教師道德講堂學(xué)習(xí)活動(dòng)心得體會(huì)

1、教師道德講堂學(xué)習(xí)活動(dòng)心得體會(huì)這項(xiàng)活動(dòng)的開展也為我今后的工作提出了更高的要求，明確了自己努力的方向：不斷提高師德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，做學(xué)生歡迎、家長放心的人民教師！第二篇：道德講堂學(xué)習(xí)活動(dòng)心得體會(huì)道德講堂學(xué)習(xí)活動(dòng)心得體會(huì)我單位的道德講堂已進(jìn)行多期，但今天這堂公開優(yōu)質(zhì)課，給我的心靈進(jìn)行了一次道德的洗禮。道德一詞由來已久，早在兩千多年以前，我國古代的著作中就出現(xiàn)了“道德”這個(gè)詞語?！暗馈北硎臼挛镞\(yùn)動(dòng)變化的規(guī)則；“德”表示對(duì)“道”認(rèn)識(shí)之后，按照規(guī)則把人與人之間的關(guān)系處理得當(dāng)。從中國儒家的創(chuàng)始人，偉大的思想家、教育家孔子開始，千百年來，人們就一直重視道德問題。道德是發(fā)展先進(jìn)文化，構(gòu)成人類文明，特別

2、是精神文明的重要內(nèi)容。我們通常講的道德是指人們行為應(yīng)遵循的原則和標(biāo)準(zhǔn)。道德的定義可以概括為：道德是一定社會(huì)、一定階級(jí)向人們提出的處理個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與社會(huì)之間各種關(guān)系的一種特殊的行為規(guī)范。這一概念說明，道德是以善惡為標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)節(jié)人們之間和個(gè)人與社會(huì)之間關(guān)系的行為規(guī)范。道德總是揚(yáng)善抑惡的。道德與法律不同，它是依據(jù)社會(huì)輿論、傳統(tǒng)文化和生活習(xí)慣來判斷一個(gè)人的品質(zhì)，主要依靠人們自覺的內(nèi)心觀念來維持。在本次活動(dòng)中，我們專門組織學(xué)習(xí)了李曉東的英勇事跡，李曉東同志臨危不懼、大義大勇的先進(jìn)動(dòng)人事跡，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德，是當(dāng)之無愧的道德楷模，他的事跡傳遍祖國大地，他用實(shí)際行動(dòng)書寫了輝煌的人生篇章。通過學(xué)習(xí)，

3、我主要有三點(diǎn)體會(huì)，一是我們要深刻學(xué)習(xí)周李曉東同志的舍己為人的高尚道德品質(zhì)。二是要注重學(xué)習(xí)效果，結(jié)合本職工作，運(yùn)用到自己的工作中，更加勤奮敬業(yè)。三是學(xué)習(xí)要持之以恒，不要一陣風(fēng)。高尚的道德并不非得做出驚天動(dòng)地的事情，而往往在我們的日常行為中。我們播下一個(gè)動(dòng)作，便收獲一個(gè)習(xí)慣；播下一個(gè)習(xí)慣，便收獲一個(gè)品格；道德已被人們放在心里的一個(gè)重要位置，時(shí)時(shí)刻刻在與文明交談，千萬不要把行為習(xí)慣看作小事?！拔鹨詯盒《鵀橹鹨陨菩《粸椤?。每個(gè)人的舉手投足之間都傳遞著豐富的信息，讓我們從現(xiàn)在做起，從自己做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。文明是城市之魂，道德是立身之本。作為一名年輕黨員干部，我將見賢思

4、齊、擇善而從，從小事做起，從現(xiàn)在做起，努力做道德的傳播者和踐行者。大愛無疆，德行天下。道德是一種可以相互感染、相互支撐、相互溫暖、相互傳遞的力量。道德講堂雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)和踐行道德模范精神才剛剛開始。讓我們?cè)诟袆?dòng)中與模范同行，領(lǐng)悟道德的力量！第三篇：道德講堂學(xué)習(xí)活動(dòng)心得體會(huì)道德講堂學(xué)習(xí)活動(dòng)心得體會(huì)熙春小學(xué)黃尚文學(xué)校在開展的道德講堂活動(dòng)，給我們的心靈進(jìn)行了一次道德的洗禮。道德一詞由來已久，早在兩千多年以前，我國古代的著作中就出現(xiàn)了“道德”這個(gè)詞語?！暗馈北硎臼挛镞\(yùn)動(dòng)變化的規(guī)則；“德”表示對(duì)“道”認(rèn)識(shí)之后，按照它的規(guī)則把人與人之間的關(guān)系處理得當(dāng)。從中國儒家的創(chuàng)始人，偉大的思想家、教育家孔子開始，

5、千百年來，人們就一直重視道德問題。道德是發(fā)展先進(jìn)文化，構(gòu)成人類文明，特別是精神文明的重要內(nèi)容。我們通常講的道德是指人們行為應(yīng)遵循的原則和標(biāo)準(zhǔn)。道德的定義可以概括為：道德是一定社會(huì)、一定階級(jí)向人們提出的處理個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與社會(huì)之間各種關(guān)系的一種特殊的行為規(guī)范。這一概念說明，道德是以善惡為標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)節(jié)人們之間和個(gè)人與社會(huì)之間關(guān)系的行為規(guī)范。道德總是揚(yáng)善抑惡的。道德與法律不同，它是依據(jù)社會(huì)輿論、傳統(tǒng)文化和生活習(xí)慣來判斷一個(gè)人的品質(zhì)，主要依靠人們自覺的內(nèi)心觀念來維持。高尚的道德并不非得做出驚天動(dòng)地的事情，而往往在我們的日常行為中。我們播下一個(gè)動(dòng)作，便收獲一個(gè)習(xí)慣；播下一個(gè)習(xí)慣，便收獲一個(gè)品格；道德已被

6、人們放在心里的一個(gè)重要位置，時(shí)時(shí)刻刻在與文明交談，千萬不要把行為習(xí)慣看作小事?！拔鹨詯盒《鵀橹鹨陨菩《粸椤?。每個(gè)人的舉手投足之間都傳遞著豐富的信息，讓我們從現(xiàn)在做起，從自己做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。道德講堂心得體會(huì)熙春小學(xué)黃尚文道德特別是職業(yè)道德，是每個(gè)從事職業(yè)的人，在工作或勞動(dòng)過程中，所應(yīng)遵循的，與其職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的道德規(guī)范的總和。學(xué)習(xí)職業(yè)道德樹立良好的職業(yè)道德，加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，也是規(guī)范我們教育行業(yè)的職業(yè)道德行為和提高從事教育行業(yè)人員素質(zhì)，加強(qiáng)教育事業(yè)的建設(shè)發(fā)展，因此，就必須以教育行業(yè)的職業(yè)道德作為從事教育人員提高職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)在要求。要從內(nèi)心地自覺地樹立教育行

7、業(yè)職業(yè)道德觀念和規(guī)范自身的職業(yè)道德行為。我們既然選擇了從事教育行業(yè)這個(gè)崗位，就要擺正自己的位置，熱愛教育事業(yè)。俗話說“三百六十行，行行出狀元”，通過努力，在平凡的崗位上同樣能做出成績，取得成功，只有熱愛教育工作，尊重教育職業(yè)，才能獻(xiàn)身于教育事業(yè)的建設(shè)發(fā)展，才會(huì)全身心地投入到教育事業(yè)，發(fā)揮自己的才能，在教育行業(yè)領(lǐng)域做一番成績，為社會(huì)進(jìn)步做出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值。通過學(xué)習(xí)，下面有幾點(diǎn)收獲：一、通過學(xué)習(xí)，了解社會(huì)主義事業(yè)道德的基本規(guī)范和社會(huì)主義職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容，深刻理解在社會(huì)主義職業(yè)道德建設(shè)和社會(huì)主義榮辱觀教育的重要性和必要性，結(jié)合實(shí)際，樹立正確的職業(yè)道德信念，自覺進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)

8、，逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)行為和習(xí)慣，把自己鍛煉成為一個(gè)具良好的社會(huì)主義職業(yè)道德的人。二、通過學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步增強(qiáng)了責(zé)任感，明了自己的工作職責(zé)和工作任務(wù)，增強(qiáng)了搞好本職工作的使命感，從而樹立為人民服務(wù)的思想。自己的遵紀(jì)守法意識(shí)得到強(qiáng)化，政治思想覺悟進(jìn)一步提高，組織紀(jì)律觀念和自我約束能力得到進(jìn)一步增強(qiáng)。三、通過學(xué)習(xí)，使我更加熱愛本職工作，樹立搞好本職工作的信心。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，教育建設(shè)發(fā)展，對(duì)專業(yè)性和技術(shù)性的要求越來越高，作為從事教育行業(yè)人員要想生存和發(fā)展，就要不斷學(xué)習(xí)，使自己的知識(shí)不斷更新。同時(shí)要遵守教育行業(yè)的職業(yè)道德行為，要不斷學(xué)習(xí)提高教育工程職業(yè)技能，在自己的工作崗位自

9、覺樹立教育行業(yè)的良好形象，做到愛崗敬業(yè)，干一行，愛一行，立志在本崗位多為臨沂教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?？傊?，通過學(xué)習(xí)，要在今后工作當(dāng)中，結(jié)合社會(huì)主義榮辱觀教育，把職業(yè)道德行為規(guī)范牢固樹立起來、自覺踐行開來，一定要模范帶頭把職業(yè)道德行為規(guī)范和社會(huì)主義榮辱觀作為自己思想道德建設(shè)的核心內(nèi)容，貫穿于實(shí)踐工作生活中去，體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活的各個(gè)方面，把社會(huì)主義榮辱觀當(dāng)作社會(huì)風(fēng)尚的一面旗幟；樹立和踐行社會(huì)主義榮辱觀，以身作則，努力做社會(huì)主義榮辱觀的模范實(shí)踐者和積極推動(dòng)者；要在全市教育系統(tǒng)職工隊(duì)伍中形成見榮而為、遇恥而拒的良好風(fēng)尚；在平凡的崗位上勤奮工作，以一流的標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)一流的業(yè)績，為教育事業(yè)，為社會(huì)主義事業(yè)奮斗

10、終身。第四篇：道德講堂學(xué)習(xí)活動(dòng)心得體會(huì)道德講堂學(xué)習(xí)活動(dòng)心得體會(huì)銅仁市第七小學(xué)陳桂榮今天開展的道德講堂活動(dòng)很不錯(cuò)，活動(dòng)內(nèi)容豐富充實(shí)，形式多樣，一首歌曲、一段經(jīng)典朗讀、一部感人短片、一個(gè)飽含深情感人肺腑的故事，讓我們的心靈進(jìn)行了一次道德的洗禮。 我十分感動(dòng)于他們?cè)谄椒驳膷徫簧献龀龅牟黄椒驳呐e動(dòng),感動(dòng)于他們想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所急的助人為樂的精神,感動(dòng)于他們對(duì)工作一絲不茍,無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神。老師們用愛、用責(zé)任譜寫了一首首關(guān)愛孩子的感人之歌，這些故事真實(shí)地發(fā)生在我們身邊，除了感動(dòng)就是敬佩，他們都是我學(xué)習(xí)的榜樣。我知道，高尚的道德并不是非得做出驚天動(dòng)地的事情，而往往在我們的日常行為中。每個(gè)人的舉手投

11、足之間都傳遞著豐富的信息，我們得從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，從關(guān)愛自己的學(xué)生做起。1、通過學(xué)習(xí)使我更加忠于人民的教育事業(yè)。忠于人民的教育事業(yè)不僅要求我們教師發(fā)揚(yáng)蠟燭的精神，還要求教師自覺服從黨和人民的安排，到祖國最需要的地方去，甘為人梯，做辛勤的園丁。只有這樣才能一心撲在教育事業(yè)上，終生獻(xiàn)身教育，并用自己智慧的鑰匙， 打開學(xué)業(yè)生踏入科學(xué)知識(shí)的大門。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學(xué)生美好的心靈。2、通過學(xué)習(xí)讓我更加熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動(dòng)力，一個(gè)教師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強(qiáng)烈愿望。千方百計(jì)的去教好學(xué)生，孔子說的：“愛之，能勿勞乎？言之，能勿誨乎

12、？”就是這個(gè)道理。3、通過學(xué)習(xí)使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動(dòng)最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學(xué)識(shí)、思想品質(zhì)和人格魅力來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的，無論哪一層的學(xué)生都自覺或不自覺的把教師當(dāng)成自己的榜樣。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的參照對(duì)象，所以人們常說“教師是鏡子，學(xué)生是教師的影子?！币陨碜鰟t要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會(huì)在不知不覺中給學(xué)生造成不良的影響。4、通過學(xué)習(xí)使我不僅可以促進(jìn)我們?nèi)?shí)現(xiàn)自己的理想，幫助我們不斷的提高自己的教育教學(xué)水平，而且是建立民主、平等的新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)。因此，這次教師職業(yè)道德講堂讓我受益非

13、淺，我會(huì)用它時(shí)刻的鞭策我自己，讓它成為我教育事業(yè)中的一個(gè)歷程碑！總之，作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的師德。個(gè)人以為，現(xiàn)在的老師要具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。其中在業(yè)務(wù)素質(zhì)上，為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，要求老師掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。師德師風(fēng)應(yīng)注入新內(nèi)涵。！教育事業(yè)是一曲愛心贊歌，是需要付出心血的。對(duì)學(xué)生的教育往往不會(huì)如此順利，因?yàn)樾W(xué)生年齡小，智力還未開發(fā)，就像是一塊尚未進(jìn)行雕磨的玉。老師作為學(xué)生思想上重要的啟蒙人，如果用愛心去關(guān)心他們，用愛心去幫助他們，他們一定會(huì)逐漸脫落思想的塵垢，成為一塊名副其實(shí)的美玉。俗話說：攻城為下，攻心為上，要讓學(xué)生心悅

14、城服地接受教育，必須下番功夫。讓我更加熱愛學(xué)生了，更加認(rèn)識(shí)到教育工作是一門藝術(shù)，是太陽底下最崇高的職業(yè)！這項(xiàng)活動(dòng)的開展也為我今后的工作提出了更高的要求，明確了自己努力的方向：不斷提高師德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，做學(xué)生歡迎、家長放心的人民教師！2014年5月20日第五篇：學(xué)習(xí)教師道德講堂的心得體會(huì)學(xué)習(xí)“小百戶鎮(zhèn)教師道德講堂”心得體會(huì)靜下心來教書 ， 潛下心來育人小百戶鎮(zhèn)興隆小學(xué)：王鴨有我有幸于11月3日參加小百戶鎮(zhèn)教師職業(yè)道德講座的學(xué)習(xí)，通過從教師職業(yè)道德、禮儀、法制等方面的學(xué)習(xí)。我更加明確了自己所肩負(fù)的重任，使我深受感動(dòng)。下面我從自己實(shí)際出發(fā)，談一談自己的一點(diǎn)心得體會(huì)：1、通過學(xué)習(xí)使我更加忠

15、于人民的教育事業(yè)。忠于人民的教育事業(yè)不僅要求我們教師發(fā)揚(yáng)蠟燭的精神，還要求教師自覺服從黨和人民的安排，到祖國最需要的地方去，甘為人梯，做辛勤的園丁。只有這樣才能一心撲在教育事業(yè)上，終生獻(xiàn)身教育，并用自己智慧的鑰匙，打開學(xué)業(yè)生踏入科學(xué)知識(shí)的大門。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學(xué)生美好的心靈。2、通過學(xué)習(xí)讓我更加熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動(dòng)力，一個(gè)教師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強(qiáng)烈愿望。千方百計(jì)的去教好學(xué)生，孔子說的：“愛之，能勿勞乎？言之，能勿誨乎？”就是這個(gè)道理。3、通過學(xué)習(xí)使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動(dòng)最有影響

16、力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學(xué)識(shí)、思想品質(zhì)和人格魅力來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的，無論哪一層的學(xué)生都自覺或不自覺的把教師當(dāng)成自己的榜樣。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的參照對(duì)象，所以人們常說“教師是鏡子，學(xué)生是教師的影子?！币陨碜鰟t要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會(huì)在不知不覺中給學(xué)生造成不良的影響。4、通過學(xué)習(xí)使我不僅可以促進(jìn)我們?nèi)?shí)現(xiàn)自己的理想，幫助我們不斷的提高自己的教育教學(xué)水平，而且是建立民主、平等的新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)。因此，這次教師職業(yè)道德講堂讓我受益非淺，我會(huì)用它時(shí)刻的鞭策我自己，讓它成為我教育事業(yè)中的一個(gè)歷程碑總之，作為一名光榮的人民教師，不僅要具

17、有廣博的知識(shí)，更要有高尚的師德。個(gè)人以為，現(xiàn)在的老師要具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。其中在業(yè)務(wù)素質(zhì)上，為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，要求老師掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。師德師風(fēng)應(yīng)注入新內(nèi)涵。！教育事業(yè)是一曲愛心贊歌，是需要付出心血的。對(duì)學(xué)生的教育往往不會(huì)如此順利，因?yàn)樾W(xué)生年齡小，智力還未開發(fā)，就像是一塊尚未進(jìn)行雕磨的玉。老師作為學(xué)生思想上重要的啟蒙人，如果用愛心去關(guān)心他們，用愛心去幫助他們，他們一定會(huì)逐漸脫落思想的塵垢，成為一塊名副其實(shí)的美玉。俗話說：攻城為下，攻心為上，要讓學(xué)生心悅城服地接受教育，必須下番功夫。讓我更加熱愛學(xué)生了，更加認(rèn)識(shí)到教育工作是一門藝術(shù)，是太陽底下最崇高的職業(yè)

18、！2013年11月9日 小百戶鎮(zhèn)興隆小學(xué)生活在這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的社會(huì)里，不管是誰，要想不被淘汰出局，唯有不斷學(xué)習(xí)，努力提升自己各方面的素養(yǎng)。尤其是身為教師的我們，因?yàn)槁殬I(yè)的特殊性，更不能忽視了自身的學(xué)習(xí)和提升。而閱讀確是一種學(xué)習(xí)提升的好方法。歌德就曾經(jīng)說過，讀一本好書就是在和高尚的人談話。在教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中。詩意是一個(gè)教師來自內(nèi)心深處的精神追求，是教師內(nèi)在修養(yǎng)的自然流露，作為教師的我們要擁有一種“化繁為簡(jiǎn)，見素抱樸”的心態(tài)。教師的詩意在于關(guān)注和熱愛教育。教師要學(xué)會(huì)從平凡的教育生活中看到人與人的交流，看到人性中的美好與丑惡，看到學(xué)生內(nèi)心深處的感受和需要，看到教師在促進(jìn)人的成長中所起到的作用

19、。當(dāng)教師以欣賞者的心態(tài)看著學(xué)生的生命之樹神奇成長的時(shí)候，當(dāng)教師把批改作業(yè)認(rèn)真?zhèn)湔n當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)的時(shí)候，教師這一職業(yè)也便賜予我們?cè)娨狻Ｔ跁?，作為教師，?yīng)該感受工作的幸福，師的幸福來自于教育的過程。教育的過程是教師施之以愛的過程。愛生，是教育好學(xué)生的前提，“沒有愛就沒有教育”，這是顛撲不破的真理，教師觀察學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，撲捉教育契機(jī)，這是愛；教師信任學(xué)生，給學(xué)生一份支持，這也是愛；學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)，這還是愛作為教師，要關(guān)注細(xì)節(jié)，抓住各種機(jī)會(huì)關(guān)愛學(xué)生。讓他們感受到溫暖和光明。教師付出了愛，學(xué)生回報(bào)給你的也是愛。在與學(xué)生深入交往與互動(dòng)的過程中，我們才能在師生情意中體味到教師職業(yè)的幸福感，

20、更能感覺到自身的價(jià)值和人生的意義，體會(huì)到一種他人無法感受到的快樂。只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生，教師最大的幸福，就是看到學(xué)生成長，讓學(xué)生的心靈可以自由舒展。在學(xué)生的進(jìn)步與對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)中，體會(huì)到一種他人無法達(dá)至的快樂。作為教師，還應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。有人說，現(xiàn)在學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)，是師資力量的競(jìng)爭(zhēng)，是學(xué)校文化的競(jìng)爭(zhēng)，是團(tuán)隊(duì)凝聚力、執(zhí)行力的競(jìng)爭(zhēng)，這些個(gè)說法都不無道理，但這些因素的提升，歸根結(jié)底，最終都將回歸到原點(diǎn)學(xué)習(xí)上，可以說，沒有教師的學(xué)習(xí)，就不會(huì)有教師的專業(yè)成長和業(yè)務(wù)水平的提高，而終究會(huì)被這個(gè)時(shí)代所淘汰拋棄。2014年10月24日第二篇：學(xué)習(xí)教師的詩意生活與專業(yè)成長心得體會(huì)學(xué)習(xí)教師的

21、詩意生活與專業(yè)成長心得體會(huì)生活在這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的社會(huì)里，不管是誰，要想不被淘汰出局，唯有不斷學(xué)習(xí)，努力提升自己各方面的素養(yǎng)。尤其是身為教師的我們，因?yàn)槁殬I(yè)的特殊性，更不能忽視了自身的學(xué)習(xí)和提升。而閱讀確是一種學(xué)習(xí)提升的好方法。歌德就曾經(jīng)說過，讀一本好書就是在和高尚的人談話。在教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中，我就認(rèn)真閱讀了肖川教授的教師的詩意生活與專業(yè)成長一書，讀完全書，掩卷深思，感悟頗多。教師的詩意生活與專業(yè)成長一書共有六輯，具體包括：詩意的生活、教師的解放、作為理想主義者的教師、教師的學(xué)習(xí)與成長、聚焦課堂和我的教學(xué)主張。其中，收錄了肖川教授的教育隨筆67篇。在書中，肖川教授提出，作為教師，應(yīng)該感受

22、工作的幸福，師的幸福來自于教育的過程。教育的過程是教師施之以愛的過程。愛生，是教育好學(xué)生的前提，“沒有愛就沒有教育”，這是顛撲不破的真理，教師觀察學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，撲捉教育契機(jī)，這是愛；教師信任學(xué)生，給學(xué)生一份支持，這也是愛；學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)，這還是愛作為教師，要關(guān)注細(xì)節(jié)，抓住各種機(jī)會(huì)關(guān)愛學(xué)生。讓他們感受到溫暖和光明。教師付出了愛，學(xué)生回報(bào)給你的也是愛。在與學(xué)生深入交往與互動(dòng)的過程中，我們才能在師生情意中體味到教師職業(yè)的幸福感，更能感覺到自身的價(jià)值和人生的意義，體會(huì)到一種他人無法感受到的快樂。只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生，肖川教授說過：“教師臉上的微笑有多少，學(xué)生心中的陽光就

23、有多少?！苯處熥畲蟮男腋?，就是看到學(xué)生成長，讓學(xué)生的心靈可以自由舒展。在學(xué)生的進(jìn)步與對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)中，體會(huì)到一種他人無法達(dá)至的快樂。作為教師，還應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。有人說，現(xiàn)在學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)，是師資力量的競(jìng)爭(zhēng)，是學(xué)校文化的競(jìng)爭(zhēng)，是團(tuán)隊(duì)凝聚力、執(zhí)行力的競(jìng)爭(zhēng)，這些個(gè)說法都不無道理，但這些因素的提升，歸根結(jié)底，最終都將回歸到原點(diǎn)學(xué)習(xí)上，可以說，沒有教師的學(xué)習(xí)，就不會(huì)有教師的專業(yè)成長和業(yè)務(wù)水平的提高，而終究會(huì)被這個(gè)時(shí)代所淘汰拋棄。在本書中，肖川教授提出，教師的專業(yè)成熟包括這樣三個(gè)方面的內(nèi)容：專業(yè)眼光能用發(fā)展的眼光，教育的眼光看待學(xué)生和用整體的，和諧的眼光看待教育性活動(dòng)；專業(yè)品質(zhì)建基于教育理想與信

24、念，體現(xiàn)于日常的細(xì)微的行為之中的以身作則，率先垂范；專業(yè)技能課堂教程，演示講解，練習(xí)指導(dǎo)等方面的技能。且，教師的專業(yè)成熟，其途徑大體上有學(xué)歷提升，各種形式的短期培訓(xùn)，校本培訓(xùn)，參與教育實(shí)驗(yàn)這樣四種形式。其中，促進(jìn)教師專業(yè)的有效策略，就是通過學(xué)習(xí)來有效地進(jìn)行校本培訓(xùn)。肖教授提出，“在校本培訓(xùn)中，引導(dǎo)教師系統(tǒng)地閱讀是極其重要的?！薄按龠M(jìn)教師的成長，最重要的是幫助教師養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，系統(tǒng)地閱讀，批閱性地閱讀?！蔽覈糯摹爸潦ァ惫鈳熢f過：“學(xué)而不厭，學(xué)而不倦”，這里仍然強(qiáng)調(diào)的是教師學(xué)習(xí)，自我提升的重要性。最后，我還想一提的是，肖川教授在書本中提出，今天的教師要努力“成為有思想的老師?！边@篇文章

25、的最后一段話，可以為我們每一位教師指明前進(jìn)的方向：“讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧，讓生活充滿人性的光輝，讓我們的心靈蕩漾在博大、豐富、深邃、光明、溫暖的思想之中終于有一天，我們的年華會(huì)老去，可我們的思想會(huì)在足跡中閃光，并將照亮行的路?！苯處熓俏覀儫o怨無悔的選擇！第三篇：教師的詩意生活與專業(yè)成長心得體會(huì)教師的詩意生活與專業(yè)成長心得體會(huì)最近，認(rèn)真讀了肖川的教師的詩意生活與專業(yè)成長一書，感受頗多。新時(shí)期，我們應(yīng)怎樣做一名教師呢？這個(gè)問題不是的在我腦海中翻滾，也著實(shí)讓我深思。按照我國現(xiàn)在進(jìn)行的新課改和時(shí)代的要求，結(jié)合自己的工作體會(huì)和對(duì)當(dāng)前基礎(chǔ)教育的觀察思考，我認(rèn)為新時(shí)期的中小學(xué)教師應(yīng)從下列幾方面去做

26、。一、做一名智慧者。葉瀾教授說：“如果一個(gè)教師缺少智慧，就缺少尊嚴(yán)?！?教師要廣泛涉獵，五湖四海，古今中外，上下五千年，縱橫八萬里;來自于對(duì)工作的滿腔熱愛，勤思考，善鉆研，在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中不斷積累。這樣，教師在課堂上才有可能口吐珠玉、游刃有余、旁征博引、妙趣橫生、談吐不凡，這樣的課堂，才能深深吸引學(xué)生，教師深受學(xué)生愛戴，并不斷成長。首先，摒棄功利心，找準(zhǔn)教育的“真目的”。任何一所中小學(xué)，要在社會(huì)上和家長心目中有好地位，教學(xué)質(zhì)量好壞是評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。就當(dāng)前的情況看，最直接的標(biāo)準(zhǔn)便是各類統(tǒng)考的分?jǐn)?shù)。俗話說，十年樹木，百年樹人。教育是一項(xiàng)長期才能顯效的工程，怎能簡(jiǎn)化為用分?jǐn)?shù)或其他簡(jiǎn)單方式來考評(píng)教育

27、短期內(nèi)的突出效果?面對(duì)當(dāng)前社會(huì)上許許多多這樣浮躁的、急功近利的思想和做法，我們每一位教育工作者，都應(yīng)深入地思考：我們教育的目的到底是什么?教育到底要培養(yǎng)什么樣的人才?學(xué)習(xí)的意義究竟是什么?我們到底首先該教給學(xué)生什么?-愛因斯坦曾說：“青年在離開學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把獲得專業(yè)知識(shí)放在首位?！敝麑W(xué)者費(fèi)孝通在談到“德育的遺憾”時(shí)回憶：“潘光旦先生曾經(jīng)明確提出：教育必須以每個(gè)人為目的，教育的最大目的，是為了促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，教育的最終目的是讓受教育者完成自我，把自我推進(jìn)到一個(gè)至善的世界，成為完人。”余秋雨在談到人的素質(zhì)

28、時(shí)認(rèn)為，文化知識(shí)只是人文素質(zhì)中的一小部分，要被稱為一個(gè)完整的人，他還要有對(duì)事物整體判斷的能力、感性知覺能力和證偽能力，以及一顆善良的心。從這些論述中，我們可以感受到培養(yǎng)人才的核心目標(biāo)。葉圣陶曾經(jīng)說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。那么，培養(yǎng)兒童最核心的習(xí)慣是什么?筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和鉆研精神，以及做人的起碼準(zhǔn)則。作為教師，需要有崇尚科學(xué)的態(tài)度、追求理想的精神，在浮躁的社會(huì)大環(huán)境中，在新課改的大背景下，只有深刻認(rèn)識(shí)了教育的真正目的，并把它內(nèi)化為自已工作的指導(dǎo)思想，才可能遵循學(xué)生的成長規(guī)律，淡出”功利心”，不唯利、不唯上，不追風(fēng)趕潮，保持正常的心態(tài)，真正為學(xué)生的成長服務(wù)。其次，走出誤區(qū)，找準(zhǔn)教師的“真

29、位置”。當(dāng)今，我們雖然高談著人文關(guān)懷、師生關(guān)系民主平等但由于幾千年師道尊嚴(yán)的影響，每位教師在教育觀念、教育理論及方式方法上，都深深地打上了自己學(xué)生時(shí)代所受教育的烙印，加上過去工作實(shí)踐中形成的經(jīng)驗(yàn)思維時(shí)不時(shí)對(duì)新理念進(jìn)行著干擾歪曲，因而在教育中常常不知不覺地穿新鞋走老路，為自己錯(cuò)誤的定位二、做一名有人道、人格的人。一位以第一名的成績考入少年科大的學(xué)生家長說：“春天正是花兒開放的時(shí)候，秋天才是收獲的季節(jié)，培養(yǎng)孩子也要順其自然;每種樹苗都有各自不同的生長條件，需要不同的栽培方法，教育孩子也要因材施教”“人道”的教師應(yīng)該這樣遵循學(xué)生的成長規(guī)律，讓教育真正成為學(xué)生生命成長的歷程：能充分重視學(xué)生的差異，因人

30、而異地施教，重在育人，關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展;用心觀察和體會(huì)教育過程中的樂趣，淡化結(jié)果，摒棄急功近利思想，分享學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，和學(xué)生同歡樂共發(fā)展;能用足夠的耐心欣賞每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和個(gè)性，耐心傾聽每一個(gè)學(xué)生的心聲，允許學(xué)生發(fā)表自己的各種意見，并巧妙地引導(dǎo);能把學(xué)生當(dāng)獨(dú)立的個(gè)體來尊重，即使他們有錯(cuò)誤，也能建立在喚醒學(xué)生自覺性的基礎(chǔ)上慎用懲罰，充分尊重學(xué)生的尊嚴(yán)和人格;能放手鍛煉學(xué)生，把學(xué)生推到臺(tái)前，把自己隱藏在幕后，甘為學(xué)生的成長想方設(shè)法搭建最好的舞臺(tái)、花大力氣改進(jìn)教法，不僅能授人以魚更能授人以漁總之，請(qǐng)相信阿莫納什維利的話：只有把自己當(dāng)作兒童，才能幫助兒童成為成人;只有把兒童的生活看作是自己童年生

31、活的重現(xiàn);才能使自己日益完善起來;最后，全心全意地關(guān)懷兒童的生活，才能使自己成為一個(gè)人道的教師。三、做一名反思者。教育是一種常做常新的事業(yè)，教育無止境，教師生涯也是一個(gè)不斷創(chuàng)新、不斷前行的充滿新奇的旅途。反思將讓師生的生命變得五彩繽紛，反思將讓我們的教育變成一支抑揚(yáng)頓挫的交響曲。一個(gè)善于反思的人，永遠(yuǎn)擁有前進(jìn)的動(dòng)能;一個(gè)善于反思的民族，永遠(yuǎn)擁有不竭的力量;我們的教育也需要勇敢的反思以不斷超越再超越，一個(gè)善于不斷反思的教師，才能不斷完善自己的工作，科學(xué)地施教，深受學(xué)生敬仰。說到底，做新時(shí)期的教師，就要積極地更新知識(shí)、觀念和能力，遵循學(xué)生成長的規(guī)律去創(chuàng)造性地工作。讓我們熱愛教育、熱愛學(xué)生，與學(xué)生一

32、起成長。第四篇：教師的詩意生活與專業(yè)成長（推薦）臘酉小學(xué)繼續(xù)教育講課稿講課時(shí)間：2012年11月16日 講課教師：何有生 學(xué)時(shí)：共4學(xué)時(shí)講課內(nèi)容：教師的詩意生活與專業(yè)成長 第一輯 詩意地生活1、著力提高教師生活的幸福指數(shù) 影響教師生活的幸福指數(shù)的因素： （1）待遇。（2）學(xué)校中的人際關(guān)系。 （3）教師的勞動(dòng)強(qiáng)度。 （4）教師的專業(yè)自主權(quán)。 （5）教師的專業(yè)素養(yǎng)。 （6）學(xué)校的物質(zhì)生活環(huán)境。 （7）學(xué)校的硬件建設(shè)。（8）教師職業(yè)的穩(wěn)定感和安全感。 （9）教師職業(yè)的社會(huì)聲望。 （10）生源素質(zhì)。 （11）對(duì)教師的評(píng)價(jià)。 （12）學(xué)校制度。 （13）學(xué)校的聲譽(yù)。 （14）社會(huì)期望。 （15）教材質(zhì)量

33、。（16）課程資源可開發(fā)和可利用的程度。 （17）教師的健康。2、生命的境界3、信愛望4、積小成以成大成5、目標(biāo)、時(shí)間管理與壓力應(yīng)對(duì)16、生命有尊嚴(yán)的存在狀態(tài)7、詩意地生活8、個(gè)性成就美麗9、望老師慈悲為懷10、教師：努力成為家長的模范11、六個(gè)“講一點(diǎn)” (1) 講一點(diǎn)享受，無愧于自我 (2) 講一點(diǎn)奉獻(xiàn)，無愧于親人 (3) 講一點(diǎn)真情，無愧于朋友 (4) 講一點(diǎn)責(zé)任，無愧于社群 (5) 講一點(diǎn)博愛，無愧于人類 (6) 講一點(diǎn)信仰，無愧于天地12、采菊東籬下，悠然見南山第二輯 教師的解放一、教師的解放1、中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)過重的原因：（1）教師的編制過于緊張編制過緊導(dǎo)致工作量過大。 （2）社會(huì)對(duì)

34、教育的期望過高。（3）一些職能部門經(jīng)常對(duì)學(xué)校指手畫腳，各種接待、檢查、考評(píng)應(yīng)接不暇。 （4）學(xué)校人際關(guān)系不夠單純，教師之間產(chǎn)生惡性競(jìng)爭(zhēng)，毒化了人際關(guān)系。 （5）教師教育觀念陳舊落后，對(duì)學(xué)生要求過苛，管得太多，缺乏等待的心情。 （6）學(xué)校生活缺乏挑戰(zhàn)性和活力。（7）教師的素養(yǎng)和能力不夠理想，有待提高。2、給自己更多的積極的心理暗示，相信信念的力量，這也是教師解放的應(yīng)有之義。二、祝福教師三、名是不可“仿”四、教師的五項(xiàng)修煉教師在儀態(tài)、表情、口語表達(dá)、著裝、眼神等方面的修煉是很有價(jià)值的。五、學(xué)而不厭與誨人不倦六、培植教師的課程意識(shí)七、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)八、教師成長的策略 （1）大量閱讀，仔細(xì)咀嚼。 （

35、2）深入探究，自覺反思。 （3）及時(shí)總結(jié)，著力提升。 （4）團(tuán)隊(duì)合作，真誠交流。九、寫作與教學(xué)十、成為有思想的教師3臘酉小學(xué)繼續(xù)教育講課稿講課時(shí)間：2013年5月17日 講課教師：何有生 學(xué)時(shí)：共4學(xué)時(shí)講課內(nèi)容：教師的詩意生活與專業(yè)成長 第三輯 作為理想主義的教師1、自覺培植教師現(xiàn)代民主政治的理念2、教師的職業(yè)優(yōu)勢(shì)（1）教師在認(rèn)真鉆研教學(xué)的過程中不斷提高自身素質(zhì)，對(duì)其子女的成長十分有幫助。 （2）在不同職業(yè)群體中，教師子女成才率是最高的。3、老師，您好一個(gè)教師，沒有敬業(yè)的精神，他決不會(huì)是一個(gè)好的教師。4、懂得盡可能多一點(diǎn)5、作為理想主義者的教師6、讀書與成長7、今天，我們?cè)鯓幼鼋處煵惑w罰學(xué)生，

36、不辱罵學(xué)生，不大專訓(xùn)斥學(xué)生，不羞辱、嘲笑學(xué)生，不隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，不隨意向家長告狀。8、對(duì)教師的期待教師要致力于幫助每一位學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己 作為有價(jià)值、有意義的社會(huì)成員的內(nèi)在潛能。因而，教育工作者要激勵(lì)學(xué)生的鉆研精神，幫助學(xué)生鋒利知識(shí)、理解力和有意識(shí)地建構(gòu)價(jià)值目標(biāo)。作為教師，首先是一位教育者，其次才是一門課程的教師。9、給教師的建議（1）讓心靈變得豐富和深刻。 (2)捕捉你生命中的第一次感動(dòng)。 （3）給自己 積極的心理暗示。 （4）給予學(xué)生更多真誠的鼓勵(lì)。 （5）有意味地言說。410、中國古代的教育智慧11、校本教研與教師成長12、校本培訓(xùn)的具體路徑“以校為本”的教師培訓(xùn)工作的具體程序：（1）

37、研究教材、了解教師； （2） 聽課、課堂記錄；（3） 與教師會(huì)談，評(píng)價(jià)會(huì)談程序 ； （4） 參與主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和具體活動(dòng)； （5） 參與備課和教研活動(dòng)。第四輯教師的學(xué)習(xí)與成長1、以古典的心情對(duì)待學(xué)習(xí)2、教師的專業(yè)成熟及其途徑3、教師的“六個(gè)學(xué)會(huì)”學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，4、教育探索：從自我反思開始5、文化生態(tài)視域中的師生關(guān)系6、教育試驗(yàn)的文化解讀7、教育永恒的支柱：歷史與文學(xué)8、教學(xué)：認(rèn)知、交往與審美9、追求教學(xué)的最佳效果教學(xué)的四個(gè)基本要素：教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)時(shí)機(jī)；教學(xué)的原則和方法，那就是啟和發(fā)；效果。10、完美的教學(xué)完美的教學(xué)的兩個(gè)不可或缺的要件：那就是深刻和

38、真誠。11、從教學(xué)模式到教學(xué)藝術(shù)12、完整的理解學(xué)習(xí)5臘酉小學(xué)繼續(xù)教育講課稿講課時(shí)間：2013年10月18日 講課教師：何有生 學(xué)時(shí)：共4學(xué)時(shí)講課內(nèi)容：教師的詩意生活與專業(yè)成長 第五輯 聚焦課堂1、課程知識(shí)的特征 （1）制度化特征。 （2）社會(huì)性特征。 （3）課程知識(shí)的序列特征。2、課程與教學(xué)這個(gè)系列行為涉及“為什么教、教什么、教給誰和怎么教”四個(gè)基本要素，引導(dǎo)學(xué)生“做有意義的事，做有尊嚴(yán)的人，過有品位的生活”。3、真正的學(xué)習(xí)情境真正的學(xué)習(xí)情境至少應(yīng)該具備四個(gè)特征:有明確且適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)習(xí)者有學(xué)習(xí)的意向；有和諧、融洽、互相支持和互相欣賞的心理氛圍；有豐富的、高品質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。4、幫助學(xué)生理

39、解教學(xué)過程幫助學(xué)生理解教學(xué)過程有多層意義：第一，使學(xué)生對(duì)教學(xué)進(jìn)程有合理的心理預(yù)期和必要的心理準(zhǔn)備。第二，有利于師生間的有效配合，并吸引學(xué)生實(shí)質(zhì)性地參與教學(xué)過程。第三，讓學(xué)生理解程序的合理設(shè)計(jì)，有助于發(fā)展學(xué)生管理時(shí)間、設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力。5、學(xué)習(xí)策略與知識(shí)的自主構(gòu)建學(xué)業(yè)成績優(yōu)異的學(xué)生與學(xué)業(yè)成績平平的學(xué)生之間差異形成的原因是多方面的，期中包括天賦（智商）、智力類型、學(xué)習(xí)偏好、家庭文化背景、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、個(gè)性品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。而天賦、智力類型是難以改變的，學(xué)習(xí)偏好、家庭文化背景也不易改變，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，就成了提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，并進(jìn)而形成良好的個(gè)性品質(zhì)（如堅(jiān)持性、注意力集中、自我激勵(lì)、勇敢面對(duì)挫折等）。

40、形成自主學(xué)習(xí)：即要求學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我監(jiān)督、自我調(diào)6節(jié)、自我激勵(lì)和自我控制。6、洋溢著生命溫暖的課堂讓課堂擁有“爐邊談話”般的溫馨和真誠，讓課堂播撒幸福的陽光，釋放生命的燦爛，洋溢著生命的溫暖。洋溢著生命溫暖的課堂是讓快樂主宰的課堂，是充滿理智挑戰(zhàn)的課堂，是學(xué)生可以實(shí)質(zhì)性地參與教學(xué)過程的課堂，是開放的課堂。7、語文的視界作者的看法：在我們的國度里能夠把話說得精彩，能夠把文章寫得漂亮的人實(shí)在是太少太少了。然后就是作者介紹應(yīng)該怎樣進(jìn)行語文教學(xué)的觀點(diǎn)。8、作文教學(xué)瑣談作文教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)問的崇尚，促進(jìn)學(xué)生觀察能力、自我反思的能力和思維能力的發(fā)展都有著極其重要的價(jià)值

41、。然后就是作者介紹應(yīng)該怎樣進(jìn)行作文教學(xué)的觀點(diǎn)。9、多一點(diǎn)學(xué)法指導(dǎo)作者介紹了幾種常見的學(xué)習(xí)方法，比如記憶、復(fù)習(xí)、遺忘等。他真誠的建議老師們認(rèn)真鉆研一下學(xué)習(xí)方法，并在日常的教學(xué)中自覺地引導(dǎo)學(xué)生掌握豐富的、有效的學(xué)習(xí)方法，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。10、讓教師的講解扮靚課堂第六輯 我的教學(xué)主張1、我的教學(xué)主張（1）教學(xué)必須服務(wù)于完整的人的成全。（2）創(chuàng)造豐富的課堂，帶給學(xué)生廣播深厚的文化浸染。 （3）教學(xué)中要的是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)，并且?guī)椭鷮W(xué)生形成認(rèn)知框架。 （4）教學(xué)必須為學(xué)生的發(fā)展提供機(jī)會(huì)。（5）帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn)，以問題引導(dǎo)教學(xué)的進(jìn)程，通過問題的解決而進(jìn)行學(xué)習(xí)。 （6）重要的是理解的質(zhì)，而不是信息的量。

42、2、知識(shí)觀與教學(xué)3、數(shù)學(xué)的魅力4、教什么和怎么教75、一堂課中的必要環(huán)節(jié) （1）學(xué)習(xí)意義的明確。（2）反饋與強(qiáng)化。最有效的策略是鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述，即用自己的語言來明確表達(dá)。 （3）課堂討論。（4）回顧與分享。在這個(gè)環(huán)節(jié)還包括課后作業(yè)的布置。6、理解的前因后果7、公開課與常規(guī)課 （1）公開課（2）公開課與常規(guī)課的區(qū)別：（3）公開課受到非議的一個(gè)重要原因是它的表演性。說刻薄一點(diǎn)，有作假的成分或刻意準(zhǔn)備的成分。（4）公開課的價(jià)值：公開課可以起到示范、觀摩的作用，可以為教師培訓(xùn)提供鮮活的教學(xué)案例，可以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)教學(xué)新秀，可以展示教學(xué)探索的成果，可以為上公開課的教師的自我反思提供鏡鑒和契機(jī)等。（5）一堂公開

43、課應(yīng)有的體會(huì)：8、解讀朱子讀書法9、在歷史中感悟永生10、真誠 深刻 豐富一堂好課應(yīng)該具備三個(gè)要素：真誠，深刻，豐富。11、我反對(duì)少兒讀經(jīng)作者通過舉例的方式闡述了他對(duì)少兒讀經(jīng)的看法，中國古代教育就是讓不懂世事的孩子去讀“四書五經(jīng)”，生吞活剝，死記硬背，使學(xué)生養(yǎng)成不求甚解，盲從權(quán)威的學(xué)風(fēng)。這種教育培養(yǎng)出來的思維方式嚴(yán)重阻礙這實(shí)證科學(xué)的發(fā)展，阻礙著科學(xué)精神的養(yǎng)成，是中國傳統(tǒng)文化嚴(yán)重的缺陷。對(duì)于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者讀經(jīng)是贊可的，這樣可以讓學(xué)生充分吸收中華文化優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，積淀深厚的文化底蘊(yùn)，以抵制現(xiàn)代流行的泡沫文化，并進(jìn)而讓我們的孩子成為民族文化的受益者和傳播者。第五篇：教師的詩意生活與專業(yè)成長讀后感教師的

44、詩意生活與專業(yè)成長讀后感幸福,是每一個(gè)人夢(mèng)寐以求的，教師的詩意生活與專業(yè)成長讀后感。那幸福是什么？可能很多人都很難給她下定義，因?yàn)椴煌娜?、不同的時(shí)候，感受不同。這學(xué)期開始，學(xué)校送給每一位教師一本肖川教授撰寫的教師的詩意生活與專業(yè)成長，書中，肖川教授從關(guān)注教師和學(xué)生校園生活的質(zhì)量方面出發(fā)，立足于教師真實(shí)的生活情境和生活體驗(yàn)，并借助教師的生活背景，選擇真實(shí)的生活素材，從方方面面著眼，切實(shí)詮釋了教師職業(yè)的真諦所在。這本書不是滔滔不絕地論述大道理，也不是凌駕于教育理論的高空上，只是“隨風(fēng)潛入夜”式地滋潤我們普通教師的心田。我靜心地閱讀著，潛心地思考著，用心地記錄著，然后小心地表達(dá)一些自己的感受。這些

45、想法可能還是特別幼稚，但是我不跟他人比較，只是自己體會(huì)，還需要自己內(nèi)化以后，付諸行動(dòng)中，在我自己的教育實(shí)踐中提升認(rèn)識(shí)。讓自己成為一個(gè)比較稱職的教師，成為一個(gè)真實(shí)、煥發(fā)著生命力的教師，積極地成為一個(gè)新時(shí)代的新型教師。于是我們才能體會(huì)到一個(gè)教師的幸福。我在想，我們?cè)撛鯓幼鲆粋€(gè)幸福的老師呢？做一個(gè)幸福的老師，首先要自己認(rèn)為幸福。幸福是母親的關(guān)懷、豐收的喜悅、平靜的溫馨、安詳、不經(jīng)意間的感動(dòng)、重溫聽潮的時(shí)刻、開滿鮮花的、一生的信仰、更多的時(shí)間、美妙的夢(mèng)、豐富的想象、寄托在紙上的希望、自己的感覺、勇于攀登、獨(dú)立的夢(mèng)想、下一步的欲望、朋友的關(guān)懷幸福其實(shí)就是一種心態(tài)，是自己對(duì)生活的態(tài)度，。幸福無處不在。如此

46、看來，幸福并不遙遠(yuǎn)，追尋幸福的路并不艱難。要像肖川老師提出的“享受生活”。不管壓力輕重，在學(xué)校的小小凈土中，“每天給自己一小段閑暇”，不要讓幸福遠(yuǎn)離自己要做一個(gè)幸福的教師，更要去自己追求幸福。肖教授告訴我們：只要我們用積極的心態(tài)面對(duì)生活，我們的生活就能達(dá)到100%的圓滿。肖川教授的積極心態(tài)16字引發(fā)了我的思考“接受現(xiàn)實(shí)，悅納自己，心存感激，追求卓越”。一位哲人所言“你改變不了環(huán)境，那就改變自己”，因此，我們要好好調(diào)整自己，學(xué)會(huì)接納現(xiàn)實(shí)；工作中雖說沒有大的成就，但出色完成本職工作，這說明自己能行，這就是“悅納自己”；在成長的道路上，縱使自己勤奮、付出努力，但沒有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注、同事的幫助、家長的配合

47、、家人朋友一如既往的支持，我們也難成為今天的自己，故應(yīng)真誠的對(duì)眾多給予我們關(guān)愛、幫助的人說一聲感謝，心中存有感激；為著這份感激，我們應(yīng)該不斷地給自己加油，努力追求更加卓越的自己！做一個(gè)幸福的教師，我們不妨在每天的工作、學(xué)習(xí)、生活中體驗(yàn)幸福。教師在享受生活的基礎(chǔ)之上，不跟時(shí)代落伍，要成為現(xiàn)代的人，學(xué)會(huì)敬畏，學(xué)會(huì)表達(dá)自己，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，學(xué)會(huì)寬容別人，學(xué)會(huì)欣賞遺憾。在學(xué)校的工作中，把困難當(dāng)作機(jī)會(huì)，跟同事團(tuán)結(jié)互助，捧著良心教書，不扮演圣人和神仙，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，讓自己的生命因?yàn)閷W(xué)生、因?yàn)榻處熯@份事業(yè)更加美麗而精彩！我們作為一名人民教師，用積極、良好的心態(tài)去面對(duì)工作，就會(huì)在工作中找到樂趣，從而找到幸福。

48、最新教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)1新年伊始，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我們?nèi)w教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了中共營山縣委、營山縣人民政府關(guān)于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的意見的文件，深刻的領(lǐng)會(huì)到質(zhì)量是教育改革發(fā)展的主旋律，是教育事業(yè)的生命線，學(xué)校的重點(diǎn)和中心工作是提高教育教學(xué)質(zhì)量，作為教育教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾方面的工作：一、不斷提升教師專業(yè)水平提升教師專業(yè)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，每位學(xué)生的家長都希望自己的孩子是一位敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、有較高的教學(xué)能力的教師來教。那么如何才能成為高質(zhì)量、高效率的教師呢我認(rèn)為只有不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)能力才能做到。陶行知說過：惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。教師必須密

49、切關(guān)注自己專業(yè)的發(fā)展，一定要跟上自己所教學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)。只有通曉專業(yè)知識(shí)，才能選擇、計(jì)劃并實(shí)施最有效的教學(xué)。通曉教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)，教師才可能依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律實(shí)施教學(xué)，以取得高質(zhì)、高效的教學(xué)效果。二、建立良好的師生關(guān)系良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)。“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”，這是教育的古訓(xùn)。我一直深信：在教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力都具備的情況下，教師熱愛學(xué)生是教育好學(xué)生提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件之一，尊師愛生是師生對(duì)話的感情基礎(chǔ)，二者是相輔相成的。三、認(rèn)真上好每一堂課上好每一堂課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而上好每節(jié)課的前提是：不備不教，是課就要備，而且要做

50、到精心備課。每堂課都有重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，重點(diǎn)處教師要進(jìn)行強(qiáng)化、加深對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶，使教學(xué)內(nèi)容得到提升。四、要求學(xué)生按時(shí)保質(zhì)保量地完成每次作業(yè)按時(shí)保質(zhì)保量地完成每次作業(yè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證那么如何才能做到呢我認(rèn)為做到布置必做、做好必批、批完必講評(píng)，講評(píng)完必清，清完方罷休。一旦這個(gè)作業(yè)布置下去了就一定要求保質(zhì)、保量的完成。一定要讓學(xué)生感受到你對(duì)這個(gè)作業(yè)是很重視的，這個(gè)作業(yè)也是很重要的，是一定要完成的。五、做好培優(yōu)扶差的工作培優(yōu)扶差是提高教學(xué)質(zhì)量的重頭戲。要提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差這項(xiàng)工作是必不可少的。我們老師要時(shí)時(shí)刻刻做到關(guān)注優(yōu)生和學(xué)困生的成長狀況。六、要

51、有健康的身體、良好的心態(tài)健康的身體、良好的心態(tài)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障教學(xué)的過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的共同活動(dòng)的過程。這其中包括教師和學(xué)生兩個(gè)主體，要提高教學(xué)質(zhì)量，需要教師和學(xué)生雙方擁有非常健康的身體，師生雙方只有擁有了健康的身體，教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才能得到強(qiáng)而有力的保障。當(dāng)然，提高教育教學(xué)質(zhì)量需要多方面的支持和保障，方法也有很多很多種，方式也不盡相同，但不論何種方式、方法都需要我們傾心傾力去完成、去實(shí)踐，這樣才能取得成效。正所謂“一份耕耘一份收獲”。最重要的是用心地去做教育，才能教育好學(xué)生，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。最新教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)2一、通過抓學(xué)習(xí)，提高廣大教職工的思想認(rèn)識(shí)為促進(jìn)

52、教師提高思想理論水平，學(xué)校要通過組織自學(xué)、專家講座、論壇等活動(dòng)的開展來促進(jìn)廣大教職工對(duì)教育教學(xué)中存在的相關(guān)問題的進(jìn)行思考。二、通過抓課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量學(xué)校建立了合理的教研組織網(wǎng)絡(luò)，定期組織教研小組進(jìn)行專題研究活動(dòng)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)行為，提高了廣大教師的教學(xué)能力、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。三、通過抓隊(duì)伍，提高隊(duì)伍素質(zhì)為進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)，學(xué)校要不斷地調(diào)整師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)教師的研訓(xùn)，實(shí)施師資隊(duì)伍動(dòng)態(tài)管理，執(zhí)行全員業(yè)績考核評(píng)價(jià)，不斷地為學(xué)校教育質(zhì)量的持續(xù)提高提供了強(qiáng)勁的人力資源支持。四、通過抓管理、強(qiáng)化制度建設(shè)建立教育質(zhì)量保障體系學(xué)校為了強(qiáng)化質(zhì)量改進(jìn)意識(shí)；建立教育視導(dǎo)機(jī)構(gòu)：成立由校長

53、統(tǒng)領(lǐng)、教務(wù)處牽頭、定期在校開展針對(duì)性的學(xué)科教學(xué)督導(dǎo)，收集教育質(zhì)量波動(dòng)的有關(guān)信息，及時(shí)糾改，確保教育質(zhì)量的穩(wěn)定發(fā)展。嚴(yán)格教育質(zhì)量檢查：集中檢查與日常檢查相結(jié)合；普遍檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合；檢查與指導(dǎo)相結(jié)合；自檢與互查相結(jié)合。抓實(shí)教育質(zhì)量反饋：通過日常的教育教學(xué)秩序檢查以及期中、期末教學(xué)檢測(cè)，通過教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等常規(guī)教育教學(xué)信息收集渠道，及時(shí)了解和掌握教育教學(xué)中的動(dòng)態(tài)問題；通過對(duì)所有教育教學(xué)活動(dòng)、各個(gè)教育環(huán)節(jié)、各種教育管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行經(jīng)常性的督導(dǎo)來健全教育質(zhì)量監(jiān)控的制度體系。最新教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)3一、備課要“新”在這近幾年的教學(xué)中，我深刻感受到做練習(xí)時(shí)不要一題接著一題地指

54、導(dǎo)學(xué)生去做，這樣會(huì)讓學(xué)生缺乏對(duì)習(xí)題的認(rèn)識(shí)，即使題目做對(duì)了也不能完全掌握，更談不上舉一反三。因此，新課改下的語文練習(xí)課應(yīng)推陳出新，提倡有新意、有創(chuàng)意的備課，認(rèn)真研讀教材，做到以人為本。二、訓(xùn)練要“活”練習(xí)不能走簡(jiǎn)單化的路子。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓訓(xùn)練內(nèi)容活起來，讓訓(xùn)練方法多起來。1、活用教材資源在練習(xí)課教學(xué)中，教師要善于對(duì)教材資源進(jìn)行拓展和創(chuàng)新，在多樣化的訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，提高練習(xí)效率。例如，教學(xué)園地5的“讀讀背背”時(shí)，在學(xué)生理解、記憶的基礎(chǔ)上，我巧妙利用成語和名言這兩項(xiàng)看似沒有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說寫訓(xùn)練。學(xué)生興致很高，思維的火花瞬間被點(diǎn)燃：“我敬佩萬分地對(duì)魯迅先生說：您學(xué)貫中

55、西，博古通今，真是一位難得的天才呀！魯迅先生文質(zhì)彬彬地回答說：哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”這樣的整合訓(xùn)練，學(xué)生不僅提高了語言技能，還感受到了文雅的人文氣息。2、巧用生活素材語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。練習(xí)課上，教師如能聯(lián)系生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活閱歷、情感體驗(yàn)來完成練習(xí)，會(huì)收到事半功倍的效果。例如，教學(xué)“觀察中的發(fā)現(xiàn)”這一單元課文時(shí)，課前我布置學(xué)生開展“處處留心學(xué)語文，細(xì)心觀察有發(fā)現(xiàn)”的活動(dòng)，課上我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單匯報(bào)，與學(xué)生共享他們?cè)谏钪杏^察得到的小發(fā)現(xiàn)。這樣，不僅增長學(xué)生的見識(shí)，提高了他們的語言技能，還培養(yǎng)了他們留心觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、創(chuàng)編趣味習(xí)題練習(xí)課上

56、，單一重復(fù)的習(xí)題訓(xùn)練會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味。因此，教師可嘗試創(chuàng)編一些形式新穎、內(nèi)容豐富的趣味習(xí)題。如我在教學(xué)中常根據(jù)習(xí)題的結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認(rèn)知水平，創(chuàng)編“智力大沖浪”、“芝麻開門”、“挑戰(zhàn)極限”等學(xué)生喜聞樂見的充滿趣味性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，自主創(chuàng)編習(xí)題，再集體挑選出富有創(chuàng)意和價(jià)值的習(xí)題讓學(xué)生操練。事實(shí)證明，靈活多樣的練習(xí)方式，更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的欲望，提高練習(xí)的效率。三、評(píng)價(jià)要“實(shí)”1、多元互動(dòng)式評(píng)價(jià)新課標(biāo)指出，實(shí)施評(píng)價(jià)應(yīng)注意將教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。練習(xí)課的教學(xué)評(píng)價(jià)也要求師生共同參與，注重發(fā)展學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。例如，學(xué)生完成一道練習(xí)題后，

57、教師可暫不進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是先請(qǐng)這位學(xué)生說說本次練習(xí)題的類型和自己在做題過程中的一些想法，然后請(qǐng)其他同學(xué)交流意見，最后教師再作出評(píng)價(jià)。這樣不僅便于教師根據(jù)學(xué)生的思維狀況及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，而且也可促進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)能力的發(fā)展。對(duì)于學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)，教師要引導(dǎo)學(xué)生做到“賞識(shí)”和“挑刺”相結(jié)合。2、目標(biāo)導(dǎo)向式評(píng)價(jià)與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的三維目標(biāo)相對(duì)應(yīng)，練習(xí)課上，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也可從三個(gè)方面入手：（1）知識(shí)與技能方面，主要指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)；（2）過程與方法方面，包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的評(píng)價(jià)；（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面。教師要善于把握評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，從學(xué)生的表現(xiàn)和語言中挖掘出評(píng)價(jià)因素，予以具體的導(dǎo)向性評(píng)價(jià)，幫

58、助學(xué)生認(rèn)識(shí)不足，明確努力的方向。3、縱向?qū)Ρ仁皆u(píng)價(jià)教師要學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對(duì)學(xué)生實(shí)施縱向?qū)Ρ仁皆u(píng)價(jià)。對(duì)于不同層次的學(xué)生，教師應(yīng)善于從不同階段的回顧對(duì)比，有交效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最新教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)4一、改變心態(tài)，轉(zhuǎn)變自我角色?！敖逃囊磺卸紴榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”。教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，要充分相信學(xué)生的能力，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者，是師生平等中的“首席”而不是凌駕于學(xué)生之上的“尊者”，教師的教是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。為此，教師要不斷反思自身的行為，積極融入到教學(xué)過程中，真正關(guān)注學(xué)生和接納學(xué)生，使教學(xué)過程成為師生共同對(duì)知識(shí)進(jìn)行合作性建構(gòu)的過程。二、關(guān)注學(xué)生，喚醒自我意識(shí)。多

59、半學(xué)生缺乏自我意識(shí)，沒能感覺到自己是課堂的主人，一直屬于“盲從”地位，其實(shí)每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)需要教師善于“體察下情”，抓住每一件小事，將關(guān)注的目光投向每一位學(xué)生，當(dāng)學(xué)生從教師的目光中感受到成長的快樂，才能充分意識(shí)到“自我”的存在，積極投入到課堂中。教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，關(guān)注全體學(xué)生，在課上既要關(guān)注一些積極的參與者，還要重視那些被動(dòng)參與者，并通過積極的觀察、思考和有效地挖掘，使全體學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。三、建全法規(guī)，改變?cè)u(píng)價(jià)方式。多元評(píng)價(jià)才能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，以呵護(hù)孩子的自尊為基礎(chǔ)。這就需要我們批判地繼承原有評(píng)價(jià)體系，建立起課堂規(guī)則。比如說，傾聽的規(guī)則，守信用

60、的規(guī)則等等。評(píng)價(jià)是門藝術(shù)，不是一味地說“好”，也要有相應(yīng)的“懲罰”。不過，這種“懲罰”要以“愛護(hù)”學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，要貼近學(xué)生的實(shí)際，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給出?？傊?，教無定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。最新教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)5教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面。通過這次提高教學(xué)質(zhì)量大討論后，我不斷地反思，如何來提高我所擔(dān)任的班級(jí)教學(xué)質(zhì)量呢？我將采取以下措施來提高自己的教學(xué)質(zhì)量。一、不斷提高自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平作為一名老師，只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí)，增長知識(shí)，改變觀念，才能儲(chǔ)備