高校跆拳道教學的影響因素及優(yōu)化對策分析2400字

1、高校跆拳道教學的影響因素及優(yōu)化對策分析2400字 中圖分類號：G886 文獻標識：A 文章編號：1009-9328202208-040-01 畢業(yè)摘 要 本文首先從缺乏理解與認識、學生身體素質(zhì)較差、學生身體素質(zhì)較差、老師教學程度較差四方面分析了高校跆拳教學的主要影響因素；然后就其影響因素分別從加強高效跆拳道理論學習和教學、加強學生的身心素質(zhì)鍛煉、優(yōu)化高校跆拳道師資隊伍等方面闡述了其教學優(yōu)化對策。關鍵詞 高等院校 跆拳道教學 影響因素 優(yōu)化對策跆拳道工程作為體育競技工程中的搏擊類運動工程，近年來受到廣泛的關注。2022 年北京奧運會后，跆拳道運動在我國開展得如火如荼，許多高校也開展了跆拳道課程教

2、學。目前，我國高校中開展跆拳道運動主要以跆拳道中的品勢、搏擊、擊破等傳統(tǒng)跆拳道根本內(nèi)容展開，學習的主要內(nèi)容以腿法、搏斗、防守等根本技能為主，大學生學習跆拳道不僅可以鍛煉身體，加強身體對抗才能和身體素質(zhì)，同時可以使學生體會跆拳道中的拼搏精神和頑強奮斗的理念，通過對跆拳道的學習加強了對學生的精神熏陶和意志力的培養(yǎng)。一、高校跆拳道教學的影響因素分析一缺乏理解與認識跆拳道是一項時尚前衛(wèi)的體育工程，大局部學生對其理解非常少，根本上均是從電視媒體上得到相關信息，缺乏根本理解與認識，導致學生存在著一定的錯誤思想，女生認為：跆拳道會讓腿變粗，影響身形；還有一些學生認為：跆拳道就是對打，在剛學的時候，經(jīng)常帶有畏

3、懼心理。由于學生的理解與認識缺乏，導致降低了學生學習的熱情。除此之外，有些學生認為：跆拳道學生難度非常大，需要具備很高的技術(shù)，不容易掌握，進而影響了學生的學習。二學生身體素質(zhì)較差跆拳道是一種劇烈的對抗運動，學生一定要具備相應的身體素質(zhì)，這樣才可以保證學習的有效性。現(xiàn)階段，大局部學生均是獨生子女，普遍存在著身體素質(zhì)較弱的問題，導致在學習跆拳道的時候，降低了學生的掌握速度與程度。有的學生因為身體柔韌性、協(xié)調(diào)性較差，導致其動作不到位，無法全面掌握動作要領，進而降低了教學效果。三學生心理素質(zhì)較差目前，學生個性均比擬強，不能吃苦耐勞，缺乏良好心理素質(zhì)，在遇到挫折的時候，經(jīng)常出現(xiàn)消極心理，局部學生在學習跆

4、拳道的時候，一聽到實戰(zhàn)對抗，就會害怕，并且在進展實戰(zhàn)練習的時候，因為怕疼，經(jīng)常不想練或者少練，在互相踢靶練習的時候，只要對方力量略微大一些就不按照要求進展練習，還有一些學生存在著偷懶的情況，只是隨意練練，進而影響了學生學習效果，甚至出現(xiàn)動作變形的情況。四老師教學程度較差學生學好跆拳道的前提就是老師的科學指導，但是，局部老師缺乏合格的業(yè)務程度，沒有經(jīng)過專業(yè)、系統(tǒng)的訓練，缺乏對動作要領的掌握，這樣也就降低了教學程度，無法到達教學要求。同時，因為教學不夠標準，導致學生掌握的動作也不標準，降低了教學效果。二、高校跆拳道教學的優(yōu)化對策分析一加強高效跆拳道理論學習和教學跆拳道中的禮儀和精神是跆拳道學習的重

5、要環(huán)節(jié)，要擯棄傳統(tǒng)跆拳道教學中的重視技巧輕視理論的觀念。在跆拳道學習伊始，就應當進展系統(tǒng)的禮儀訓練，讓學生充分領會禮是跆拳道運動的精華所在。跆拳道練習雖然是以雙方搏斗的形式進展，但是不管它怎樣劇烈，比賽雙方都是以進步技藝和磨練意志品質(zhì)為目的，所以在雙方各自內(nèi)心深處都必須持有向?qū)Ψ奖硎揪匆夂蛯W習的心理。通過跆拳道中的理論學習加強學生的克己和忍受精神，培養(yǎng)學生不屈不撓的精神品格，到達跆拳道學習的精神目的。二加強學生的身心素質(zhì)鍛煉針對跆拳道運動而言，要求學生具有一定的力量，只有學生身體素質(zhì)到達了相應的標準，才可以保證學生進展相應的學習，因此，一定要加強學生的身體鍛煉。同時，老師一定要做好學生的思想工

6、作，培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，使其具備堅強的意志品質(zhì)，承受跆拳道對抗實戰(zhàn)練習的方式，進而實現(xiàn)預期的教學效果。三完善高校跆拳道教學與訓練的硬件設施硬件設施是高校跆拳道教學的物質(zhì)根底，是提升高校跆拳道教學與訓練程度的必要條件。高校的跆拳道教學中，要有專門的場館、場地和專業(yè)的訓練器材、訓練服裝等。高校應當加大跆拳道教學的投資建立力度，科學布局，合理調(diào)配資源，將跆拳道訓練場館與其他場館資源共享，訓練設施合理共用，并合理調(diào)配各個班級的課程安排，實現(xiàn)師資資源和硬件設施利用最大化，通過硬件支持，使跆拳道運動在高?？梢园部甸_展。四優(yōu)化高校跆拳道師資隊伍老師是高校跆拳道開展的主導因素，高校跆拳道應當重視老師的積極主導

7、作用。老師作為高校跆拳道教授的主體，老師的程度和對跆拳道運動的理解以及跆拳道精神的程度直接影響學生跆拳道學習程度。因此，應當經(jīng)常性地針對高校跆拳道老師或體育老師制訂跆拳道專業(yè)訓練和專業(yè)理論培訓課程，進步體育老師或?qū)I(yè)跆拳道老師的理論程度和實戰(zhàn)程度，定期組織有經(jīng)歷的跆拳道老師或運發(fā)動進展理論交流和技術(shù)交流，進步老師程度。例如，清華大學經(jīng)常組織奧運冠軍或?qū)I(yè)跆拳道運發(fā)動來學習做交流活動，進步老師和學生的整體程度。三、結(jié)語總而言之，隨著社會時代的不斷開展與進步，學生對體育運動的要求越來越高，在高校跆拳道教學中，一定要與時俱進，分析學生的分體差異，采取有效的教學方法與手段，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，要在不斷的教學理論中改革教學方式方法的根底上，進步跆拳道的教學理念，讓學生在跆拳道的學習過程中體會跆拳道的精華。參考文獻：1 孫群.影響高校跆拳道教學的相關因素和優(yōu)化對策研究J.牡