小學(xué)一年級語文小蝌蚪找媽媽教案

1、小學(xué)一年級語文小蝌蚪找媽媽教案郵編：518055師：有一種小動物呀，大腦袋，圓肚子，黑灰身子，細(xì)尾巴&長大了，變變變，變出四條腿，丟了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱；捉害蟲，頂呱呱。你們知道，這是什么動物嗎？生：這說的是小蝌蚪。師：今天我們就來學(xué)習(xí)34課小蝌蚪找媽媽。（板書課題：34小蝌蚪找媽媽）生齊讀課題。師：小蝌蚪從一出生就沒見過自己的媽媽，媽媽長的什么樣子？不知道。媽媽在哪里？干什么去了？也不知道。它們能找到自己的媽媽嗎？讓我們一起來聽故事小蝌蚪找媽媽。認(rèn)真看，仔細(xì)聽，用心想，故事里出現(xiàn)了哪幾種小動物？（播放cai課件，學(xué)生看動畫，聽故事。）師：故事聽完了，誰來告訴我們，你在故事里看到了哪幾種小

2、動物？生：我看到了鯉魚阿姨和青蛙媽媽。師：（邊貼圖，邊敘述）美麗的鯉魚阿姨游到了我們的課堂上，勤勞的青蛙媽媽也來到了我們的課堂上。生：我還看到了小蝌蚪和烏龜。師：（邊貼圖，邊敘述）可愛的小蝌蚪來和我們一起學(xué)習(xí)了，有趣的烏龜也來到了我們的課堂上。同學(xué)們喜歡這個故事嗎？生：喜歡。師：想不想讀一讀這個故事？（生：想）在讀書的時候，遇到不認(rèn)識的字，怎么辦？生：遇到不認(rèn)識的字，可以問老師。生：可以看拼音認(rèn)讀。生：可以問同學(xué)，或者是問爸爸媽媽。生：還可以查字典。師：大家說的都是好辦法。下面，就請大家打開課本151頁，自己試著讀一讀這篇課文。注意，要讀準(zhǔn)字音。開始吧！生自讀課文。師：課文都讀完了。還有不認(rèn)識

3、的字嗎？生：沒有了。師：那我可得考考你們。（課件呈現(xiàn)帶拼音的生詞）請看大屏幕，自己試著認(rèn)一認(rèn)。生自由認(rèn)讀帶拼音的生詞。師：誰會認(rèn)？邀請學(xué)生認(rèn)讀生字，師正音。師：真聰明！再難一點還能認(rèn)嗎？（課件呈現(xiàn)去掉拼音的生詞）邀請學(xué)生認(rèn)讀，師正音。師：了不起！再難一點還會認(rèn)嗎？（課件呈現(xiàn)不帶拼音的單個生字）學(xué)生分組認(rèn)讀。教師隨機指導(dǎo)。師：看來，老師得出絕招了。請看屏幕（課件呈現(xiàn)打亂順序的生字），打亂順序還會認(rèn)嗎？學(xué)生分男女生比賽認(rèn)讀。教師隨機指導(dǎo)。師：咱們同學(xué)們真了不起，在這么短的時間里，就認(rèn)識了所有的生字，和生字都交上了朋友。咦是朋友就該互相幫助呀！瞧，這些生字遇到麻煩了（出示拆分過的拼字卡片）。它們把自

4、己的伙伴弄丟了，成了不完整的生字，這樣多難看啊！咱們一起來幫它們找回自己的朋友，好嗎？生：（情緒高漲）好。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，在小組長的帶領(lǐng)下，分工合作，動手玩拼字游戲。教師巡視指導(dǎo)。師：大家齊心協(xié)力，很快就幫生字找回了所有的伙伴。真是好樣的！這些生字要對你們說聲謝謝，還說不會忘記你們這些好朋友的，你們也一定要記住它們喲。生全體再次認(rèn)讀生字。師：小蝌蚪看到了大家的精彩表現(xiàn)，也想請你們來幫個忙。你們愿意幫助它嗎？生：愿意。師：（出示小蝌蚪不同生長時期的圖片，打亂順序呈現(xiàn)）小蝌蚪有幾張自己的照片，可是它自己也不知道哪一張是剛出生時的照片，哪一張是小時侯的照片，哪張是長大后的照片了。你們能幫它把這

5、幾張照片，按順序擺到黑板上的鏡框里嗎？生交流討論。邀請學(xué)生上臺擺圖。師：能說一說，你為什么要這樣擺嗎？生：第一張照片是小蝌蚪剛出生的時候大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴；第二張是小蝌蚪稍微長大一點的時候長出了兩條后腿；又過了幾天，它長出了兩條前腿，這就是第三張照片；接著，它的尾巴變短了，這是第四張照片；最后，小蝌蚪長大了，變成了青蛙。師：擺得對，說得也很好。你看，小蝌蚪在向你點頭微笑了。鯉魚阿姨、烏龜和青蛙媽媽看到同學(xué)們熱心的幫助小蝌蚪，也喜歡上了你們，想跟你們交朋友。你們想跟他們交朋友嗎？生：想！師：不過呀，它們都說喜歡會讀書的小朋友。鯉魚阿姨說，誰要是能讀好它的話，它就跳舞給他看；

6、烏龜說，哪個同學(xué)能讀好它的話，下課后就跟他一塊兒玩；青蛙媽媽也說，誰要是能讀好它的話，就唱歌給他聽。（生開心的笑）說說吧，你喜歡哪一種小動物，你想讀好誰的話？生：我喜歡青蛙媽媽，我要讀好青蛙媽媽的話。生：我喜歡烏龜，我要讀好烏龜?shù)脑?。生：我最喜歡鯉魚阿姨，因為鯉魚阿姨很漂亮，我要讀好它的話，和它交朋友。師：行！同學(xué)們喜歡誰就讀誰的話，想讀哪一段就讀哪一段。先自己練習(xí)一會兒。開始吧。生自由練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。師：我們的動物朋友們等得有點急了。咱們馬上開始吧。誰先來？生：我最喜歡青蛙媽媽，我讀第五自然段。小蝌蚪游過去，叫著&蹦到荷葉上。師：老師發(fā)現(xiàn)，你在讀青蛙媽媽的話時，一直在微笑，能說說為什

7、么嗎？生：因為青蛙媽媽見到自己的孩子們，很高興。師：你真是青蛙媽媽的知心朋友，青蛙媽媽一定會喜歡你的。不過呀，小蝌蚪有點不高興了。他們說自己已經(jīng)長成了小青蛙了，一天到晚都是蹦蹦跳跳的，請你邊讀邊把小青蛙的動作表演出來行嗎？生邊讀書邊表演蹬、跳、蹦。師：真像一只活蹦亂跳的小青蛙。還有哪位同學(xué)也想表演小青蛙的？（學(xué)生情緒高漲，舉手踴躍）一起來試試吧！生全體邊讀書邊表演小青蛙的動作。生：我想和烏龜交朋友，我來讀寫烏龜?shù)倪@一段。小蝌蚪游哇游&你們到那邊去找吧！師：同學(xué)們覺得他讀得怎么樣？生：我覺得讀得不夠好。小蝌蚪以為烏龜是自己的媽媽，連忙追上去，要讀出小蝌蚪很著急的樣子。師：說得非常好。你能試著去讀

8、好這一段嗎？生入情入境地朗讀課文第三自段。師：你讀得真好。瞧，烏龜在向你點頭微笑了，它一定會喜歡你的。還有誰想讀書？生：我最喜歡小蝌蚪，我來讀寫小蝌蚪的這一段。池塘里有一群小蝌蚪&快活地游來游去。師：老師發(fā)現(xiàn)你在讀這一段話時，一直都在笑，能說說你為什么這樣讀嗎？生：我喜歡小蝌蚪，而且小蝌蚪也很快活。師：你是小蝌蚪的知心朋友，小蝌蚪也喜歡你。還有哪些同學(xué)想讀小蝌蚪的？一起來試試，注意要讀出小蝌蚪很快活的樣子。生齊讀課文第一自然。生：我想第二自然段讀給鯉魚阿姨聽，希望她能喜歡我。小蝌蚪游哇游&，過了幾天&你們到那邊去找吧！師：從你的朗讀當(dāng)中，老師感受到小蝌蚪很有禮貌，鯉魚阿姨也很有愛心，讀得非常好

9、。剛才，小動物們都欣賞到了你們精彩的朗讀，可是它們還覺得不過癮，還想看你們分角色表演。下面，就請大家在自己的學(xué)習(xí)小組里，分角色演一演。呆會兒，咱們就請最棒的小組上臺來表演。學(xué)生小組合作，分角色朗讀課文。教師巡視指導(dǎo)。（在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，出現(xiàn)了這樣一個小插曲。有的小組在分配角色時，出現(xiàn)了一個角色多人爭演，而有的角色卻無人問津，學(xué)生們?yōu)榱藸幰粋€喜歡的角色各不相讓的情況，教學(xué)難以進行下去。教師這時并沒有責(zé)怪學(xué)生，也沒有包辦分配角色，而是充滿愛心地說：看，小螞蟻沒人理睬，都傷心地流淚了。你們說，怎么辦呢？學(xué)生自然而然的意識到了自己的不是，角色分配問題迎刃而解。）師：讓我們來欣賞第三小組的精彩表演。

10、（給學(xué)生分別帶上動物頭飾）其他同學(xué)和老師一起當(dāng)導(dǎo)演，讀敘述部分的話。師生全體分角色朗讀課文。師：這篇課文我們已經(jīng)學(xué)完了。小蝌蚪要采訪大家，有哪位同學(xué)能告訴小蝌蚪，學(xué)了這篇課文，你知道了什么？生：我知道了青蛙是蝌蚪變的。生：我知道了青蛙是捉害蟲的能手。生：我知道了青蛙是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護它。師：大家說得對。那么，你們還有什么不明白的地方嗎？生：我不明白，為什么小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的時候，是迎上去；遇到烏龜?shù)臅r候，是追上去；而見到青蛙媽媽的時候，又是游過去呢？師：你是一個勤于思考的好學(xué)生。這個問題提得非常好，咱們請電腦來幫幫忙吧。（課件演示：小蝌蚪和鯉魚面對面的游）這應(yīng)該怎么說？生：面對面是

11、迎上去。師：（課件演示：烏龜在前面游，小蝌蚪在后面追）這應(yīng)該怎么說？生：這是追上去。師：聰明。（課件演示：青蛙媽媽蹲在原地不動，小青蛙游過去）這應(yīng)該怎么說？生：（齊生回答）游過去。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和小蝌蚪、鯉魚阿姨、烏龜，還有青蛙媽媽都成為了好朋友。小動物們都舍不得離開大家，你們也一定會想念我們這些小動物朋友的，是嗎？生：我們也舍不得可愛的小動物們。師：那么，就請大家回家以后，把小蝌蚪找媽媽的故事講給自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶們聽，讓它們可以認(rèn)識更多的朋友。（下課）點評：徐學(xué)政黃老師的教學(xué)有如下特點：1、教師緊緊把握課標(biāo)的主旨，有意識地以自己的教學(xué)行為，影響與改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，努力

12、地嘗試著實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)；2、突出了一年級教學(xué)階段識字和朗讀兩大特點，并且比較好地通過創(chuàng)設(shè)充滿童趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生情不自禁走進情境之中，在情境中興致勃勃地識字、誦讀，并且教師非常注意及時表揚鼓勵學(xué)生。這樣，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，肯定學(xué)生的點滴進步，讓學(xué)生體會到成功的愉悅，有比較好地將識字和朗讀落到實處；3、黃老師比較好地處理了教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的突發(fā)事件，體現(xiàn)出了較強的教學(xué)機智的同時，充分尊重學(xué)生和他們的獨特體驗，在交流相互不同體驗的過程中，既巧妙地、適時地給學(xué)生以人文關(guān)懷與情感引導(dǎo)，潤無細(xì)無聲地滲透了情感、態(tài)度、價值觀的體驗和教育。4、黃老師將自己準(zhǔn)確地定位于學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴的位置上，以一

13、顆童心與學(xué)生做心與心的交流，營造出了開放的、民主的、充滿活力的、輕松愉悅的課堂氣氛。本文獲小學(xué)語文教學(xué)雜志社我最滿意的教案征文比賽全國二等獎第二篇：小蝌蚪找媽媽教案1 小蝌蚪找媽媽【教學(xué)要求】1. 能準(zhǔn)確識讀生詞，讀準(zhǔn)“尾巴、媽媽”等輕聲。能正確、規(guī)范地書寫9個生字，聽寫課后12個詞語。2.能聯(lián)系生活實際和結(jié)合上下文理解趨向動詞“迎上去、追上去、游過去”等的用法。理解課文內(nèi)容，回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。3仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護青蛙。4分角色有感情地朗讀課文。 【教學(xué)重點】1.能正確、規(guī)范地書寫9個生字，能聽寫課后12個

14、詞語。理解趨向動詞“迎上去、追上去、游過去”等的用法，能用“露著、披著”等動詞分別說一句話。2.能正確、流利地朗讀課文，一邊讀一邊想畫面，積累生動的語言 【教學(xué)難點】1.能聯(lián)系生活實際和結(jié)合上下文理解趨向動詞“迎上去、追上去、游過去”等的用法。 2.仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護青蛙?！菊n時安排】 二課時。第一課時課時目標(biāo)1.能準(zhǔn)確識讀生詞，讀準(zhǔn)“尾巴、媽媽”等輕聲。能正確、規(guī)范地書寫9個生字，聽寫課后12個詞語。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。2.學(xué)習(xí)生字,寫好“寬、孩、跳”三個字。教具準(zhǔn)備課件,新詞卡片,實物展臺,沒有拼音的生字卡片。教學(xué)過程

15、一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。1.昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？2.（課件出示1：小蝌蚪找媽媽圖文）：我是小蝌蚪，可我不知道我的媽媽是誰？請你們幫我找找媽媽吧！3.今天我們就來學(xué)習(xí)小蝌蚪找媽媽。跟老師一起寫課題，齊讀課題。 （板書：小蝌蚪找媽媽）二、檢查預(yù)習(xí)過渡：小蝌蚪找到媽媽了嗎？下面我們就來讀一讀這個小故事。 （課件出示2：預(yù)習(xí)要求）A.結(jié)合圖畫，自由讀文，讀通順流利。B.讀正確生字新詞。C.讀好長句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。1圖片中，哪地方？（指名看圖）說說小蝌蚪的樣子。（學(xué)生試說：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴。）小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？（鯉魚烏龜）（教師相機板書

16、：鯉魚烏龜）請同學(xué)們把書翻到第5頁，把書端好，自由朗讀課文。2.檢查字詞識讀同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？ （課件出示3）lin tio n lkun zub tu dn d p hi zi tio shn li兩條哪 里寬嘴巴 頭頂肚 皮 孩子跳上來同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。 指名讀，如果讀對了大家就跟著讀一遍。（課件出示4）no di hun yn shu tn p zhe zhe l zhe shui zhe腦袋歡迎水塘披 著鼓 著露 著甩著自由練讀，同位輪讀，指名讀。3. 檢查課文朗讀小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？（1）同桌合作輪

17、讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺） （2）指名朗讀課文指名讀第1自然段，其他同學(xué)端好書，仔細(xì)聽讀對了嗎？ 大家看這兩個詞（腦袋快活），誰來讀讀？放到句子中你能讀正確嗎？ 指名讀第2自然段這里的一個帶有輕聲的詞（游哇游）能讀準(zhǔn)嗎？（課件出示5）長句子“他們看見/鯉魚媽媽/在教小鯉魚/捕食”能讀通順嗎?朗讀時讀準(zhǔn)節(jié)奏，注意“鯉魚媽媽、小鯉魚、捕食”重讀。自由練讀，指名讀。 指名讀第3自然段，（課件出示6）長句子：“他們看見/一只烏龜/擺動著四條腿/在水里游”朗讀時注意讀準(zhǔn)節(jié)奏，注意“烏龜、四條腿

18、、游”重讀。自由讀，指名讀。注意讀通順，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。 指名讀第4自然段，這一自然段來看看這幾個帶有輕聲的詞（課件出示7）（蹲著 披著露著 鼓著 衣裳 ），練一練，讀給同桌聽。老師范讀，學(xué)生跟讀，指名讀。放到句子中你能讀正確嗎？ 指名讀第5自然段這一自然段注意讀好連動句（課件出示8）“他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上?！?指名讀第6自然段這一段注意讀好帶有輕聲的詞“尾巴、時候”，放到句子要能讀準(zhǔn)。 （3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。 4.指導(dǎo)書寫生字。 （1）（課件出示9）：田字格課件出示。寬孩 跳讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。 （2）教師范寫“寬、孩、跳”，用田字格課件出示。 （3

19、）指導(dǎo)書寫“寬、孩、跳”，（課件出示10）“寬”字第十筆是豎彎鉤?！昂ⅰ钡谄吖P是撇?！疤弊值谑还P是豎彎鉤。（4）認(rèn)真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。 （5）展評學(xué)生的書寫。三、復(fù)習(xí)鞏固1.小游戲，送詞語寶寶回家。同學(xué)們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準(zhǔn)了詞語，再來讀讀。這些詞語寶寶要回家，你能不能幫幫他們？（課件出示11）：披著露著甩著鼓著1.小蝌蚪（）長長的尾巴，快活地游來游去。 2.青蛙媽媽（）碧綠的衣裳，（）雪白的肚皮，（）一對大眼睛。 拿出練習(xí)紙，先讀一讀，想好了再寫。指名讀句子，對照答案。小結(jié)：看來這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了！課外作業(yè)新設(shè)計1

20、.把本課生字工工整整地抄寫在田字格本上，每個字寫三遍。2.讀讀記記下列詞語。腦袋口袋歡迎迎接水塘池塘3.選擇其中一個趨向動詞“迎上去、追上去、游過去”寫一句話。答案：1.略。2.略。3.迎上去媽媽下班回來了，我高興地迎上去，說：“媽媽，您可回來啦，我的肚子正咕咕叫呢！”第二課時課時目標(biāo)1.能聯(lián)系生活實際和結(jié)合上下文理解趨向動詞“迎上去、追上去、游過去”等的用法。理解課文內(nèi)容，回答課后問題。2仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護青蛙。3分角色有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備課件,實物展臺。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查1認(rèn)讀生字新詞。2聽寫：蝌蚪 一群灰色 烏龜寬嘴

21、巴 鼓眼睛3說說小蝌蚪和青蛙的樣子。二、導(dǎo)學(xué)課文1.導(dǎo)讀第1自然段（1）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。）教師一邊講評一邊（板書：大腦袋 黑灰色的身子 長尾巴）（2）小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀？（快活地游來游去）（3）小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請齊讀第一段。2.導(dǎo)讀第2自然段小蝌蚪游啊游，過了幾天怎么了？（長出了兩條后腿。）（師貼長后腿的畫于黑板上）（1）小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。（生讀蝌

22、蚪的話）（2）（課件出示12鯉魚圖片） 老師現(xiàn)在來當(dāng)鯉魚媽媽，誰來當(dāng)小蝌蚪，向我打聽？（請學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來練習(xí)）（3）交換，學(xué)生讀鯉魚媽媽，教師讀小蝌蚪。理解“迎上去”在句子中的作用。師生對讀，邊讀邊做動作）（4）從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什么？（四條腿，寬嘴巴。）（課件出示12：遇見鯉魚蝌蚪媽媽：四條腿、寬嘴巴；小蝌蚪：圓腦袋、長尾巴，長出了兩條后腿。）3.導(dǎo)讀第3自然段（1）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（又長出了兩條前腿。）（師貼長前腿的畫于黑板上）小蝌蚪又錯把烏龜當(dāng)媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴） （2）從烏龜媽媽的回

23、答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什么？（四條腿，寬嘴巴。）（課件出示13：遇見烏龜蝌蚪媽媽：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳；小蝌蚪：長出了兩條前腿。）（3）理解“追上去”在句子中的作用。（從背后趕上去打招呼）表演動作。3.導(dǎo)讀第4自然段。（1）指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣？找出描寫大青蛙的句子。（板書：大青蛙）（課件出示14）：蝌蚪媽媽：四條腿（蹲） 寬嘴巴 大眼睛（鼓） 綠衣裳（披） 白肚皮（露）；小蝌蚪：尾巴變短了。（2）理解“游過去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興、很踏實）表演動作。4.齊讀第5自然段。（1）小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明，認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌

24、蚪在找媽媽的過程中又會發(fā)生什么變化昵？（小蝌蚪尾巴變短了）（師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片）小青蛙以后跟著媽媽做什么？（板書：捉害蟲）（2）（課件出示15圖文）：蝌蚪變成青蛙的過程。小蝌蚪 變 青蛙大腦袋 長了兩 長了兩 尾巴 不見黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴長尾巴5.小結(jié)：教育學(xué)生要保護青蛙。（課件出示16：青蛙吃害蟲保護莊稼的圖片）：青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲4050只，多的達(dá)到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要保護青蛙。三、課堂練習(xí)1讀寫生字新詞。2仿寫句子。（課件出示17）池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長長

25、的尾巴快活地游來游去池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長長的尾巴快活地游來游去。有一鵝，。有一雞，。有一猴子，。四、總結(jié)全文，延伸拓展課文里通過小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過程。每一段的寫法都是一樣的：先寫小蝌蚪的變化，再寫小蝌蚪看見了誰，最后用對話來結(jié)束。通過本課學(xué)習(xí)，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據(jù)圖畫的主要內(nèi)容，合理想象，按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章，對我們今后的看圖作文會有幫助。課外作業(yè)新設(shè)計1說說我們應(yīng)該怎樣保護好青蛙和蝌蚪。2完成課后習(xí)題3。3.說一說，小蝌蚪是如何長成青蛙的。答案：1.不要隨便傷害它們，不捕食青蛙和蝌蚪，與捕

26、捉青蛙和蝌蚪的不良行為做斗爭。2.用詞語寫句子：（1）披著：今天下雨了，我披著雨衣上學(xué)了。（2）鼓著：青蛙鼓著兩只大眼睛。（3）露著：小企鵝穿著黑大褂，露著白肚皮。（4）甩著：黃牛正甩著尾巴趕蠅子呢！3.長了兩 長了兩 尾巴 不見條后腿條前腿變短尾巴【板書設(shè)計】小蝌蚪找媽媽小蝌蚪變青蛙大腦袋 長了兩 長了兩 尾巴 不見黑灰的身子 條后腿條前腿變短尾巴長尾巴找媽媽 鯉魚 烏龜 大青蛙 捉害蟲【教學(xué)反思】在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生上課被動和機械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個特點：一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣興趣是一個人對某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。課

27、堂中，學(xué)生對課文的興趣有無，直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始，老師神秘地告訴學(xué)生，剛才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學(xué)們詫異聲中，教師用幻燈打出尋人啟事：大家好！我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽說我們班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！同學(xué)們恍然大悟，不一會兒小臉上個個綻出燦爛的笑容，原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時，教師不失時機地問：“你們愿意幫這個忙嗎？”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開課本讀課文。沒有大費周折的導(dǎo)入語，也沒有頗費時間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進入了課文，進入了角色

28、。二、讀、說、貼、討論學(xué)文，豐富語言的積累1讀分層朗讀，讀出感情（1）初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后，學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質(zhì)量。（2）精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時注重對學(xué)生進行多種能力的培養(yǎng)。2說以讀促說，說中理解（1）說順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。通過學(xué)生的說來完成填空題。（2）說內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學(xué)到的內(nèi)容及時與實際應(yīng)用相結(jié)合。3貼據(jù)文貼畫，貼中取樂教師準(zhǔn)備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前

29、腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說出小蝌蚪的變化過程，教師相機貼出對應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力。4討論形式多樣，深入引導(dǎo)新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為：“任何學(xué)校教育活動都會對人的身心產(chǎn)生多方面或積極，或消極的影響。所以，每一項學(xué)校教育活動都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展?！闭n堂教學(xué)尤需如此。鯉魚媽媽說蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說蝌蚪媽媽長著大眼睛，披著綠衣裳，到底蝌蚪媽媽長什么樣昵？他們倆誰說的對呢？問題一拋出，立即引起了學(xué)生極大的興趣，他們積極討論，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，變被動為主動。在討論的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生說出蝌蚪媽媽的樣子，并加

30、以引申。通過學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開動腦筋說出了許多保護的措施。增強了學(xué)生保護有益動物的意識，促進學(xué)生健康成長，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實現(xiàn)育人的功能。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。比如：學(xué)生讀懂了課文，但對學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時、不明確。在今后的教學(xué)中，我還將堅持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問的權(quán)利交給學(xué)生；把講的機會讓給學(xué)生；把評的自由還給學(xué)生。通過感悟、聯(lián)想兩個支點，盡可能讓全體學(xué)生參與，人人動腦、動口、動手，全員活動，全程活動，成為學(xué)習(xí)的主人。同課異構(gòu)創(chuàng)新教案小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計 （第一課時）【教學(xué)設(shè)想 】 通過直觀教學(xué)，使有限的教

31、材內(nèi)容再生無限，為發(fā)展學(xué)生的想象力提供廣闊的空間，以致達(dá)到良好的教學(xué)效果。 【教具準(zhǔn)備】詞語卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚、烏龜?shù)膱D片 【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入：課件出示小蝌蚪的畫面，讓學(xué)生說說這是什么，是什么樣子的？小蝌蚪要找什么呢？板書：小蝌蚪、媽媽。今天我們來學(xué)習(xí)第1課小蝌蚪找媽媽。大家齊讀課題。二、學(xué)習(xí)新知：（一）初讀課文，認(rèn)識生字。學(xué)生自由讀課文，邊讀書邊在書中把生字畫出來，借助漢語拼音讀一讀。同伴之間互相讀讀生字，對照生字表檢查讀音是不是正確，如果正確，同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎勵。再讀課文：指名讀課文，重點聽聽生字的字音。大家進行評議，鼓勵讀得正確的同學(xué)、讀書有進步的同學(xué)。（二）

32、學(xué)習(xí)生字新詞：1.學(xué)生對照書中的生字表，自己讀讀生字，把不認(rèn)識的漢字做好記號。2.學(xué)生在小組內(nèi)進行學(xué)習(xí)，小組長帶領(lǐng)組員做好以下幾件事情：（1）讓每名同學(xué)說說哪些字不認(rèn)識。（2）把不認(rèn)識的漢字集中起來。（3）認(rèn)識漢字的同學(xué)說說自己是怎樣記憶字形的。（4）小組長指漢字，同學(xué)讀，鞏固記憶。3.教師用電腦出示詞語卡片，學(xué)生自己讀讀卡片上的詞語。不認(rèn)識可以詢問他人。4.以小組為單位選派代表指名讀詞語，比一比誰讀的正確、反應(yīng)靈敏。5.練習(xí)書寫：（1）請大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）（2）學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個字難寫？教師電腦出示帶田格的生字，讓學(xué)生仔

33、細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置。請同學(xué)說一說占格位置。（3）學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）（4）請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。（5）學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想。（6）獎勵學(xué)生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。（三）再讀課文，提出問題：1.自由讀課文，標(biāo)出自然段序號。（5）2.一邊讀書一邊提出問題。3.以小組為單位篩選問題：每名組員說說自己的問題，組長帶領(lǐng)大家把問題集中起來，記錄下來，交給老師。(四)布置作業(yè)：（1）正確流利地朗讀課文，家長進行評價。（2）思考本組集中的問題。資源包精彩片段生：老師，

34、有個問題我不明白。鯉魚阿姨、烏龜阿姨為什么不把青蛙媽媽的樣子說清楚，害得小蝌蚪不斷地尋找媽媽呢？師：你覺得他們什么地方?jīng)]說清楚呢？咱們先把他們說的話用橫線畫出來吧。（學(xué)生讀書、劃線。）生：鯉魚阿姨說：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴”結(jié)果小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)成了媽媽。 生：烏龜阿姨只是說：“你們的媽媽頭頂上兩只大眼睛，披著綠衣裳?！?還是沒說完整。 師：如果要把青蛙媽媽的樣子說清楚，你有什么好辦法呢？ 生：把鯉魚阿姨和烏龜阿姨的話合起來說。 生：編個青蛙的謎語讓小蝌蚪猜一猜。 生：把青蛙媽媽的相片直接拿給小蝌蚪看！ 師：你們的辦法真不錯。假設(shè)你的同桌就是正在尋找媽媽的小蝌蚪，你把你的想法跟他（她）說一說

35、。（學(xué)生積極地討論，交流。）生：告訴你，小蝌蚪。你的媽媽四條腿，寬嘴巴，頭頂上兩只大眼睛，披著綠衣裳。生：你們的媽媽不是鯉魚，也不是烏龜，是可愛的大青蛙。她鼓著大肚皮，張著大嘴巴，頭頂上兩只大眼睛，被著綠色的外衣。她是莊稼的好朋友，名字叫青蛙。生：小蝌蚪，荷葉是你媽媽的歌臺，她最喜歡蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。她是誰？你到荷花池邊去找吧。（教室里一片掌聲。）師：你真了不起，靈活運用學(xué)過的課文中的句子，說得多棒呀！小蝌蚪碰到你們這群熱心又聰明的孩子，不愁找不到媽媽了。 生：（一生舉手）其實，不能怪鯉魚阿姨和烏龜阿姨，是小蝌蚪找媽媽找得很心急，等不及聽明白就游走了。 生：（舉手又放下，有些猶豫）我認(rèn)

36、為鯉魚阿姨和烏龜阿姨是故意不向小蝌蚪說完整的。（師生均感詫異。） 師：為什么？生：鯉魚、烏龜和青蛙都住在一個池塘里，他們已經(jīng)很熟悉了，不可能說不清楚青蛙媽媽的樣子，他們是想讓小蝌蚪自己去找媽媽。師：是呀，小蝌蚪找媽媽確實遇到不少困難，但是在這過程中漸漸地長大了。讓我們?yōu)樾◎蝌郊佑桶桑。ㄈ喙恼疲瑤熒榫w激昂。）備課資料備課資料1.小蝌蚪是怎樣長成青蛙的？在青蛙繁殖季節(jié)，雌蛙將卵產(chǎn)在水中，雄蛙隨即排出精液。精、卵在體外完成受精過程。受精卵在膜內(nèi)進行細(xì)胞分裂，發(fā)育成胚胎。胚胎繼續(xù)發(fā)育，形成蝌蚪從膜內(nèi)孵化出來。剛孵化出來的蝌蚪，身體呈紡錘形，無四肢、口和內(nèi)鰓，生有側(cè)扁的長尾，頭部兩側(cè)生有分枝的外鰓，

37、吸附在水草上，靠體內(nèi)殘存的卵黃供給營養(yǎng)。經(jīng)過幾天以后，長出了口，能夠攝食水中的微生物。再過些時候，外鰓消失，長出內(nèi)鰓，身體外面逐漸出現(xiàn)側(cè)線，心臟發(fā)育成一心房一心室，從外部形態(tài)到內(nèi)部構(gòu)造都很像魚。大約再過40天，蝌蚪又發(fā)生了進一步變化，先開始長出后肢，然后又長出前肢；尾部逐漸縮短；內(nèi)鰓消失，肺形成；心臟由一心房一心室變?yōu)槎姆慷氖?；外部形態(tài)和內(nèi)部構(gòu)造不再像魚，蝌蚪已變成了幼小的青蛙，幼蛙離水登陸，逐漸發(fā)育為成蛙。2.青蛙，莊稼的守護神青蛙是動物世界中最出色的莊稼保護神.它是一個捕蟲能手,專門吃一些害蟲,比如小飛蛾,蝗蟲,蚊子,蒼蠅等.青蛙的眼睛銳利,速度敏捷,它的舌頭又長又寬，前端分叉，舌面上

38、分泌有黏滑的液體，可以把昆蟲粘住。更妙的是，它的舌根不像其他動物那樣長在口腔的喉部，而是長在下頜的前面，舌尖翻向咽喉。捕蟲時，舌頭像彈簧一樣向外一翻，靈敏地粘住昆蟲后便迅速彈回，昆蟲轉(zhuǎn)瞬間就成了腹中餐，整個過程大約0.15秒，肉眼幾乎無法看清楚全過程。一只青蛙一天可以吃120只害蟲,6只青蛙8天就可以吃5760只害蟲,這是多么大的功勞啊!青蛙的捕蟲能力和食量相當(dāng)驚人，每只青蛙平均一天可捕食50120只昆蟲，且多半以上為蚊子、蒼蠅、螟蟲、螻蛄、椿象等農(nóng)業(yè)害蟲。練習(xí)：一、把下列加點字的注音補充完整。捕食b披著p迎接y池塘t山頂d灰色h烏龜w寬度k二、根據(jù)拼音寫詞語。nlhizidptiogojis

39、h三、照樣子，連一連。披著雪白的眼睛鼓著碧綠的尾巴露著大大的肚皮 甩著長長的衣裳四、照樣子，寫句子。你們已經(jīng)長成青蛙了。 小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。已經(jīng)。五、課文整體梳理。課文講的是一群天真活潑的在尋找的過程中，不知不覺變成了，并幫助媽媽一起。六、重點段落品析。小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。 1.照樣子，寫詞語。游哇游2.試著找出這段話中的動詞，并抄寫下來。3.從這段話中，你知道青蛙長得什么樣嗎？試著描述一下。七、小練筆。小蝌蚪找到媽媽之后一定非常高興，你覺得小蝌蚪找到媽媽后，會對媽媽說寫什么呢，試

40、著寫一寫吧： 小蝌蚪說：“。”答案一、 ng ng ng u un二、哪里孩子肚皮跳高就是三、披著雪白的眼睛鼓著碧綠的尾巴露著大大的肚皮甩著長長的衣裳四、示例：我已經(jīng)長大了。五、小蝌蚪媽媽青蛙捉害蟲六、1.走哇走跑哇跑跳哇跳2.游蹲披露鼓3.披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。七、示例：媽媽，我們找你找的好辛苦?。∧阍趺撮L得這個樣子呀？第三篇：小蝌蚪找媽媽教案小蝌蚪找媽媽活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用手指畫的方法畫出各種動態(tài)的蝌蚪。2、提高幼兒對美術(shù)活動的興趣，體驗美術(shù)活動的快樂。3、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想像力。 活動準(zhǔn)備：小蝌蚪圖片、青蛙媽媽圖片兩張，每組一盤黑顏料，青蛙頭飾

41、一個 活動過程： (一)引入1、老師：“呱呱呱、寶貝們聽一聽，是誰在講話呀?”(青蛙媽媽) 老師：“原來是青蛙媽媽呀!可是青蛙媽媽皺著眉頭，好像不開心的樣子，我們一起來問問它是怎么回事吧!”(青蛙媽媽的聲音“唉，聽說我的寶貝在到處找我，可是到現(xiàn)在還沒有回到我的身邊，真著急啊!”) 老師：“原來青蛙媽媽擔(dān)心它的寶貝找不到它，那小朋友，我們一起來幫助小蝌蚪趕緊找到媽媽好嗎?”2、引導(dǎo)幼兒觀察并提出問題老師：“小蝌蚪們快樂在水里游來游去。請小朋友們仔細(xì)觀察一下，它們游得一樣嗎?哪里不一樣?”，引導(dǎo)幼兒觀察圖片里小蝌蚪是往不同方向游動的。 3幼兒自由討論。在前面多個集體活動的環(huán)節(jié)之后，適當(dāng)?shù)奶峁┙o幼兒

42、一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解，能充分調(diào)動它們學(xué)習(xí)的積極性。討論結(jié)束后，教師小結(jié)：“原來小蝌蚪游動的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣啊!我們也來學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎?”二、師示范并講解手指畫及各動態(tài)的“小蝌蚪”。師：小蝌蚪長的那么可愛，你們喜歡它嗎？那我們把它畫下來吧！ （1）示范講解手指畫 “小蝌蚪”師：伸出右手的食指，其余手指抓緊，用食指去蘸上黑顏料，在紙上輕輕按下后提起再慢慢往后拖，看，小蝌蚪圓圓的腦袋和細(xì)細(xì)的長尾巴就出來了，像這樣的畫法就叫“手指點畫”。（2）示范畫各動態(tài)的蝌蚪。 師：一只小蝌蚪去找媽媽太孤單了，我們

43、可以畫許多從不同方向游來的蝌蚪，那它小尾巴的方向該怎么畫呢？師示范畫不同方向尾巴的 小蝌蚪，并配上兒歌“小蝌蚪黑黝黝，圓圓腦袋，細(xì)尾巴，上游游，下游游，游來游去找媽媽。”三、幼兒動手作畫，教師巡回指導(dǎo)師：那現(xiàn)在就請小朋友用手指點畫來畫出小蝌蚪，幫它們找到媽媽吧！ （1）注意點畫方法，要求幼兒畫出不同方向游的蝌蚪。（2）蘸顏料點畫后，需在抹布上擦干凈手指，注意衛(wèi)生和畫面整潔。 （3）提醒幼兒蝌蚪不要畫的太擠，要分散一點。 （4）鼓勵幼兒大膽作畫，仔細(xì)操作。四、欣賞并講評幼兒作品 師：請畫好的小朋友把蝌蚪送到青蛙媽媽身邊來。和小朋友一起欣賞幼兒的作品?？淇渥约耗芨傻男∈帧Ｎ?、結(jié)束：玩“小蝌蚪找媽媽

44、”的游戲師：（師戴上青蛙媽媽的胸飾）那現(xiàn)在我來做青蛙媽媽，你們做小蝌蚪，我們一起到外面去玩“小蝌蚪找媽媽”的游戲吧！ 教學(xué)反思1、在備課過程中，我考慮到以講故事形式進行引入，略顯單一，于是采用圖片的形式播放給幼兒觀看，并加以將講述，這樣讓幼兒很直觀地觀察小蝌蚪的各種動態(tài)。2、在活動過程中，在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)幼兒先進行觀察，讓幼兒發(fā)表自己的想法，調(diào)動幼兒的積極性，再進行繪畫基本操作的示范;3、在幼兒自己操作的過程中，我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育，以此來鞏固幼兒的良好習(xí)慣;4、不足之處在于講解的時候不夠仔細(xì)，而且涂色占去了很長時間。從最后的作品上看，在給幼兒進行繪畫操作示范的同時，

45、限制了孩子的思維， 不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向，而且有的小朋友只畫了腦袋根本就沒有畫尾巴。所以，如果重新上這堂課的話，我會在這方便多加以引導(dǎo)，講解更仔細(xì)更全面，讓幼兒更具想象力。第四篇：小蝌蚪找媽媽 教案小蝌蚪找媽媽教案一教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能：1、聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。、理解課文中描寫青蛙樣子的句子，正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）過程與方法：、通過看圖學(xué)文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。、培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和實踐能力。在教學(xué)過程中讓學(xué)生用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的，在課

46、后觀察小蝌蚪、青蛙的實物的樣子。（三）情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)這篇課文做到不懂問，增強愛動物，愛科學(xué)的意識，讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護青蛙。教學(xué)重點：正確、流利、有感情的朗讀課文，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。 教學(xué)難點：辨析“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。 教學(xué)方法：朗讀法，齊讀法， 學(xué)習(xí)方法：分角色讀， 教學(xué)過程及內(nèi)容：一、 導(dǎo)入新課同學(xué)們，在這世界上和我們最親的人是誰呢？（媽媽）對，我們一出生就躺在媽媽的懷抱里，在媽媽的精心照顧下慢慢長大。我們最喜歡媽媽了，媽媽是我們最親的人。可是今天，我們班上來了一群小客人，他們才剛剛出生，卻沒有媽媽在身邊，

47、他們是誰呢？出示小蝌蚪圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察其形狀、顏色。同學(xué)們認(rèn)識他們嗎？（小蝌蚪） 揭示課題：小蝌蚪的媽媽在嗎？（不在）他們的媽媽是誰呢？現(xiàn)在在哪里呢？今天，我們就幫小蝌蚪一起找找媽媽吧。板書課題：11、小蝌蚪找媽媽二、 講授新課1、 用1、2、3標(biāo)出課文有幾個自然段。2、 圖文對照，講讀第一自然段（1） 剛才同學(xué)們認(rèn)真觀察了小蝌蚪的樣子，我們來看看課文是怎么描寫的。齊讀。（2） 指名回答，師在黑板上貼出小蝌蚪的圖片板書：大腦袋、黑灰色身子、長尾巴。（3） 指導(dǎo)朗讀：“快活地游”要讀出快樂的心情。3、 講讀理解第二自然段（1） 小蝌蚪在水里快活的游哇游，過了幾天，他們的樣子就變了。出示遇見鯉魚

48、的情景圖。（2） 指導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪的樣子。 課文里是怎樣描寫的，誰來讀一讀？指名讀，師板書：長出兩條后腿，在黑板上貼出小蝌蚪的圖片，并請學(xué)生上臺畫出兩條后腿。（3） 播放幻燈，繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？他們會說些什么？找出課文里的句子回答。理解“迎上去”：正面的主動上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。板書：迎上去：正面、有禮貌（4）指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣，鯉魚媽媽的話要讀出親切、長輩式的語氣。鯉魚介紹小蝌蚪的媽媽有什么特征？指名回答。師板書：四條腿、寬嘴巴 （5） 過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？4、講讀理解第三自然段（1） 齊讀課

49、文，說說小蝌蚪有什么變化，指名回答，師板書：長出兩條前腿。在黑板上貼出小蝌蚪的圖片，指名學(xué)生上臺畫出兩條前腿。 （2） 播放幻燈，繼續(xù)觀察：小蝌蚪又遇見了誰？理解“追上去”：表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征后急于找媽媽的心情。板書：追上去：方向相同、著急 （3） 小蝌蚪為什么錯把烏龜當(dāng)媽媽？ 指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。（4） 指導(dǎo)朗讀，要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語氣。板書：頭頂兩只大眼睛、綠衣裳5、 學(xué)習(xí)理解四、五自然段（1） 過渡語：烏龜不是小蝌蚪的媽媽，那么誰又是他們的媽媽呢？ （2） 學(xué)生默讀課文，思考：小蝌蚪

50、的形體又發(fā)生了怎樣的變化？指名回答，板書：尾巴變短了。在黑板上貼出小青蛙的圖片，讓學(xué)生上臺畫尾巴。 他們的媽媽是誰？他們怎樣找到媽媽的？指名回答。引導(dǎo)學(xué)生思考鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，所以找到了媽媽。（3） 比較“游過去”與“迎上去”、“追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認(rèn)錯了，所以不慌不忙。（4） 進行思想教育，引申擴展：通過學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么？（青蛙能吃害蟲，保護莊稼，我們應(yīng)該保護青蛙。）保護青蛙，我們能做到：不捉青蛙、不吃青蛙肉

51、、積極向家長和親戚朋友宣傳保護青蛙6、小結(jié)：今天我們幫助小蝌蚪找到了媽媽，也了解到了小蝌蚪長成青蛙的過程中的幾次形體變化。投影出示青蛙成長過程，并請學(xué)生說出來。 現(xiàn)在老師要考考大家是否真的學(xué)會了。 投影出示練習(xí)題：（1） 小蝌蚪先長出兩條，過了幾天，長出兩條，又過了幾天，變短了，長成了。（2） 青蛙四條腿，嘴巴，鼓著一對，披著，露出。三、 作業(yè)：有感情地朗讀課文，向小同學(xué)講講這個故事，觀察實物小蝌蚪和青蛙的樣子。板書設(shè)計：11、小蝌蚪找媽媽 四條腿迎上去 寬嘴巴 追上去頭頂兩只大眼睛 游過去 綠衣裳 雪白的肚皮第五篇：小蝌蚪找媽媽教案第一課時教學(xué)目標(biāo) ：1.學(xué)會本課13個生字，認(rèn)識3個生字。能

52、正確讀寫新詞。2.借助漢語拼音初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。3.培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的能力，能提出不懂的問題。4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重點：1.學(xué)會本課生字新詞。2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點 ：1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會應(yīng)用。2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、篩選問題的能力。教具準(zhǔn)備：詞語卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚、烏龜?shù)膱D片教學(xué)過程 ：一、談話導(dǎo)入 ：教師用彩色粉筆板書漢字：“找”，請學(xué)生來認(rèn)字。說說生活中是怎樣用的。（如：找人、找東西、找麻煩等）電腦出示小蝌蚪的畫面，讓學(xué)生說說這是什么，是什么樣子的？小蝌蚪要找什么呢？板書：小蝌蚪、媽媽。今天我們來學(xué)習(xí)第5

53、課小蝌蚪找媽媽。大家齊讀課題。二、學(xué)習(xí)新知：（一）初讀課文，認(rèn)識生字。學(xué)生自由讀課文，邊讀書邊在書中把生字畫出來，借助漢語拼音讀一讀。 同伴之間互相讀讀生字，對照生字表檢查讀音是不是正確，如果正確，同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎勵。再讀課文：指名讀課文，重點聽聽生字的字音。大家進行評議，鼓勵讀得正確的同學(xué)、讀書有進步的同學(xué)。（二）學(xué)習(xí)生字新詞：1、學(xué)生對照書中的生字表，自己讀讀生字，把不認(rèn)識的漢字做好記號。2、學(xué)生在小組內(nèi)進行學(xué)習(xí)，小組長帶領(lǐng)組員做好以下幾件事情：1）讓每名同學(xué)說說哪些字不認(rèn)識。2）把不認(rèn)識的漢字集中起來。3）認(rèn)識漢字的同學(xué)說說自己是怎樣記憶字形的。4）小組長指漢字，同學(xué)讀

54、，鞏固記憶。3、教師用電腦出示詞語卡片，學(xué)生自己讀讀卡片上的詞語。不認(rèn)識可以詢問他人。4、以小組為單位選派代表指名讀詞語，比一比誰讀的正確、反應(yīng)靈敏。5、練習(xí)書寫：1）請大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）2）學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個字難寫？教師電腦出示帶田格的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置。請同學(xué)說一說占格位置。3）學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）4）請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。5）學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想。6）獎勵學(xué)生到黑板上書

55、寫漢字，師生共同欣賞。（三）再讀課文，提出問題：1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號。（5）2、一邊讀書一邊提出問題。3、以小組為單位篩選問題：每名組員說說自己的問題，組長帶領(lǐng)大家把問題集中起來，記錄下來，交給老師。（四）以小組為單位練習(xí)鞏固：小組之間互相出題目考察。例如：看拼音寫詞語；聽寫詞語；組詞；讀句子；讀課文；小組之間進行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進行評價。(五)、布置作業(yè) ：1）正確流利地朗讀課文，家長進行評價。2）思考本組集中的問題。3）在作業(yè) 本上書寫難字，然后進行自評 第二課時教學(xué)目標(biāo) ：1.通過觀察畫面，使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察

56、能力和全面的認(rèn)識事物的能力。2.體會動物的語言、心理，指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀課文。3.在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，教育學(xué)生要保護青蛙。 4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集、積累信息的能力。教學(xué)重點：1.理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化。2.借助插圖，去觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識事物的能力。教學(xué)難點 ：1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。2.理解文中的詞語。教具準(zhǔn)備：電腦、圖片、動畫片。教學(xué)過程 ：一、觀看動畫片小蝌蚪找媽媽：提示：注意觀察小蝌蚪的身體變化。二、進入新課：1、整體感知：指名分段讀，想一想：小蝌蚪找媽媽找了幾次？他在路上遇見了誰？在文中畫出來

57、。教師進行板書（三次、鯉魚、烏龜、青蛙。）2、電腦出示問題，在下階段的學(xué)習(xí)中帶著問題去學(xué)習(xí)：（結(jié)合上節(jié)課學(xué)生提出的問題教師進行篩選后的。）3、細(xì)讀課文：1）默讀課文，想想哪些內(nèi)容同插圖有聯(lián)系？2）分別請學(xué)生讀二、三、四自然段，再請學(xué)生根據(jù)自然段的內(nèi)容找到相關(guān)的圖片把圖貼在黑板上。3）同桌之間試著結(jié)合課文內(nèi)容講一講圖畫的內(nèi)容： （第二自然段開始介紹小蝌蚪的變化，幾天以后，小蝌蚪長出了兩條后腿，他向鯉魚媽媽打聽自己媽媽去了哪里，從鯉魚媽媽那里他得知：媽媽是“四條腿、寬嘴巴?！钡谌匀欢螌戇^了幾天，小蝌蚪長出了兩條后腿，他看見烏龜后，錯認(rèn)烏龜為自己的媽媽，從烏龜媽媽那里得知：自己的媽媽頭頂上有兩只大

58、眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱。第四自然段寫過了幾天，小蝌蚪尾巴變短了，變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽。）教師：整個找媽媽的過程，課文是抓住了動物的語言和動作來描寫的。自己認(rèn)真地讀讀，找出描寫動物的語言和動作的詞語，并用不同的符號畫出來，體會為什么這樣寫。結(jié)合學(xué)生說的教師板書有關(guān)動詞：“迎” “追” “游” （小蝌蚪“迎上去”說明小蝌蚪與鯉魚游的方向是相對的，他在有禮貌地打聽。鯉魚媽媽的一番話，告訴小蝌蚪他們的媽媽是：四條腿、寬嘴巴。小蝌蚪看見烏龜后，就“追上去”說明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，烏龜在前，小蝌蚪在后，表現(xiàn)出小蝌蚪急于找到自己媽媽的心情。烏龜?shù)脑捠剐◎蝌竭M一步了解了媽媽

59、的外形特點：“頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱。”小蝌蚪看見青蛙媽媽后，就“游過去”說明他看見媽媽后，十分高興。 ）4）根據(jù)畫面內(nèi)容，練習(xí)有語氣地朗讀：自由讀指名讀一讀，說說你為什么這樣讀；還可以說說讀書時有什么困難？教師進行指導(dǎo)：小蝌蚪想找媽媽，他們詢問鯉魚媽媽時，要有禮貌，讀出渴望找到媽媽的心情；鯉魚媽媽的回答語速放慢，非?？捎H可敬，讀出關(guān)心孩子的語氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時，要讀出既高興又著急的語氣。烏龜在與小蝌蚪說話時，要讀出寬容、耐心、穩(wěn)重、熱情的語氣，讀書時速度放慢。小蝌蚪看見自己的媽媽后，要讀出高興的語氣，青蛙媽媽的話要讀得：親切、自然。小組練習(xí)分角色有語氣、還可以加上

60、適當(dāng)?shù)谋硌?。每個小組選派代表，進行展示。評一評讀書情況，為什么？4、教師提出問題：小蝌蚪找到了自己的媽媽，他是怎樣變成一只小青蛙的呢？學(xué)生自己說說：可以結(jié)合課文內(nèi)容說，可以用筆畫出生長過程，也可以用自己的話說明。在小組內(nèi)與同學(xué)說說，交流交流。 每組選派一名代表進行展示。教師出示電腦畫面：小蝌蚪先長出兩條（ ），過了幾天，長出兩條（ ），再過幾天，（ ）變短了，漸漸地，（ ）已經(jīng)不見了。小蝌蚪長成了（ ）。讓學(xué)生讀一讀，自己試著進行填寫。請學(xué)生把答案板書到黑板上：長出后腿 長出前腿 尾巴短了尾巴不見了。師生共同讀一讀。根據(jù)電腦畫面畫出小蝌蚪生長過程，與電腦博士比一比。三、聯(lián)系生活實際談體會：今天