部編版八年級語文上冊《三峽》教案（定稿集體教研）

1、三峽教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：（一）知識目標(biāo)1. 朗讀課文，落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦。2品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色的美。(二) 能力目標(biāo)1欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。2學(xué)習(xí)本課抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的手法。（三）情感目標(biāo)揣摩文章的思想感情，讓學(xué)生了解、熱愛祖國美麗的河山教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會三峽的美和抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的手法 。教材分析三峽是北魏酈道元水經(jīng)注中關(guān)于三峽的一段注釋，同時(shí)也是一篇很好的寫景散文。課文通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。文章寫景生動，用詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功的運(yùn)用了對偶、夸張

2、、引用等修辭手法和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆。如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來描繪，且盡傳奇神，其筆法令人不能不稱奇。在這節(jié)課中，我們要用欣賞的眼光來審視評說課文的美。學(xué)生情況分析根據(jù)八年級學(xué)生的特點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)，學(xué)生在理解全文的基本內(nèi)容上難度不大，但學(xué)生在體會三峽的美和領(lǐng)悟作者如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的手法上有一定的難度，所以老師把這作為這節(jié)課的重點(diǎn)。教學(xué)方法1 誦讀法。酈道元的三峽抓住了三峽這一自然景觀的特點(diǎn)，描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色，語言精美，描寫生動。教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀，在誦讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦2拓展閱讀法。選擇

3、與三峽有關(guān)的詩文進(jìn)行拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。3討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。充分體現(xiàn)學(xué)生閱讀的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。課時(shí)安排 2課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)過程一、三峽風(fēng)光，感受引讀。同學(xué)們，下面我們一起來欣賞幾幅長江三峽的風(fēng)景圖吧！同學(xué)們，我們看了長江三峽的美景，你有什么感受呢？是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。而北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽吧。（板書課題及作者）作者簡介：酈道元，字善長，北魏道元好學(xué)，歷覽奇書，撰注水經(jīng)四十

4、卷，本志十三篇。 二、熟讀成誦，積累理解。1、讀一讀：教師范讀古文，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來。學(xué)生學(xué)讀古文，結(jié)合書下注釋把語句讀通順，注意文中停頓，教師提示朗讀需要注意的地方：第1段，自/三峽七百里中 自非/亭午夜分，不見曦月第2段，至于/夏水/襄陵 沿/溯/阻絕 或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也第3段，則/素湍/綠潭 回清/倒影 絕巘/多生怪柏 清/榮/峻/茂第4段 每至/晴初霜旦 故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳?！备鶕?jù)朗讀提示，學(xué)生放聲朗讀，體會感受贊美之情，努力讀出最佳效果。2、1）學(xué)生初度課文，對照注釋，借助工具書，初步理解

5、文句厥（ ） 疊嶂（ ） 曦（ ）月 襄（ ）月 沿溯（ ） 素湍（ ）絕巘（ ） 飛漱（ ） 長嘯（ ）屬（ ）引 哀轉(zhuǎn)（ ）辨明詞義通假字：略無厥處（通“缺”，空缺）哀轉(zhuǎn)久絕（通“囀”，聲音轉(zhuǎn)折）古今異義：（主要了解在具體語境中所表達(dá)的古義）至于夏水襄陵，沿溯阻絕（沖上）清榮峻茂，良多趣味（真，實(shí)在）一詞多義： 自三峽七百里中（在）自 自非亭午夜分（如果）2）譯一譯：學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，試譯短文。a略無闕處(毫無) b重巖疊嶂(高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰) c夏水襄陵(漫上) d不見曦月(陽光)e或王命急宣(有時(shí)) f雖乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬) g不以疾也(認(rèn)為，覺得) h絕周讞多生怪柏(險(xiǎn)峻的山崖

6、或山峰)i素湍綠潭(急流的水) j飛漱其間(沖刷)k良多趣味(很) 1屬引凄異(連續(xù)；延長)m沿溯阻絕(順流而下；逆流而上) n林寒澗肅(寂靜) 3、背一背：在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文。4、根據(jù)文章想象三峽壯景，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征。 山- 兩岸連山 隱天蔽日 高峻美 三峽 夏-夏水襄陵 乘奔御風(fēng) 奔放美 水春冬-素湍綠潭 懸泉瀑布 清幽美 秋-林寒澗肅 高猿長嘯 凄婉美 5、說一說：讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。 第二課時(shí)一、知識回放在上一節(jié)課，我們著重理解了全文的基本內(nèi)容，我們一起重溫各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，根據(jù)文章寫作思路想象三峽壯景，并有感情的朗

7、讀。 山-兩岸連山 隱天蔽日 高峻美 （正面描寫、側(cè)面烘托） 三峽 夏-夏水襄陵 乘奔御風(fēng) 奔放美 （層層鋪陳、側(cè)面烘托） 水春冬-素湍綠潭 懸泉瀑布 清幽美 （大筆點(diǎn)染 生動精練） 秋-林寒澗肅 高猿長嘯 凄婉美 （正面摹聲 側(cè)面引用）二、合作探究，品析美景。這節(jié)課我們著重理解文章的美和寫作的妙處。1）同學(xué)們，三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的_ 美，你看 ”的句式說一說嗎？例：三峽的 山 美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。 2） 三峽的美哪里是文字能窮盡的？它還存在于我們的想象之中，你能再說一句想象的話嗎

8、？ 如：三峽的云美。你看，那漂浮在十二峰上的白霧，似煙非煙，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀麗。3 ）三峽美景讓人賞心悅目。寫景是為了抒情，這篇文章表達(dá)了怎樣的感情呢？ 明確： 表達(dá)了對祖國河山的熱愛之情。4）這樣美的三峽，作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化，其語言之美，其筆法之妙，實(shí)在不能不令人稱奇。下面請同學(xué)們來說說文章哪些地方寫得美，寫得妙。（可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度等方面著手）例：課文的描寫手法美，正面描寫了“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日?！?寫出了兩岸連山，群峰對峙的雄姿。同時(shí)又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。4）請同學(xué)們欣賞

9、課文，并結(jié)合練習(xí)提示，領(lǐng)悟文章的寫法之妙（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評說）1、七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日一句從 面體現(xiàn)了山巒的 ，山勢的 ；而“自非亭午夜分不見曦月”則是 描寫，以“不見曦月”襯托山的 。學(xué)生悟點(diǎn)： 教師點(diǎn)評：正面寫山“連”的特點(diǎn)，粗筆勾勒，輪廓分明?！半[天蔽日”，山隱于天空，遮住太陽，側(cè)面烘托山“高”。正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點(diǎn)。2、“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”一句，用了 手法，突出水勢 。學(xué)生悟點(diǎn)： 教師點(diǎn)評：這段從浩大、險(xiǎn)惡、湍急三方面描寫三峽的水勢，突出江水湍急、兇猛的特征。從側(cè)面突出夏水湍急的語句是：朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔

10、御風(fēng)不以疾也。寫夏季的江水，作者運(yùn)用了“層層鋪展”的手法。3、本文描寫生動、精練，寫“湍”用 ，寫“潭”用 ，寫“柏”用 ，寫泉用 。寫景用極為精練的四個字 ，寫出水清、樹榮、山高、草盛，趣味無窮。學(xué)生悟點(diǎn)： 教師點(diǎn)評：山靜、泉飛、怪柏、水奇，靜中有動，聲色分沓，山水相配，構(gòu)成了一幅挺拔超俗的圖畫。4、以“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”渲染猿鳴幽凄，山谷空曠，既從 面摹聲，又從 面引用，以漁歌的凄涼來寫猿鳴，手法多變。學(xué)生悟點(diǎn)： 教師點(diǎn)評：山高、嶺連、峽窄、水長，同時(shí)山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡?本來“林寒澗肅”已經(jīng)是夠凄清的了，“容谷傳響”的“高猿長嘯”已經(jīng)夠凄異了，啼聲的“哀轉(zhuǎn)久絕”已經(jīng)能夠讓聞

11、者倍感寒意了。在盡寫了山光水色之后將筆觸轉(zhuǎn)向“猿”與“人”，從而深化文章意境，這就是作者的妙筆所在。學(xué)生總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)： 教師小結(jié)：本文最突出的特點(diǎn)就是抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行了精準(zhǔn)的描寫以及運(yùn)用多種修辭手法來表現(xiàn)三峽的美。 三、背誦美文教師點(diǎn)撥：酈道元真不愧為北魏的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家的豐富游歷和散文家的風(fēng)厚的文學(xué)功底，在一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實(shí)精妙至極。難怪當(dāng)代散文家 余秋雨先生說酈道元水經(jīng)注中的三峽，使后人再難調(diào)動描述的辭章了。這樣的美文，讀的時(shí)候，一定要調(diào)動自己的生活積累，投入自己的真實(shí)情感，用心體會山的高峻，水的湍急，

12、春冬的靜謐，秋的凄涼，就是要做到“心中有情”。同學(xué)們，讓我們讓我們滿懷對這篇美文的喜愛，飽含感情的讀起來并背出來。 四、比較拓展 同學(xué)們，小學(xué)里我們一定學(xué)過早發(fā)白帝城這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。早發(fā)白帝城 李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。早發(fā)白帝城與三峽都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者是游記散文，那你能找出詩句中與課文相對應(yīng)的、寫相同景致的句子嗎？1）文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴；文章第一段則與詩中的“萬重山”相應(yīng)。2）這一首詩所表達(dá)的感情與課文一樣嗎？ 這首詩所表達(dá)的心情是愉快的；課文所表達(dá)的心情是悲凄的。 五、總結(jié)存儲，課外延伸。1、總結(jié)存儲：作者先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動地表現(xiàn)了出來。寫出