2018年高考生物備考工作交流

1、高三生物組：袁賽美 2018年1月10日富源六中2018年高考生物備考工作交流一、2016-2018年考試大綱解讀 二、梳理新課標卷生物高考試題（必修三部分）（ 2016-2017年新課標卷卷）三、分析試題特點和考生的主要問題四、2018年高考備考策略 五、好題推薦一、2016-2018年考試大綱解讀2022/7/15體現(xiàn)立德樹人要求，加強情感態(tài)度價值觀的引領(lǐng)?？茖W(xué)設(shè)計試卷結(jié)構(gòu)和命題內(nèi)容，貼近社會實際，貼近課程教學(xué)改革實際和學(xué)生生活實際，突出考試的能力導(dǎo)向。繼續(xù)保持和增強試卷注重基礎(chǔ)、綜合、靈活的特色，增強試題的選擇性和開放性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更大的思考空間和展示個性才華的平臺。著重考查學(xué)生獨立思考

2、和運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，引導(dǎo)教學(xué)摒棄“死記硬背”、“題海戰(zhàn)術(shù)”，促進素質(zhì)教育深入實施和學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。高考改革的指導(dǎo)思想2022/7/151、對能力要求的一些表述進行了調(diào)整。 （1）實驗探究能力方面： 2016年：具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理。 2017年：具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力，能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行分析、解釋，并能對收集到的數(shù)據(jù)進行處理。 （2）獲取信息的能力方面： 2016年：能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題。 2017年：能從提供的材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并

3、能運用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題。 2016年：關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進展以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。 2017年：關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響的、與生物科學(xué)相關(guān)的突出成就及熱點問題。（一）2017年生物考綱的變（2018年與2017年相比，不變）：2022/7/153、考試要求的變化： 有5個知識點“要求”由提高到了，有1個由降低到了， 但必修三的變化如下：2022/7/153-3人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)青少年艾滋病感染率呈上升趨勢，國家高度關(guān)注（5）艾滋病的流行和預(yù)防 ()3-6生態(tài)環(huán)境的保護落實社會責(zé)任教育的重要方面（3）生物多樣性保護

4、的意義和措施()（二）考綱變化解讀：1、考試能力方面： 由“關(guān)注對發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進展的重要事件”變?yōu)椤瓣P(guān)注有重大影響的、與生物學(xué)相關(guān)的突出成就及熱點問題”這個變化特別大。現(xiàn)在的提法中關(guān)注“問題”，淡化時間（包括地點、人物）的線索，而是進一步強調(diào)“成就”的價值和“問題”的討論。正在修訂的生物課程標準中，明確指出生物學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生“適應(yīng)未來社會發(fā)展和個人生活”的需要。高考大綱的修訂中由“事件”導(dǎo)向，提升為“成就和問題”導(dǎo)向，有利于發(fā)揮生物學(xué)課程的學(xué)科特點和育人價值。 由了解生物學(xué)事件變成掌握與生活中常見的熱點問題的生物學(xué)知識，可見未來出題模式會與當(dāng)前熱點科學(xué)、社會、民生問題相結(jié)

5、合，試題出處會比較隨機，但是落腳點還是基本的生物學(xué)知識。 2022/7/15 這就要求考生在日常學(xué)習(xí)時關(guān)注當(dāng)代生物科學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)和研究成果，思考與高中階段所學(xué)知識的聯(lián)系，運用所學(xué)知識和生物學(xué)語言嘗試探究和解釋這些成就、熱點問題。如2016年獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)-生理學(xué)獎的大隅良典在細胞自噬體方面有突出成就，這與生物膜系統(tǒng)、細胞器（溶酶體）、基因表達有關(guān)。有研究發(fā)現(xiàn)，細胞自噬過程的異常與帕金森癥、型糖尿病、衰老、腫瘤和老年癡呆癥有關(guān)，自噬相關(guān)基因的突變可引起遺傳性疾病。同時要求學(xué)生們有很強的知識遷移能力、信息獲取能力和綜合運用能力。例如：新增考點“某種微生物數(shù)量的測定以及微生物在其他方面的運用”可涉及

6、當(dāng)前社會熱點：轉(zhuǎn)基因問題、環(huán)保問題、人類健康問題、食品安全問題等，如微生物超標、亞硝酸致癌等。 2022/7/15 2、考試范圍方面：選修一中增加“某種微生物數(shù)量的測定”以及“微生物在其他方面的應(yīng)用”，應(yīng)該重點補充微生物的測定方法、原理、操作過程及結(jié)果分析，特別是要對“稀釋涂布平板法”“顯微鏡直接計數(shù)法”（必修三P68“探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化”里有所涉及）”進行過關(guān)訓(xùn)練。（如新興領(lǐng)域：生產(chǎn)醫(yī)藥品抗生素、疫苗、免疫調(diào)節(jié)劑、血液蛋白質(zhì)；農(nóng)業(yè)獸用藥、肥料、殺蟲劑、除草劑；食品添加劑氨基酸、維生素、有機酸、核苷酸；環(huán)保產(chǎn)品垃圾和污染物的的處理等），應(yīng)體現(xiàn)在與免疫調(diào)節(jié)、生態(tài)等知識的相互聯(lián)系。

7、2022/7/15二、2016-2017年新課標卷生物試題分析:(必修三部分)3.下列有關(guān)動物水鹽平衡調(diào)節(jié)的敘述，錯誤的是A. 細胞外液滲透壓的改變可影響垂體釋放抗利尿激素的量B. 腎小管通過主動運輸吸收水的過程受抗利尿激素的調(diào)節(jié)C. 攝鹽過多后飲水量的增加有利于維持細胞外液滲透壓相對恒定D. 飲水增加導(dǎo)致尿生成增加有利于維持細胞外液滲透壓相對恒定命題意圖：考查水鹽平衡的調(diào)節(jié)、水的跨膜運輸方式； 理解能力（）【考點定位】動物水鹽平衡調(diào)節(jié)（必修3）據(jù)人教版必修1教材P32圖分析腎小管通過自由擴散（或滲透作用）吸收水分據(jù)人教版必修1教材P32圖分析人教版必修1教材P32圖分析及討論題自由擴散外液滲

8、透壓升高，經(jīng)神經(jīng)調(diào)節(jié)，在大腦皮層產(chǎn)生渴覺，使人主動飲水外液滲透壓下降，ADH減少，對水的重吸收減少，尿量增加4.為了探究生長素的作用，將去尖端的玉米胚芽鞘切段隨機分成兩組，實驗組胚芽鞘上端一側(cè)放置含有適宜濃度IAA的瓊脂塊，對照組胚芽鞘上端同側(cè)放置不含IAA的瓊脂塊，兩組胚芽鞘下端的瓊脂塊均不含IAA。兩組胚芽鞘在同樣條件下，在黑暗中放置一段時間后，對照組胚芽鞘無彎曲生長，實驗組胚芽鞘發(fā)生彎曲生長，如圖所示。根據(jù)實驗結(jié)果判斷，下列敘述正確的是A. 胚芽鞘b側(cè)的IAA含量與b側(cè)的相等B. 胚芽鞘b側(cè)與胚芽鞘c側(cè)的IAA含量不同C. 胚芽鞘b側(cè)細胞能運輸IAA而c側(cè)細胞不能D. 瓊脂塊d從a中獲得

9、的IAA量小于a的輸出量命題意圖：考查生長素的調(diào)節(jié)作用； 理解能力（）【考點定位】 生長素的作用及運輸方式（必修三）因a不含IAA，故b側(cè)與c側(cè)只含有內(nèi)源IAA,且含量相當(dāng)；因a含IAA、可向下運輸?shù)絙 ，故b側(cè)含有IAA。胚芽鞘細胞均能運輸IAAa中的IAA向下運輸?shù)絛，一部分則會留在胚芽鞘中5.我國諺語中的“螳螂捕蟬，黃雀在后”體現(xiàn)了食物鏈的原理。若鷹遷入了蟬、螳螂和黃雀所在的樹林中，捕食黃雀并棲息于林中。下列敘述正確的是A. 鷹的遷入增加了該樹林中蟬及其天敵的數(shù)量B. 該生態(tài)系統(tǒng)中細菌產(chǎn)生的能量可流向生產(chǎn)者C. 鷹的遷入增加了該生態(tài)系統(tǒng)能量消耗的環(huán)節(jié)D. 鷹的遷入改變了該生態(tài)系統(tǒng)能量流動

10、的方向命題意圖：考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能（能量流動）；理解能力（ ）【考點定位】生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能 （必修三） 生產(chǎn)者的能量來自太陽光能和化能合成作用的化學(xué)能能量流動沿食物鏈進行的，鷹的遷入沒有增加能量流動的方向鷹的遷入增加了食物鏈的營養(yǎng)級植物 蟬 螳螂 黃雀 鷹 30.（9分）回答下列問題：（1）正常人在饑餓且無外源能源物質(zhì)攝入的情況下，與其在進食后的情況相比，血液中胰高血糖素與胰島素含量的比值 ，其原因是 。（2）在饑餓條件下，一段時間內(nèi)人體血漿中葡萄糖和酮體濃度變化的趨勢如圖所示。酮體是脂肪酸分解代謝的中間產(chǎn)物，其酸性較強。人在某些情況下不能進食時，需要注射葡萄糖溶液，據(jù)圖分析，注射葡

11、萄糖溶液除了可以滿足能量需求外，還可以 。 命題意圖：考查血糖平衡調(diào)節(jié)；理解能力（）和獲取信息的能力【考點定位】血糖調(diào)節(jié)（必修三） ： 據(jù)圖分析可知，隨著饑餓時間的延長，血糖濃度降低，在無外源能源物質(zhì)攝入的情況下，為保證機體代謝中所需能量的供應(yīng)，脂肪代謝會增強，導(dǎo)致血漿中酮體的濃度顯著升高，且酮體的酸性較強，所以注射葡萄糖溶液除了可以滿足能量需求外，還可以降低血漿中酮體的濃度，避免因酮體升高而引起內(nèi)環(huán)境pH下降。在饑餓時，由于血糖濃度較低使胰高血糖素分泌增加，胰島素分泌減少；而進食后正好相反高避免因酮體濃度升高而引起內(nèi)環(huán)境pH下降31.（8分）凍原生態(tài)系統(tǒng)因其生物的生存條件十分嚴酷而獨具特色，

12、有人曾將該生態(tài)系統(tǒng)所處的地區(qū)稱為“不毛之地”。回答下列問題：（1）由于溫度的限制作用，凍原上物種的豐富度較低。豐富度是指 。（2）與熱帶森林生態(tài)系統(tǒng)相比，通常凍原生態(tài)系統(tǒng)有利于土壤有機物質(zhì)的積累，其原因是 。（3）通常，生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈不會很長，原因是 。 命題意圖：考查生態(tài)系統(tǒng)的功能和穩(wěn)定性；理解能力（）【考點定位】群落的物種組成、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能（必修三） 群落中物種數(shù)目的多少 低溫下，分解者的分解作用弱 能量在沿食物鏈流動的過程中是逐級減少的 三、近5年高考新課標卷試題特點和考生存在的主要問題（一）、近5年高考云南卷試題分析1、試題中各模塊所占分數(shù)的統(tǒng)計：20132014201520

13、162017必修一分值比例34分34分 18分 19分24分必修二分值比例16分17分 21分21分18分必修三分值比例25分24分36分35分31分選修分值比例15分15分15分15分15分2022/7/15（1）四個模塊在新課標試卷中的排序：每年題目的排序基本都是固定的，選擇題為必修一、三、二；非選擇題為必修一、三、二、選修。每年29題基本都是考查實驗與探究能力，信息呈現(xiàn)的形式為圖文結(jié)合。（2）分值比例最穩(wěn)定且平均比例最高的是必修三，比例穩(wěn)定性居其次的是選修。隨著地球生存環(huán)境的變化，人們越來越關(guān)注生態(tài)學(xué)的發(fā)展，通過考試讓學(xué)生重視生態(tài)學(xué)的學(xué)習(xí)也是提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，改善環(huán)境的做法之一，新課標卷

14、對環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的重視程度高已是不爭的事實。2022/7/15 2013-2017新課標卷考點分布概況：題號1234562930313237382017年中心法則細胞的生命活動光合作用的作用光譜 水鹽平衡調(diào)查種群密度的方法基因與性狀、環(huán)境的關(guān)系細胞分裂植物激素的調(diào)節(jié)血糖平衡調(diào)節(jié)遺傳規(guī)律的應(yīng)用植物組織中有效成分的提取基因工程2016年細胞膜的結(jié)構(gòu)和功能實驗與探究的方法水鹽平衡調(diào)節(jié)生長素的調(diào)節(jié)作用生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能遺傳規(guī)律的應(yīng)用影響光合作用的因素、實驗與探究血糖平衡調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的功能與穩(wěn)態(tài)可遺傳變異、遺傳規(guī)律的應(yīng)用微生物培養(yǎng)、分離和純化基因工程2015年細胞呼吸、主動運輸細胞衰老細胞的物質(zhì)進出生態(tài)系

15、統(tǒng)結(jié)構(gòu)、功能免疫、細胞癌變?nèi)旧w變異基因與性狀的關(guān)系、乙烯的作用激素的調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)基因分離定律的應(yīng)用植物組織中有效成分的提取蛋白質(zhì)工程2014年細胞的結(jié)構(gòu)和功能基因的選擇性表達人體的內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)滲透作用核酸光合、呼吸作用光合作用免疫調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)遺傳圖譜微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用基因工程2013年核酸葉綠素細胞呼吸免疫細胞遺傳物質(zhì)的實驗酶淀粉酶的探究實驗血糖調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)遺傳定律微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用細胞工程2022/7/151、從難度上看，更標準化，沒有生僻或拓展知識的考查，難度主要體現(xiàn)在特定情境下知識的再認。2、從考查方式上看，更重視概念、原理、過程、規(guī)律的本質(zhì)的考查。3、從呈現(xiàn)形式上看，體現(xiàn)了生物是實驗學(xué)

16、科的特點，在實驗背景下考查重點知識。4、從提問方式看，盡量避免文字上的糾結(jié)，強調(diào)理解和應(yīng)用，回避死記硬背。5、經(jīng)典題型的考查方向有變化。如遺傳大題。6、考查能力重于知識：閱讀能力、理解能力、分析能力、實驗?zāi)芰?、表達能力。近年高考試題的變化：2022/7/151、生物學(xué)術(shù)語、基本概念、基礎(chǔ)知識混淆不清，對基礎(chǔ)知識理解得不準確；基本生理過程邏輯紊亂（如：無光也能進行光合作用）。 2、實驗設(shè)計、探究能力不強；選修一中的實驗操作目的分析及實驗結(jié)果分析能力有待提高；3遺傳規(guī)律與變異整合在一起考察，學(xué)生的綜合應(yīng)用能力較差，新情景中不能靈活應(yīng)用遺傳規(guī)律解決問題 4、真情景中解決問題能力欠缺：審題不清，試題閱

17、讀理解能力弱，獲取關(guān)鍵信息能力較差，不能應(yīng)用關(guān)鍵信息答題；5、回答原因時，學(xué)生對要點的掌握不到位，語言組織、表達能力不強，邏輯不嚴密，思路不清晰，不能用生物學(xué)專業(yè)術(shù)語答題；6、書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字較多，如“肝糖源”、“內(nèi)置（織）網(wǎng)”、“平板畫線法”、“葉粒體”等；7、時間分配不合理，無足夠時間完成后面的生物試題；8、選修題作答時不畫橫線、層次不分明，出現(xiàn)答案與問題不對應(yīng)而失分的情況。（三）、考生普遍存在的主要問題：應(yīng)對措施：1、加強反省，規(guī)范作答非選擇題失分主要是：（1）名詞、術(shù)語等記憶不準確； 線綠體、內(nèi)囊體、哺食、反潰、神精調(diào)節(jié)、勺燒（2）邏輯推理能力和分析能力不強； 新信息、新材

18、料題和實驗題的分析處理 （3）不會按照題目的要求進行規(guī)范作答； 選擇填空、據(jù)圖作答、基因符號的選用（4）書寫中：錯字、別字、漏寫、錯位等。 遺傳圖解（文字與符號）、食物鏈 、選修題答案錯位等。2022/7/152、 解題、作答時，要注意：(1).仔細審題，弄清考點； 題干信息與教材知識或技能的準確“對接”“整合”。 (2).緊扣觀點，合理推理： 分析時，思路清晰、邏輯嚴謹、層次分明（條理性）。(3).完整表述，規(guī)范答題： 答案完整、簡明，詞語規(guī)范，特別是關(guān)鍵詞、結(jié)論語。(4).書寫規(guī)范，減少失誤： 書寫規(guī)范、工整，杜絕錯別字；卷面整潔，對號入座，不要超出答題區(qū)域，保證電腦閱卷的可視性。2022

19、/7/15四、2018年高考備考策略認真研讀考綱與說明、周密計劃復(fù)習(xí)過程。1、考試大綱是高考命題和復(fù)習(xí)備考的依據(jù)，研讀考綱增強備考的方向性。 考綱考試說明說明的導(dǎo)讀2、特別關(guān)注考綱中： .考試目標與內(nèi)容 一、考試的能力要求(4種) 二、考試范圍與要求(知識內(nèi)容與要求的程度)3、計劃好: 復(fù)習(xí)的進度（內(nèi)容-時間）、知識的維度（廣度、深度、難度）、能力的坡度（漸進性和個體差異性）。 教師一定要熟悉課標、考綱、教材目標明確、思路清晰、節(jié)奏合理。2022/7/15幾點備考建議：1備考要始終以考綱為綱，課本為本： （1）考綱考點問題化，問題設(shè)置規(guī)律化，指引學(xué)生自主復(fù)習(xí)：這樣的復(fù)習(xí)目的性強，避免學(xué)生胡亂翻

20、書，可達到導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的目的，還可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、破疑，避免學(xué)生死記硬背。 （2）知識清單強化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶、理解，并訓(xùn)練學(xué)生答題速度：此知識清單并不是簡單的填空，有填空、判斷、問答題，這不但可以訓(xùn)練學(xué)生對基礎(chǔ)知識的準確表達、書寫，還可訓(xùn)練學(xué)生的理性思維及邏輯因果關(guān)系的規(guī)范表達。 （3）教材拓展題訓(xùn)練學(xué)生綜合應(yīng)用能力：“問題探討” “思考與討論” “旁欄思考題”“知識鏈接”， “資料分析”等。 2022/7/152引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)散式思維整合具有內(nèi)在聯(lián)系的知識點構(gòu)建概念圖，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維、批判性思維： （1）各種免疫細胞的功能及聯(lián)系； （2）教材中所設(shè)計到的與計數(shù)有關(guān)的方法： 逐個計數(shù)

21、； 樣方法、標志重捕法、黑光燈誘捕法、抽樣檢測法、顯微鏡直接計數(shù)法； 取樣器取樣法、記名計算法、目測估計法。對于以上方法，重在引導(dǎo)學(xué)生理清它們的不同及邏輯關(guān)系。 幾點備考建議：2022/7/153 課堂依舊充滿活力：讀生物學(xué)術(shù)語、教材黑體字等概念，讀出語感；動手構(gòu)建知識體系。4高分技巧： 明確題目考點，在考點知識背景下分析問題，解決問題； 理清答題思路，問什么答什么，然后再分析為什么，切記東拉西扯、答非所問，繞山繞水； 從題干獲取信息，緊扣新信息答題。5重視過失丟分、非智力因素丟分： 沒看清楚是選說法準確的還是錯誤的； 沒讀題就做題； 書寫不規(guī)范、填涂錯誤。幾點備考建議：2022/7/15二輪

22、復(fù)習(xí)“專題復(fù)習(xí)” 時間：2017.3.下旬-2017.5.上旬 著力深化知識，梳理關(guān)系，提升思維，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)： 側(cè)重跨章節(jié)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，注意知識的整體性和相關(guān)性；大小專題并舉，突顯重點主干知識及其關(guān)系；加強思維能力的訓(xùn)練與提升、獨立思考習(xí)慣的養(yǎng)成和技能的提升；*策略: 明確重難點，找聯(lián)系、找規(guī)律、找方法。 “八個板塊” 必修一： 細胞專題、代謝專題； 必修二： 遺傳專題、變異與育種； 必修三： 調(diào)節(jié)專題、生態(tài)的專題 ； 選修一或三： 選修專題； 實驗、探究史實：實驗專題（教材經(jīng)典實驗、實驗方法、原則、結(jié)果分析與處理）。 2022/7/15三輪復(fù)習(xí)“回歸強化” 時間：2017.5.中旬-高考 回

23、歸教材（全面閱讀教材：課本是知識之源，命題之本。潛心研讀，深刻領(lǐng)會教材內(nèi)容，加深對核心概念、基本原理、觀點、過程的理解，加強對實驗技能的感悟，聯(lián)系生活實際、注意變通運用。），調(diào)適心態(tài)，規(guī)范作答。 側(cè)重偏差（包括知識、技能、心態(tài)）的發(fā)現(xiàn)與矯正，解決自己知識的漏洞、思維的偏差、規(guī)范的不足；加強限時訓(xùn)練、綜合模擬和抗壓心理；力爭同樣的錯誤不在高考中重現(xiàn)。 資料：課本、糾錯本、適應(yīng)性生物試題。 *策略: 減少疏漏，增強信心。2022/7/15五、好題推薦（2014年第30題）（9分） 為了探究某種復(fù)方草藥對某種細菌性乳腺炎的療效是否與機體免疫功能增強有關(guān)，某研究小組將細菌性乳腺炎模型小鼠隨機分為實驗組（草藥灌胃）、空白對照組（蒸餾水灌胃）和陽性對照組（免疫增強劑A灌胃），并檢測免疫指標?；卮鹣铝袉栴}：（1）研究發(fā)現(xiàn)，實驗組小鼠吞噬細胞的吞噬能力顯著高于陽性對照組，極顯著高于空白對照組。這一結(jié)果至少說明該草藥增強了小鼠的非特異性免疫功能。非特異性免疫的特點是 。（2）研究還發(fā)現(xiàn)：實驗組小鼠的T細胞含量顯著高于空白對照組，與陽性對照組相近。這一結(jié)果說明：該草藥可能通過提高小鼠的T細胞含量來增強其特異性免疫功能。通常，在細胞免疫過程中，效應(yīng)T細胞的作用是 。（3）在特異性免疫中，T細胞可產(chǎn)生 因子，受到抗原刺激的