列問題就會確切、流利。又幫助學生在讀流利的基礎上理解課文內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎上進行說的訓練，做到朗讀與理解課文內(nèi) 容有機結合，讀說相得益彰，使學生能夠在讀中感悟、讀中想象、讀中 品味、讀中欣賞。課題語文園地七1.認識表不親屬的詞語中

8、的生字，了解家人中的 些稱呼。教學 目標.初步掌握形聲字的特點。.正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這八個字，掌握生字書寫的筆 順規(guī)那么，指導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。.理解并積累八字成語，激發(fā)學習成語的興趣。.在師生共讀中，豐富語言，激發(fā)學生閱讀的興趣。教學1.認識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼。 重點教學.正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這八個字，掌握生字書寫的筆 難 點 順規(guī)那么，指導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。課前1.課件；猴子頭飾等。(教師) 準備2.八字成語。(學生)2課時第一課時一、創(chuàng)設情境，激趣導入.導語：小朋友們，今天老師接到孫悟空寄來的請柬，邀請小

9、朋友 們到他的花果山一游。你們高興嗎？西天取經(jīng)路上孫悟空降妖除魔, 可謂是困難重重。今天我們的“花果山之旅”，可愛的美猴王也設 置了重重障礙，需要連闖“三關”才能到達，你們有信心嗎？.課件出示闖關圖。二、 分層闖關，巧學夯知.識字加油站。教學過程過渡：勇敢機智的孩子們！讓我們一起來到第一關。(誰能介紹一下自己的家人？課件出示：哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 爸爸媽媽伯伯叔叔爺爺奶奶)(2)嘗試認讀。個人認讀，同桌互拼訂正。匯報：指名學生讀詞語。分組開火車認讀。(3)教師強調(diào)這些詞語中的第二個字讀輕聲。(4)誦讀積累。男女生賽讀。齊讀。(5)小結：小朋友們真能干！我們順利闖過第一關。.我的發(fā)現(xiàn)。過渡：小

10、朋友們，別高興得太早喲！瞧！第二關是什么呢？揭示第二關內(nèi)容。(課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。孫悟空挑釁地說：“你們知道這兩組生字有什么特點嗎？ ”)小組內(nèi)討論。學生試著說一說。教師小結：第一組“明、晚、昨、時”這些字都是日字旁，都和 太陽有關。第二組“媽、奶、姐、妹”這些字都是女字旁，都和女 性有關。它們大都是形聲字，左邊表義右邊表聲。3.字詞句運用。A.比一比，寫一寫。(1)激趣促寫：孫悟空的本領特別大，唯獨書寫規(guī)那么是他的弱項。他 把這個難題拋給你們了，你們有信心攻克這一關嗎？(2)火眼金睛：課件出示“書寫提示”。仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？匯報交流。(“長”字注意書寫的筆順，“四”字第四筆是豎

11、彎，“心”字三點要寫得均勻。)嘗試書寫。展評反應。B.看圖寫詞語，再說一兩句話。(1)過渡：小朋友們，你們這么聰明可愛，書寫得這樣認真，孫悟空 想給大家增加點難度，大家有信心完成嗎？(2)課件出示書中的圖畫。學生小組內(nèi)討論。同桌互相說一說。匯報交流。課件出示：牛羊牛羊在山坡上吃草。同學我和小明是同學。大山 遠處有一座大山。4.日積月累。(1)過渡：小朋友們，你們輕松地闖過了三關，孫悟空可高興了！他 想送給你們幾條成語。只有會讀會背的同學才能擁有它們！你們敢 接受挑戰(zhàn)嗎？(2)出示成語。學生自由讀，同桌互讀。指名朗讀。(4)教師講解成語的意思。種瓜得瓜，種豆得豆：種什么，收什么。后比喻做了什么事

12、，得到 什么樣的結果。刖人栽樹，后人乘涼：比喻前人為后人造福。千里之行，始于足下：走一千里路，是從邁第步開始的。比喻事 情是從頭做起，逐步進行的。百尺竿頭，更進一步：意指學問、成績等到達很高程度后繼續(xù)努力， 爭取更大進步。(5)小組賽讀。男女生對讀。(6)帶著理解齊讀成語，背誦成語。(7)談談對這些成語的理解。(8)交流的八字成語。三、課堂小結，拓展延伸小朋友們，你們用扎實的基礎知識和聰明才智勇闖三關，真了不起！ 回家千萬記住要把你今天的收獲和你喜歡的人提供！瞧！孫悟空也為你們歡呼鼓掌呢！孫悟空會在花果山帶給我們什么 驚喜呢？下節(jié)課讓我們一起踏上“花果山之旅”！第二課時一、檢查背誦，復習名言.

13、過渡：小朋友們，上節(jié)課我們連闖三關，你們高興嗎？把你們的 收獲和你們最喜歡的人提供了嗎？.指幾名學生背誦成語，全班齊背。.小結：小朋友們背誦得可真好！這節(jié)課，讓我們和孫悟空一起踏 上花果山之旅吧！設計意圖：學習應“溫故而知新”。將學過的知識經(jīng)常復現(xiàn)會鞏固 學生的瞬時記憶，使其最終成為永久記憶。二、初讀故事，整體感知.過渡：瞧！孫悟空在津津有味地講故事呢！我們也去聽聽吧！(課 件播放朗讀動漫。).學生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準字音，讀不準的做上標 記。.同桌一起讀故事，注意讀音。4.教師指導細讀。第1自然段。請學生讀第1自然段。圈畫喜歡的詞語或句子讀給大家聽，說說為什么喜歡。男女生賽讀。交

14、流猴子為什么要撈月亮。(2)第2自然段。喜歡這個自然段的學生一起讀。指導感情朗讀。(3)第3、4自然段。指生讀第3自然段。齊讀第4自然段。(4)第5自然段。自己讀，猴子們是怎樣撈月亮的？邊讀邊畫出。小組討論。用自己的話說說猴子們撈月亮的過程。(5)第6、7自然段。結果怎么樣呢？齊讀后兩個自然段。三、觀看動畫，試著表演.播放動畫片。.熟讀課文，小組內(nèi)嘗試表演。四、說話訓練，拓展思維.交流：猴子們撈到月亮了嗎？為什么沒撈到月亮。.思考：我們在生活中遇到事情應該怎么辦？.討論：小朋友們，猴子們從樹上跳下來，坐在地上累得氣喘吁吁， 他們會說些什么呢？發(fā)揮想象力猜一猜。.匯報：續(xù)說故事。板書 設計 及作

15、業(yè) 設計小朋友們，相信這次“花果山之旅”你一定收獲多多吧！回家把這個故事讀給你 最喜歡的人聽吧！教學 反思這節(jié)課我覺得最大的成功之處就是教學設計符合兒童的心理水平，所創(chuàng)設的“闖 關活動”貼近兒童的生活實際。以學生喜歡的“孫悟空”入手，以“花果山之旅” 貫穿全課，使學生的學習情緒不斷高漲，學習效率極高。天要遠足，今天夜里翻過來翻過去，睡不著覺了。）4.她都想到了什么？（完成活動設計卡，小組內(nèi)交流。）三、細讀課文，隨文識字.讀文識字。（1）指名讀第一小節(jié)。思考：遠足的前一夜，小作者怎么了？（睡不 著）課件出示“睡”字，介紹目字旁。當“目”字放在字的左邊時，就 變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼

16、睛有關。因為睡覺的時 候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關，所以是目字旁。（2）小作者睡不著覺，首先想到了什么？（大海）認讀“?！弊?，引導學生運用字謎記字法識記：每天都有水。（3）小作者想的是什么地方的海呢？ “那地方”指的是什么地方？ 認讀“那”字，組詞：那里；“那”的反義詞是“這”。（4）在小作者的心里，那地方的海怎么樣？（顏色很多）你們想去看看大海嗎？（課件出示大海的圖片）你們知道大海都有什么顏色嗎？（藍色、黑色、綠色）教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。（5）小作者是聽誰說的大海有很多種顏色？（老師）識記“老”字。你能用“老師”說一句話嗎？（6）小作者對老師的話持什么態(tài)度？（懷疑、不相信）你

17、是從哪個 詞看出來的？預設：（生：真的）學習“真”字，強調(diào)里邊有三橫。（生：從問句可以看出）學習“嗎”字，它表示疑問。（7）指導朗讀。“真的”讀重音，句末語氣上揚，要讀出疑問的語氣。學生練讀。.鞏固生字。（1）開火車讀學過的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。（2）說出下面的部首的名稱，并說出帶有下面部首的字。（課件出示）目（）方（）.練習有感情地朗讀這一小節(jié)。同學們認識了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)，你們 還認識嗎？請大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。四、課后小結，激發(fā)探究這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小作者要 去遠足，因興奮，想到了大海而睡不著覺。小作者還想到了

18、什么呢？ 下節(jié)課我們再來學習。第二課時一、復習引入，溫故知新.上節(jié)課我們了解了明天要遠足這首小兒歌的主要內(nèi)容，并學 習了兒歌的第一小節(jié)。讓我們先復習一下上節(jié)課學習的生字。出示 生字卡片，指名認讀：睡、那、海、真、老、師、嗎。.小作者除了想到大海外，還想到了什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習 課文。二、細讀課文，悟文識字.學習第二小節(jié)。指名讀，思考：小作者還想到了什么？（那地方的云）你見過的云都是什么樣的？預設：生1：我見過天空中飄過的一片一片的云，白白的。生2：我見過在藍藍的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花 一樣。生3：我見過下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的。小作者想到的“那地方的云”是什么樣

19、的？（潔白柔軟）課件出示（藍藍的天空中，白云朵朵。）師問：“潔白”是什么意思？（很白很白。）“柔軟”是什么意思呢？（軟軟的，摸上去很舒服。）同學們，看到圖片你認為那個地方的云怎么樣？（美麗、潔白） 相機指導朗讀。小作者和你們有一樣的感受，一樣的心情。這么美麗可愛的白云， 太吸引她了！你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎？ 小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢？（聽同學說的） 學習“同”字，認識“門”（同字框）。組詞：同學。“同”字是半 包圍結構。學習“學”字，上下結構，下面是“子”，組詞：學習。.學習第三小節(jié)。指名讀，思考：小作者越想越興奮，此時她的心情怎樣？（著急） （1）你是從哪句話看出來

20、的？（到底什么時候，才天亮呢？） 學習“什、才、亮”。用“加一加”的方法記住“什。+十=什）， 用數(shù)筆畫的方法記住“才”，用“比一比”的方法記住“亮”（與“高” 比照）。引導學生找出“亮”的反義詞，從而理解“亮”的意思。從這句話中你感受到了小作者有多著急？（特別著急）那你能讀 出這種急切之情嗎？除了著急，你還感覺到了什么？（無奈）從哪個詞語看出來的？(唉)(4)在“唉”的后面還有一個標點符號“一一”，它叫破折號。你們 知道它有什么作用嗎？(學生交流)老師告訴你，這個破折號表示聲音的延長，我們在讀“唉”的時候, 要把聲音拉長，這樣就更能表達出小作者既著急又無奈的心情了。 同學們試著讀一讀。(5)

21、在前面的兩個小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個“唉一一”，同學們也試著 讀一讀。(生讀文。)哦，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無奈和興奮。(6)小作者是這樣急著天亮去一一(遠足)，她太高興了，所以她翻過 來翻過去，睡不著覺。你有過這樣的心情嗎？說說你當時的感受。(7)你覺得她的心里還會想些什么？指導學生有感情地朗讀全文。三、指導書寫1.指導書寫本課的4個生字”才、明、同、學”。課件出示字的筆順，學生書寫。(2)教師引導學生觀察字的筆順規(guī)那么及間架結構。比方“明”是左右結構的字，左右結構的字的兩局部一般要分別寫 在田字格的左半格和右半格。引導學生觀察左右兩邊在田字格中的 位置，兩局部的起筆是左低右高。

22、“學”是上下結構的字，引導學 生觀察“學”字在田字格中的位置，要上寬下窄，結構緊湊，上下 不分家。教師范寫，學生書寫。學生臨寫。(5)反應交流，展示評議，評選“小小書法家”。回家把課文讀給爸爸媽媽聽一聽，讓他們也感受到你的快樂板書 設計 及作業(yè)設計板書設計明天更遠足承不著塔一羲色？云潔白柔軟?文讀給爸爸媽媽聽一聽，讓他們也感受到你的快樂教學 反思.隨文識字的教學方法比擬適用于本課教學。因為本課是一首只有3個小節(jié)的詩 歌，而且生字大多集中在第一小節(jié)中，采取隨文識字的方法，既降低了識字的難 度，同時也增加了學生學習的興趣。.通過教師有意識地引導，學生掌握了不同方式的識字方法，如，睡和眼 睛有關，所

23、以是目字旁”“每天都有水就是海”日十月=明，等等。這 既激發(fā)了學生的識字興趣，同時也為學生以后自主識字打下了基礎。課題10大還是小教學 目標.認識“時、候”等11個生字和雙立人、點橫頭、豎心旁3個偏旁; 會寫“自、己”等3個字。.正確、流利地朗讀課文。結合插圖，體會“我”自相矛盾的內(nèi)心世 界。教學 重點難點準備正確、流利地朗讀課文。體會“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。.制作多媒體課件，準備生字詞卡片。（教師）.借助拼音自主朗讀課文，預習課文，標出自然段，找出課文幾句話，拼讀生字, 記憶生字。（學生）2課時教學補充第二課時一、復習回顧，質疑導入.課件出示詞語。時候覺得穿衣服自己很小快點兒(D指名讀。用

24、“自己”說一句話。(2)開火車讀。(3)小組比賽讀。.回顧問題。教學過程師：請大家想一想上節(jié)課我們都提出了哪些問題？什么問題我們沒 有解決？“我”為什么一會兒說自己大，一會兒又說自己?。俊拔摇钡降资谴筮€是??？.出示自探提示。圍繞這兩個問題，仔細讀課文完成下面兩個問題：“我”什么時候覺得自己“很小”，用”畫出來。想一想: 為什么這時候“我”覺得自己“很小”？“我”什么時候覺得自己“很大”，用“”畫出來。想一想: 為什么這時候“我”覺得自己“很大” ？二、精讀感悟，解決疑惑.看題目，質疑。.復習反義詞.匯報交流，相機引導?！拔摇庇X得自己“很小”。“我夠不到按鈕的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得

25、自己很 小。”“我”覺得自己很小的原因是什么？你有過這樣的感覺嗎？“我”覺得自己“很大”?！拔易约捍┮路臅r候，我自己系鞋帶的時候，我覺得自己很大?！?“我”為什么覺得自己很大？(因為“我”能做很多事情，可以自 己照顧自己了。)如果你是文中的“我”，你的心里會有怎樣的感覺？(高興)請你高興地讀一讀這句話。(3)你覺得自己什么時候很大？(指名回答)讓我們一起齊讀。3、為什么“有時候，我希望自己不要長大”？4、為什么更多的時候，我盼著自己快點兒長大。“三拓展延伸生活總是充滿了矛盾。我們有時會覺得自己已經(jīng)長大了，有時又覺 得自己還很小。結合自身經(jīng)歷，說說自己是大還是?。縐!總結，再次質疑.此時你能解

26、答一下課前的兩個問題嗎？（指名解答）.你還有什么疑問嗎?問題預設：“我”為什么有時候希望自己不要長大，有時候盼著自己快點兒長大？啟發(fā)表達：“我”希望自 己不要長大， 是因為:有時候盼著自 己 快 點 兒 長 大， 是 因 為五、布置作業(yè)，鞏固練習。1、正確、流利地朗讀課文。和爸爸媽媽討論一下你“大還是小”。2、完本錢課的優(yōu)化設計10.大還是小覺得自己很大自己穿衣服板書 設計 及作業(yè)設計.自己系鞋帶 盼著自己快點兒長大覺得自己很小夠不到按鈕聽雷聲喊媽媽希望自己不要長大教學 反思課題11項鏈教學 目標1.認識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁；會寫“白、的”等4個生字。2.正確、流利地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。