五年級下冊語文教學反思第七單元青霉素發(fā)現(xiàn)教科版

1、第 PAGE3 頁 共 NUMPAGES3 頁五年級下冊語文教學反思第七單元青霉素發(fā)現(xiàn)教科版五年級下冊語文教學反思第七單元青霉素的發(fā)現(xiàn)教科版青霉素，亦稱“盤尼西林”（Penicillin 的音譯），是英國細菌學家弗萊明 1928年發(fā)覺的一種抗菌素。它的發(fā)覺譜寫了世界醫(yī)療史上的新篇章，治愈了當時患有不治之癥肺炎的病人，挽救了多數(shù)人的生命，為人類帶來了福音?！鞍l(fā)覺”，議決研究、探索等，看到或找到古人沒有看到的事物或紀律。發(fā)覺與發(fā)明不同，發(fā)明是創(chuàng)造出新的事物或要領(lǐng)。一、傳授效果：堅定“以讀為主”的傳授理念，讓學生在“快樂念書屋”中感受閱讀的快樂，激發(fā)學生念書的興趣。并在閱讀中培育學生搜集、查找資料的

2、能力和自主學習的能力。學生一邊匯報，西席一邊出示重點語句；“這太稀罕了!葡萄球菌怎么會不見了呢？難道綠色霉菌與葡萄球菌相克？”弗萊明這樣問自己。他決定重新做一次試驗。(從這兩個問句中，讓學生感悟到善于發(fā)覺標題，發(fā)起標題，是一位真正科學家必備的素質(zhì)。)“弗萊明先培育出綠色霉菌，議決一段時間之后，得到了一小瓶澄清的綠色濾液。然后又將綠色濾液滴在長滿葡萄球菌的菌叢上，幾個小時以后，他發(fā)覺原先長得特殊茂盛的葡萄球菌已經(jīng)完全消失了。”（根據(jù)“先.議決.然后.”的順序，來說明弗萊明的試驗研究是有條不紊的，行動是堅定的。）那么這種綠色濾液對其他細菌有沒有作用呢？”弗萊明又一次問自己。這種念頭在腦海里一出現(xiàn)，

3、弗萊明就馬上著手試驗。（弗萊明從葡萄球菌到肺炎菌再到鏈球菌，一項接一項的試驗，把研究向縱深推進。）弗萊明是在怎樣的條件下發(fā)覺青霉素的？此時你最想對弗萊明說些什么？議決細讀弗萊明重復試驗，發(fā)覺青霉素的歷程，進一步引導學生學習弗萊明的探究物質(zhì)和鍥而不舍的科學態(tài)度。二、成功之處：讀小學語文閱讀資中的神奇的納米和信息高速公路：新世紀的生存之道兩篇課文，并交流讀后的收獲。還有哪些科學家也給你留住了深刻的印象？(匯報課前搜集的資料)出示有關(guān)科學的名言警語；如：科學是講求實際的，科學是老老實實的，學問來不得半點虛假，需要支付艱巨的勞動。-郭沫若?？茖W的永恒性就在于堅定不懈地尋求之中，科學就其容量而言，是不枯竭的，就其目標而言，是永遠不可企及的。-卡馮伯爾 三、不足之處：學生在閱讀環(huán)節(jié)，沒有設(shè)置逐漸深入的標題，邏輯性和課文內(nèi)容的深入性有所短缺。四、改進措施：設(shè)計流程上可以嘗試：邊讀邊想，弗萊明發(fā)覺青霉素一共做了頻頻實驗，終于怎樣？邊讀邊畫，把表現(xiàn)弗萊明認