語文閱讀教學(xué)之我5

1、語文閱讀教學(xué)之我見（五）名著可以玩著讀讀經(jīng)典名著，在青少年的成長過程中起著深遠(yuǎn)的作用，可以潛移默化地提高學(xué)生的理解能力、鑒賞能力，積累他們的文化底蘊、處世經(jīng)驗，激發(fā)他們的創(chuàng)造思維、進取精神。每一位語文教師的最大責(zé)任莫過于在有限的課時里，憑著一份誠摯與興趣、和著慢慢升華的知識與感悟，與學(xué)生一起欣賞文學(xué)，而后領(lǐng)略與完善人生。然而在應(yīng)試教育思想的支配下，很多學(xué)生“功利思想”嚴(yán)重，拼命掙分?jǐn)?shù)，沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)壓抑了他們讀名著的愿望。加之社會上的動漫、游戲、網(wǎng)絡(luò)小說以及各類時尚讀物充斥著青少年的視野，讀名著對大多數(shù)學(xué)生來說成了一種負(fù)擔(dān)。要想引導(dǎo)他們很好的去閱讀名著也不容易。我想激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣還可以

2、玩著讀：講故事口語訓(xùn)練。在每一節(jié)課前，五分鐘的時間為“名著故事”時間。全班同學(xué)按學(xué)號輪流為大家講一個名著故事。天長日久，既培養(yǎng)了同學(xué)們的口語水平又讓同學(xué)們無形中受到了經(jīng)典文學(xué)的熏陶，班里還涌現(xiàn)了不少名著專家、名著評論員呢。開展名著知識競賽。中學(xué)生活潑好動，喜歡競爭。我把學(xué)生分成幾個小組，給他們幾個月的時間準(zhǔn)備。根據(jù)我們商定的書目在小組長的帶領(lǐng)下去讀書，然后通過競賽的形式展示他們讀書的成果。這樣學(xué)生既閱讀了名著又享受到勝利的喜悅和團隊合作意識。舉行“名著可以重拍”辯論賽。圍繞“古典名著要不要重拍”，通過閱讀原文，搜集材料，編寫辯詞，在辯論賽中正反方展開對決，唇槍舌劍地進行角逐。不僅加深了對原著的記憶和理解，而且在自學(xué)方面的能力得到了極度的提高，更重要的是在這一過程中同學(xué)們獲得了樂趣，增長了知識，受到美的熏陶，豐富了精神世界。名著情景劇表演。這是同學(xué)們比較喜歡的形式。在劇本的編寫過程中,演出小組的同學(xué)們各抒己見，熱烈討論，積極思考，大量的汲取材料，最后形成劇本，然后進行排練，演出。這樣學(xué)生不僅大大加深了對原著的理解，而且鍛煉了寫作能力；不僅豐富了知識和體味到了收獲的樂趣，更重要的是同學(xué)們在閱讀中得到了自信心和自豪感，保持了對名著閱讀的濃厚興趣。當(dāng)閱讀充滿樂趣，