小學(xué)教師讀書筆記《給教師的建議》

1、小學(xué)教師讀書筆記給教師的建議小學(xué)教師讀書筆記給教師的建議閑暇時，我拜讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的給教師的建議一書，受益匪淺。其中“教給兒童利用自由支配的時間”一建議給我印象深刻。盧梭的“寓教于樂”總讓我困惑，我常常思考：究竟怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂，在快樂中學(xué)習(xí)呢?縱觀今天背負(fù)著“升重點，考大學(xué)”沉重包袱。孩子們，他們哪還有心思去玩，哪里還有 時間去樂呀!“一個人在求學(xué)時代最寶貴的財富就是自由支配的時間”，雖然減負(fù)已不再是一個新鮮的話題，但我們?nèi)阅苈牭皆S多學(xué)生埋怨的聲音，細(xì)問起來，原來，每天做完老師布置的家庭作業(yè)，回家還得完成家長的若干作業(yè)。鄰居家的小男孩，放學(xué)回家很少出門活動，就

2、連寒暑假也不例外，每天都關(guān)在小房間里做媽媽布置的什么江蘇正卷、課外補(bǔ)充閱讀題等習(xí)題集，碰到難題(特別是些聯(lián)系生活談感受的題目)必過來問我，細(xì)看一下整本習(xí)題集，無非是些常見的題目，好些題目與學(xué)校統(tǒng)一的練習(xí)冊雷同，甚至一模一樣，而真正能開發(fā)智力的題目寥寥無幾，孩子就在這樣每天練了又練的習(xí)題中荒廢了自己美好的童年時光?！白顚氋F的財富”也在不知不覺中浪費了。每每想到這兒，初為人母的我都會發(fā)誓將來要讓自己的女兒從繁重的“家作”中解放出來，我會和她做游戲，看她畫畫，欣賞她唱歌跳舞，引導(dǎo)她讀書明理，帶著她去看路邊藝人奇妙的手藝帶著她認(rèn)識大自然，認(rèn)識社會學(xué)習(xí)在學(xué)校中看不到學(xué)不到的知識。在社會要求學(xué)校給學(xué)生減負(fù)

3、的同時，我們也呼吁各位家長給孩子減負(fù)?，F(xiàn)在正是他們對世界充滿好奇的年紀(jì)，正是他們好動好玩的年紀(jì)，如果每一位家長都能正確對待他們稚嫩的問題，欣賞他們童趣十足的舉動，多給他們“最寶貴的財富”，我相信每個童年在記憶中都會是五彩繽紛的。給教師的建議1000字讀書筆記給教師的建議讀書心得給教師的建議讀書筆記1000字幼兒教師讀書筆記給教師的建議給教師的建議教師讀書筆記給教師的建議讀書筆記塑造教師的靈魂給教師的一百條新建議讀書心得教師是人類靈魂的工程師.如今的教師已不僅僅是簡單的傳道授業(yè)解惑者更是學(xué)生完美靈魂的塑造者培養(yǎng)有道德有思想有才能有潛力的學(xué)生是我孜孜以求的理想.從教二十余年所教學(xué)生逾千看著他們學(xué)習(xí)

4、成長感受他們的歡笑淚水體味他們的成功挫折我深深地體會到肩頭的責(zé)任:教師是一項神圣的職業(yè)它能成就學(xué)生夢想國家的未來人類的進(jìn)步.讀罷給教師的一百條新建議猶如醍醐灌頂要塑造學(xué)生首先要塑造教師自己的靈魂.塑造自己的靈魂教師要正確定位職業(yè).首先要把教育作為享受把奉獻(xiàn)作為樂趣.用樂觀無私的心態(tài)看待我們職業(yè)便會從中發(fā)現(xiàn)無盡的快樂汲取工作的熱情收獲成功的喜悅.甘心服務(wù)眾生如同令人敬仰的人他們用服務(wù)獲得價值來提升自己.這就是教師無私而高尚的人格.心手同一神色坦然帶著那些感人的喜氣他們把陽光帶給所有人因而他們的心中也是陽光.這就是教師平和而真實的快樂.其次要把教師演變成領(lǐng)袖畏懼轉(zhuǎn)變成愛戴.時代在進(jìn)步學(xué)生的思想更成

5、熟見識更豐富觀念也更超前僅僅用嚴(yán)格的管教難以使他們心悅誠服.畢竟教師與學(xué)生之間貓捉老鼠的關(guān)系早已過時了.面對更有主見的現(xiàn)代學(xué)生亦師亦友的關(guān)系才更利于對他們的指導(dǎo).要讓學(xué)生們心甘情愿地接受領(lǐng)導(dǎo)只有不斷提升教師自身的學(xué)識與人格魅力贏取學(xué)生們的欽佩以領(lǐng)袖的身份指引學(xué)生踏上正確的方向用人性化的方式進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心引導(dǎo)心靈與精神的提升.不怒而威師生融洽.人性化的教師是溫暖的如同陽光;人性化的教師是靈動的如同甘露.這樣美好的教師足以征服每一個學(xué)生.此外要把教師看作服務(wù)者把師生看作平等的個體.中國自古尊師重教學(xué)生對老師有敬畏之情有些教師便自以為高高在上.學(xué)生固然該尊敬教師教師也該體恤學(xué)生二者于人格上是平等的.教

6、育是一種特殊的服務(wù)是一種精神性的服務(wù).如此看來師生間早該建立起平等的關(guān)系.每個人在不同的崗位上為他人提供服務(wù)沒有一個人有理由利用手中的職權(quán)對他人吆五喝六指手畫腳只有這樣學(xué)校才能完成服務(wù)轉(zhuǎn)型教育才能獲得更好的聲譽(yù).也只有這樣才能真正地融洽師生關(guān)系建設(shè)和諧的校園發(fā)展以人為本的新型教育.塑造自己的靈魂教師要真誠關(guān)愛學(xué)生.學(xué)生是教師嘔心瀝血培養(yǎng)的對象也是教師最偉大的成就.然而只有真心實意地關(guān)愛學(xué)生才能培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的人才.素質(zhì)教育下優(yōu)秀學(xué)生的評判標(biāo)準(zhǔn)已不僅僅局限于成績各方面的人才都是未來的國之棟梁.因此順應(yīng)學(xué)生的個性顯得十分重要.而我們的思維方式卻總要使豐富多姿的生命體凝固在統(tǒng)一的模子里似乎只有這樣才

7、算完成了用于衡量每個人的尺度我們才安心.這才是教育的大忌啊!把性格各異的孩子放進(jìn)一個模子里培養(yǎng)既扼殺了學(xué)生的天賦也造成了人才的損失.允許多樣化的存在才能創(chuàng)造出絢麗的圖景.關(guān)愛學(xué)生就要讓他們幸福.也許教育的本來意義并不是培養(yǎng)建設(shè)者科學(xué)家接班人領(lǐng)袖企業(yè)家或是別的什么身份的人教育必須要為學(xué)生的人生幸福服務(wù)如果成為偉大的人物卻不能為他的人生增添幸福那么這是對他的不尊重.這是有責(zé)任心的教師對于教育本意的定位也是對學(xué)生最人文的關(guān)懷.學(xué)生時代是每個人一生中最純潔最充滿回憶的時光作為教師我們理應(yīng)為學(xué)生打造一段幸福的記憶.正如書中所說我們搞教育的沒有理由也沒有權(quán)力為了看不見的所謂未來的幸福而剝奪學(xué)生的童年和少年

8、時期的幸福.不將痛苦施與學(xué)生幫助學(xué)生把握和追尋幸福將心比心把學(xué)生的幸福作為自己的幸福.這才是對學(xué)生真正的關(guān)愛.塑造自己的靈魂教師要積極面對生活.教師是學(xué)生行為的引導(dǎo)者教師的人品言行生活態(tài)度都深深地影響著學(xué)生要成為一名合格的教育工作者教師必須珍視自己的形象在潛移默化中教育學(xué)生.教師要愛惜自己的每一根羽毛教導(dǎo)學(xué)生正直做人.堅持公正善良熱情真誠與寬容才能贏得好的口碑.金杯銀杯不如口碑金或銀都會隨時光流逝而褪盡當(dāng)時的光華只有口碑卻屹立不倒.良好的道德品格是教師傳授給學(xué)生的最珍貴的財富.世界上并不缺少美只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛.教師實在是一個很好的職業(yè)因為你面對的孩子就是最美好的事物教師應(yīng)該始終保持對美好事

9、物的敏銳深入生活積極地發(fā)現(xiàn)美追尋美創(chuàng)造美并把美引入課堂引入學(xué)生的心靈.一個享受現(xiàn)世幸福的人就要對美好事物保持高度的敏銳.這樣你才會發(fā)自內(nèi)心地愛孩子并因為愛而滿心歡喜.更重要的是帶著追尋美的眼睛看世界看人生這樣樂觀的態(tài)度就會影響學(xué)生把美與愛傳播開來.教師是一個光榮而神圣職業(yè)肩負(fù)著孩子國家全人類的未來選擇作教師就是選擇了奉獻(xiàn)關(guān)愛與責(zé)任.為自己塑造一個公正博愛真誠的靈魂做一個合格的靈魂工程師!劉英霞2016.8.1小組合作與學(xué)困生就目前來看，所接觸的教學(xué)模式和所看到的優(yōu)質(zhì)課，小組合作成為公開課的必有環(huán)節(jié)，這一固定的教學(xué)環(huán)節(jié)被提升到前所未有的高度，并且占據(jù)了一節(jié)課中的最佳時段?！白灾鲗W(xué)習(xí)”是每節(jié)優(yōu)質(zhì)課

10、的重頭戲，一節(jié)課的優(yōu)劣就看自主學(xué)習(xí)的氣氛（真的是看氣氛，因為學(xué)習(xí)效果一般不是一節(jié)課所能表現(xiàn)的，一節(jié)課的效果往往體現(xiàn)在對以后每節(jié)課的影響）。自主學(xué)習(xí)一般有主動自學(xué)、小組互學(xué)、選擇性助學(xué)幾個步驟。主動自學(xué)是指學(xué)生進(jìn)行主動閱讀或者在自學(xué)提示下進(jìn)行的針對性閱讀，一般的時間安排在2、3分鐘內(nèi)；小組互學(xué)大部分是指小組成員交流或者全班范圍內(nèi)交流自己在主動自學(xué)中的收獲，因為學(xué)生水平參差不齊，這個環(huán)節(jié)基本是優(yōu)等生的表演臺，學(xué)困生人云亦云的模仿秀；選擇性助學(xué)在小組互學(xué)后幾乎是名存實亡。隨之而后的練習(xí)、檢測順理成章成為了學(xué)困生難以逾越的鴻溝。從現(xiàn)在的各種教學(xué)模式來看，每節(jié)課中學(xué)困生的獨立思考時間不過幾分鐘而已，這怎

11、能讓思考和領(lǐng)悟都比較慢的學(xué)困生理解教材的實質(zhì)？又怎能保證學(xué)困生的家庭作業(yè)中沒有錯誤？又有誰能保證每節(jié)課中學(xué)困生的知識缺口日積月累不會形成知識斷層？不恰當(dāng)?shù)男〗M合作不僅僅剝奪了學(xué)生獨立思考的機(jī)會，也牽引著學(xué)困生向著懶惰邁進(jìn)，形成人云亦云的習(xí)慣。蘇霍姆林斯基說過，有經(jīng)驗的教師們，在第一次教新材的課上，總是力求看到：學(xué)生是怎樣獨立的完成作業(yè)的。在這種課上，一定要有學(xué)生的獨立工作，使學(xué)生在獨立工作的過程中思考事實，得出概括性的結(jié)論。他還說過，學(xué)生學(xué)業(yè)落后、成績不合格的根源之一，就是第一次學(xué)習(xí)新教材沒有學(xué)好。因此，在學(xué)習(xí)新知識時，千萬不要讓學(xué)困生只聽別人流利的回答，把黑板上的東西抄下來。一定要設(shè)法（可以

12、提供不同的思考事實）讓他們獨立思考，促使他們在每節(jié)課上都取得哪怕一點點進(jìn)步也好。新課教學(xué)，小組合作慎用！ 2016.8.21閱讀讀什么？怎么讀？蘇霍姆里斯基在給教師的建議中不止一次提到閱讀，他把閱讀稱為“對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段?！彼J(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他腦力勞動中遇到的困難就越多，他就越需要閱讀。只有閱讀、閱讀、再閱讀，才能使學(xué)困生的思考越來越清晰，智慧力量越來越活躍，才能使學(xué)困生擺脫不及格，才能發(fā)展他們的智力。當(dāng)代著名作家莫言也曾經(jīng)說過：對年輕人而言，最好的教師就是閱讀。在當(dāng)前我國的教育中，閱讀在教學(xué)過程的地位也越來越明顯。那作為家長或教師，該引導(dǎo)孩子讀什么？又該如何指導(dǎo)孩

13、子閱讀呢？小學(xué)生該讀什么？ 書籍浩如煙海，汗牛充棟，讓學(xué)生全部讀，顯然不可能；讓學(xué)生有選擇地讀，該讀什么呢？況且書市也是魚目混珠，良莠不齊，泥沙俱下，不良書刊對孩子的影響后果不堪設(shè)想。況且，小學(xué)生閱讀能力，接受能力還處于一個發(fā)展階段，特別是低年級學(xué)生識字有限，那么，哪些好書才適合小學(xué)生讀呢？首先，應(yīng)該讓學(xué)生讀國家教育部全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)指定閱讀書目。具體書目是：伊索寓言、克雷洛夫寓言、中國古今寓言、格林童話、安徒生童話、中外現(xiàn)當(dāng)代童話、成語故事、中外神話故事、中外歷史故事、中外民間故事、小學(xué)生必背優(yōu)秀詩文（課標(biāo)指定篇）、小學(xué)生必背優(yōu)秀詩文（專家推薦篇）。這些書籍的閱讀首先滿足了孩子們不

14、可避免的考試應(yīng)用，其次有利于學(xué)生語言的積累。所謂“書到用時方恨少”，這“少”字的含義有二：一是讀的少，二是記住的少。 所以說話、作文時便沒詞兒了。如果讓學(xué)生多讀點，多積累些，天長日久，待到自己說話 作文時便能呼之即出，信手拈來，隨心所欲，左右逢源?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩 也會吟”說的就是這個道理。其次，應(yīng)該讀國學(xué)經(jīng)典。國學(xué)是中華民族傳統(tǒng)文化的核心價值體系，是數(shù)千年來中國人思維方式、行為方式、生活方式的高度總結(jié)，浸淫著每個中華兒女的血液和靈魂。那么，關(guān)于兒童需要讀的國學(xué)經(jīng)典都有哪些呢？大部分專家認(rèn)為，適合小學(xué)生閱讀的經(jīng)典有：三字經(jīng)、千字文、弟子規(guī)、百家姓、千家詩、少兒唐詩上、論語、大學(xué)、中庸

15、、孟子、孝經(jīng)、少兒唐詩、詩經(jīng)節(jié)選、說文。經(jīng)常進(jìn)行誦讀經(jīng)典的訓(xùn)練，會逐漸形成精神集中專一、頭腦里少雜念、內(nèi)心寧靜安詳?shù)牧己米x書習(xí)慣，從而使學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量明顯提高；通過誦讀經(jīng)典，經(jīng)典的內(nèi)容早一點存儲到頭里邊，孩子在日常的學(xué)習(xí)生活中就會潛移默化地進(jìn)行消化，使理解力也獲得提升，從而為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)等課程奠定堅實的基礎(chǔ)；此外，經(jīng)常誦讀經(jīng)典的孩子，會養(yǎng)成孝順父母，懂禮貌，知禮儀，有教養(yǎng)的良好習(xí)慣。有的家長認(rèn)為經(jīng)典以“文言文”為主，擔(dān)心孩子不理解，其實，在孩子記憶力最好的時候，關(guān)鍵的關(guān)鍵是把這些經(jīng)典先背誦下來，并不一定讓孩子去理解，以后，經(jīng)過復(fù)習(xí)及日常的應(yīng)用，則“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，孩子會自

16、然而然地具有了閱讀文言文的能力。第三，還應(yīng)該讀一些科學(xué)科幻書籍和科普讀物。比如：科學(xué)家故事100個、哈利波特沈石溪經(jīng)典動物小說、十萬個為什么、科學(xué)王國里的故事、生命的密碼、神奇的符號科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間、130個科學(xué)游戲、昆蟲記、詩詞中的科學(xué)、海底兩萬里等。蘇霍姆林斯基說，不經(jīng)常閱讀科學(xué)書藉和科普讀物，就談不上對知識的興趣，閱讀是對“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生進(jìn)行制約的重要手段，并直言，經(jīng)過周密考慮地、有預(yù)見地、有組織地讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生閱讀一些科普讀物，這是教師要關(guān)心的一件大事。那么，我們現(xiàn)在讓孩子閱讀，就不能再是那么單調(diào)，而應(yīng)該為每一門學(xué)科的發(fā)展都激發(fā)興趣，打好基礎(chǔ)，應(yīng)該為學(xué)生準(zhǔn)備營養(yǎng)豐富、

17、種類齊全的精神套餐特別要增加科普類書籍?？茖W(xué)科幻書籍的閱讀，不僅拓寬了閱讀類別，比較全面，對小學(xué)生全面發(fā)展，特別是熱愛科學(xué)教育也是很有益處。有了可讀之書，那我們又該如何如指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀呢？一、作為教師，我們要努力提高學(xué)生的閱讀興趣吧，養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。1、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀。課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式是舉行讀書報告會、經(jīng)驗交流會，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記等。對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，教師要及時鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，就會堅持大量

18、的、廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。2、選擇適合小學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容。課外閱讀范圍很廣，形式多樣，內(nèi)容豐富。好的書籍對學(xué)生會受益匪淺，有的壞書籍會直接影響學(xué)生的身心健康 ，因此，選擇書籍非常重要。在學(xué)生閱讀的過程中，不斷教育學(xué)生有選擇的讀書，不光要多讀書，更重要的是讀好書。3、培養(yǎng)讀書動筆的習(xí)慣。幫助孩子養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣，讀書時可在讀物上圈點、勾劃、批注，讀書后可摘抄好詞佳句，可記錄讀書卡片，可寫讀書筆記或讀后感，把從讀物中吸收的營養(yǎng)，通過落實在紙面上而加以強(qiáng)化。4、培養(yǎng)小學(xué)生自覺地課外閱讀習(xí)慣。只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能獲取更多的知識，對學(xué)習(xí)才有更大的幫助。只有利用一

19、定時間進(jìn)行課外閱讀，才有助于學(xué)生閱讀能力的提高和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，在增長知識、提高閱讀能力的同時也享受到無盡的樂趣和快樂。教師應(yīng)重視家校聯(lián)系，構(gòu)建校內(nèi)校外溝通、結(jié)合的語文教育體系。在班級設(shè)立圖書角，開放校園圖書館，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件；建議家長在家里營造讀書的氣氛，家里要有報刊、雜志、書籍。當(dāng)學(xué)生有時間時，隨時可以拿到一張報、一本書來讀，久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。讓閱讀成為他們的生活方式之一。二、作為家長，最好的教育就是陪伴和孩子一起逛書店，一起買書，然后共同閱讀，讀后再交流閱讀感受。1、營造一個良好的家庭閱讀氛圍。家長要培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣，自己首先起個表率作用，也要讀書。若自己從不

20、讀書，強(qiáng)求孩子愛讀書是難以說服、打動孩子的。還有，如果一個家庭每到中午、晚上都是電視的聲音，那么怎能培養(yǎng)出愛好讀書的孩子呢？教育家馬卡連柯說：“不要以為你們同孩子談話，命令他的時候才進(jìn)行教育。”其實，我認(rèn)為那種潛移默化地影響才更深刻，更加根深蒂固。所以，一個家庭的良好讀書氛圍對孩子十分重要，遠(yuǎn)大于我們的說教2、幫孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。（1）堅持每晚讀書的習(xí)慣。這一來要求要求孩子放學(xué)能夠及時完成作業(yè)，每晚都能有1530分鐘時間靜靜地讀課外書，養(yǎng)成每晚讀書的習(xí)慣。（2）養(yǎng)成開口誦讀的習(xí)慣（更適合低年級的孩子們）。“誦讀”是幾千年前流傳下來的，是很有效的傳統(tǒng)語文學(xué)習(xí)的方法。古人云：“書讀百遍，其義

21、自見?！薄白x”無論是對積累、理解和表達(dá)都很重要。“讀書破萬卷，下筆如有神”，“讀萬卷書，行萬里路”“書中自有黃金屋”一句句耳熟能詳?shù)淖志錈o不詮釋著閱讀的重要。最后讓我們以高爾基的話來結(jié)束這篇文字吧書籍是人類進(jìn)步的階梯。讓我們和孩子一起沿著這階梯走向多彩的人生吧！第二篇：給教師的建議讀書筆記讀給教師的建議有感馨家園學(xué)校陸倩在工作之余，我有幸拜讀了蘇霍姆林斯基的著作給教師的建議一書，取得了很大的收獲。說起來慚愧，身為一名師范生，并且現(xiàn)在從事著教育事業(yè)，但是我所讀過的教育名著卻是少之又少。蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)著名的教育實踐家和教育理論家，他短暫的一生寫下了41本教育專著，600多篇教育論文和1200

22、多篇童話、故事和短篇小說，而我所讀的這本只是其中的冰山一角。雖然給教師的建議編寫于蘇聯(lián)時期，當(dāng)中仍有許多鮮明的教育觀點和教學(xué)方法值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒。在此，我就其中的幾點建議談?wù)勎业捏w會。第2條：教師的時間從哪里來？一晝夜只有24小時。是的，很多老師都曾抱怨過時間不夠用，包括我在內(nèi)也曾有過這樣的想法，感覺好像什么事都還沒做，一天的時間就過去了，通常備一節(jié)課要花費大量的時間，但是收到的成效卻遠(yuǎn)不如理想的結(jié)果，辦事效率非常的低。在讀了蘇霍姆林斯基這條建議之后，我找到了我的問題所在，最主要的原因是因為平時缺乏知識和經(jīng)驗的積累。在這條建議中，蘇霍姆林斯基舉了一位歷史老師成功的開公開課的例子，當(dāng)有人問她

23、花了多少時間來備這節(jié)課，她的回答是“一輩子”，并且說每一節(jié)課都是用終生的時間來備課的。這樣的回答起初可能會令人驚訝，但是仔細(xì)想想，這樣的回答卻也應(yīng)是合情合理。從前人們對教師的要求是要想給孩子一杯水，自己首先要有一桶水，但是現(xiàn)在這個要求變了：若想給孩子一杯水，自己要有源源不斷的活水。這是因為，再好的素材也有他的局限性，可能在這次非常有用，到了下次就會產(chǎn)生相反的結(jié)果。那么，取得源源不斷的“活水”最有效的方法，就是要多讀書，和書成為好朋友，不斷地充實自己知識的海洋，不再把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書?，F(xiàn)在，我已經(jīng)找到了我工作效率低的根本原因，接下來就是要付諸行動，改善現(xiàn)狀。要想從備課開始就輕松自如，

24、就得在平時的生活中勤奮閱讀，善于思考，拓寬自己的知識面，使自己在學(xué)科知識的理解、教學(xué)技能的掌握上不斷提高，把讀書視為出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。然后再將書上的內(nèi)容與自己的實踐經(jīng)驗相結(jié)合，這樣磨出一堂好課的時間就會大大縮短，“教師的時間從哪里來？”的問題就迎刃而解了。第22條：爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科。在我們的學(xué)生生涯中可能出現(xiàn)這樣一種情況，學(xué)生因為喜歡一個老師而喜歡他所教的學(xué)科，因為討厭一個老師而厭惡他所教的學(xué)科。蘇霍姆林斯基在這條建議中也提到：哪個學(xué)校里有一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，數(shù)學(xué)就會成為學(xué)生最喜愛、最感興趣的學(xué)科，就會在許多學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)杰出的數(shù)學(xué)才能。那么是因為這位數(shù)學(xué)老師的學(xué)生生來就有數(shù)學(xué)方

25、面的天賦嗎？顯然不是。這些學(xué)生的數(shù)學(xué)才能是來自于他們對數(shù)學(xué)老師的喜愛，正所謂愛屋及烏就是這個道理。有些老師可能是因為學(xué)科限制，很難以課堂知識激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我所任教的思想品德課通常也被列入其中，但這并不是我們上不好課的借口，而是需要我們努力去克服的困難。要讓學(xué)生愛上一門學(xué)科，首先我們要努力找到學(xué)生的興趣點在哪里，在吸引了學(xué)生的注意力之后，我們的教學(xué)工作就變得容易多了。那么如何尋找學(xué)生的興趣點呢？就像蘇霍姆林斯基說的，一個人不可能對任何事物都不感興趣，我們應(yīng)當(dāng)在平時的教學(xué)過程中細(xì)微的觀察，多叫那些看上去無動于衷的學(xué)生起來回答問題，在他回答的過程中，我們就可以了解到他的興趣點在哪些方面，從而

26、就能對癥下藥了。一旦學(xué)生對你的學(xué)科產(chǎn)生了興趣，就很難不從中學(xué)到知識。第42條：怎樣學(xué)習(xí)別的教師的經(jīng)驗。從實習(xí)開始我們一直在向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，總是認(rèn)為聽得越多越好，學(xué)得越快越好，但是我們的學(xué)習(xí)方法是否真的有效呢？蘇霍姆林斯基在這條建議中提到：學(xué)習(xí)別人的教育經(jīng)驗是一件很復(fù)雜的事，是一種創(chuàng)造。也就是說，我們在向其他教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗的時候，不是把個別的方法和方式機(jī)械地搬用到自己的工作中去，單純的拿來主義是行不通的，因為學(xué)生和老師都發(fā)生了變化，而是要根據(jù)自己的實際情況以及學(xué)生的學(xué)情選擇性的進(jìn)行吸收采納，吸收這些方式方法的精華而不是形體。正如蘇霍姆林斯基所說，作為教育舞臺上的一名新手，幾乎能夠向每一位教

27、師學(xué)到東西，哪怕他比你早工作只有幾年。在學(xué)習(xí)別的教師的經(jīng)驗方面，首先我們要做的就是提高自己的教育技巧，加深對年長同事的經(jīng)驗研究和觀察，結(jié)合自身的特點、需求，進(jìn)行自我觀察、自我分析、自我進(jìn)修以及自我教育。在不斷地觀察、分析的基礎(chǔ)上，逐步建立起自己的教育思想，形成一套屬于自己的有效的教育教學(xué)方法。第64條：在課堂上怎樣指導(dǎo)學(xué)生的腦力勞動。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積極主動的思考是評判一堂好課的重要標(biāo)準(zhǔn)。這條建議中有一段話是這樣說的，抽象思維逐漸成為學(xué)生思維的顯著特點，學(xué)生用心地感知新的信息，同時積極思考、加工這些已經(jīng)獲得的信息。這就要求教師在備課、上課的過程中必須將知識點整理的清晰、準(zhǔn)確，避免

28、學(xué)生在對這些知識進(jìn)行消化、理解的時候大腦產(chǎn)生混亂的感覺。如果這種大腦混亂的情況持續(xù)一段時間，學(xué)生在學(xué)習(xí)上就會像卷進(jìn)一個漩渦，很難再從中抽身出來。要想使自己的教學(xué)表達(dá)清晰、準(zhǔn)確，我們所知道的東西就應(yīng)當(dāng)比在課堂上要講的東西多10倍、20倍，這樣就能從大量的素材中選擇最合適的講。這一點也是我的兩位帶教老師時常提起的提高教學(xué)質(zhì)量的好方法，當(dāng)預(yù)設(shè)的課堂情況發(fā)生變化時，我們可以迅速地將記在大腦中的其他素材做一個篩選，根據(jù)當(dāng)時的具體情況做出相應(yīng)的變動。這條建議與上面的第2條有相似之處，都是提醒教師掌握更多的知識，應(yīng)對整個教學(xué)活動的順利進(jìn)行，但是這里的側(cè)重點更傾向于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。畢竟我們要培養(yǎng)的是一個會

29、思考、善思考的學(xué)生，而不是只會用固定模式解題的機(jī)器。在我們的教學(xué)活動中，應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點，注重培養(yǎng)學(xué)生的腦力勞動，尋找可以供他們進(jìn)行思考的“食糧”。第76條：怎樣對待學(xué)習(xí)有困難的兒童。蘇霍姆林斯基在研究總結(jié)了多年的教學(xué)經(jīng)驗之后，發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，功課不及格、落后于別人，其原因在絕大多數(shù)情況下都在于學(xué)生在童年早期所受的教育和他周圍的條件不夠好。事實也確實是這樣，在我們教學(xué)工作中除了本身智力偏低的學(xué)生之外，其他學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，或是因為家庭教育、或是因為小學(xué)、幼兒教師的教育所造成。在面對這些學(xué)生的時候，首先我們必須要明確的是：無論他被耽誤到了什么程度，我們應(yīng)當(dāng)盡自己的全力去改變這些學(xué)生的現(xiàn)

30、狀，讓他們努力跟上其他同學(xué)的水平。注重培養(yǎng)這些學(xué)生的自信心，不能讓他們產(chǎn)生一種極端消極的心理，覺得自己學(xué)什么都學(xué)不好，干什么都不行?！氨仨毷箤W(xué)習(xí)困難的學(xué)生在我們教室看來首先是可教育的，必須使學(xué)習(xí)成為他們樹立高尚的自尊感的領(lǐng)域?！爆F(xiàn)今社會上存在的一些不良青年，往往就是學(xué)校在教育教學(xué)工作中認(rèn)為是學(xué)習(xí)非常困難的，幾乎或者是已經(jīng)放棄的學(xué)生。這部分學(xué)生在學(xué)校里認(rèn)為自己是智力低人一等的困難生，可能在表面上沒有顯現(xiàn)出來，但他們的內(nèi)心已經(jīng)在承受著學(xué)習(xí)上帶來的痛苦，如果此時加上家庭環(huán)境不如人意，那么這些學(xué)生很容易在道德行為上犯錯誤，甚至與違法犯罪沾上邊。我們現(xiàn)在所要做的就是盡自己的全力把這些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生引向好

31、的軌道，在課上課后更多地關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和思想動態(tài)，幫助他們擺脫困難生這個帽子。蘇霍姆林斯基的這本書用簡潔的語言和自己的實踐經(jīng)驗給我們提出了很多教育教學(xué)方面的建議，其中結(jié)合他所舉出的具體實例讓我們更清晰的理解他建議的精髓，是一本值得我們一讀再讀、一品再品的教育名著。我的教育生涯才剛起步，還有很多很多方面需要我去學(xué)習(xí)和改進(jìn)，那么希望我也能和蘇霍姆林斯基一樣，在不斷的教育實踐中總結(jié)自己的長處和不足，不斷地完善我的教學(xué)技能。第三篇：給教師的建議讀書筆記給教師的建議讀書筆記前不久讀了給教師的建議一書，它是20世紀(jì)蘇聯(lián)教育經(jīng)典譯叢之一，由前蘇聯(lián)著名教育家ba蘇霍姆林斯基著。書中每一條談一個問題，有生動的實

32、際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實例，娓娓道來。它讓我明白了許多鮮明的教育觀點，也有許多心靈感觸，在此談?wù)勎业捏w會。 “學(xué)習(xí)的愿望是一種精細(xì)而淘氣的東西。形象地說，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬朵細(xì)小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著，給它提供滋養(yǎng)。我們看不見這些根須，但是我們悉心地保護(hù)它們，因為我們知道，沒有它們，生命和美就會凋謝?！?書中提到這個問題就是興趣的培養(yǎng)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是點燃學(xué)生智慧的火花。沒有興趣的指引和鋪墊，學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)變得枯燥無味，產(chǎn)生厭學(xué)心理，從而影響數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。 “追求知識的愿望，是靠兒童的雖不輕松然而快樂的、誘人的、出于自愿勞動

33、所創(chuàng)造的千萬條根須日以繼夜、不知疲勞的工作來滋養(yǎng)的。然而只有使力量的付出跟兒童的自尊感密不可分的時候，他的勞動才能成為快樂的、誘人的、自愿的勞動。必須使兒童感到自己是一個勞動者，使他為自己的努力所達(dá)到的勞動成果而感到自豪。培養(yǎng)自豪也就會意味著在兒童心靈中樹立一種要成為思考者的愿望。” 數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是重要的一環(huán)，從教學(xué)心理學(xué)角度上講，如果抓住了學(xué)生的某些心理特征，對教學(xué)將有一個巨大的推動作用。興趣的培養(yǎng)就是一個重要的方面，興趣能激發(fā)大腦組織加工，有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索，并進(jìn)行探索創(chuàng)造，興趣是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，對學(xué)習(xí)材料的反映也就是最清晰，思維活動是最積極最有

34、效，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。數(shù)學(xué)課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑是多種多樣的，除了和諧，融洽的師生關(guān)系外，更重要是選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，做為數(shù)學(xué)老師應(yīng)努力使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，才能對學(xué)習(xí)有興趣，只要有興趣，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。因為興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)，我在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，激發(fā)學(xué)生興趣。 我認(rèn)為人們對知識的認(rèn)識和積累,都是通過觀察實踐而的不到的,沒有觀察也就沒有豐富的想象,也不可能有正確的推理、概括和創(chuàng)造性，所以有意識地安排學(xué)生去觀察、去思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象力,即增加了數(shù)學(xué)的趣味性,又創(chuàng)造了良好的課堂氣氛。數(shù)學(xué)教學(xué)要在教師的指導(dǎo)下，

35、自己主動積極的學(xué)習(xí)，才能有效的培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識，應(yīng)用知識的能力，知識智力興趣關(guān)系密切，有意識的創(chuàng)造良好的課堂氣氛，熱愛學(xué)習(xí)與情感，并對所教學(xué)科產(chǎn)生興趣，因此，老師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們運用正確的學(xué)習(xí)方法，順利掌握知識，體驗成功后的樂趣,增添學(xué)習(xí)興趣,使設(shè)計的教法符合學(xué)生的學(xué)法，持之以恒地結(jié)合知識進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指引和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握求知識的鑰匙，可以增添學(xué)習(xí)興趣。三、教育敘事 對“失戀”后一首詩的處理 這首詩的內(nèi)容是這樣寫的“天涯何處無芳草，何必要在五班找，本來數(shù)量就不多，況且質(zhì)量也不高?！笔虑榈慕?jīng)過是這樣的，本學(xué)期初的一個下午，同學(xué)們都在靜靜地認(rèn)真自學(xué)，只有劉同學(xué)將頭抬得很高，注視著

36、另一個同學(xué)，我輕輕地走到那們同學(xué)的身邊，發(fā)現(xiàn)他正在聚精會神地看著一首詩，我輕聲地說了句，可以給老師看看嗎？這位同學(xué)很不情愿地將那首詩給了我，爾后兩位同學(xué)對視了一下，劉同學(xué)趴到桌子上。用他自己的話說：“這下可完了，老師一定會在班級公開批評的。”我走到講桌前，看了一下詩的內(nèi)容，沉思了片刻，便將它放到了衣兜里，繼續(xù)觀察同學(xué)們的自學(xué)情況?？蓜⑼瑢W(xué)卻坐不住了，他時而抬起頭偷偷地看著我，好象在等待著老師的批評。看了幾次后，發(fā)現(xiàn)我無動于衷，他便開始寫作業(yè)了。 下課的鈴聲響了，我把劉請到了無人的教室后面，他耷拉著腦袋，用余光看著我，我讓他坐下，他卻哭了，邊哭邊說：“老師，我錯了，我不該寫這首詩，不該在課堂上看

37、紙條，求老師不要在班級批評我?！蔽艺f：“老師要想在同學(xué)中批評你，就不會把你請到這里來?！彼麜牡攸c了點頭。我說你能不能實話告訴老師為什么要寫這首詩。他想了想后，詳細(xì)地敘述了他與我班一名女同學(xué)友好相處到產(chǎn)生矛盾的經(jīng)過，原來這首詩是他“失戀”后為了發(fā)泄內(nèi)心的痛苦而寫的。我因勢利導(dǎo)，以誠相待，對他進(jìn)行了耐心細(xì)致的教育引導(dǎo)。 最后我又將這首詩拿出來，對他說：“老師想和你一起將這首詩改動一下，你看怎樣？”他爽快地回答“行”，我說：“老師改前兩句，你改后兩句?！彼c頭同意。我說第一句只需改動一個字，將“天涯何處無芳草”改為“天涯何時無芳草”，第二句改為“何必非要現(xiàn)在找”，緊接著他又改了后兩句：“本來學(xué)業(yè)就

38、很緊，況且年齡又很小。”讀著這首詩他開心地笑了，笑得那樣輕松，笑得那樣自信。隨后我又說：“十年之后，你找不到女朋友，老師幫你找，怎么樣？”他連聲說“謝謝老師”。 這次潛隱式教育的嘗試，避免和消除了被教育者的對立情緒和戒備心理，平復(fù)了內(nèi)心的波瀾，學(xué)會了情感上的進(jìn)退自如。從而使被教育者在潛移默化中接受教育，最終達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。讀書筆記的格式讀書筆記主要有三大類：1摘要式筆記摘要式筆記是一種在閱讀中把同自己的學(xué)習(xí)、工作或研究的問題有關(guān)的語句、段落等按原文準(zhǔn)確無誤地抄錄下來的筆記形式。摘錄原文后要注明出處，包括題、作者、出版單位、出版時間、頁碼等，便于引用和核實。摘要式筆記又可分為：（1）索引索引筆記

39、是只記錄文章的題目、出處的筆記。（2）抄錄原文就是照抄書刊文獻(xiàn)中與自己學(xué)習(xí)、研究有關(guān)的精彩語句、段落等作為以后應(yīng)用的原始材料。（3）摘要是在理解原文的基礎(chǔ)上，按照原文的順序，扼要的地把書中的觀點、結(jié)論摘抄下來。2評注式筆記這是一種在閱讀中寫出自己對讀物內(nèi)容的看法的筆記形式。評注式筆記又可分為（1）書頭批注這是一種最簡易的筆記作法。就是在讀書的時候，把書中重要的地方和自己體會最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個符號，或者在空白和加批注，或者是折頁、夾紙條作記號等。（2）提綱就是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點、論據(jù)提綱挈領(lǐng)地敘述出來。（3）提要提綱和提要不同。提綱是逐段寫出來的要點，提要

40、是綜合全文寫出要點。提要可以完全用自己的語言扼要地寫出讀物的內(nèi)容。（4）評注就是讀完讀物后對它的得失加以評論，或?qū)σ呻y之點加以注解。（5）補(bǔ)充原文就是在讀完原文或文章之后，對感到有不滿足的地方進(jìn)行補(bǔ)充。3心得式筆記心得式筆記，是在讀書之后寫出自己的認(rèn)識、感想、體會和得到的啟發(fā)與收獲的一種筆記。心得式筆記可以分為：（1）札記讀書時把摘記的要點和心得結(jié)合起來寫成的，稱札記。（2）心得也叫讀后感。讀書后把自己的體會、感想、收獲寫出來。（3）綜合綜合筆記是讀了幾本或幾篇論述同一問題的書文后，抓住中心評論它們的觀點、見解，提出自己的看法的筆記。怎樣寫讀書筆記 ?讀書筆記，是指人們在閱讀書籍或文章時，遇到

41、值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學(xué)經(jīng)驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書后，應(yīng)根據(jù)不同情況，寫好讀書筆記。常用的形式有：（一）提綱式。以記住書的主要內(nèi)容為目的。通過編寫內(nèi)容提綱，明確主要和次要的內(nèi)容。（二）摘錄式。主要是為了積累詞匯、句子?？梢哉泝?yōu)美的詞語，精彩的句子、段落、供日后熟讀、背誦和運用。（三）仿寫式。為了能做到學(xué)以致用，可模仿所摘錄的精彩句子，段落進(jìn)行仿寫，達(dá)到學(xué)會運用。（四）評論式。主要是對讀物中的人物、事件加以評論，以肯定其思想藝術(shù)價值如何?？煞譃闀⒅饕獌?nèi)容、評論意見。

42、（五）心得式。為了記下自己感受最深的內(nèi)容，記下讀了什么書，書中哪些內(nèi)容自己教育最深，聯(lián)系實際寫出自己的感受。即隨感。（六）存疑式。主要是記錄讀書中遇到的疑難問題，邊讀邊記，以后再分別進(jìn)行詢問請教，達(dá)到弄懂的目的。（七）簡縮式。為了記住故事梗概、讀了一篇較長文章后，可抓住主要內(nèi)容，把它縮寫成短文。 以上各種形式，可由淺入深逐步掌握。 給教師的建議讀書筆記之外的更多相關(guān)信息，請訪問： 作文網(wǎng)校 讀書筆記大全第四篇：讀書筆記給教師的建議心靈的對話、教學(xué)的共鳴給教師的建議讀后感長長的暑假定要讀一本好書，于是我就在網(wǎng)上尋找教師們愛看的書，我收索到得最多的是蘇霍姆林斯基的給教師的建議，開始時耐著性子看的目

43、錄，看著看著就被吸引了?！罢?wù)剬筮M(jìn)生的工作”、“興趣的秘密何在”、“爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科”、“談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)”“關(guān)于和諧教育的一些想法”“課堂教學(xué)與課外閱讀”，通過閱讀對蘇霍姆林斯基的教育思想有了一定的認(rèn)識和感悟，就其中印象深刻的幾點建議談?wù)勛约旱捏w會。這本書從表面上看似乎是一本很厚重的教育專著，而實際上細(xì)讀細(xì)品，其文的每一條建議之間都有著思維上的連續(xù)性，讓你在讀完一條建議之后就會引起內(nèi)心和情感上的共鳴，同時也會讓你產(chǎn)生很多的思考，一種欲罷不能的動機(jī)驅(qū)使你去一條一條地閱讀，一條一條的思考，對我們的教育教學(xué)真是受益匪淺。這可能就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)建議我們閱讀這本書的原因吧。 在讀到“教師的時間從哪

44、里來”一段時，確實讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。一晝夜只有24小時啊！確實，做教師的都知道，每天必做的工作是：備課、上課、批改作業(yè)，做班主任的還得看課間操、送路隊，若是班里突然有個什么事情，又得去處理，尤其是我們女教師回家還要做家務(wù)，照顧一家人的生活，現(xiàn)在還要抽出時間來讀書。帶著這個問題，我讀到書中第二條建議所寫：“怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢？這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作?！笔前?！“我們應(yīng)當(dāng)在自己所教的那門學(xué)科

45、里，使學(xué)校教科書里包含的那點科學(xué)基礎(chǔ)知識，只不過是入門的常識，在科學(xué)知識的大海里，我們所教給學(xué)生的教科書里那點基礎(chǔ)知識，應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟?！弊x了這些，我茅塞頓開，“教師的時間問題是與教育過程的一系列因素和方面密切相關(guān)的。教師進(jìn)行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力，有潺潺不斷的流水，”這是我們安排時間時應(yīng)該首先考慮清楚的！他還在這條建議中舉了一個例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，她的風(fēng)采吸引了在場的所有老師。當(dāng)別人問她：“你花了多少時間來準(zhǔn)備這節(jié)課”時，這位老教師說：“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子，而且，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來

46、準(zhǔn)備的！”感動之余，我也豁然開朗。我們總是在抱怨著時間的匆匆流逝，可時間卻是最公平的，它給我們每個人的都是一晝夜24小時，問題還是我們的思想不夠重視，態(tài)度不夠端正，整天都是事情追著自己而自己卻沒有主動地去做過事情。想想我們真的是這樣，做事情都是急于“抱佛腳”。比如該排到自己講單元領(lǐng)頭課了，才去翻閱有關(guān)書籍查資料，上網(wǎng)找教案；有時候為了寫一篇教學(xué)總結(jié)而絞盡腦汁。想起來真是可笑！老百姓都明白過日子要有積蓄，否則，有急需就挨難看。俗話也說：“要給學(xué)生一杯水，你首先要有一桶水”，不管怎樣說，作為教師要提高自身的修養(yǎng)，就必須要讀書，讀書，再讀書。要把讀書當(dāng)作第一精神的需要，當(dāng)作饑餓者的食物，去博覽群書，

47、在教學(xué)中才能游刃有余。這條建議中還提到：“讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求?！痹噯?，從古到今，哪位成功者不是“讀萬卷書，行萬里路”呢？俗話說：“活到老，學(xué)到老”，作為一名老教師，我更應(yīng)該主動地讀書，持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充自己知識的儲備能量，使自己的知識海洋變得越來越寬廣，跟上教學(xué)改革的步伐。因為只有這樣，才能學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的發(fā)展，這是作一個真正的教師所不可缺的“精神底子”。蘇霍姆林斯基說過：“一個真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書?！?再反省自己：我又看了多少書呢？真是慚愧至極。這條建議中還提到：“如果你想有

48、更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)專著?！弊x到這句話時，恍然大悟，擔(dān)心沒有時間閱讀的問題就解決。是呀，大量閱讀，不但不會影響教學(xué)上的一切工作，反而會越來越輕松，因為讀的書多，學(xué)的知識就多，往往在經(jīng)過大量的閱讀之后，學(xué)到的東西“活”起來，運用到了教育教學(xué)中去，備課用時少了，上課就輕松了。所謂“天下事有難易乎，為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣?！弊x書也這個理。作為一名教師，是否熱愛讀書，精神生活是否充實，帶給學(xué)生的影響是巨大而深遠(yuǎn)的。知識淵博，談吐不凡，會讓學(xué)生對教師充滿敬佩之情，對知識充滿渴望。一個知識豐富而淵博的教師會受到學(xué)生的歡迎和推崇，這樣的教師上的

49、課，能讓學(xué)生健康的成長。那些沒有積累的，光靠書本知識灌輸?shù)慕處?，方法單一，底蘊(yùn)不足，他們不會受到學(xué)生的歡迎，甚至引起學(xué)生的反感。所以，要想成為一位好教師，自己首先要熱愛讀書，和學(xué)生一起走進(jìn)書籍的世界，在知識的海洋里遨游！因此，還是應(yīng)該每天擠出點時間，閱讀一些和教育教學(xué)相關(guān)的刊物或書籍，了解教育新動態(tài)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗，以便提高自己的教育教學(xué)水平。蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗向我們闡述了許多教育的真理，雖然他來自于不同的年代，不同的國度，但他閃光的思想對我們這個時代來說，絲毫不顯得過時。我想教育的問題是共性的，它不會因為時代的變遷而改變或消失。所以我認(rèn)為：這位教育大師的一百條建議，就是一百個法寶，似陽光，如雨露，及時滋潤著我們干涸的心田。我要認(rèn)真閱讀，讀出人生哲理，教育智慧；讀出更多心靈的對話、教學(xué)的共鳴 。洪西小學(xué)馬英2013.08第五篇：給教師的建議讀書筆記給教師的建議讀書筆記蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實踐經(jīng)驗的教育理論家，為了解決中小學(xué)的教育實際問題，切實提高教育、教