青島版三年級下冊數學 第4單元 用連乘、連除解決問題 教案

1、用連乘、連除解決問題教學目標：1通過操作、觀察，掌握利用連乘、連除列出綜合算式，解決實際問題。2經歷發(fā)現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，體驗列式方法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象概括能力、動手實踐能力、應用意識和創(chuàng)新意識，積累數學活動經驗。3在解決簡單的實際問題中，體會數學與生活的密切聯(lián)系。教學重點：掌握分步列式或是利用綜合算式解決實際問題，并能正確熟練地計算。教學難點：理解并說出所列算式的含義。教學過程課前口算：4120= 6130= 1180=1240= 5020=6408= 1407= 2807=3507= 1206=一、情境導入課件出示教材中的情境圖。師：同學們，我們來到了美麗的生

2、態(tài)園，在這里，到處是五顏六色的花，仔細觀察，從圖中你知道了哪些數學信息？（板書學生梳理出的數學信息）教師適時評價。師：根據這些數學信息，誰能提出一個數學問題?學生可能提出：1、3種顏色的花一共擺了多少盆？2、每個花架擺了多少盆花？3、平均每個花架每層擺了多少盆花？教師根據學生的回答，課件出示本節(jié)課要解決的問題。二、你說我講1教學“3種顏色的花一共擺了多少盆？”（1）師：要解決3種顏色的花一共擺了多少盆？需要用到哪些數學信息?。吭鯓恿惺?？學生列出算式，教師適時出示課件85=40（盆）、403=120（盆），追問：你能說一下你所列的兩個算式的含義嗎？學生回答，教師提升：通過分步列式，先求出1組花有

3、多少盆，再求出3組花一共有多少盆。教師利用課件演示分布計算的過程，并引導學生兩個算式所表達的含義。師：你能不能列出一個綜合算式？教師巡視，掌握學生操作的信息。組內交流，討論綜合算式的列法，并講解出該綜合算式的含義。教師引導學生分小組展示合作交流的成果，并及時給予恰當的評價，然后教師利用課件演示綜合算式的含義，加深學生的理解。2教學“平均每個花架每層擺了多少盆花？”教師出示問題，引導學生再看情境圖，重新梳理信息，先引導學生列出分布算式。在學生自主學習、列式的基礎上，師：誰愿意到黑板上來展示一下自己所列的分布算式？學生板演自主學習成果：962=48（盆），484=12（盆）。教師適時引導學生質疑：

4、96除以2表示什么？48為什么要除以4？學生：962=48（盆），表示每個花架有多少盆花。484=12（盆）表示一個花架有四層，每層有12盆。學生回答，教師提升：對，先算每個花架有多少盆花，再算每層花架有多少盆花。然后教師利用課件進行演示講解。師：誰能列出一個綜合算式？小組內可以進行合作交流。教師引導學生板演展示。學生板演：9624。教師適時引導學生質疑：96除以2表示什么？為什么要除以4？學生回答，教師適時提升：對，96除以2表示96盆花放在2個花架上，每個花架上有多少盆花；再除以4，表示一個花架上的花分放在4層，每層有多少盆花。教師利用課件演示，講解。三、鞏固練習自主練習第1、2題，引導學

5、生先仔細觀察畫面，找到已知信息和問題，明確數量間的關系，并獨立解決。教師提示：做一張這樣的畫需要多少個貝殼？引導學生先仔細觀察畫面，找到已知信息和問題，明確數量間的關系，并獨立解決。教師提示：每箱8盒什么？每盒6個什么？四、課堂總結：師：同學們，這節(jié)課馬上就要結束了，回想一下，你有什么收獲？（課件出示教材豐收園圖）學生可能回答：我會積極學習了。教師適時追問：你哪個環(huán)節(jié)最積極？學生可能說：擺一擺，操作方面。學生也可能回答：我學會提問了。教師適時追問：你都問什么問題了？（課件“會問”綠蘋果圖片飛出果籃，同時出示問題：你都問什么問題了？）師：讓我們滿載著收獲，下課休息一下吧。學生回答學生小組合作回答學生選擇學具，