小學(xué)信息技術(shù)《會變的圖形》案例分析

1、小學(xué)信息技術(shù)會變的圖片案例分析一、 案例背景本節(jié)課使用的是省編教材小學(xué)信息技術(shù)第一冊第十課，這一課的主要內(nèi)容是在畫圖中對圖塊進行縮放、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲的操作。前面已經(jīng)學(xué)了怎樣啟動畫圖軟件和畫圖軟件的組成部分，能用一些工具進行畫圖并填充顏色，對鼠標和鍵盤的操作有一定的了解和運用。使學(xué)生在學(xué)習(xí)了圖塊的選定、移動、復(fù)制、粘貼以后，進一步對圖塊的操作學(xué)習(xí)和研究探討。上課前，教師精心設(shè)計教學(xué)情境，準備了一個教學(xué)課件和幾張圖片：一根金箍棒，豬八戒找方向，豬八戒整理物品，豬八戒學(xué)本領(lǐng)等圖片。二、 教學(xué)過程1.激情導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們先一起來看一段錄像（動畫片西游記片頭），會唱的可以跟著一起唱。師：這部

2、動畫片平時看過嗎？你喜歡哪個人物？為什么？生：孫悟空，因為本領(lǐng)很大生：孫悟空有七十二般變化生：他有一根金箍棒師：他的金箍棒有什么特點？生：能變大能縮小2.新課學(xué)習(xí)（一）金箍棒大小的改變師：老師已把孫悟空的金箍棒拿過來了，同學(xué)們請看（出示課件），你能像孫悟空一樣把金箍棒變大嗎？生：能師：好的，請同學(xué)們打開圖片試試（學(xué)生操作探究，教師巡視）師：請能夠完成的同學(xué)演示并簡單地講步驟，如果其他同學(xué)有不同意見的，也可上來補充（學(xué)生演示）師：同學(xué)們能不能把變大的金箍棒變小呢？請同學(xué)們試試學(xué)生再探究操作步驟（教師巡視個別輔導(dǎo)，學(xué)生可以互相幫助）師：孫悟空的金箍棒同學(xué)們已經(jīng)會變大會縮小了，我們再去看看豬八戒，好

3、不好？（二）豬八戒尋找花果山（課件）師：同學(xué)們猜猜看，豬八戒想干什么？生：他想到花果山找孫悟空幫忙生：他想到房子里睡覺生：他想到海南島吃椰子師：如果他想到花果山找孫悟空幫忙，他現(xiàn)在走的方向?qū)Σ粚Γ浚ú粚Γ煟耗隳懿荒軒退乙粋€正確的方向，使他能找到花果山的路？（能）學(xué)生自由交流發(fā)言，并嘗試操作。（同學(xué)們試試看，自己探索出一種方法）師：已經(jīng)完成的同學(xué)同桌交流方法與步驟師：請同桌上來演示，一位學(xué)生講方法，一位學(xué)生操作（步驟：選定圖案進入圖像菜單選擇翻轉(zhuǎn)）師：你們和他一樣嗎？現(xiàn)在請你們看看除了水平翻轉(zhuǎn)外，還有別的嗎？誰來說說？生：垂直翻轉(zhuǎn)、按一定角度進行旋轉(zhuǎn)學(xué)生嘗試各種翻轉(zhuǎn)（三）豬八戒整理物品師：大

4、家覺得很有趣吧，豬八戒在你們的幫助下，他來到了花果山，卻看到這樣一幅情景（課件）同學(xué)們，你們看到這幅情景有什么話要說嗎？生：孫悟空很懶，不整理物品生：東西放得很亂師：對，豬八戒跟同學(xué)們一樣也有這種感覺，但由于平時缺少勞動，豬八戒不會整理，同學(xué)們能否幫助他呢？看誰最先完成。(學(xué)生動手操作，教師巡回指導(dǎo)，同時鼓勵優(yōu)等生幫助其他同學(xué)。)教師展示幾幅學(xué)生已完成的作品，讓學(xué)生進行點評。(四)學(xué)變法豬八戒終于找到了孫悟空，他看到孫悟空正在練變法，(課件)大家看，孫悟空的本領(lǐng)真大，豬八戒心里癢癢的，他也想學(xué)學(xué)猴哥的變法，同學(xué)們你能幫豬八戒完成他的心愿嗎？學(xué)生嘗試操作請學(xué)生演示，然后繼續(xù)嘗試操作步驟：選定圖案

5、復(fù)制、粘貼-打開圖像菜單-拉伸、扭曲(五)小結(jié)師：同學(xué)們，剛才你幫豬八戒解決了哪些問題？(生答)不管是對圖塊進行哪項操作，我們要做的第一步是什么？(選定)(六)充實作品看來，剛才的練習(xí)都難不倒同學(xué)們，這里老師為你們提供了4幅圖畫，請你選擇其中的一幅畫，展開想象將它完成。比比看誰的作品最富有想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生：動手操作（背景音樂），教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生優(yōu)秀作品展示、互評。 教師：老師真沒想到在這么短的時間里你們會創(chuàng)造出如此豐富多彩的畫面，但由于時間的關(guān)系，不可能在這里進行一一展示，課后同學(xué)之間可以相互交流交流。3課堂延伸課后老師給你們留了一個任務(wù)，用我們已學(xué)過的方法，把七巧板拼成各種圖案。試試你

6、能拼幾種？教師：宣布下課。三、教學(xué)設(shè)想本課采用自主學(xué)習(xí)和作品交流評價等模式進行教學(xué)。讓學(xué)生通過自己嘗試、自主探究，達到掌握縮放、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲的使用和能對圖片進行處理這一信息技術(shù)的目的，并且能應(yīng)用這一信息技術(shù)制作各種各樣的作品。針對小學(xué)生的心理特征年齡特點，利用學(xué)生喜歡看動畫片，我設(shè)計的任務(wù)都選自西游記的素材，金箍棒的放大和縮小、豬八戒找花果山、豬八戒整理物品、豬八戒學(xué)本領(lǐng)，前后任務(wù)貫穿起來，組成一個整體，使學(xué)生注意力更集中，上課興趣更濃厚。首先我是放一段西游記片頭來導(dǎo)入，讓學(xué)生會唱的跟著唱主題曲，設(shè)想目的是在教師所創(chuàng)設(shè)的情境下，讓學(xué)生的注意力集中起來，能活躍課堂氣氛，老師要能夠很好地

7、激發(fā)學(xué)生的問題意識，并讓他們能主動地、積極地去思考各種解決問題的方法。在探索新知部分，教師在學(xué)生學(xué)會了用畫圖工具的基礎(chǔ)上，在教師所設(shè)各種情境的引導(dǎo)和大任務(wù)的驅(qū)動下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。教師以引導(dǎo)者的角色幫助學(xué)生提高課堂效率，少走歪路，并營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松而又不失條理的情況下主動學(xué)習(xí)！在這個過程中，教師的行為發(fā)生了改變，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師習(xí)慣于做一個慷慨者，在課堂上常常會毫無保留地把自己的所知、所得“灌輸”給學(xué)生。而在這個片段中，則注重了在大任務(wù)驅(qū)動下的自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)，就是學(xué)生的“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”，所以，教師在課堂上的要做的就是盡

8、可能的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中去的情境和氛圍。教師以一個引導(dǎo)者的角色，參與到學(xué)生中去，和學(xué)生以互動的方式融成一片，作好學(xué)生學(xué)習(xí)的“宏觀調(diào)控”，而留給學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的各種切實體驗和思維過程！實踐練習(xí)部分，教師讓學(xué)生自由完成習(xí)作，在此可提倡同學(xué)間相互討論、交流、切磋，還可讓那些操作能手充當(dāng)教師的小助手，幫助哪些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。為支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作探索、滿足學(xué)生個性愛好、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師要提供豐富的教學(xué)素材。教師則巡回指導(dǎo)，并適時提醒學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，力求使作品富于創(chuàng)新、富有藝術(shù)性，這樣學(xué)生的作品就會更有新意，更有創(chuàng)造性，同時也可以陶冶學(xué)生的審美情趣。在作品品評過程中，首先讓

9、學(xué)生自己說出作品的創(chuàng)意，自己評價，然后由學(xué)生交流評價，教師則適度表揚、鼓勵，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，并且為以后的再學(xué)習(xí)提供“營養(yǎng)”，注入“血液”，讓他們以“愛學(xué)”“樂學(xué)”的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去，從而不斷培養(yǎng)自己獲取信息的能力。最后老師激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的興趣，使學(xué)習(xí)活動從課內(nèi)延伸到課外。四、教學(xué)反思信息技術(shù)課是一門新型學(xué)科，它的課程設(shè)置應(yīng)不再遵循其它的學(xué)科的老路。在網(wǎng)絡(luò)教室里上課，根據(jù)教材和學(xué)生的年齡特征，采用合理、有效的教學(xué)方法，不斷調(diào)整和開放教學(xué)模式，它的課程以學(xué)生實踐為主，讓學(xué)生在一個時間自由、安排靈活的環(huán)境中，進行自主地、創(chuàng)造性的探索學(xué)習(xí)模式，通過探討實

10、踐來學(xué)到知識。教學(xué)中應(yīng)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣和充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。下面就談?wù)劚竟?jié)課教學(xué)的點滴體會。1、嘗試發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性在探索新知過程中，教學(xué)選定工具的使用方法時，讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生自己嘗試操作，教師完全放手，讓學(xué)生自己鉆研、自主學(xué)習(xí)，且鼓勵學(xué)生間互幫互學(xué)。教師的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生在探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，建構(gòu)知識，學(xué)會獨立思考。學(xué)生通過自主操作學(xué)習(xí)，探索出了選定工具的使用方法。這樣教學(xué)，既有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又有利于激發(fā)學(xué)生思維和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使教學(xué)收到事半功倍的效果。2、教師引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維教學(xué)“充實作品”時，采用師生互勸的方

11、法進行教學(xué)，讓學(xué)生在教師的點撥、引導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生掌握了縮放、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲的操作方法后，教師適時出示一幅已完成的作品，讓學(xué)生經(jīng)過比較、討論，匯報操作方法，讓學(xué)生個個充分發(fā)揮自己的想象力去創(chuàng)造。對于學(xué)生的各種回答教師都應(yīng)予以表揚、鼓勵，讓他們獲得心理上的滿足與成就感，這樣有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。3、作品賞析，激發(fā)學(xué)生的動手創(chuàng)造欲望對于實踐練習(xí)，教師首先利用學(xué)生感興趣的動畫片西游記來導(dǎo)入，學(xué)生的注意力一下子集中起來，然后引出一個個任務(wù)：金箍棒的放大和縮小，豬八戒找方向，豬八戒整理物品，豬八戒學(xué)本領(lǐng)等圖片，最后是一個綜合性練習(xí)：給小姑娘戴上合適的帽子，海底世界，保護環(huán)境，圖案進行處理后，編成一個故事這四張圖片。當(dāng)學(xué)生看到這么多、這么美的卡通圖片以后，都想躍躍欲試，其創(chuàng)作欲望被充分地激發(fā)起來。由于教師沒有給學(xué)生規(guī)定任何條條框框，學(xué)生可以自由地發(fā)揮想象力去創(chuàng)造，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性則可充分地發(fā)揮出來。其間還可以提倡同學(xué)間相互討論、交流、切磋，并且讓那些操作能手充當(dāng)教師的小助手，幫助哪些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。教師則巡回指導(dǎo)，適時提醒學(xué)生注意最后的整體效果等，力求使作品富于創(chuàng)新、富有藝術(shù)性，這樣學(xué)生的作品就會更有新意，更有創(chuàng)造性，同時也可以淘冶學(xué)生的審美情趣。4、交流評價，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力在作品品