我最好的老師教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、我最好的老師教學(xué)設(shè)計(jì)安寧區(qū)萬(wàn)里小學(xué) 李霞一、教學(xué)目標(biāo)1.正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、出人意料、侃侃而談、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語(yǔ)。2. 讀懂課文內(nèi)容，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。3. 進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例說(shuō)明道理的寫(xiě)作方法。二、教學(xué)重點(diǎn)理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。三、教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。四、課前準(zhǔn)備多媒體課件五、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課1.師板書(shū)：最好的老師 。說(shuō)一說(shuō)，你心目中最好的老師應(yīng)該是怎

2、樣的？（生暢所欲言） 2.每個(gè)人心中都有一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)，作者心目中最好的老師是怎么樣的呢？（補(bǔ)充板書(shū)）讓我們跟隨作者走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)一位叫懷特森的老師。3.生齊讀課題。4.生質(zhì)疑題目。（二）初讀文本，走近“最好”的老師懷特森先生師過(guò)渡：“學(xué)起于思，思源于疑”。會(huì)思考的孩子才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，接下來(lái)的學(xué)習(xí)中希望有更多的同學(xué)能邊讀邊思考，相信你們也定會(huì)在認(rèn)真讀書(shū)、認(rèn)真思考的過(guò)程中逐步解開(kāi)剛才的種種疑團(tuán)。1.出示自讀提示（1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）用橫線畫(huà)出你想積累的詞語(yǔ)，再聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。（3）思考：懷特森先生是一個(gè)怎樣的老師？用波浪線畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。2.匯報(bào)交流。交流

3、詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解部分詞語(yǔ)意思，強(qiáng)調(diào)“糊”和“強(qiáng)”兩個(gè)多音字） = 2 * GB3 交流思考題：懷特森先生是一個(gè)怎樣的老師？ = 3 * GB3 指名讀畫(huà)出的句子課件出示：他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。 = 4 * GB3 師引導(dǎo)學(xué)生讀這個(gè)句子，讀出懷特森是一位“怎樣”的老師。（很有個(gè)性，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)） = 5 * GB3 師：懷特森老師“常常有出人意料的舉動(dòng)”，從哪些內(nèi)容能看出來(lái)？（生依據(jù)文中句子匯報(bào)交流）一次測(cè)驗(yàn)，我們按照課堂筆記回答的每一題，都被畫(huà)上了紅叉叉，我們都得了零分； 老師講課的信息都是錯(cuò)誤的，我們做的課堂筆記也是錯(cuò)誤的信

4、息； 課堂上傳看的貓猬獸的頭蓋骨也只是普通的貓的頭蓋骨； 懷特森先生根本不理會(huì)我們的心情。 懷特森強(qiáng)調(diào)，要將本次測(cè)驗(yàn)所得的零分記錄都將寫(xiě)進(jìn)每個(gè)人的成長(zhǎng)報(bào)告單。3.小結(jié)并過(guò)渡：懷特森老師上第一節(jié)科學(xué)課時(shí)講的內(nèi)容竟是錯(cuò)誤信息，他故意讓我們考了零分，不但不理會(huì)我們，竟然還要將我們考試的零分記錄寫(xiě)進(jìn)每個(gè)人的成績(jī)報(bào)告單，一節(jié)課中有這么多“出人意料的舉動(dòng)”，他的學(xué)生能接受這樣的老師嗎？你是從哪里感受到的？（1）指名交流。（不用說(shuō)，我們?nèi)細(xì)庹?。這算什么測(cè)驗(yàn)？懷特森算哪門(mén)子老師？）（2）指導(dǎo)朗讀。（體會(huì)“我”和同學(xué)們對(duì)懷特森老師的做法很不理解，很氣憤的心情）（三）再讀會(huì)文，走進(jìn)最好的老師懷特森先生1.用反

5、駁的方式讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，理解懷特森先生的良苦用心。（1）師過(guò)渡（2）課件出示反駁的話題當(dāng)一些家長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)了懷特森老師上科學(xué)課傳授了錯(cuò)誤信息時(shí)，生氣極了，說(shuō)：“這是在誤人子弟?！碑?dāng)作者把懷特森先生的教學(xué)方法介紹給一位朋友時(shí)，朋友嚇壞了，說(shuō)：“他怎么能夠這樣來(lái)糊弄你們呢？”（3）你們認(rèn)同他們的觀點(diǎn)嗎？能不能從文中找出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)反駁一下他們？生小組內(nèi)合作，找反駁的理由。匯報(bào)交流 生匯報(bào)交流時(shí)生依據(jù)以下語(yǔ)句，師相機(jī)指導(dǎo)每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力?？茖W(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種“冒險(xiǎn)”。他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺(jué)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，

6、就應(yīng)該立刻指出來(lái)。正是在一個(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過(guò)程中，我們逐漸增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理。懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威。2討論并體會(huì)作者對(duì)懷特森先生的感激之情。師過(guò)渡課件出示：比較句子 我立刻看著那位朋友的眼睛，并告訴他：“不，你的看法錯(cuò)了?！?我看著他，并告訴他：“不，你的看法錯(cuò)了。懷特森先生是對(duì)的?！?這樣改好不好？為什么？生同桌間探討后生匯報(bào)交流。（師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)懷特森先生的贊揚(yáng)和對(duì)獨(dú)立思考的科學(xué)精神的認(rèn)同。）3.你喜歡這樣的老師嗎？請(qǐng)將你內(nèi)心最真實(shí)的想法寫(xiě)下來(lái)。（1）生直抒胸臆。（2）交流（四）回顧全文，總結(jié)寫(xiě)作方法 1.師總結(jié)并補(bǔ)充板書(shū)（一事 一議）2.課件出示 “一事一議”就是對(duì)生活中的某個(gè)事件、某種現(xiàn)象發(fā)表自己的看法，就事論理，理從事來(lái)。即從一個(gè)具體的事例中發(fā)現(xiàn)一個(gè)