現(xiàn)代文閱讀之含義形象

1、九、含義考點(diǎn)課本導(dǎo)航請(qǐng)帶著“研討與練習(xí)”題目閱讀課文（七下聞一多先生的說(shuō)和做）揣摩下列句子含義，注意其中加線部分的意思。1那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。2他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。題目指向 揣摩詞語(yǔ)和句子的含義。答題技巧 結(jié)合語(yǔ)境及文段所要表達(dá)的情感態(tài)度價(jià)值觀（據(jù)顯），挖掘深層含義（發(fā)隱）。1思路解析 聯(lián)系下文所所說(shuō)的聞一多潛心研究的目的是“要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”（據(jù)顯），可以推知，聞一多“詩(shī)興不作”表面上的意思是寫詩(shī)的興趣減少，實(shí)際上是為了潛心研究文化以救國(guó)救民（發(fā)隱）。2讀句子我們即可知道，“開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”是比喻的說(shuō)法，結(jié)合上下文（據(jù)顯）我

2、們就能弄清它的比喻義是指尋找使我國(guó)民族文化繁榮昌盛起來(lái)的方法（發(fā)隱）。2組織答案 第1句“詩(shī)興不作”是文言說(shuō)法?！白鳌?，起?！霸?shī)興不作”就是寫詩(shī)的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對(duì)我國(guó)古典文化的深入研究。第2句“開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”是比喻的說(shuō)法，指尋找使我國(guó)民族文化繁榮昌盛起來(lái)的方法。自20年代末起，聞先生過(guò)了十多年“書(shū)齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。3美文引路請(qǐng)帶著中考試題閱讀本文（2012肇慶中考試題）1請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第段中畫線語(yǔ)句的含義。2請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析題目“尋覓記憶的聲音”的含義。尋覓記憶的聲音題目指向 揣摩句子的含義。答題技巧 結(jié)合語(yǔ)境及

3、文段所要表達(dá)的情感態(tài)度價(jià)值觀（據(jù)顯），挖掘深層含義（發(fā)隱）。4思路解析 1.根據(jù)第段“然而，那噼噼啪啪的木屐聲，幾乎已經(jīng)完全消失了，木屐被柔軟塑料鞋代替；悠揚(yáng)舒展的廣東音樂(lè)，只在餐廳里會(huì)偶爾聽(tīng)到，街頭響起的大都是流行樂(lè)曲?！保〒?jù)顯），得出這是作者感到“遺憾”的地方（發(fā)隱）。為什么“不遺憾”？從課文結(jié)尾處“每個(gè)時(shí)代的人，都有自己的生活方式，都有自己的表述聲音”（據(jù)顯），可以看出作者寬容的態(tài)度（發(fā)隱）。5 2寫“早年芭蕉樹(shù)叢 ”、“ 早年的廣東音樂(lè)”、 “噼噼啪啪的木屐聲”（據(jù)顯），是回憶，是對(duì)美好記憶的懷念（發(fā)隱）；寫“廣州的高樓”、“大夫山公園的潺潺流水聲”、“沙灣活動(dòng)中心的擊樂(lè)聲”，“建設(shè)工

4、地?cái)嚢铏C(jī)的轟鳴聲”（據(jù)顯），是現(xiàn)實(shí)，是對(duì)新的聲音、新的生活的贊美（發(fā)隱）。6組織答案 1“遺憾”是因?yàn)樽髡摺坝洃浀穆曇簟睅缀跬耆??！安汇皭潯笔且驗(yàn)樽髡咭詫捜莸膽B(tài)度對(duì)待時(shí)代的進(jìn)步、生活的變化。（能對(duì)“遺憾”、“不惆悵”的原因作出準(zhǔn)確判斷得滿分，答對(duì)其中的一個(gè)得2分，不能扣住“記憶的聲音”幾乎消失和“寬容”之類的字眼則不得分。）72一方面通過(guò)現(xiàn)實(shí)寫記憶，寫出作者對(duì)美好記憶的懷念之情：另一方面通過(guò)記憶寫現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了作者對(duì)新的聲音、新的生活的贊美之情。（能緊扣對(duì)美好回憶的懷念和對(duì)新生活的贊美得滿分，答出一方面得2分，否則不得分。）8模擬演練（2012福州中考試題）點(diǎn)燃一個(gè)冬天一試身手請(qǐng)寫出本文題目

5、“點(diǎn)燃一個(gè)冬天”的兩層含義。(6分）表層含義： 深層含義： 9答案解析 選文所講的故事是學(xué)生們?yōu)閷O老師拾柴燒炭的故事，從文章最后女人的話“夠了夠了。都可以點(diǎn)燃一個(gè)冬天了?！保〒?jù)顯）可以得知，文章標(biāo)題的表層含義是學(xué)生們送的木炭能滿足孫老師夫婦一個(gè)冬天取暖的需要（發(fā)隱）。如果我們從全文來(lái)看（據(jù)顯），就可以離家學(xué)生們之所以這樣做，是因?yàn)閷O老師用愛(ài)溫暖著學(xué)生，而學(xué)生也用真摯的愛(ài)回報(bào)老師，使寒冷的冬日充滿暖意（發(fā)隱）。10本題答案：學(xué)生們送的木炭能滿足孫老師夫婦一個(gè)冬天取暖的需要。 愛(ài)心使孫老師夫婦和學(xué)生們?cè)诤涞亩炖锔械綔嘏?(或：孫老師用愛(ài)溫暖著學(xué)生，而學(xué)生也用真摯的愛(ài)回報(bào)老師，使寒冷的冬日充滿

6、暖意。)11十、形象考點(diǎn)課本導(dǎo)航請(qǐng)帶著“研討與練習(xí)”題目閱讀課文（七下音樂(lè)巨人貝多芬）閱讀全文，回答問(wèn)題：用幾句話概括一下作者筆下貝多芬的形象。題目指向 概括人物形象。答題技巧 抓住人物的言行及典型事件等（據(jù)顯），概括人物的性格品質(zhì)精神等（發(fā)隱）。12思路解析 讀文后可以發(fā)現(xiàn)，貝多芬因?yàn)槎@的打擊，讓他變得孤獨(dú)而不耐煩，常常無(wú)視屋內(nèi)的人，走到他的鋼琴旁，但他面對(duì)厄運(yùn)不屈地抗?fàn)?，依然追求他所喜?ài)的音樂(lè)（據(jù)顯），這些都表現(xiàn)了他獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，獻(xiàn)身音樂(lè)的性格（發(fā)隱）；他對(duì)客人雖然嚴(yán)肅，但臉上時(shí)常浮現(xiàn)出善良的微笑，容易動(dòng)情，容易落淚（據(jù)顯），這些可以看出他嚴(yán)肅而善良的性格（發(fā)隱）； 13文中“

7、貝多芬神往地說(shuō)：一個(gè)人到田野里去，有時(shí)候我想，一株樹(shù)也比一個(gè)人好” （據(jù)顯），據(jù)此我們可以了解貝多芬熱愛(ài)自然，追求自由的性格（發(fā)隱）。組織答案 貝多芬的形象：獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛(ài)自然追求自由，獻(xiàn)身音樂(lè)。14美文引路請(qǐng)帶著中考試題閱讀本文（2011河南中考試題）文中的搖船人是一個(gè)什么樣的形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(寫出兩個(gè)主要的方面即可)漓江情韻(作者：從維熙。有刪改)題目指向 概括人物形象。答題技巧 抓住人物的言行及典型事件等（據(jù)顯），概括人物的性格品質(zhì)精神等（發(fā)隱）。15思路解析 通讀選文之后，我們從第段的“他先天殘疾，一出生就被父母拋在江邊，是一對(duì)在江上擺船的夫婦把他養(yǎng)大成人的

8、。待收養(yǎng)他的兩個(gè)老人走后，他不甘心靠吃“社會(huì)低?！贝虬l(fā)日子，便開(kāi)始了搖船生涯?！边@些句子以及第段不愿接受“我”給他的50元錢施舍（據(jù)顯）可以看出，搖船人是一個(gè)身殘志堅(jiān)、自食其力、拒絕憐憫的人（發(fā)隱）；從文中搖船人說(shuō)話的神態(tài)（大聲的笑）（十分開(kāi)心）、語(yǔ)言描寫（據(jù)顯）可以看出他樂(lè)觀、開(kāi)朗、熱愛(ài)生活、積極面對(duì)生活的性格（發(fā)隱）。16組織答案 身殘志堅(jiān)、自食其力、拒絕憐憫：不甘心靠吃“社會(huì)低保”打發(fā)日子，靠搖船為生，不接受“我”給他的五十元錢。樂(lè)觀、開(kāi)朗、熱愛(ài)生活：愛(ài)笑，不避諱自己的殘疾，積極面對(duì)生活。（本題分值4分。結(jié)合文本準(zhǔn)確寫出搖船人性格的兩個(gè)方面且語(yǔ)言精練得4分；準(zhǔn)確精練地寫出一個(gè)方面得2分；

9、語(yǔ)言拉雜酌情扣分；錯(cuò)誤答案不得分。）17模擬演練（2012湖州中考試題）媽媽和房客 一試身手小說(shuō)主要刻畫了媽媽和海德先生兩個(gè)人物形象，請(qǐng)任選一個(gè)，結(jié)合內(nèi)容分析。答案解析 媽媽：從媽媽不調(diào)查海德的背景，不向他預(yù)收租金（據(jù)顯），可以看出她淳樸、信任他人（發(fā)隱）；雷雨天她邀請(qǐng)海德與“我們”一起呆在溫暖的廚房（據(jù)顯），看見(jiàn)她心地善良，關(guān)愛(ài)他人（發(fā)隱）； 18燒毀海德留下的支票（據(jù)顯），可以看出她對(duì)人懷有感恩與寬容之心（發(fā)隱）；她“不喜歡孩子們天黑上街”，和孩子們一起沉浸在書(shū)的世界里，鼓勵(lì)尼爾斯代替海德先生讀書(shū)等言行（據(jù)顯）表明她關(guān)心孩子成長(zhǎng)，而且教子有方（發(fā)隱）。海德：海德隨身攜帶大量書(shū)籍（據(jù)顯），可見(jiàn)他見(jiàn)識(shí)豐富（發(fā)隱）；他輔導(dǎo)尼爾斯高中課程，并教他拉丁文，為“我們”全家朗讀，把“我們”帶入書(shū)的世界（據(jù)顯），可見(jiàn)他有一副熱心腸，善于與人相處，討人喜歡（發(fā)隱）。但最后留下假支票（據(jù)顯），說(shuō)明他不夠誠(chéng)信，令人遺憾（發(fā)隱）。 19本題答案：媽媽：從媽媽不調(diào)查海德的背景，不向他預(yù)收租金，可以看出她淳樸、信任他人；雷雨天她邀請(qǐng)海德與“我們”一起呆在溫暖的廚房，看見(jiàn)她心地善良，關(guān)愛(ài)他人；燒毀海德留下的支票，可以看出她對(duì)人懷有感恩與寬容之心；她“不喜歡孩子們天黑上街”，和孩子們一起沉浸