高二語文課堂練習(xí)十七

1、高二語文課堂練習(xí)十七（06南通1模） 制卷 殷志祥 審核 錢曉燁 2008-11一、(18分) 1、下列各組詞語中加點字讀音完全正確的一項是 A慰藉(ji) 纖(xin)細 同仇敵愾(q) 量(ling)體裁衣 B剽(pio)竊 熨(y)帖 櫛(zh)風(fēng)沐雨 暴虎馮(png)河 C湍(tun)急 模(m)具 暴殄(tin)天物 既往不咎(ji) D字帖(ti) 泥淖(no) 徇(xn)私枉法 數(shù)(shu)見不鮮2、下列各句中加點詞語使用正確的一項是 A中國青少年近視趨于低齡化，近視率平均達40。照明協(xié)會專家指出光污染已經(jīng)成為導(dǎo)致青少年視力下降的最主要因素，并提醒青少年一定要未雨綢繆。 B被譽為

2、“華夏民居第一宅”和“山西紫禁城”的王家大院，不僅擁有龐大的建筑群，還保存了大量卓爾不群、璀璨奪目的“三雕”磚雕、木雕和石雕藝術(shù)精品。C中國傳統(tǒng)水墨畫因在材料和技法上的與眾不同，在世界畫壇獨樹一幟；然而，古人的巨大成就也成了擋在后輩面前的高峰。正因為如此，今人才另辟蹊徑創(chuàng)造出了抽象性、實驗性的水墨畫。D著名導(dǎo)演李安憑借一部斷臂山獲得78屆奧斯卡最佳導(dǎo)演、最佳配樂、最佳改編劇本三項大獎。一個華人導(dǎo)演能在世界最具影響力的電影節(jié)上獲此殊榮，真是匪夷所思。3、下列各句中沒有語病的一句是A中國斯諾克神奇小子丁俊暉雖然再次無緣世界錦標(biāo)賽正賽，但他的防守控制能力和堅韌意志均有較大提高。相信他明年一定會夢想成

3、真。B推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)，必須站在落實科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會，全面實現(xiàn)小康，把農(nóng)業(yè)放到整個國民經(jīng)濟大格局中統(tǒng)籌謀劃。C好萊塢巨星阿諾德 施瓦辛格參加加州州長競選期間曾聘請美國大名鼎鼎的“股神”、個人資產(chǎn)為350億美元、全球第二首富的沃倫巴菲特作為其經(jīng)濟和金融顧問。D海峽兩岸高層人士50年來首次公開、直接的歷史性接觸，開啟了兩岸協(xié)商談判解決問題的大門，這一事件必將載人兩岸關(guān)系史冊。4、凡根據(jù)要求提取下面一段話的主要信息，寫出六個關(guān)鍵詞(可以是短語)。(6分)由于司馬遷認(rèn)識到了，歷史終歸是“人”的歷史，不是“天”的意志史，于是以“紹圣春秋”為使命的司馬遷拋棄了孔子既定的歷史紀(jì)年法編年體，而改

4、用紀(jì)傳體。這決不是個技術(shù)問題，而是觀念問題。他對那冰冷的歷史巨輪投以輕蔑的哂，然后滿懷慈悲地去關(guān)心輪子下的那些泣血的生靈：從而，我們看到，一代一代的人物以及他們對歷史必然性的反抗，對自身命運的體認(rèn)，構(gòu)成了史記的主色調(diào)。史學(xué)成了人學(xué)，必然性成了戲劇性，邏輯的鏈條崩潰了，生命的熱血噴涌而出(1)歷史紀(jì)年法的史學(xué)觀： (2)人學(xué)的史學(xué)觀： 5、請在下面故事結(jié)尾處代心理學(xué)家寫一句議論性的話，揭示這個故事給人的啟迪。(不超過30個字)(4分)波爾卡市幼兒園的新址在一條繁忙的高速公路旁，幼兒園的新操場又寬敞又平坦，還安裝了很多吸引孩子們的游藝設(shè)施。但戶外活動時間里，小朋友們寧可擠在樓道里，也不肯到操場的草

5、坪上去玩。盡管操場跟高速公路之間隔著一段不近的距離，但公路上呼嘯而過的汽車還是讓小家伙們緊張不安，無論老師怎么哄也沒有用。 心理學(xué)家給園長出了個主意，建議園長在操場四周圍上金屬網(wǎng)做的柵欄。自從有了柵欄，小朋友們一個接一個地跑到草坪上盡情地玩了起來。心理學(xué)家說：“ ”二、文言文閱讀(18分) 閱讀下面一段文言文，完成6-9題。 方孝孺，字希直，一字希古，寧海人。孝孺幼警敏，雙眸炯炯，讀書日盈寸。長從宋濂學(xué)，濂門下知名士皆出其下。孝孺恒以明王道、致太平為己任。洪武十五年，以吳沉、揭樞薦，召見。太祖喜其舉止端整，謂皇太子曰：“此莊士，當(dāng)老其才?！倍Y遣還。二十五年，又以薦召至。太祖曰：“今非用孝孺時。

6、”及惠帝即位，召為翰林侍講。明年遷侍講學(xué)士，國家大政事輒咨之。帝好讀書，每有疑，即召使講解。臨朝奏事，臣僚面議可否，或命孝孺就房前批答。燕兵起，廷議討之，詔檄皆出其手。建文三年，燕兵掠大名。明年五月，燕兵至江北，帝下詔征四方兵。孝孺曰：“事急矣。遣人許以割地，稽延數(shù)日，東南募兵漸集。北軍不長舟揖，決戰(zhàn)江上，勝負未可知也?！钡勖T將集舟師江上，而陳碹以戰(zhàn)艦降燕，燕兵遂渡江。時六月乙卯也。帝憂懼，或勸帝他幸，圖興復(fù)。孝孺力請守京城以待援兵，即事不濟，當(dāng)死社稷。乙丑，燕兵入，帝自焚。是日，孝孺被執(zhí)下獄。先是，成祖發(fā)北平，姚廣孝以孝孺為托，曰：“城下之日，彼必不降，幸勿殺之。殺孝孺，天下讀書種子絕矣。

7、”成祖頷之。至是欲使草詔。召至，悲慟聲徹殿陛。成祖降榻，勞曰：“先生毋自苦，予欲法周公輔成王耳?！毙⑷嬖唬骸俺赏醢苍?”咸祖曰：“彼自焚死。”孝孺曰：“何不立成王之子?”成祖曰：“國賴長君。”孝孺曰：“何不立成王之弟?”成祖曰：“此朕家事?！鳖欁笥沂诠P札，曰：“詔天下，非先生草不可!”孝孺投筆于地，且哭且罵曰：“死即死耳，詔不可草?！毕套媾?，命磔諸市。孝孺慨然就死，時年四十有六。 (節(jié)選自明史列傳第二十九)注房(y)：屏風(fēng)，這兒指皇帝的座位。燕王朱棣，即后之明成祖。磔(zh)：古代的一種酷刑。6、對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是A恒以明王道、致太平為己任 致：獲得B莊土，當(dāng)老其才

8、老：尊敬C遣人許以割地，稽延數(shù)日 稽：拖延D成祖頷之 頷：首肯7、下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是A太祖喜其舉止端整 自今以往，吾其無意于人世矣B而陳碹以戰(zhàn)艦降燕 惜其不成，是以就極刑而無慍色C孝孺力請守京城以待援兵 不賂者以賂者喪D國家大政事輒咨之 臣之壯也，猶不如人8、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是A方孝孺聰敏有學(xué)問，言談舉止莊重，很得明太祖的賞識，但兩次被薦入朝，太祖并沒有急于用他。B明惠帝很倚重方孝孺，讀書有疑難就請他講解；朝會時臣子進奏需當(dāng)堂答復(fù)的，有時就讓他在御座邊直接批復(fù)。 C燕王起兵作亂，方孝孺不僅起草了討伐燕兵的檄文，還在軍事上出謀劃策，并做好

9、了為國獻身的準(zhǔn)備。 D方孝孺忠貞有氣節(jié)，當(dāng)時的讀書人都以他為榜樣，因而姚廣孝認(rèn)為殺了方孝孺，天下就沒有讀書人了。9、把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(9分)(1)長從宋濂學(xué)，濂門下知名土皆出其下。(3分) 。答： (2)帝憂懼，或勸帝他幸，圖興復(fù)。(3分)答： (3)成祖降榻，勞曰：“先生毋自苦，予欲法周公輔成王耳?！?3分)答： 三、詩歌鑒賞10、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(8分)柏林寺南望郎士元溪上遙聞精舍鐘，泊舟微徑度深松。青山霽后云猶在，畫出西南四五峰。 注精舍：僧、道居住或傳道說法之所。（1)古典詩詞特別講究煉字，請簡要分析“畫”字在表情達意上的作用。(3分)答：

10、 （2)劉熙載在藝概書概中說過：“畫山者必有主峰，為諸峰所拱向；作字者必有主筆，為余筆所拱向。善書者必爭此筆。你認(rèn)為這首詩中的“主峰”“主筆”是哪句?其余三句又是如何“拱向”這句的?(5分)答： 四、名句默寫11、補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(任選三題完成)(6分) (1)滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。 ， 。 (李商隱錦瑟) (2)千古江山，英雄無覓孫仲謀處。 ， 。(辛棄疾永遇樂京口北固亭懷古) (3)博學(xué)之， ，慎思之， ，篤行之。 (禮記) (4)寄蜉蝣于天地， 。哀吾生之須臾， 。 (蘇軾赤壁賦)高二語文課堂練習(xí)十七答案前三題1B(A項，qi一kai； C項，mo一mu；D項，

11、xunxun)3C(A項，未雨綢繆：比喻事先做好準(zhǔn)備。此處不合語境。B項，卓爾不群：優(yōu)秀卓越，超出常人。此處使用對象錯誤。D項，匪夷所思：指事物怪異或人的言行離奇，不是一般人按照常理所能想像的。此處不適用)4D(A項，“堅韌意志”不能與“提高”搭配；B項“站在”缺賓語中心語，應(yīng)在“小康”后加“的高度”；C項，“第二”與“首富”矛盾)文言文8B(老：用到年老退休)9B(均為轉(zhuǎn)折連詞。A代詞“他”；語氣副詞。C連詞“來”；介詞“因”。D代詞“他”；助詞，主謂之間，取消句子的獨立性)10D(“殺了方孝孺，天下就沒有讀書人了”的說法有誤)11(1)成年后(或長大了)跟從宋濂學(xué)習(xí)，宋濂學(xué)生中的著名人士都

12、不如他。(“長”1分；“門下”1分；“出其下”1分) (2)皇帝對此非常憂懼，有人勸皇帝臨幸(或“到”)其它地方(去避難)，再去圖謀復(fù)興。(“或”1分；“他幸”1分；“圖”1分) (3)明成祖走下坐榻，勸導(dǎo)(方孝孺)說：“先生不要折磨自己了，我只是效法周公輔佐成王罷了?！?“降榻”1分；“勞”1分；“法”1分) 詩歌鑒賞12參考答案：(1)“峰”本來是景物中的客觀存在，用一“畫”字，似乎說“峰”本來并不存在，卻由造物以云為毫墨，以天為紙即興“畫”出，(1分)不僅寫出峰的美妙如畫，而且傳達出“觀者”的驚奇與喜悅，使整首詩別有情趣。(2分)(意思對即可)(2)這首詩的“主峰”“主筆”是結(jié)尾一句“畫

13、出西南四五峰”。(2分)全詩先有溪上值雨聞鐘被吸引，又接微徑深松之穿越，再加上青山白云之襯托，“四五峰”被“畫出”也就自然而然了。倘若離開了前面三句的“拱向”，則“四五峰”之“主筆”難以突出。(3分)(意思對即可)默寫 13(1)此情可待成追憶 只是當(dāng)時已惘然 (2)舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去 (3)審問之 明辨之(4)渺滄海之一粟 羨長江之無窮 (6分，每空一分)語言表達18(1)冰冷 必然性(或“歷史必然性”) 邏輯 (2)慈悲 戲劇性 生靈(或“命運”或“生命的熱血”)(每點1分)20答案應(yīng)從“設(shè)置柵欄”的角度思考，意思對即可。 示例一：有時嚴(yán)格而清晰的界限反而能給人更多的安全感。(從

14、正面說) 示例二：過分開放的空間有時反而會讓人無所適從。(從反面說)文言文參考譯文： 方孝孺，字希直，又字希古，寧海人。方孝孺年幼時很機警敏捷，兩眼炯炯有神，每天讀書超過一寸厚。他成年后跟從宋濂學(xué)習(xí)，宋濂的學(xué)生中的著名人士都不如他。方孝孺常常把闡明王道、獲得天下太平作為自己的使命。洪武十五年，因吳沉、揭樞的推薦，被太祖召見。太祖欣賞他舉止端莊嚴(yán)肅，對皇太子說：“這是一個品行端莊的人才，你應(yīng)當(dāng)一直用他到老。”隨后按照禮節(jié)送他回家。二十五年，又因為別人的推薦被召到宮廷。太祖說：“現(xiàn)在不是任用方孝孺的時候?！?到惠帝即皇帝位，征召他任翰林侍講，第二年又升調(diào)他做侍講學(xué)士，國家重大的政事皇帝都要向他詢問

15、?；莸巯矚g讀書，每當(dāng)碰上疑難，就召見他讓他講解。官員們上朝討論事情難以作出決定時，有時皇帝就讓方孝孺在自己的座位前擬寫批復(fù)。燕兵作亂，朝廷商量討伐他們，詔書和檄文都出自他的手。 建文帝三年，燕兵侵占大名府。第二年五月，燕兵到了江北，皇帝下詔征集四方軍隊。方孝孺說：“事情緊急了。馬上派人答應(yīng)他們割讓土地，拖延幾天，等待東南方向征募的軍隊逐漸集結(jié)。北方的軍隊不擅長使用船只打仗，在長江上決戰(zhàn)，勝敗也許還不知道呢?！被实勖罡鲗㈩I(lǐng)把戰(zhàn)船集中到長江上，但陳碹卻率領(lǐng)戰(zhàn)艦投降了燕兵，燕兵就渡過了長江。那時是六月乙卯這一天?；实蹖Υ朔浅n懼，有人勸皇帝到其它地方去避難，再去圖謀復(fù)興。方孝孺竭力請求守住京城來等待救兵，假如事情不成功，就決心為社稷而死。乙丑這天，燕兵入城，建文帝自焚。這一天，方孝孺被捉拿關(guān)進監(jiān)獄。 在此之前，成祖在北平發(fā)兵，姚廣孝把方孝孺托付給成祖，對他說：“城池攻克這一天，方孝孺一定不會投降，希望你不要殺他。殺了方孝孺，天下讀書風(fēng)氣就會斷絕?！背勺纥c頭答應(yīng)了他。到這時，成祖想讓他起草詔書。被召到宮中后，他悲痛的哭喊聲響徹宮