小學低年級學生計算能力的培養(yǎng)及研究報告

1、-. z.小學低年級學生計算能力的培養(yǎng)與研究小課題研究結鹽池一小 二年級組一、課題研究的目的意義課題核心概念及所要解決的問題分析1、課題的提出背景計算能力是每個人必須具備的一項根本能力，培養(yǎng)學生的計算能力是小學數學教學的一項重要任務，是學生今后學習數學的重要根底。在小學數學教學中，計算教學所占的課時居于首位，這足以說明計算教學的重要性。近年來，我們所聽的優(yōu)質課、公開課、觀摩課大多是新課程新增的容，如找規(guī)律，統(tǒng)計，觀察圖形等。當大家都把研究的慧眼放在新增的教材容時，我發(fā)現(xiàn)孩子的計算能力下降了。通過平時檢測和期末考試的質量分析情況也能看出，學生的計算能力普遍較低，這無疑給學生的開展造成了巨大的障礙

2、。要迅速有效的提高學生計算能力，更好的開展學生的思維，采取有效的措施和方法來培養(yǎng)學生的口算能力，使學生的口算既準確又迅速，從而到達新課程標準中所要求的熟練程度并使計算方法合理靈活。因此，如何提高學生的口算能力就成了小學數學教學研究的重要問題。2、課題核心概念的界定計算能力應指學生數學根本計算速度和計算正確率。本課題的研究以現(xiàn)代課堂教學理論為理論依據。旨在研究在新課程實施中，在小學低年級數學課堂的教學中，造成學生數學計算的速度變慢和計算正確率下降的原因，以及尋找如何能夠提高學生數學計算速度和計算正確率的教學策略。二、課題研究需解決的問題早在幾年前，泉山區(qū)文教局就開展了堂堂清的活動，我積極響應和學

3、習教育部門的有關精神，并付諸于自己的教學實踐。我所任教的班級是學校的二年級，班級里的學生總體水平還不錯。但是學生的計算口算能力較弱。在作業(yè)和考試的過程中往往因為計算而失分。因此在本課題研究需解決的問題上，已著重解決了以下問題：1、了解本校學生在培養(yǎng)計算技能方面的開展現(xiàn)狀，調查學生對于數學數學根底知識的掌握情況，2、培養(yǎng)學生良好的計算習慣的途徑和方法。3、引導學生主動、自覺的培養(yǎng)自己的學習能力，注重教師的輔導工作，提高學生的計算技能，開闊新視野，學習新知識。4、提高學生計算的速度和準確性，從而全面提高計算的能力。5、養(yǎng)成對計算結果的檢驗意識。三、課題研究的對象研究對象：西苑小學二2全體學生。四、

4、課題研究的過程容和方法1、研究的容：1研究小學生在計算過程中出現(xiàn)這樣或那樣錯誤的原因及對策。2研究如何培養(yǎng)學生的計算興趣，讓他們愛上計算樂于計算。3研究培養(yǎng)學生良好的計算習慣的途徑和方法。4研究怎樣才能夠提高學生計算的速度和準確性，從而全面提高計算的能力。5小學低年級學生計算能力較弱的個案分析研究。6研究如何使學生將口算運用，產生成就感。2、課題研究的方法：1文獻學習法：通過查閱學習網上的相關研究成果資料和文獻著作，提高理論水平，為下一步的實踐研究提供理論依據。2調查法：利用課余時間走訪有經歷的教師及學校教學骨干，以訪談和聽課的形式進展我校低年級數學教學現(xiàn)狀的調查，準確把握問題的根源，使實踐研

5、究更有針對性。對學生進展測試通過測試，調查分析了解學生計算能力的現(xiàn)狀，為課題研究提供依據。3個案研究法：用于研究不同層次學生口算速度及正確率的提高。4實驗研究法：在常態(tài)的教學情況下，選取一定量的教學班作為研究對象，進展實驗，取得實驗經歷后，再大圍地推廣，圍繞課題理論，設計，實施，評價等各個方面展開深入研究。5比擬分析法，對實驗對象定期檢測，及時對取得數據進展分析，練出經歷及時矯正，完成實驗方案。6經歷總結法，在實驗過程中，積極撰寫有一定價值的經歷論文，采取總結規(guī)劃，分步推進的實驗策略，有記錄，有檢測，有總結，定期進展和定性分析。7行動研究法：所謂行動研究，就是行動者用科學的方法來研究并解決實踐

6、中所遇到的問題的一種方法。在日常教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考、研究、提高。3、具體過程：一對學生在數學作業(yè)和考試中計算情況進展調查二對計算出錯的學生原因分析計算出錯的學生，其產生的原因有各種各樣，情況不同。綜合起來看，學生計算出現(xiàn)錯誤主要有以下幾個方面：1、抄錯題目中數字：在計算練習中，學生的計算錯誤經常發(fā)生：不是看錯數字，就是寫錯數字；不是抄錯數字，就是漏寫符號。例如一生在計算中明明橫式寫的是682,但是豎式卻列成了683，而且就是這樣明顯的錯誤，自己卻始終檢查不出來。還有計算中少寫或者忘寫數字零也是計算出錯的一個原因。或是加法忘了進位，減法忘了退位，加法當減法做，乘法當成了除法，小數點忘了

7、或點錯了一位,算式不寫結果。2.概念、計算口訣混淆：概念和計算口訣是學生計算的根底，又是學生進展計算的依據。只有正確理解和掌握根本概念和計算法則才能正確地進展計算。有些錯誤是由于學生對數學概念混淆而造成的。如學生對乘法口訣掌握不夠熟練，在計算37時等于24。計算除法時，在求出商的最高位上的數以后，除到被除數的哪能一位不夠商1，就對著那一位商0，這里學生對0的占位作用認識不夠及在什么情況下應該用0占位這一知識點沒有掌握。對商的最高位確定后，不夠商1的就商0理解不清，因此出現(xiàn)跳位商和空位的錯誤。還有計算到關于7，8，9這樣的加減乘除時出錯率很高。3、運算態(tài)度不認真:有時我們發(fā)現(xiàn)學生在簡單數字計算方

8、面的出現(xiàn)的錯誤往往很高，如：3-3，有的學生會等于1，還有03會不假思索的寫上3，但是更多的學生在計算題數據較大，運算步驟過多時，學生就會產生排斥心理，表現(xiàn)為極不耐煩，不認真審題，沒按運算順序進展計算，沒有耐心去選擇合理算法，從而導致錯誤出現(xiàn)。還有些同學答案橫式總是忘寫或是抄寫錯誤,特別是學習有余數的除法時感觸很多，有些孩子在寫有余數的除法的橫式是總是只寫商不寫余數。生邊做邊玩，這不僅讓教師頭疼，也讓家長擔憂不已，因為這種壞習慣會使學生原來的思維過程中斷，最終造成計算的錯誤。4、檢查中的疏忽：其有很多錯誤是可以檢查出來的，教師也交給學生很多檢查的方法，但是對于很多孩子來說，幾乎沒有太大的作用。

9、特別是考試過程中學生做玩試卷就覺的萬事大吉了，不知檢查，在那玩或者是看課外書。其實有些時候孩子是可以檢查出錯誤的，記得在一次單元檢測時，一個孩子不檢查，我拿起試卷剛要檢查，他就發(fā)現(xiàn)了另一面有錯，而且連續(xù)發(fā)現(xiàn)了好幾道錯題。5、書寫不規(guī)：在一次檢測中有這樣一道題515他寫的是101，但看起來是111，0寫的又細又長。三探索提高學生計算能力的對策 一、興趣入手，激發(fā)學生學習的主動性。俗話說：興趣是最好的教師。有了興趣學生在做起來就能把積極性和潛能發(fā)揮出來。單純的計算練習枯燥無味，容易讓學生產生厭煩情緒。所以，可以采用多種多樣的練習組織形式。比方采用開火車的形式，來訓練計算，看看誰能把火車開得更遠；二

10、年級學生好動、好勝心強的，可以采用比一比，拼一拼，看看誰能得到勝利的小紅旗等激發(fā)學生學習的主動性；也可以采用小組競爭的方法，讓同學之間相互促進；限時計算，自制計算卡片等，只要我們大膽地嘗試，有好多種練習形式可以讓學生變被動的學習為我要學。二、加強口算訓練。培養(yǎng)學生的計算能力，要重視根本的口算訓練，要堅持經常練習，逐步到達熟練，因為口算是筆算的根底，口算能力直接影響到筆算的正確率和速度?？谒隳芰姷膶W生，筆算的正確率高且速度快；口算能力差的學生，往往筆算速度慢且錯誤率高?？谒隳芰訌娏?，計算的速度就會提高?？谒隳芰ψ鳛橛嬎隳芰Φ囊粋€方面，是不可無視的。所以我認為注重口算是提高計算能力的重要環(huán)節(jié)。

11、三、注意估算能力的培養(yǎng)。提倡估算,讓學生的直觀思維活潑起來，能促進學生數感的開展，進而提高學生的計算能力。培養(yǎng)學生的估算意識和能力，有助于學生適時找出自己在解題中的偏差，重新思考和演算，從而預防和減少過失的產生，提高計算能力。 四、培養(yǎng)堅強的意志。培養(yǎng)學生堅強的意志對學生能夠長期進展準確、快速的計算，會產生良好的促進作用。每天堅持練一練。計算教學中，口算是筆算的根底，可以根據每天的教學容適時適量地進展一些口算訓練，在我們班每天10題的口算訓練、三道數式計算已成為學生的習慣。通過長期堅持的訓練，既培養(yǎng)了學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力。 五、培養(yǎng)學生良好的計算習慣 良好的計算習慣，直接影響

12、學生計算能力的形成和提高。而在做計算題時，往往有的學生有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進展驗算等不好的習慣造成錯誤。所以在計算教學中，注重培養(yǎng)學生良好的計算習慣也很重要。教學中，要想方設法使學生養(yǎng)成計算時精力集中，認真演算，仔細抄寫，自覺檢查、自覺估算和驗算的習慣。另外，教師還要加強書寫格式的指導。規(guī)的書寫格式可以幫助學生防止錯寫、漏寫數字和運算符號，減少出錯的時機，能很好的提高計算準確性。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，不能靠一朝一夕，也不能時緊時松，只有堅持不懈，一抓到底方能有成效。另外，教師也應以身作則，板書時、批改作業(yè)時，都要作出表率。只有這樣

13、，培養(yǎng)學生的良好計算習慣才能落到實處。計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，要做到經?；蟹桨?、有步驟，在時間上要講求速度，在數量上要有密度，在形式上、容上要求靈活新穎、只有持之以恒，教師和學生共同努力才有可能見到成效。在計算教學中要教給學生正確的方法、提高學生濃厚的興趣、加上持久的練習，不斷思考，不斷探索，這樣才能提高學生的計算能力，并進一步為數學教學打下良好的根底的。前行的路上，需要探索地還太多太多，我會一如繼往地去堅持努力的。五、課題研究的成果1、初步找到了造成學生計算出錯的原因，并探索出提高學生計算能力的方法，它們主要包括五個方面：1興趣入手，激發(fā)

14、學生學習的主動性2加強口算訓練3注意估算能力的培養(yǎng)4培養(yǎng)堅強的意志5培養(yǎng)學生良好的計算習慣建立和諧的師生關系。2、經過近一年的課題研究，運用該措施方法對學生計算能力的提高和我的教學水平和科研能力都有了明顯的效果：1在課題研究的實踐探索中，我逐步改善了計算教學的模式，充分利用學生感興趣的形式進展教學，開展各種活動激發(fā)學生的計算熱情。逐步提高了學生對數學學習的興趣，學生學習數學的熱情和主動性也得到了提高。2通過本課題的研究，學生在數學學習的興趣、主動性、能力、成績等方面都有了初步的改善。我們每天都進展作業(yè)比賽，從作業(yè)中選出最好的三名給他們加雙星，全對的加一顆星。到星期五時選出得星最多的同學進展獎勵

15、表揚，學生都想得星，這樣以來我們的作業(yè)越來越好，學生的習慣也越來越好，喜歡數學、喜歡上數學課的學生明顯增多，成績自然也很好，每次考試都是五個班級中的第一名。到學期末還對表現(xiàn)好的學生進展獎勵。3通過不斷的探索實踐，教學方法的改良，學生對數學學習的認識和數學學習的成績也得到了提高。比方我班上有個男生蔡*，他屬于那種神經質的學生，生性孤僻，任性，不踏實，以自我為中心，考試的時候常常出錯，而且不懂得與人交往，班級中沒有一個談的來的同學，同學們都不與他交朋友種種原因造成他的成績不理想。實在是讓學生感到頭疼的孩子。后來，我和班主任就找到他，經常利用課間的時候和他談話，課上的時候多提問他，經常讓做些力所能及

16、的事并且當他表現(xiàn)突出的時候，我就給予他很高的評價。通過屢次鼓勵和指導，他的數學學習和數學作業(yè)書寫能力得到了提高，而且現(xiàn)在懂得與別人交往了。有一次竟然買了水果給辦公室的教師吃和同學吃，而且主動為班級做好事。4在課題的研究探索中我的個人素養(yǎng)也得到了提高。通過本課題的研究，我的教育理論水平、對學生的認知上、自我的重新定位上，都起到了重要的促進作用。通過理論學習、寫教育博客、經常進展教學反思，我的科研能力得到了鍛煉和提高，自身的素質也獲得了提升。研究中，我積極的撰寫教育教學論文，上公開課，多篇論文在省市級中獲獎。六、課題研究的反思通過本課題的研究，使我們在教育教學的問題研究上又得到了一次鍛煉和提升，對學生在計算中出現(xiàn)的*些問題有了