小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)課題研究報(bào)告

1、-. z.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效策略研究課題方案一、課題提出的背景和意義：計(jì)算是人們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)用最多的數(shù)學(xué)技能，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本要素和重要容。而良好的計(jì)算能力更是學(xué)生今后生活、學(xué)習(xí)和參加社會(huì)活動(dòng)所必備的根本素養(yǎng)之一，所以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也將為學(xué)生今后更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定扎實(shí)的根底。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，以及必要的運(yùn)算技能。必要一詞清晰地表達(dá)了計(jì)算教學(xué)的根底性和重要性。一方面從小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排來看，與計(jì)算相關(guān)的容占有很大的比重。例如解決實(shí)際問題的解題思路、步驟、結(jié)果要通過計(jì)算去落實(shí)；幾何知識(shí)的教學(xué)要涉及周長(zhǎng)、面積、體積的求法

2、，這些公式的運(yùn)用同樣離不開計(jì)算；至于簡(jiǎn)易方程、比例和統(tǒng)計(jì)圖表等知識(shí)也無不與計(jì)算密切相關(guān)另一方面從我校的實(shí)際出發(fā)：我校地處城郊結(jié)合部，外地學(xué)生占三分之二左右，客觀反思我校的數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是計(jì)算教學(xué)還有許多不盡人意之處：口算能力比擬薄弱、計(jì)算根底不夠扎實(shí)、計(jì)算法則混淆不清、計(jì)算能力參差不齊。而隨著年級(jí)的增高，知識(shí)的不斷加深，學(xué)生計(jì)算越發(fā)暴露出問題。這有悖于素質(zhì)教育的精神，而且勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，失去以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力和能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)帶來了不利因素。為了改變現(xiàn)狀，更好地貫徹課標(biāo)精神，更好地開展學(xué)生的思維，迅速有效地提高學(xué)生計(jì)算能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能向能力的轉(zhuǎn)化，我校提出小學(xué)數(shù)

3、學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效策略研究的課題研究。二、課題的界定：計(jì)算：包括口算、筆算和估算。計(jì)算教學(xué)：是指教師以教材為依托，通過有效地運(yùn)用策略及方法、幫助學(xué)生剖析算理、引導(dǎo)建構(gòu)算法，提高計(jì)算的正確率和計(jì)算速度，在此根底上不斷加強(qiáng)計(jì)算練習(xí)，最終形成自我的數(shù)學(xué)思維能力和計(jì)算能力的活動(dòng)和過程。策略：根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)影響學(xué)習(xí)的各種因素加以綜合思考、精心籌劃和有效調(diào)控的技能。也是解決問題的一種方式與方法。三、理論依據(jù)：1、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀建構(gòu)主義觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的信息積累，更重要的是新舊知識(shí)經(jīng)歷的沖突以及由此引發(fā)的認(rèn)知構(gòu)造的重組。每個(gè)人都以自己的方式理解事物，學(xué)習(xí)過程要增進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的合作，使其看到那些與自己不同的

4、觀點(diǎn)，完善對(duì)事物的理解。2、現(xiàn)代教學(xué)論現(xiàn)代教學(xué)指出教學(xué)過程是師生交往，積極互動(dòng)，共同開展的過程。沒有交往，沒有互動(dòng)，就不存在或未發(fā)生教學(xué)，那些只有教學(xué)的形式表現(xiàn)而無實(shí)質(zhì)性交往發(fā)生的教學(xué)是假教學(xué)。3、行知教育理論課堂教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)行知先生所倡導(dǎo)的充分解放學(xué)生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛。只有讓學(xué)生的多種感官全方位的參與學(xué)習(xí)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂煥發(fā)出生命的活力。課堂教學(xué)的立足點(diǎn)應(yīng)是人而不是物化的知識(shí)，要讓每個(gè)學(xué)生都有參與的時(shí)機(jī)，使每個(gè)學(xué)生在參與的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的開展。四、國(guó)外關(guān)于同類課題研究現(xiàn)狀：1、聯(lián)著名教育學(xué)家霍姆林斯基認(rèn)為：教育的任務(wù)在于設(shè)法開展和穩(wěn)固兒童對(duì)克制困難，特

5、別是智力性質(zhì)的困難的樂觀主義信念，為了完成這個(gè)任務(wù)，必須在集體中創(chuàng)造一種能夠進(jìn)展創(chuàng)造性思維競(jìng)賽的環(huán)境。因而創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生熟悉的、喜歡的環(huán)境或氣氛來培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的提高。2、著名數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾認(rèn)為：數(shù)學(xué)的核心是學(xué)生的再造。小學(xué)生的創(chuàng)造性思維是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的再創(chuàng)造過程中逐步得到開展的。讓學(xué)生參與探索計(jì)算原理和方法過程就是一種再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，有利于促進(jìn)學(xué)生思維的開展。所以，在計(jì)算教學(xué)中,必須注意算理的剖析,引導(dǎo)學(xué)生循理入法(即依據(jù)算理,理解算法),以理馭法(即依據(jù)算理,掌握算法)從而開展學(xué)生的智力,并促進(jìn)運(yùn)算技能的形成和提高。3、大學(xué)師學(xué)院副教授、碩士曉霞對(duì)計(jì)算教學(xué)進(jìn)展了長(zhǎng)

6、達(dá)多年的研究。他認(rèn)為：培養(yǎng)小學(xué)生具有良好的計(jì)算能力，歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要教學(xué)目的。教學(xué)中既要重視筆算教學(xué)，也要重視口算教學(xué)?？谒愫凸P算各有特點(diǎn)，互有區(qū)別，但它們相互之間有著密切的聯(lián)系。筆算加減法計(jì)算的熟練程度是受口算的熟練程度制約的，而筆算又能促進(jìn)口算能力的提高。一道多位數(shù)加多位數(shù)的筆算加法實(shí)際上是由一系列根本口算組成的。所以口算能力強(qiáng)筆算的速度就快，正確率就高。研究說明，根本口算與筆算有著顯著的正相關(guān)相關(guān)系數(shù)可到達(dá)0.723以上。反之，掌握了筆算的計(jì)算法則并能靈活運(yùn)用，也有助于口算能力的提高。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)中，應(yīng)以口算為根底，以筆算為重點(diǎn)，兩者相輔相成，共同提高。五、研究目標(biāo)：1

7、、探索小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的方法、技巧以及學(xué)生計(jì)算訓(xùn)練的方式方法。2、激發(fā)學(xué)生在計(jì)算上的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。3、 通過本課題的研究，促使數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題，提高課題組成員的教育理論水平和研究能力，促使數(shù)學(xué)教師的專業(yè)開展。六、研究原則：1、導(dǎo)向性原則：本課題研究的目標(biāo)是探索一種比擬有效的計(jì)算教學(xué)方法，研究者應(yīng)以集體目標(biāo)為導(dǎo)向，不斷端正思想，提高研究者的信心和水平，同時(shí)要發(fā)揮導(dǎo)向的多種功能。2、參與性原則：在進(jìn)展課題研究的過程中，在充分調(diào)動(dòng)研究者與學(xué)生參與的積極性，始終參與研究活動(dòng)，使其成為改革研究的主角。3、平等性原則：研究者應(yīng)相

8、信每個(gè)學(xué)生都有能力在學(xué)習(xí)上取得成功，都有潛質(zhì)有待開發(fā)，都是值得尊重和關(guān)心的，能負(fù)起責(zé)任的，這些都應(yīng)該平等地對(duì)待。4、堅(jiān)持多元性表達(dá)開放，建立科學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，不僅評(píng)價(jià)計(jì)算教學(xué)的一般特征，而且要為不同條件的課堂教學(xué)留有可變通的余地，提倡創(chuàng)新，鼓勵(lì)個(gè)性化教學(xué)。七、研究容與操作：一研究容：1.對(duì)我校數(shù)學(xué)教師的教學(xué)情況和學(xué)生的計(jì)算狀況進(jìn)展調(diào)查，在綜合分析的根底上積極探索如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的具體有效的教學(xué)方法。2.計(jì)算教學(xué)的策略研究：1培養(yǎng)良好數(shù)感的有效策略。2提高思維能力的有效策略。3增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用的有效策略。4培養(yǎng)較好的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的有效策略。5培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的心理和良好習(xí)慣的有效策

9、略。3.加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算訓(xùn)練方式方法的研究。探索計(jì)算的根本方法和技巧，創(chuàng)設(shè)計(jì)算情境，拓寬計(jì)算平臺(tái)，訓(xùn)練提高學(xué)生的口算、筆算、估算能力，并到達(dá)一定的速度。二具體的操作措施1、對(duì)數(shù)學(xué)課堂計(jì)算教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)展調(diào)查和分析，確立各個(gè)年級(jí)的計(jì)算教學(xué)的訓(xùn)練重點(diǎn)。2、創(chuàng)設(shè)計(jì)算情景，激發(fā)計(jì)算情趣?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面入手：1幫助學(xué)生克制枯燥、被動(dòng)的心態(tài)。2樹立數(shù)學(xué)生活化的觀念。3增強(qiáng)計(jì)算的趣味，培養(yǎng)計(jì)算興趣。3、運(yùn)用策略，培養(yǎng)計(jì)算技巧，提高計(jì)算能力。4、拓寬訓(xùn)練平臺(tái)，豐富訓(xùn)練形式。八、研究方法：本課題以個(gè)案研究和行動(dòng)研究法為主，輔以文獻(xiàn)分析法、觀察法、調(diào)查法、個(gè)案法和經(jīng)歷總結(jié)法。九、研究對(duì)象和步驟：一研究對(duì)象城西小學(xué)全

10、體學(xué)生二研究步驟第一階段：2009年5月2009年10月底建立課題組，設(shè)計(jì)課題研究方案。收集有關(guān)文獻(xiàn)資料、報(bào)刊雜志作為課題實(shí)施的參考資料，確立課題的研究框架設(shè)想。第二階段：2009年11月2012年3月課題實(shí)施階段，組織課題組成員集中備課、上課、并探索在計(jì)算課中實(shí)施計(jì)算能力培養(yǎng)教學(xué)模式的根本步驟。在實(shí)施階段邊開發(fā)，邊教研，邊總結(jié)即時(shí)整理研究數(shù)據(jù)和資料。組成員經(jīng)常交流研究情況及時(shí)調(diào)查方案。第三階段：2012年4月-2012年9月課題總結(jié)階段，認(rèn)真撰寫研究報(bào)告，總結(jié)研究情況。十、研究預(yù)期成果和成果形式：1、請(qǐng)有關(guān)科研單位對(duì)課題進(jìn)展評(píng)估。 2、教師探索教學(xué)模式的論文、實(shí)驗(yàn)總結(jié)、優(yōu)秀教案、課堂教學(xué)研討

11、會(huì)。 3、總結(jié)研究情況，撰寫課題研究報(bào)告、科研論文。十一、課題組成員：1、組長(zhǎng)：湯建軍2、副組長(zhǎng)：景華、月梅、丁姣3、組員：桂芳、碧瑩、吳建芬、芳、秀娟、宗正平4、 參謀：白炳春、惠良、順良小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)研究課題實(shí)施方案2011年2月25日我市召開了全市中小學(xué)學(xué)科中心組成立大會(huì)，小學(xué)數(shù)學(xué)科中心組成員由市小學(xué)教研室數(shù)學(xué)教研員、全市特級(jí)教師及省、市級(jí)骨干教師具體擔(dān)任，共16名，具體指導(dǎo)全市數(shù)學(xué)科教學(xué)教研工作。大會(huì)中，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中心組召開了小組會(huì)議，根據(jù)全市實(shí)際，把小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)研究確定為本學(xué)期的研究課題來進(jìn)展教學(xué)研究。計(jì)算教學(xué)貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，可見計(jì)算教學(xué)的重要性。在近幾年我鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教學(xué)

12、質(zhì)量檢測(cè)中，發(fā)現(xiàn)有局部學(xué)生計(jì)算能力欠佳，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)低下，自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無法進(jìn)展。因此，按照市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中心組的課題方案和我鎮(zhèn)的實(shí)際，現(xiàn)制定我鎮(zhèn)開展小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)研究課題實(shí)施方案。一、研究目標(biāo)1、探索小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的方法和技巧，尋求培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力的有效途徑和方法。2、通過研究，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，努力提高學(xué)生的計(jì)算能力，促進(jìn)我鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。3、 通過本課題的研究，提高我鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教師的教育理論水平和研究能力，促使數(shù)學(xué)教師的專業(yè)開展。二、具體實(shí)施步驟及時(shí)間安排1、查找計(jì)算教學(xué)中存在的問題，并進(jìn)展分析。時(shí)間：第34周做法是：先指定3名低、中和高年級(jí)的數(shù)學(xué)教師根據(jù)自己所在學(xué)校班級(jí)

13、學(xué)生的情況，查找在計(jì)算教學(xué)中存在的問題，然后分析原因，撰寫材料發(fā)送到中心小學(xué)辦公室博客。然后組織全鎮(zhèn)同年級(jí)組數(shù)學(xué)教師進(jìn)展網(wǎng)上研討，提出自己在計(jì)算教學(xué)中所面臨的問題，供大家交流。具體安排如下：教師所在學(xué)校年級(jí)參加人員材料發(fā)送時(shí)間研討時(shí)間陸嬌能中心小學(xué)1-2年級(jí)1-2年級(jí)全體數(shù)學(xué)教師2011年3月13日前3月14-15日徐銳中心小學(xué)3-4年級(jí)3-4年級(jí)全體數(shù)學(xué)教師2011年3月13日前3月16-17日 玲中心小學(xué)5-6年級(jí)5-6年級(jí)全體數(shù)學(xué)教師2011年3月13日前3月18-19日2、開展各年級(jí)組網(wǎng)絡(luò)集體備課活動(dòng)。時(shí)間：第516周根據(jù)本學(xué)期各年級(jí)數(shù)學(xué)教材中有關(guān)計(jì)算教學(xué)的容，組織開展網(wǎng)絡(luò)集體備課活動(dòng)

14、。目的是發(fā)揮集體智慧解決大家在前面所查找到的有關(guān)計(jì)算教學(xué)中的問題，提出具體可行的教學(xué)方案。集體備課具體安排如下：主備教師所在學(xué)校備課年級(jí)主備容參加人員撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)及集體備課時(shí)間美妙傅佑慧中心小學(xué)加昌小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元百以的加法和減法一一年級(jí)全體數(shù)學(xué)教師根據(jù)各年級(jí)的教學(xué)進(jìn)度情況，另行通知。于密符永芳中心小學(xué)大勇小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元萬以的加法和減法一二年級(jí)全體數(shù)學(xué)教師洪疇惠英中心小學(xué)培英小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)三年級(jí)全體數(shù)學(xué)教師邢文俐升鵬培英小學(xué)大勇小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第六單元小數(shù)的加法和減法四年級(jí)全體數(shù)學(xué)教師周偉雅邢春燕中心小學(xué)甘村小學(xué)五年級(jí)數(shù)

15、學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第五單元分?jǐn)?shù)的加法和減法五年級(jí)全體數(shù)學(xué)教師3、組織局部教師上教學(xué)觀摩課并開展聽課、評(píng)課活動(dòng)。時(shí)間：第516周按照以上集體備課及各校上課進(jìn)度情況，中心校辦公室將組織教師上教學(xué)觀摩課并開展聽課、評(píng)課活動(dòng)，充分交流計(jì)算教學(xué)經(jīng)歷。4、總結(jié)計(jì)算教學(xué)經(jīng)歷，撰寫教學(xué)論文或案例。時(shí)間：第1719周參加課題研究的數(shù)學(xué)教師每人都要結(jié)合自己的課堂教學(xué)，撰寫一篇有關(guān)于計(jì)算教學(xué)的教學(xué)論文或案例，并發(fā)表在自己的博客上。三、工作要求1、我鎮(zhèn)每位數(shù)學(xué)教師都要積極參加本課題教研活動(dòng)。第一、根據(jù)本班學(xué)生在計(jì)算教學(xué)中存在的問題積極參加本年級(jí)組的網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng)，發(fā)表有價(jià)值的評(píng)論不少于3條；第二，積極參加本年級(jí)組集體備課活動(dòng)

16、，并發(fā)表有價(jià)值的評(píng)論不少于3條；第三，本學(xué)期完畢前每人需撰寫一篇數(shù)學(xué)教學(xué)論文或案例，發(fā)表在自己的博客上。2、本課題教研活動(dòng)是本學(xué)期我鎮(zhèn)數(shù)學(xué)科開展的主要教研活動(dòng)，也是作為本學(xué)期教師績(jī)效考評(píng)中教研活動(dòng)這一項(xiàng)打分的主要依據(jù)之一，希望教師積極參加，完成各項(xiàng)教研任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究課題研究階段性小結(jié)一、課題研究的背景和意義在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)思想的指導(dǎo)下，探求適宜小學(xué)生終身開展的數(shù)學(xué)教育方面的有效教學(xué)策略，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。最大效能地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的多元的教育目標(biāo)。二、本學(xué)期研究容我研

17、究的容有三大塊：1、情境教學(xué)的策略2、活動(dòng)教學(xué)的策略3、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)的策略。這三個(gè)方面容很多，如果沒有重點(diǎn)的話，容易造成面面俱到，卻都不深入的情況，所以現(xiàn)在我選擇著重的研究是情景教學(xué)的策略。為什么先選擇這個(gè)問題，從大的方面是新課程理念的要求：讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。新教材最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)之一就是許多知識(shí)的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。因此，情境教學(xué)是提高教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略。從小的方面來講，我也期待在自己的課堂上出現(xiàn)高質(zhì)輕負(fù)的教學(xué)效果。三、課題研究個(gè)人原則1、我手寫我心課題研究離不開寫作，要寫就寫下自己的真實(shí)感受。從心里覺得真實(shí)是課題研究的

18、生命。不管是成功和失敗，積累這些經(jīng)歷，也是教學(xué)經(jīng)歷的一種積累。2、個(gè)人博客作為寫作的主陣地平時(shí)的工作中多觀察與思考，捕捉工作中的細(xì)節(jié)問題進(jìn)展深入的研究，并且將自己的點(diǎn)滴感悟及時(shí)寫下來，發(fā)在博客里，做好積累工作。3、圍繞教材進(jìn)展研究。教材是課題研究的根本， 所以要想準(zhǔn)確把握教材，合理制訂教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效果，首先要領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，即掌好舵；然后再去研究教材教法，才能用教材這條船載著學(xué)生駛向成功的此岸。四、課題研究進(jìn)度1、創(chuàng)設(shè)充滿趣味的游戲或童話情境，開啟學(xué)生樂學(xué)的大門。平均分情境：俗話說得好,興趣是最好的教師.則如何在情境的引入又能夠吸引學(xué)生的注意力又能為后面的學(xué)習(xí)鋪墊根底呢情景圖的本意

19、是為學(xué)生提供一個(gè)熟悉的具體情境-春游前的準(zhǔn)備活動(dòng),使學(xué)生看到日常生活中有著平均分和計(jì)算平均分的結(jié)果的問題.但我也意識(shí)到這個(gè)情景圖和學(xué)生的實(shí)際情況有著出入.我校學(xué)生春游前都是各自準(zhǔn)備春游的物品,學(xué)生實(shí)際生活背景與情景圖的容有著心理上的隔膜,引不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.針對(duì)這個(gè)情況,我精心創(chuàng)編了一個(gè)童話故事來引入:有一天,沙和尚,豬八戒,悟空三兄弟來到一座山腳下,口渴,肚子餓.豬八戒摸摸口袋里只有6個(gè)桃子,來,沙師弟你2個(gè),大師兄1個(gè),俺老豬肚子大就3個(gè). 嗨!憑什么你多吃,哪次妖怪不是俺老降的 我該多吃悟空憤憤不平的說.沙和尚也不服氣的說:重活是我干,重?fù)?dān)是我挑,憑什么我只吃2個(gè)我也要多吃.三兄弟在那

20、里吵個(gè)不停.其實(shí)他們?nèi)齻€(gè)為保護(hù)師傅都立下了很大的功績(jī).聰明的小朋友們,你能幫他們想想方法來分分這些桃子,讓他們別吵下去了.然后讓學(xué)生拿出6個(gè)圓片來代替這6個(gè)桃子實(shí)際讓學(xué)生來分一分,交流分法,討論:為什么每人2個(gè)他們就不爭(zhēng)吵了呢引出平均分. 通過教師繪聲繪色的故事,馬上就將學(xué)生的學(xué)習(xí)引入到平均分上,為整節(jié)課奠定了好的根底.100以的數(shù)復(fù)習(xí)課情境：數(shù)字是枯燥的，數(shù)學(xué)是抽象的，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課更是讓人頭疼的。俗話說回爐的燒餅不香。則，我們的復(fù)習(xí)課教學(xué)該怎樣從學(xué)生自身需要為出發(fā)點(diǎn)，有方案有條理地組織學(xué)生進(jìn)展復(fù)習(xí)，改革一味的題海苦戰(zhàn)，讓學(xué)生在興趣盎然的牽引下主動(dòng)遨游在復(fù)習(xí)活動(dòng)中呢？基于以上考慮，我通過創(chuàng)設(shè)孩子

21、們喜歡的美猴王悟空這一人物形象激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。在說，數(shù)，分，比，做，五大教學(xué)環(huán)節(jié)中，為學(xué)生提供活動(dòng)的空間和時(shí)間，讓他們自覺地搭建100以數(shù)的順序、大小、組成及數(shù)位，最終到達(dá)完成100以數(shù)的知識(shí)點(diǎn)的整體構(gòu)建，讓整個(gè)課堂教學(xué)飽滿、立體，也讓學(xué)生的心靈獲得愉悅，情感得到冶，價(jià)值觀得到提升。表達(dá)為學(xué)生的開展而教，立足學(xué)生的經(jīng)歷，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。2、創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系的生活情境，讓學(xué)生感受有用的數(shù)學(xué)。長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算情境：一上課，我讓學(xué)生用自己的話說說周長(zhǎng)是什么意思，有學(xué)生說：圍成一個(gè)圖形各條邊的總和，就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。還有的說：封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。我接著追問學(xué)生

22、三角形的怎么求呢？四邊形、五邊形、六邊形，七邊形等周長(zhǎng)怎么求呢？學(xué)生說三角形就是三條邊的總和，四邊形就是四條邊的總和，五邊形就是五條邊的總和，六邊形就是 六條邊的總和 。我繼續(xù)問：由此你得出了什么規(guī)律？學(xué)生答復(fù)有幾條邊，就是把幾條邊加起來的總和。 師：為了表?yè)P(yáng)你們的精彩答復(fù)，獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞兩幅畫。出示一長(zhǎng)方形的畫4dm3dm和一正方形的畫3dm3dm師：有什么方法可以讓畫保存的時(shí)間更長(zhǎng)久不容易損壞？生：裝裱，做一個(gè)木的鏡框?qū)媷饋怼煟簢砷L(zhǎng)方形或正方形的木條的總長(zhǎng)也就是他們的周長(zhǎng)，你們猜一猜，長(zhǎng)方形和正方形誰的周長(zhǎng)更長(zhǎng)？怎么證明你的判斷是正確的？今天我們一起來研究長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。板書課

23、題長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)銳角和鈍角情境：在很多低年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂上，常常看見教師辛辛苦苦創(chuàng)設(shè)的情景并沒有起到相應(yīng)的作用，有時(shí)甚至適得其反，學(xué)生不能從情境中跳出來投入到真正的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。一個(gè)有效的教學(xué)情境，必須是真情實(shí)境，這樣才能緊扣學(xué)生心弦。今年是奧運(yùn)年，而現(xiàn)在隨著奧運(yùn)會(huì)的臨近，奧運(yùn)會(huì)成為全中國(guó)人關(guān)注的事情,是今年的熱點(diǎn)話題,結(jié)合這個(gè)話題來導(dǎo)入新課，有新意，緊貼學(xué)生的生活實(shí)際。在課堂上，通過這個(gè)情境不僅引起了學(xué)生的注意力，更讓學(xué)生在情境中遭遇在各國(guó)的國(guó)旗上找角的問題，激發(fā)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。3、創(chuàng)設(shè)有效的活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生思維的火花。7的乘法口訣情境在第二局部自主合作，創(chuàng)編口訣中，通過開展個(gè)人自編口訣，小組交流口訣，全班匯報(bào)口訣，評(píng)價(jià)口訣等教學(xué)活動(dòng)，7的乘法口訣對(duì)學(xué)生而言就不再是單純承受的教學(xué)術(shù)語，而是充滿體驗(yàn)的數(shù)學(xué)成果。在這個(gè)過程中，當(dāng)學(xué)生所編的口訣得到組類的同學(xué)認(rèn)可，全班同學(xué)的褒獎(jiǎng)乃至數(shù)學(xué)家的肯定時(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)地得到了一次又一次的激發(fā)與穩(wěn)固。會(huì)說話的數(shù)情境：師：其實(shí)生活中像這樣會(huì)說話的數(shù)還多著呢，前些天教師布置大家收集了一些生活中的數(shù)，你們都知道這些數(shù)所說的話了嗎？好，那就等聽清交流要求以后再說給小組的同學(xué)聽，注意！聽好交流要求。一個(gè)