小學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)及研究報告總結(jié)

1、-. z.小學(xué)生責(zé)任教育研究總結(jié)太東中心學(xué)校宏林小學(xué)生責(zé)任教育研究總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的最根底的道德，也是推進素質(zhì)教育，提高學(xué)校德育針對性、實效性的必由之路。然而，由于現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨生子女，父母的溺愛使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中逐漸形成了不良的習(xí)慣：值日生忘記清掃教室衛(wèi)生和清潔區(qū)衛(wèi)生，作業(yè)沒有按時完成，衣服臟了卻佯裝沒事；不是按時到校而是常常躲學(xué)，不參加學(xué)校組織的活動，不認真參加班級的各種活動，沒有認真參加兩操的鍛煉等等。為培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感意識我參加了小學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)與研究課題研究，通過剖析學(xué)生責(zé)任感的現(xiàn)狀及形成原因，確定培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的主要容，從理論與實踐的結(jié)合上探索

2、培養(yǎng)和提升學(xué)生責(zé)任感的措施和途徑。一、研究解決的問題1剖析學(xué)生責(zé)任感的現(xiàn)狀及形成原因。2確定培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的主要容。3從理論與實踐的結(jié)合上探索培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的措施和途徑。二、研究目的培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感從最根底的對自己負責(zé)的自我責(zé)任感做起，逐步上升到高層次的對社會負責(zé)的社會責(zé)任感。各層次的具體目的為：1自我責(zé)任感：自主、認真學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)負責(zé)。自己的事自己做，對自己的生活負責(zé)。珍愛生命，對自己的生命負責(zé)2他人責(zé)任感：心中有他人，對他人負責(zé)。維護集體榮譽，完成集體的任務(wù)，對集體負責(zé)。3社會責(zé)任感：承當家庭責(zé)任，對家庭負責(zé)。講公德、守規(guī)則，對社會負責(zé)熱愛大自然、保護環(huán)境，對自然負責(zé)。三、研究的意義

3、教育家馬卡連柯明確指出：培養(yǎng)學(xué)生一種認真的責(zé)任心，是解決許多問題的教育手段。江澤席也曾一再強調(diào)過：要增強青少年的社會責(zé)任感，是學(xué)校德育教育的重點。開展責(zé)任感教育對實踐有較強的指導(dǎo)意義，增強學(xué)生的責(zé)任感不但能解決現(xiàn)代學(xué)生中存在的不愛學(xué)習(xí)、不會關(guān)心、不會合作、不能適應(yīng)社會等實際問題；促進學(xué)生自我教育能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，增強他們各方面能力；而且能使學(xué)生的個人價值、社會價值得到有機統(tǒng)一，成為新型合格人才。同時對學(xué)生進展責(zé)任感教育需要教師的以身作則，這就能極大增強教師的責(zé)任心，不斷提高他們的教育教學(xué)水平、研究能力、自身素質(zhì)。依據(jù)學(xué)生特點和教育規(guī)律，不斷探索新的教育途徑和方法，豐富教育容，開拓

4、新的領(lǐng)域。四、研究過程：1開展問卷調(diào)查，進展細致分析根據(jù)責(zé)任感表現(xiàn)的方面，對學(xué)生進展責(zé)任感的問卷調(diào)查，問卷從不同的角度列舉學(xué)生在責(zé)任感的培養(yǎng)中，應(yīng)該具有、已經(jīng)具有、還需改良的責(zé)任感，并進展匯總分析。根據(jù)對課題前和課題后調(diào)查結(jié)果的比照分析，我發(fā)現(xiàn)后測比前測的結(jié)果都是有一定的提高，也說明我們所采取的干預(yù)措施是有效的，實際產(chǎn)生的效果是明顯的，我們的研究是科學(xué)有效的。2結(jié)合課堂教學(xué)，點滴之中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感。小學(xué)生每天的大局部時間都是在課堂學(xué)習(xí)中，所以抓住課堂教學(xué)的契機，在點滴中，因勢利導(dǎo)，適時對孩子進展責(zé)任感教育。首先，教育學(xué)生對自己負責(zé)，以培養(yǎng)學(xué)生的自我責(zé)任感。對五年級學(xué)生來說，他們已經(jīng)初步具有對自

5、己負責(zé)的意識，但在行為表現(xiàn)上仍有缺乏。因此，要催促他們上課專心聽講，積極發(fā)言，虛心請教，敢于質(zhì)疑等，以對自己的學(xué)習(xí)負責(zé)。例如，課中給學(xué)生留出3-5分鐘的時間，讓學(xué)生對所學(xué)知識進展消化，并提出疑問等。注重學(xué)生的的讀寫姿勢、用眼衛(wèi)生、心理安康等習(xí)慣的養(yǎng)成，以逐步培養(yǎng)學(xué)生對自己的身心安康負責(zé)；加強學(xué)生平安教育，學(xué)會對生命負責(zé)。其次，結(jié)合學(xué)科教學(xué)活動，對學(xué)生進展責(zé)任感教育。在學(xué)科教學(xué)活動中，針對班額大的特點，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。為使學(xué)習(xí)有效，精心搭配小組成員，明確組學(xué)生的責(zé)任，做到既對自己負責(zé)，也對他人負責(zé)；小組間學(xué)生在競爭中學(xué)會幫助，對他人負責(zé)，對集體負責(zé)。還可借助課文中的英雄事跡和身邊優(yōu)秀

6、學(xué)生的事例對他們進展典范教育，孔子說：見賢思齊，見不賢而自省。人們的品德行為往往是通過觀察，模仿示者典范而學(xué)習(xí)得來的，小學(xué)生也不例外，因為典范的力量是無窮的。3結(jié)合平安教育，學(xué)會對自己的生命負責(zé)。平安教育是德育工作的一項重要容。作為農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生的衛(wèi)生意識、交通平安意識、平安防護意識等都比擬薄弱，特別是近幾年的手足口病、校車平安事故的頻發(fā)等，都說明學(xué)生的平安教育不容無視。所以，我們利用國旗下講話、班會、黑板報、手抄報等各種手段向?qū)W生傳授平安理念，使學(xué)生認識到平安大于天，讓他們學(xué)會對自己的生命負責(zé)。4結(jié)合學(xué)校和班級活動實踐之中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。責(zé)任感不是天生的，而是在實際活動中鍛煉出來的。一般情

7、況下，班干部比普通學(xué)生有責(zé)任感，這因為教師給予了他責(zé)任與信任。如果教師把對班干部的責(zé)任和信任推廣給全班同學(xué)，則全班同學(xué)的責(zé)任意識都能得到提高。在班，實行值日班長制度，讓更多的同學(xué)參與班級管理。明確規(guī)定了值日班長的責(zé)任，讓大家職責(zé)明確，并評出最好的值日班長。也可根據(jù)生的興趣，特長和要求，給每個學(xué)生安排一兩項為集體效勞的固定工作，如：每天一位學(xué)生負責(zé)擦黑板，1位學(xué)生負責(zé)衛(wèi)生區(qū)域的衛(wèi)生與保持；每周一位學(xué)生負責(zé)飲水機的衛(wèi)生等，讓他們在班級管理中負一定的責(zé)任。教師在班級管理活動中，只是發(fā)揮了啟發(fā)誘導(dǎo)，補充完善，協(xié)調(diào)催促的作用。班，每個同學(xué)都能在管理中受到教育，得到鍛煉，提高自我管理的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生

8、關(guān)心集體，勤于為集體做好事的責(zé)任感。5開展國情教育，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感要培養(yǎng)學(xué)生對祖國的責(zé)任感，就需讓學(xué)生了解和認識祖國、建立對祖國的信心，掌握未來開展的知識、經(jīng)歷和工具，確保祖國生存所必需的價值觀和品質(zhì)傳承給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生強烈的國家歸屬感和社會責(zé)任感。因此學(xué)校將責(zé)任感的培養(yǎng)與學(xué)生生活實際結(jié)合，在全校開展國情教育。國情教育以研究性學(xué)習(xí)的形式開展活動。學(xué)生們可以根據(jù)自己的喜好，自設(shè)主題展開研究。班中一位學(xué)生的四大創(chuàng)造與中國，讓學(xué)生不僅了解了四大創(chuàng)造的成果，而且也體會了我國在世界中的所占的首屈一指的地位，增強了學(xué)生的民族自豪感，也增強了學(xué)生對祖國的熱愛之情。這些活動的開展情況將作為對學(xué)生全面評價的

9、一局部。通過研究學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生逐步了解祖國的現(xiàn)狀及優(yōu)勢，更重要的是樹立公民意識和強烈的社會責(zé)任感，為祖國的騰飛而努力。五、研究方法：1行動研究法：行動研究法是本研究主要采用的研究方法。將培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的教育，滲透到教育教學(xué)工作之中，主要通過以下行動到達教育目的：A 、進展中華傳統(tǒng)美德教育：選擇我國傳統(tǒng)文化中有關(guān)誠信、責(zé)任感等涵的文章、故事，在學(xué)生中開展誦讀活動，對學(xué)生進展中華傳統(tǒng)美德教育。要求學(xué)生理解并悟出做人的道理，用以指導(dǎo)自己的行動。使學(xué)生從小在朗朗的誦讀中受到我國傳統(tǒng)美德熏，體會自己的責(zé)任，增強責(zé)任意識。B 、典范鼓勵：小學(xué)生具有模仿典范的特點。讓學(xué)生通過查找資料、調(diào)查研究，了解、學(xué)習(xí)

10、英雄模、成功人士特別是身邊的典范優(yōu)秀學(xué)生對自己、對他人、對社會的責(zé)任感，分析他們成功的原因，明確學(xué)習(xí)的目標，從而確定努力方向重點放在身邊典范的樹立上，使學(xué)生看得見、摸得著、學(xué)得到。教師與家長也要注意時刻以身作則，起到典范示作用。C 、情境體驗：班級活動以及其他課外活動中，對學(xué)生進展責(zé)任感教育，培育學(xué)生對父母、教師、伙伴、他人，對集體、社會的愛心，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，使學(xué)生的道德認知在道德情感的鼓勵下不斷提升，進而變?yōu)樾袆拥膭恿Α?問卷調(diào)查法和觀察法：問卷調(diào)查法用于了解學(xué)生責(zé)任感水平的前測與后測。教師運用觀察法，了解學(xué)生在責(zé)任感教育后，有關(guān)責(zé)任感的行為習(xí)慣的表現(xiàn)。六、研究結(jié)論1、責(zé)任感以認識為前提

11、，以情感為根底，靠意志來維持，通過行為來表達。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，開展各項活動，給學(xué)生創(chuàng)造承當責(zé)任體驗責(zé)任的時機，使他們在實踐中不斷增強責(zé)任意識，養(yǎng)成良好的責(zé)任行為。我們在班級管理中，實施人人崗位責(zé)任制，每個人既是班級的管理者，又是被管理者，把班級的各種工作都落實到每一個同學(xué)身上，然后制定出適合自己的行為目標和行為規(guī)，給予每個學(xué)生參與班級管理的責(zé)任和權(quán)利。當學(xué)生有了一官半職，就會盡職盡責(zé)干好，從而鼓勵了學(xué)生的責(zé)任感、集體榮譽感，增強了班集體的凝聚力，這樣學(xué)生由被動承受變?yōu)橹鲃訉嵤B(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)、自我教育、自我管理的好習(xí)慣，使班級的榮辱與班級成員息息相關(guān)。2、班級班風(fēng)、班貌有很大進步，全班學(xué)生

12、各盡其責(zé)，大多數(shù)同學(xué)責(zé)任心強，能力強，優(yōu)生開展快，差生有所改變，深受師生、家長的一致好評。以前，五年級1班課前準備很差，大局部學(xué)生都是見教師來了，才想起準備課堂用品。課堂上，無論怎樣引導(dǎo)，學(xué)習(xí)的氣氛依舊很消沉，一些差生一上課就睡覺，課下生龍活虎的。但現(xiàn)在，班課前準備很充分。課堂上，學(xué)生主動答復(fù)下列問題，小組交流討論熱烈。一些差生也開場參加到組學(xué)習(xí)中，成績有了很大進步。他們積極參與班級活動，性格也得開朗、活潑了。3、將責(zé)任感教育納入到學(xué)校教育教學(xué)工作中，將學(xué)校教育與家庭教育、國情教育嚴密融合，發(fā)揮教育整體育人的功能，取得了較好的效果。如通過加大對實踐性課程的開發(fā)與建立，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，增強了學(xué)生自我效勞的意識、互相協(xié)作完成任務(wù)的意識。圍繞對自己的集體負責(zé)我們可以開展集體生活真快樂活動；圍繞對自己的家庭負責(zé)，可以開展做一個有責(zé)任心的人等活動；圍繞對社會負責(zé)：可以開展責(zé)任在心，行動在身等活動。4、明確學(xué)生責(zé)任感教育的培養(yǎng)容與目標?，F(xiàn)在，學(xué)生對責(zé)任感已有更完善、全面的認識，并敢于對自己、