班級(jí)管理制度(20200612015053)

1、八年級(jí)一班級(jí)的自主管理實(shí)施方案(后附星級(jí)評(píng)價(jià)及晉級(jí)制度)導(dǎo)讀：班級(jí)的自主管理實(shí)施方案，強(qiáng)化學(xué)生的自主管理能力，良好的自主管理機(jī)制，不僅可以創(chuàng)造學(xué)生自主開展的空間，根據(jù)我班目前班級(jí)管理的具體情況，決定進(jìn)展“班級(jí)自主管理實(shí)驗(yàn)，全面提高學(xué)生自主管理能力，為把八年級(jí)1班辦成富有特色，更有魅力的班級(jí)奠定根底，自主教育作為一個(gè)適應(yīng)時(shí)代開展，自主教育其目的是喚醒、開展學(xué)生的主體意識(shí)，以其到達(dá)最優(yōu)化學(xué)校管理，其宗旨是以班級(jí)為載體，并在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身綜合素質(zhì)班級(jí)的自主管理實(shí)施方案自主教育是學(xué)生個(gè)性開展中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，離開了這一環(huán)節(jié)，任何教育都無(wú)法奏效。學(xué)生是教育的客體，又是自主教育的主體。培養(yǎng)學(xué)生

2、良好的生活習(xí)慣，在生活、學(xué)習(xí)上給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的自主管理能力，良好的自主管理機(jī)制，不僅可以創(chuàng)造學(xué)生自主開展的空間，也使我從繁瑣的班主任工作解脫出來(lái)，做到事半功倍。為此，根據(jù)我班目前班級(jí)管理的具體情況，決定進(jìn)展“班級(jí)自主管理實(shí)驗(yàn)，以適應(yīng)新的德育理念，采用自主教育的方法，增強(qiáng)學(xué)生自主監(jiān)控、自主指導(dǎo)、自主約束的能力，促進(jìn)其良好習(xí)慣的形成。全面推進(jìn)我班班務(wù)工作的有效改革。一、指導(dǎo)思想以開展、進(jìn)取為目標(biāo)，堅(jiān)持“育人為本、開展為本、修德為本，積極改革、探索、實(shí)驗(yàn)，全面提高學(xué)生自主管理能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地開展，為把八年級(jí)1班辦成富有特色，更有魅力的班級(jí)奠定根底。二、目的要求自主教育作為一

3、個(gè)適應(yīng)時(shí)代開展，順應(yīng)新時(shí)期學(xué)校開展需求而必然誕生的教育理論體系，是弘揚(yáng)、培養(yǎng)學(xué)生自信、自立、自強(qiáng)、自律精神，給予學(xué)生以人文關(guān)心，促進(jìn)其身心俱健的全面教育，是以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為價(jià)值取向的促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)開展的終生教育。自主教育其目的是喚醒、開展學(xué)生的主體意識(shí)。促進(jìn)學(xué)校德育、班務(wù)工作的有效改革，以其到達(dá)最優(yōu)化學(xué)校管理。其宗旨是以班級(jí)為載體，提供和創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)成長(zhǎng)的時(shí)機(jī)，以此來(lái)開展學(xué)生個(gè)性特征，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新精神，表達(dá)學(xué)生實(shí)踐能力，讓學(xué)生主動(dòng)地去感知、體驗(yàn)、判斷、認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、成功與受挫，并在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身綜合素質(zhì)的和班級(jí)整體工作的雙提高。三、實(shí)施

4、策略-學(xué)生自主管理輕松做班主任1、以“法治班以“情感化“法，即班級(jí)管理的制度化，當(dāng)然制度化管理實(shí)質(zhì)上應(yīng)該以尊重學(xué)生為本，它的最大前提就是把每位學(xué)生看成是一個(gè)具有自身價(jià)值的，與教師同等地位的個(gè)體。所以要想使制度化取得好的效果，本班的“法可以讓全體學(xué)生和班主任一起制定，然后作為班規(guī)。所謂的以“法治班就是對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)展強(qiáng)化管理，這樣做有以下好處：第一，制度明確，獎(jiǎng)懲清楚，做到對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理有章可尋，從而讓學(xué)生被處理得心服口服。第二，時(shí)間長(zhǎng)了可以自然的使這種自主性延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主管理能力?！扒椋丛谥贫然芾淼耐瑫r(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展說(shuō)理教育、感情教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其錯(cuò)誤并

5、改正。在這么大的一個(gè)集體中很有可能存在幾個(gè)“特殊的學(xué)生，他們根本不把班級(jí)制度放在眼里，屬于那種稱霸型的。所以，我們?cè)趯?duì)班級(jí)進(jìn)展“法的管理的同時(shí)，“情也是極其重要的?！胺ㄅc“情這兩者在班級(jí)管理中并不矛盾。首先，在紀(jì)律面前處理這類學(xué)生時(shí)要靈活一點(diǎn)，可以不斷在“做人方面教育他們，只要他們明白了做人的一些道理，他們就減少去違反紀(jì)律了。其次，我們要擺正自己的位置，要認(rèn)識(shí)到雖然自己把班級(jí)的管理事務(wù)交給了學(xué)生們，但自己首先還是這個(gè)班級(jí)的管理者，所以班主任在學(xué)生面前一要有威信，二要樂(lè)意和學(xué)生交朋友，同時(shí)更要注意自己始終是教師，對(duì)學(xué)生寬嚴(yán)要適宜。2、把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入到班級(jí)管理中一個(gè)好的班集體，應(yīng)當(dāng)有一股“氣，即團(tuán)

6、結(jié)進(jìn)取的班風(fēng)和勤奮鉆研的學(xué)風(fēng)。當(dāng)這股“氣充滿這個(gè)集體的時(shí)候，這個(gè)集體將所向披靡。那么，怎樣才能培養(yǎng)這股“氣呢？做法是：把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入到班級(jí)管理中。-0-當(dāng)今時(shí)代是充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，在競(jìng)爭(zhēng)中求開展，在競(jìng)爭(zhēng)中求生存。所以，我把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引到班級(jí)管理中，同時(shí)，我們的學(xué)生正處于青少年時(shí)期，年輕氣盛，不服輸，是他們的性格特征，而競(jìng)爭(zhēng)正與他們的性格相適應(yīng)。讓學(xué)生在班級(jí)管理中參與競(jìng)爭(zhēng)，可以使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中既培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又提高了競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)養(yǎng)成了學(xué)生自強(qiáng)自立，自信向上，堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品格。通過(guò)期末述職考評(píng)、末席淘汰等方法，使每個(gè)參與管理的學(xué)生有一種危機(jī)感，使他們知難而上，不斷提高工作質(zhì)量。同時(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中，更強(qiáng)調(diào)一

7、種合作意識(shí)，使他們看到只有合作起來(lái)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，才能取得更大的成績(jī)，使學(xué)生能嘗試建立一種XX、合諧、平等的人際關(guān)系，為培養(yǎng)全面開展的人打下良好的根底。四、班級(jí)自主管理制度學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵還要靠他們自己，因?yàn)閷W(xué)生是自主鍛煉、自主教育的主體。所以，班級(jí)的規(guī)章制度應(yīng)當(dāng)通過(guò)XX決策，制定適合班情、學(xué)生年齡特征的班紀(jì)、組規(guī)。如?班級(jí)量化考核細(xì)那么?、?小組合作學(xué)習(xí)節(jié)評(píng)價(jià)?、?小組合作學(xué)習(xí)日評(píng)價(jià)?、?星級(jí)學(xué)生晉級(jí)統(tǒng)計(jì)表?、?星級(jí)評(píng)價(jià)晉級(jí)細(xì)那么?、等。引導(dǎo)他們獨(dú)立解決班級(jí)自主管理中的一些問(wèn)題，不斷肯定學(xué)生的成績(jī)和進(jìn)步，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣養(yǎng)成的自信心。詳見(jiàn)附表五、班級(jí)自主管理流程圖五、班干部的競(jìng)

8、選與產(chǎn)生方法為更好的組織班級(jí)活動(dòng)，營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛，組建一個(gè)高效率的班委會(huì)。本著公平競(jìng)爭(zhēng)，責(zé)任第一，能力優(yōu)先，XX決策的原那么。1班主任通過(guò)各種途徑全面了解學(xué)生：通過(guò)與學(xué)生談話了解；與任課教師交換意見(jiàn)；在課外活動(dòng)中進(jìn)展觀察2選擇班干部應(yīng)符合以下三個(gè)條件：-1-學(xué)習(xí)成績(jī)屬于班級(jí)中上等；團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)集體，關(guān)心班集體；要有一定的組織能力和威信；所競(jìng)選的班干部，試用期為一個(gè)月。3班干部競(jìng)選流程如下第一步：競(jìng)選演說(shuō)競(jìng)選者發(fā)表演講，對(duì)自己的競(jìng)選崗位，競(jìng)選決心，以及中選后如何做好工作加以說(shuō)明。演說(shuō)完畢后需承受全班同學(xué)提問(wèn)第二步：班級(jí)XX投票無(wú)記名投票，所得選票不得少于全體學(xué)生的%70第三步：投票結(jié)果得出

9、后，班主任根據(jù)票數(shù)由高到低以及競(jìng)選人情況任命班干部。試用期一個(gè)月，假設(shè)工作不負(fù)責(zé)或出現(xiàn)重大影響班級(jí)形象和榮譽(yù)的事故出現(xiàn)，那么罷免重選。六、班干部職責(zé)學(xué)生干部責(zé)任一覽表-2-七、班干部一日工作常規(guī)及職責(zé)一、班級(jí)自主管理制度的特點(diǎn)(一)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位新課改的核心理論指出班級(jí)管理要以學(xué)生為本，在注重其全面開展的同時(shí)，也要突出個(gè)性開展，以可持續(xù)開展作為最終目的。不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教育理念多是以班主任強(qiáng)制任命班干部為主，完全忽略了學(xué)生的情感，抑制了他們參加班級(jí)活動(dòng)的積極性，與該理論完全不符。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位是班級(jí)自主管理制度的首要特點(diǎn)，它有利于讓學(xué)生以主人公的身份參與到班級(jí)活動(dòng)中，使學(xué)生各方面的能力

10、都能得到極大的發(fā)揮。例如，在班級(jí)自主管理制度中，班主任充分分析學(xué)生的情況后，可以根據(jù)他們的能力合理安排職位，管理能力強(qiáng)者擔(dān)任班長(zhǎng)或團(tuán)支書等職務(wù)，而對(duì)于學(xué)習(xí)和綜合能力稍差者，可以挖掘其在某一方面的潛能，擔(dān)任合唱隊(duì)總指揮或是籃球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)等。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)安排職位務(wù)，可以充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，到達(dá)XX開展的目的。(二)重視學(xué)生的合作管理班級(jí)自主管理制度并不是簡(jiǎn)單的局部人的管理，而是全班同學(xué)同時(shí)參與進(jìn)去的制度。由此，搞好班級(jí)事務(wù)的過(guò)程中就涉及到了合作關(guān)系。一方面，學(xué)生在參與班級(jí)活動(dòng)的過(guò)程中，必然會(huì)和合作掛鉤。例如，在組織全班同學(xué)進(jìn)展拔河比賽時(shí)，整個(gè)比賽中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)表達(dá)出合作。另一方面，社會(huì)的

11、開展對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，學(xué)生的合作能力也成為用人單位選撥人才時(shí)重點(diǎn)考慮的要素。而班級(jí)自主管理制度能為學(xué)生提供相當(dāng)多的合作時(shí)機(jī)，對(duì)其以后的人生追求和開展都具有積極的引導(dǎo)作用。(三)促進(jìn)學(xué)生的自主開展在班級(jí)自主管理的過(guò)程中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的能力。例如，有的學(xué)生天生適合做領(lǐng)導(dǎo)，善于溝通和交際，能夠指揮同學(xué)們?nèi)ネ瓿砂嗉?jí)的一些活動(dòng);而有的同學(xué)那么天生靦腆，只愿意和書本打交道。針對(duì)這種情況，班主任就要對(duì)不同性格的學(xué)生進(jìn)展正確的引導(dǎo)，愛(ài)交際的學(xué)生就可以擔(dān)任班長(zhǎng)或宣傳委員，而靦腆的那么可擔(dān)任學(xué)習(xí)委員，彌補(bǔ)自己性格的缺乏。班級(jí)自主管理制度的優(yōu)點(diǎn)就在于它能使學(xué)生各司其職，在自己的職務(wù)X圍內(nèi)，他

12、們沒(méi)有任何的心理不適應(yīng)，也不會(huì)為某些事情而感到煩惱和憂愁。相較于傳統(tǒng)的職位任命模式，它更有利學(xué)生整體的開展和綜合素質(zhì)的形成。(四)重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)初中生正處于身心快速開展的時(shí)期，這一時(shí)期的整體特點(diǎn)是渴望獨(dú)立而又沒(méi)有完全獨(dú)立的能力，渴望被認(rèn)可而潛意識(shí)里又存在自卑的心理。而班級(jí)自主管理制度重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，十分符合學(xué)生內(nèi)心最真摯的情感需求。首先，在評(píng)價(jià)方式上，班級(jí)自主管理制度的評(píng)價(jià)包括自評(píng)和互評(píng)。例如，在班級(jí)文化建立活動(dòng)中，組織者不僅要采納班級(jí)成員的意見(jiàn)，同時(shí)也要在內(nèi)心進(jìn)展反思，群策群力把班級(jí)裝飾成知識(shí)的海洋。其次，在評(píng)價(jià)的內(nèi)容方面，它不僅包括了成績(jī)方面，還包括創(chuàng)新能力、班級(jí)響應(yīng)程度等。例如，在板

13、書黑板報(bào)時(shí)，作為班主任，要看到學(xué)生們的整體創(chuàng)意和布局，感受到來(lái)自于內(nèi)容的觸動(dòng)。最后，在評(píng)價(jià)過(guò)程方面，班級(jí)自主管理制度并非全是靜態(tài)的，還有動(dòng)態(tài)的成分。例如，在某次全校衛(wèi)生大檢查時(shí)，由于衛(wèi)生委員X某疏忽，導(dǎo)致班級(jí)失去了流動(dòng)紅旗，這時(shí)，班主任和同學(xué)都不應(yīng)該過(guò)多地指責(zé)他，而應(yīng)該給他一個(gè)改正的時(shí)機(jī)。二、實(shí)施班級(jí)自主管理的意義(一)培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生形成正確價(jià)值觀，一直都是學(xué)校教育的最終目的。但是在實(shí)施的過(guò)程中，由于受到升學(xué)率等因素的影響，學(xué)生的價(jià)值觀的培養(yǎng)并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。很多學(xué)生象是單腳行走的畸形人才，他們一方面具有較高的文化素質(zhì)，另一方面卻不懂得為人處事之道，甚至沒(méi)有根本的生活常識(shí)。對(duì)

14、此，我們廣闊教育者不得不深思。雖然學(xué)校教誨處和班主任也屢次組織各種活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展道德教育，但是，由于很多學(xué)生存在局外人的意識(shí)，他們并不能真正地深入到活動(dòng)中，獲得切身的感受。而班級(jí)自主管理制度那么很好地彌補(bǔ)了這一點(diǎn)，它讓學(xué)生在對(duì)自主和他人進(jìn)展管理的同時(shí)，也對(duì)自己有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并在潛移默化中不斷完善自己，逐步樹立正確的價(jià)值觀。(二)培養(yǎng)并發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性傳統(tǒng)的應(yīng)試教育培養(yǎng)出的學(xué)生會(huì)給人千篇一律的感覺(jué)，他們要么就是死讀書，要么就是讀死書，似乎都成為了書呆子的化身。而素質(zhì)教育打破了這種弊端，它不以單一的成績(jī)作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，也能培養(yǎng)自己的個(gè)性，不隨波逐流。例如，某實(shí)驗(yàn)中學(xué)的

15、王某具有獨(dú)特的文學(xué)天賦，在套路固定的議論文寫作中，他敢于突破自己，勇敢地融入自己的感情，不僅沒(méi)有被語(yǔ)文教師訓(xùn)斥，還獲得了一定的表?yè)P(yáng)。教師建議全班同學(xué)學(xué)習(xí)王某的真情流露，并建立了語(yǔ)文學(xué)習(xí)小分隊(duì)，積極組織班級(jí)活動(dòng)，每周開展優(yōu)秀作文評(píng)選活動(dòng)和演講比賽。這讓學(xué)生在活動(dòng)中找到了自主，享受到了成功的樂(lè)趣。他們的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，也充分發(fā)揮了自己的個(gè)性，并不斷朝著更好的方向開展。(三)有效增強(qiáng)班級(jí)管理效果筆者對(duì)所執(zhí)教的學(xué)校的局部師生進(jìn)展了簡(jiǎn)單的訪談?，F(xiàn)在，筆者將結(jié)果總結(jié)如下:1很多班主任覺(jué)得班級(jí)管理工作很忙碌，班級(jí)里很多大小事務(wù)都要親力親為，還經(jīng)常吃力不討好，達(dá)不到預(yù)期效果。2在班級(jí)管理中，學(xué)生要么是參與

16、積極性不高，要么就疲于應(yīng)付。3很多學(xué)生表示，在班里沒(méi)有什么存在感，班主任和局部班干部才是主角，自己頂多算是跑龍?zhí)椎模笥小坝⑿蹮o(wú)用武之地的傷感。也有局部學(xué)生在心里抵觸班級(jí)活動(dòng)，只把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的全部?jī)?nèi)容。然而，在推行班級(jí)自主管理制度的班級(jí)，這些情況出現(xiàn)的概率明顯降低了，學(xué)生不僅嚴(yán)格自律，還發(fā)現(xiàn)了很多教誨主任和班主任都忽略的問(wèn)題。學(xué)生之間相互監(jiān)視，在班主任省時(shí)省力的同時(shí)，還顯著提高了班級(jí)管理的效果?？梢?jiàn)，學(xué)生們?cè)诜e極參與活動(dòng)的過(guò)程中，“人人為我，我為人人的意識(shí)不斷提高，大家齊心協(xié)力為班級(jí)效勞，使得班級(jí)管理的效果得到顯著提高。(四)提升學(xué)生自身的能力在班級(jí)自主管理制度中，學(xué)生首先得到提高的是管理能

17、力。遇到問(wèn)題時(shí)，他們的大腦中會(huì)迅速浮現(xiàn)出解題思路和步驟。如，初三(5)班的X某就表示，自己從前都是衣來(lái)伸手飯來(lái)X口的少爺屬性，自從參與了班級(jí)屢次活動(dòng)組織后，大腦思維漸漸活潑了起來(lái)，不僅是學(xué)習(xí)有了突破，還在家庭生活中成為了父母的小幫手。其次，學(xué)生也提高了交流溝通能力、明辨是非等能力。他們不再唯班主任是從，而是有自己的主見(jiàn)。此外，在班級(jí)自主管理中，班主任雖然由臺(tái)前轉(zhuǎn)到了幕后，但他們也不能完全撒手不管。在學(xué)生遇到疑惑或是難以解答的問(wèn)題時(shí)，班主任就應(yīng)該循循善誘，指導(dǎo)給學(xué)生正確的思路，并教誨他們遇事要冷靜，理清思路，找準(zhǔn)解決方向才是最關(guān)鍵的。三、初中班級(jí)的自主管理制度策略(一)構(gòu)建良好的自主管理氣氛1班

18、主任要樹立起正確的自主管理理念初中生正處于各方面都還不成熟的時(shí)期，由于對(duì)成人的世界充滿了好奇，他們很容易會(huì)把班主任當(dāng)成模仿的對(duì)象。在這種情況下，班主任作為活的、動(dòng)態(tài)的教材，應(yīng)該時(shí)時(shí)以身作那么，樹立起正確的班級(jí)管理理念。在調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)，某初中部的教師自身意識(shí)缺乏，認(rèn)為學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，嚴(yán)重抵觸班級(jí)自主管理制度。雖然在教誨處的規(guī)定下，他不得不采用此制度，但效果卻明顯不如其他班級(jí)。由此可見(jiàn)，班主任只有不斷完善和開展自身的理念，才能更好地鼓勵(lì)和鼓舞學(xué)生。2激發(fā)學(xué)生的自主管理意識(shí)要想提高學(xué)生的自主管理意識(shí)，首先，班主任要轉(zhuǎn)變學(xué)生的理念，引導(dǎo)他們化被動(dòng)為主動(dòng)。例如，對(duì)班級(jí)活動(dòng)的管理，班主任要有意識(shí)地

19、放手給學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己的重要性，這樣才會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。其次，學(xué)生要明確自己的職責(zé)，力求自己完成所承當(dāng)?shù)墓ぷ?，即使?duì)同學(xué)有不滿的地方，也要采用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和方式進(jìn)展表達(dá)。最后，學(xué)生要注重自身習(xí)慣的養(yǎng)成，重視好習(xí)慣對(duì)人生開展的重要作用。3營(yíng)造起良好的自主管理氣氛班級(jí)自主管理氣氛的營(yíng)造離不開家庭、學(xué)校和社會(huì)等外部因素的支持。首先，家長(zhǎng)要注意自己的言行，給予孩子正確的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，對(duì)教師的自主管理制度要采取積極的態(tài)度。其次，學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變升學(xué)率第一的觀念，注重學(xué)生的全面開展，讓班主任不再畏首畏腳，敢于大展身手。最后，社會(huì)要對(duì)班級(jí)的自主管理給予理解和支持。在新時(shí)代背景下，挖掘?qū)W生成績(jī)之外的能力，是需要社會(huì)各界共同呼吁的。(二)加強(qiáng)班級(jí)的自主管理建立1建起良好的自主管理制度首先，要確定自主管理制度的目標(biāo)。倘假設(shè)沒(méi)有目標(biāo)，管理工作就會(huì)像無(wú)頭蒼蠅一樣，找不到方向和動(dòng)力。目標(biāo)的制定可以是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，也可以是短期的，但必須重視個(gè)人目標(biāo)和集體目標(biāo)的整齊劃一。其次，要制定班級(jí)自主管理的制度，以學(xué)生為主要討論對(duì)象，從他們的實(shí)際情況出發(fā)，建立起合理可行的制度。最后，要加強(qiáng)監(jiān)視機(jī)制，有效防止班級(jí)集權(quán)統(tǒng)治，使管理更加X(jué)X化。2注重培養(yǎng)起班級(jí)文化班級(jí)文化的培養(yǎng)包括整潔的教室環(huán)境和豐富的文體活動(dòng)。整潔的教室環(huán)境要求學(xué)生不僅要注重環(huán)境衛(wèi)生，也注重教室設(shè)置的