教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施方案

1、第 PAGE11 頁(yè) 共 NUMPAGES11 頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施方案要下雨了-教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、概述：本課是一篇科學(xué)童話，課文通過(guò)“魚出水面、燕子低飛”這些自然現(xiàn)象說(shuō)明下雨天動(dòng)物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識(shí)螺旋上升的這一特性，結(jié)合新課程提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求，能“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”綜合本文內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。二、 學(xué)生分析p ：對(duì)于本課生字，部分學(xué)生在課前就能夠認(rèn)讀，其他學(xué)生也能夠認(rèn)讀部分。但是生字的書寫，大都比較生疏。學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，編寫小故事。但在這一

2、點(diǎn)上，學(xué)生之間存在較大能力差異。學(xué)生能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實(shí)際的知識(shí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的自學(xué)能力。學(xué)生有較好的合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的活動(dòng)情境，促進(jìn)學(xué)生的投入程度。三、教學(xué)目標(biāo)分析p 1知識(shí)與技能 （1）認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等 6 個(gè)生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。（2）理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。（3）以課文為范例，自主閱讀課外學(xué)習(xí)資料，豐富表象。（4）結(jié)合個(gè)人感受，自主創(chuàng)新寫作出小故事。過(guò)程與方法 （1）能夠指出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識(shí)字的方

3、法。（2）能夠通創(chuàng)編故事的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見(jiàn)或看法。（3）能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1）能夠注意到寫字姿勢(shì)的重要性，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。（2）初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系，初步養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。四、學(xué)習(xí)者特征分析p 1對(duì)于本課生字，部分學(xué)生在課前就能夠認(rèn)讀，其他學(xué)生也能夠認(rèn)讀部分。但是生字的書寫，大都比較生疏。2學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，編小故事；但在這一點(diǎn)上，學(xué)生之間存在較大能力差異。3學(xué)生能較好地接受活潑有趣、直觀形象

4、以及貼近于生活實(shí)際的知識(shí)。4在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的自學(xué)能力。5學(xué)生有較好的合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。6學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的活動(dòng)情境，促進(jìn)學(xué)生的投入程度。五、教學(xué)策略選擇 主要運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略，通過(guò)提供大量的學(xué)習(xí)資，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，利用各種創(chuàng)新識(shí)字、續(xù)編故事等方法，通過(guò)自主閱讀拓展資料和進(jìn)行創(chuàng)新寫作，提高學(xué)生的閱讀識(shí)字能力和寫作水平，培養(yǎng)想象力和思維能力（特別是創(chuàng)新思維能力），促進(jìn)思維的深層次加工。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字小卡片 板書設(shè)計(jì)：要下雨了 燕子 小魚 螞蟻 搬家 低飛 游出水面 教學(xué)時(shí)

5、間：2 課時(shí) 第一課時(shí)； 教學(xué)過(guò)程：（一）、揭示課題，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎么樣？我們會(huì)有什么感覺(jué)？2、下雨之前，小動(dòng)物們又會(huì)有什么變化呢？這堂課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下 18課要下雨了。(二）、充分自讀、整體感知1、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物做上記號(hào)。2、同學(xué)們相互交流：課文先后出現(xiàn)的哪幾種小動(dòng)物？（老師板書：小白兔、小燕子，小魚、螞蟻）。3、（初識(shí)讀文要求），今天我們要認(rèn)得生字 (三)、學(xué)習(xí)課文1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一到三段。（1）、練習(xí)朗讀，第一段可以邊讀邊做動(dòng)作。出示要下雨了（板書：要下雨了）。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比

6、理解“要”字，區(qū)分雨前和雨中，以免學(xué)生對(duì)文本的時(shí)間誤解，為新課做好鋪墊。（2）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖：燕子飛得很低，小白兔奇怪的問(wèn)小燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔大聲喊的句子。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)逐層深入的提問(wèn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，理解燕子低飛的原因。（3）先指名讀第三段，然后逐句以問(wèn)引讀：教師指第一句問(wèn)：燕子說(shuō)什么呢？空氣怎么樣呢？蟲子飛不高的原因是什么呢？學(xué)生讀最后一句。教師板書：捉蟲子，學(xué)習(xí)生字“捉”，多練習(xí)朗讀。2、學(xué)習(xí)四到六段：引導(dǎo)學(xué)生看第二幅圖沒(méi)有思考：小魚為什么又到水面上來(lái)了？（讀小魚說(shuō)的話，理解“悶”的意思，即缺少空氣透不過(guò)氣來(lái)。小魚生活在水里，平時(shí)水中的空氣夠用，但要下雨了，水中的

7、空氣少，小魚在水里覺(jué)得很悶，所以小魚要當(dāng)時(shí)面上透透氣。設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)字詞“悶”，揭示要下雨了。同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解多音字“悶”，將閱讀教學(xué)與識(shí) 字教學(xué)結(jié)合起來(lái)。（1）讓學(xué)生出聲讀讀這句話。說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（2）、看到小魚都游到水面上來(lái)了，小白兔說(shuō)了什么話？這些話該怎么讀呢？“跑過(guò)去問(wèn)”說(shuō)明了什么？小魚的行為跟平時(shí)不同？小白兔感到奇怪，急切的想知道原因。老師指導(dǎo)朗讀，這句話速度稍快，讀出急切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。設(shè)計(jì)意圖 ：在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。（3）、小魚是怎么說(shuō)的？指名讀，其它同學(xué)一起看看小魚說(shuō)的什么？每句話是什么意思？（4）、那

8、句話與小魚游出水面有關(guān)，讀一讀，在書中畫出來(lái)。（5）、教師指導(dǎo)讀，讀出小白兔問(wèn)話急切、親切語(yǔ)氣，然后學(xué)生分角色練習(xí)讀讀。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3、學(xué)習(xí)七、八自然段（1）導(dǎo)語(yǔ)：（小白兔聽到小魚的話還有疑問(wèn)嗎？）指名讀一讀。（2）這時(shí)小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？（學(xué)生：小白兔連忙挎起籃子往家跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，從這可以看出小白兔相信要下雨了）。（3）螞蟻在干什么呢？為什么要往高處搬？（4）指名讀第七段，學(xué)生邊聽邊想，是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔，要下雨了。（5）聽到螞蟻的話，小白兔是怎么做的，他一邊跑一邊喊什么？小朋友們學(xué)一學(xué)小白兔的動(dòng)作。設(shè)

9、計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生模擬，拓展知識(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文 。4、齊讀第九自然段，教師指導(dǎo)讀“大雨真的下起來(lái)了”，中“真的”要加強(qiáng)語(yǔ)氣來(lái)讀。（四）、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字積累詞語(yǔ)（1）借助圖片理解詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)生字。讀了故事，你圈出哪些想要了解的詞了嗎？老師也找到了一些，看我把大家圈出來(lái)的詞放到了黑板上，我們一起來(lái)討論一下吧。（2）出示圖片（陰沉沉和潮濕），“沉沉和潮濕”都是三點(diǎn)水旁肯定和水有關(guān)，s 我們想一想生活中，那還有這樣的經(jīng)歷（舉例子）。（3）同學(xué)們我們?cè)趯W(xué)習(xí)生字的時(shí)候，有很多記生字的小技巧，這些方法能夠幫助我們快速的記憶，在這篇課文中老師總結(jié)的這幾個(gè)識(shí)字方法：歸類記字：偏旁歸類識(shí)字：沉、潮、濕、消。字理

10、識(shí)字：“悶”息”都與心有關(guān)漢字，聯(lián)系漢字，知道結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。形聲字識(shí)字：腰、伸、搬。（4）識(shí)字檢測(cè)，送小白兔小兔子回家。(五)、觀察生字，指導(dǎo)書寫。1、 請(qǐng)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。提示學(xué)生觀察要點(diǎn)，一看結(jié)構(gòu)，二看占格，三看重要筆畫。2、“直”的書寫關(guān)鍵是擺好“橫”的位置，“直”字不能寫得太寬，中間三個(gè)短橫間隔均勻。末筆要長(zhǎng)要穩(wěn)?？谧峙圆煌恢玫臅鴮懖煌?，口字放在字的左邊要小，左往上格封口壓在中心線上；右邊的口略大，位置居中，重點(diǎn)指導(dǎo)“呢”長(zhǎng)撇延伸到口的下面。語(yǔ)文書描紅，練習(xí)書寫。（六）、布置作業(yè)練習(xí)寫生字，熟讀課文。（七）、總結(jié)全文1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么在現(xiàn)象嗎？用一句話說(shuō)一

11、說(shuō)。2、除了書上的這三種自然現(xiàn)象，你知道還有哪些下雨前自然現(xiàn)象。第 2 課時(shí) 1巧用字謎，鞏固生字 師：誰(shuí)能用自己編的字謎考考大家？ 學(xué)生說(shuō)字謎，其他同學(xué)猜rarr;齊讀生字。2活用資，理解課文 （1）師：大家猜謎的能力都很棒。不知道讀課文的本領(lǐng)怎么樣？有信心接受教師的檢查嗎？請(qǐng)大聲朗讀課文，邊讀邊想：課文講了一個(gè)什么故事？ 學(xué)生自讀課文rarr;同桌互說(shuō)。（2）師：我把要下雨了這個(gè)故事編成了一本連環(huán)畫，大家想看嗎？ 出示圖 1rarr;講講圖畫rarr;角色朗讀rarr;合作學(xué)習(xí)rarr;互談感受。（3）師：從圖 2、圖 3、圖 4 中選擇喜歡的一幅，同桌合作用我們學(xué)習(xí)圖 1 的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行

12、學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)rarr;指名匯報(bào)rarr;同桌互查。（4）師：小白兔看著雨在嘩嘩地下著，心里想著剛才三個(gè)小伙伴說(shuō)的話，它的心里有好多話想說(shuō)。同學(xué)們，如果你是小白兔，你會(huì)對(duì)燕子、小魚和螞蟻說(shuō)些什么？ 同桌互說(shuō)rarr;指名說(shuō)。3閱讀資，拓展課文 師：動(dòng)物王國(guó)里許多小動(dòng)物都能預(yù)知環(huán)境變化，不信，我們就一起去看看吧。進(jìn)入“資料城”，選擇自己喜歡的文章，讀一讀，想一想：你發(fā)現(xiàn)過(guò)這樣的現(xiàn)象嗎？你以后應(yīng)當(dāng)怎樣做？ 學(xué)生自讀rarr;指名說(shuō)rarr;同桌互說(shuō) 。4激活思維，創(chuàng)新寫作 師：喜歡“資料城”里的諺語(yǔ)嗎？你能把你從諺語(yǔ)中獲得的知識(shí)編到故事中去嗎？小白兔往家跑，在路上它又遇見(jiàn)誰(shuí)？它們會(huì)說(shuō)什么？做什么？用你從諺語(yǔ)中獲得的知識(shí)來(lái)續(xù)編故事小白兔往家跑.。自己先想一想，說(shuō)給同桌聽一聽。同桌互說(shuō)rarr;自主打?qū)憆arr;師生互評(píng)。5實(shí)踐活動(dòng)，延伸學(xué)習(xí) 師：聰明的小動(dòng)物們能預(yù)知天氣或環(huán)境的變化，如果你能在生活中認(rèn)真觀察這些小動(dòng)物的表現(xiàn)，你就能成為聰明的預(yù)言家!趕快擦亮眼睛去觀察，再把自己的新發(fā)現(xiàn)在我們班級(jí)論壇中寫出來(lái)，與教師和同學(xué)進(jìn)行交流，好嗎？ 師生告別rar