從杜朗口中學(xué)一節(jié)課中想到……

1、從杜朗口中學(xué)一節(jié)課中想到從杜朗口中學(xué)的一節(jié)課中想到的牙義中心學(xué)校林新山東杜朗口中學(xué)，是一所普通的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)。從省會(huì)城市濟(jì)南，要驅(qū)車兩三個(gè)小時(shí)，到一個(gè)叫茬平的小縣城，而杜朗口竟然只是這個(gè)名不見經(jīng)傳的小縣城底下的一個(gè)小鎮(zhèn)，離縣城還有約半小學(xué)的車程。學(xué)校前面是一條筆直的鄉(xiāng)鎮(zhèn)公路，公路對(duì)面是一望無際的麥田就是這么一所普通得再不能普通的山區(qū)中學(xué)，xxxx年5月1314日，第二屆中國農(nóng)村教育論壇活動(dòng)在這里舉行，全國約2000名各省教師慕名到這里，切身感受杜朗口中學(xué)的獨(dú)特魅力。我有幸參加縣教育局組織的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，一行18人到這里，來到這所學(xué)校，親身感受這所學(xué)校15年來的教育教學(xué)改革帶來的巨變。是什么讓全國各

2、地這么多慕名而來的同行、學(xué)者、專家如“朝圣”般地蜂擁而至？深入他們的課堂，聆聽他們的教學(xué)，與一些學(xué)生的交流，我只能用一個(gè)詞的形容：震撼！杜朗口中學(xué)有這么一首課堂展示歌：我自信我最棒，聚焦點(diǎn)處來競(jìng)相。面帶微笑喜洋洋。脫稿不再看師長(zhǎng)。嗯啊口語胸挺直頭高昂，別帶上。肢體語言能幫忙。嘴里說心中想，吐字清聲洪亮，一握拳一揮掌，展示完忙退讓，褒貶評(píng)價(jià)記心房。這是一種何等的自信啊這里的課堂會(huì)是怎么的一番天地呢？帶著這樣的疑問，我走進(jìn)了杜朗口中學(xué)的一節(jié)常規(guī)的數(shù)學(xué)展示課。這是我們14日上午聽的初一（1）班楊玲燕老師上的一節(jié)數(shù)學(xué)展示課，內(nèi)容是平等線的性質(zhì)與判斷。我簡(jiǎn)略記錄了這節(jié)課的痕跡：時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)簡(jiǎn)評(píng)上

3、課前15分鐘學(xué)生各自上黑板，分三個(gè)專題寫題、繪圖學(xué)生參與自主且面廣，板書、繪圖能力都很強(qiáng)開始上課師：上課生：老師好這是老師的笫一句話。師生互相問好，節(jié)奏、力度，0K5分鐘學(xué)生主持：“誰來判定”學(xué)生：用5分鐘時(shí)間，討論“平等線的性質(zhì)與判定”學(xué)生自參與學(xué)習(xí)，完全是學(xué)習(xí)的主體。10分鐘1、學(xué)生主持：引入（用朗朗上口的“七字主持詞”表述）如：“平臺(tái)展示我最棒，目光轉(zhuǎn)向這里來”2、學(xué)生分別自主來給大家分享自己的想法學(xué)生用有節(jié)奏的主持語來引入，上來分享的學(xué)生很主動(dòng)，且相互評(píng)價(jià)。如魚穿梭，沒有停頓或冷場(chǎng)。老師小結(jié)：誰最好期待大家更好的表現(xiàn)這是上課15分鐘后老師的第二句話。5分鐘學(xué)生繼續(xù)主持。一位學(xué)生上來主動(dòng)

4、講解第一道題，后其他學(xué)生相互指正和補(bǔ)充。老師：肯定了剛才指出問題的同學(xué)（表揚(yáng)）這是老師上課20分鐘的第三句話。15分鐘老師只是聽，不做評(píng)價(jià)，也不參與一句話學(xué)生好像都沒瞅她一眼?學(xué)生再分組討論，討論后再自主發(fā)言學(xué)生接二連三地上來互相補(bǔ)充解題的方法，講得非常有條理。5分鐘學(xué)生第四次小組討論。討論后學(xué)生解決專題三的問題。學(xué)生繼續(xù)自主上來講解自己的解題方法，然后互相補(bǔ)充“我的方法”，如聽出有錯(cuò)誤，就主動(dòng)上來講解及糾正。老師小結(jié)學(xué)生這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)。很簡(jiǎn)短。這是老師上課后40分鐘的第四句話。這樣的課堂，完全是學(xué)生以“小主持人”為主，教師以“傾聽者”為輔的模式。不僅如此，老師還把一節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)目

5、標(biāo)以及解答、評(píng)價(jià)、批改、板書等等一切交給學(xué)生。這節(jié)課上注重培養(yǎng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、主動(dòng)積極的品格，重視課堂的參與率，讓學(xué)生嘗試到參與和被贊賞的快樂，在快樂中進(jìn)一步求得學(xué)生驅(qū)動(dòng)內(nèi)心的熱情和激情，主動(dòng)去學(xué)。這種感受是心靈和思維上的，從而使學(xué)生在快樂和被賞識(shí)中求得自信心的成長(zhǎng)。我課后私下跟一些孩子聊了聊天。我問他：“這樣的課堂你喜歡嗎？”學(xué)生說：“喜歡啊，太喜歡了?！蔽覇枮槭裁?，他說：“樂唄！你看我們上課多自在,走來走去的，可以站著也可以坐著，可以傾聽也可以分享，簡(jiǎn)單的問題自己能學(xué)會(huì)，復(fù)雜點(diǎn)的在小組內(nèi)也能解決，剩下難的問題，聽聽同學(xué)來講解，呵呵，感覺特別受用啊”天啊，我只問了一句，怎么他這么能說?。吭谶@樣的課堂里，我感覺到的不是我們常說的“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，我其至很多時(shí)候看不到老師的身影，聽不見老師的講課，聽得見的似乎永遠(yuǎn)是孩子們的發(fā)言。他們的普通話很“普通”，帶有地方的方言特色，但發(fā)言此起彼伏,好像永遠(yuǎn)沒有停歇的意思，而且他們的嗓門奇大，好像在心里憋了一肚子的話要傾吐老師呢？有時(shí)我的LI光所及還真找不到，我感覺老師就像是一位不起眼的旁觀者和傾聽者。看著這樣的課堂，看著這樣靈動(dòng)而充滿活力和表現(xiàn)力的孩子，折射著老師們?cè)鯓?/p>