風(fēng)車教學(xué)設(shè)計

1、風(fēng)車教學(xué)設(shè)計風(fēng)車教學(xué)設(shè)計1在活動室的一角，我在泡沫板上布置了風(fēng)車的步驟圖，孩子們被吸引住了，就開始喜歡做風(fēng)車，看著自己制作的風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來，孩子都非常高興。不久孩子們對制作風(fēng)車的興趣漸漸淡下去了。于是我在墻壁上布置了各種各樣風(fēng)車的圖片，以及一些我國有特色的民間風(fēng)車，并且在上面提了兩個問題（班上有一部分孩子認(rèn)識字的）：1、風(fēng)車是哪個國家的特色？2、風(fēng)車有什么用？再留出一個版塊我設(shè)計的風(fēng)車。孩子們看到的各種風(fēng)車吸引了他們的注意，有的問：這種風(fēng)車怎么跟我們的玩具風(fēng)車不一樣？還有的非常好奇：風(fēng)車下面怎么像房子一樣？許多風(fēng)車扎在一起真好看。孩子們議論起來?！拔抑肋@個是荷蘭的風(fēng)車，它可以發(fā)電的，發(fā)出來的電

2、通到每家每戶?！庇械恼f：“媽媽告訴我，這種風(fēng)車是荷蘭有名的景點?！眲⒗铌栒伊艘粋€放薯片的空筒做起了荷蘭式的風(fēng)車。胡安東則去找了一個小的皮鞋盒子，和另外一位孩子合作設(shè)計風(fēng)車，有的設(shè)計成向日葵形狀的風(fēng)車分析與反思：1、在開展主題活動的過程中，我們經(jīng)常會碰到這樣的狀況：如果孩子的興趣在隱退，老師就要考慮是不是要重新開展一個主題，把材料撤掉。所以當(dāng)孩子們對制作單一的風(fēng)車不再感興趣的時候，我在思考：風(fēng)車在學(xué)習(xí)教參上僅僅是作為我和風(fēng)兒捉迷藏小主題中的一個小點，下面沒有拓展的內(nèi)容。我是追隨孩子把材料撤掉，還是進(jìn)一步去挖掘其中有價值的內(nèi)容加以拓展來引發(fā)孩子進(jìn)一步的探索。2、通過投放不同的風(fēng)車圖片確實激發(fā)了孩子

3、繼續(xù)探索學(xué)習(xí)的興趣，他們通過觀察比較了解風(fēng)車的不同外形，以及他們的不同功用，有的作為玩具，有的成為一道風(fēng)景，有的通過多種渠道了解了風(fēng)車歷史，以及風(fēng)車在今天用它發(fā)電為我們的生活帶來方便。孩子從中積累了更多的經(jīng)驗。3、激發(fā)了孩子自己設(shè)計制作風(fēng)車的欲望，在這個過程中，孩子的想象、合作的意識得到了進(jìn)一步的提高。從中也獲得了成功的體驗，即使失敗了又有什么關(guān)系。就像我們所說的：有時結(jié)果不那么重要，重要的是過程。風(fēng)車教學(xué)設(shè)計2第一課時教學(xué)目的：查字典自學(xué)生字、新詞，初讀課文，知大意，做風(fēng)車的故事。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話。同學(xué)們，蘋果從樹上落下來是許多人都見過的現(xiàn)象。二百多年前有一個人看到后，提出了這樣的問題

4、：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過他反復(fù)推測、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律“萬有引力定律”，成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰嗎？板書：牛頓那么，我們今天學(xué)的這篇課文是寫牛頓的什么事呀？（小時候做風(fēng)車的故事。）板書：做風(fēng)車的故事看到這個題目你有哪些疑問？（牛頓為什么要做風(fēng)車？他是怎么做風(fēng)車的？風(fēng)車做成功了沒有？在這中間有什么事情發(fā)生？）剛才同學(xué)們提的問題都很好，有的問題通過讀課文就能解決，有的問題解決不了，另外，還產(chǎn)生了一些新問題，咱們一并放到第二課時解決。二、教師范讀課文。三、檢查自學(xué)情況。1、指名讀課文，糾正讀音。提示學(xué)生注意

5、“摔 shui”“受 shu”“任 rn”“攢 zn”等讀音。（1）本課多音字較多，教師可采用給多音字選擇正確讀音的方法，作鞏固練習(xí)。（2）提示學(xué)生同一個字用在不同的語言環(huán)境中所選的讀音也不相同。2指導(dǎo)學(xué)生識記字形。“頓”左右結(jié)構(gòu)，左邊第四筆是“豎提”不要寫成“豎彎鉤”；右邊最后一筆是“點”不要寫成“捺”。“庭”半包圍結(jié)構(gòu)，右下邊是“廷”，不要寫成“延”?！傲恪鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，下邊是個“令”字，不要寫成“今”字?！胞湣鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，不要把上邊的豎，下邊的撇連起來寫?！皯崱弊笥医Y(jié)構(gòu)，右邊中間是個“艸”，右邊最后一筆是“、”，小學(xué)三年級語文教案做風(fēng)車的故事。“遇”半包圍結(jié)構(gòu)，右邊第七筆是“|”，不要寫成“豎

6、鉤”。“慣”左右結(jié)構(gòu)，右上角第四筆是“|”，不要寫成兩個“、”。為了區(qū)別形近、同音字，可采用組詞的方法進(jìn)行鞏固練習(xí)。頓（ ） 庭（ ） 推（ ） 憤（ ）噸（ ） 挺（ ） 堆（ ） 噴（ ）通（ ） 羞（ ） 獎（ ） 遇（ ）桶（ ） 差（ ） 槳（ ） 偶（ ）3理解詞語：攢：積聚、積蓄?！拌徸印?、“鋸”、“斧子”是木匠用的工具，可讓學(xué)生通過實物來認(rèn)識。得意：稱心如意。（也可采用演示的方法來理解）發(fā)愣：發(fā)呆的樣子。（也可采用演示的方法來理解）夸獎：稱贊。希罕：希奇。發(fā)憤：決心努力的意思。迸發(fā)：由內(nèi)向外突然發(fā)出。羞：難為情，不好意思。任何：不論什么的意思。但是：用在后半句話里，表示轉(zhuǎn)折語氣

7、。習(xí)慣：在長時間里逐漸養(yǎng)成的，一時不容易改變的行為。四、讀課文，知大意。（本文講英國大科學(xué)家牛頓小時候做風(fēng)車，由于講不出風(fēng)車為什么會轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們的嘲笑。牛頓從這件事中受到教育，從此發(fā)憤學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。）五、作業(yè)：生字、字詞、熟讀課文，尋找有關(guān)牛頓的資料。風(fēng)車教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解堂吉訶德大戰(zhàn)風(fēng)車的奇事，認(rèn)識堂吉訶德這個人物的性格特點，感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“廝、虔、冤、邪”4個生字;積累“外行、冒險、虔誠、形形色色”等詞語。教學(xué)重點：了解堂吉訶德大戰(zhàn)風(fēng)車的奇事，認(rèn)識堂吉訶德這個人物的性格特點。教學(xué)難點：感知作者敘述故事和刻

8、畫人物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：查閱搜集關(guān)于本文作者及堂吉訶德這部作品的相關(guān)資料。教學(xué)安排：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課板書課題，簡介作者和堂吉訶德的內(nèi)容。(結(jié)合讓學(xué)生閱讀本課后面的“學(xué)習(xí)鏈接”。)塞萬提斯(1547-1616)西班牙偉大的作家、戲劇家、詩人。祖父是破落貴族，當(dāng)過律師。父親是潦倒終生的外科醫(yī)生。由于家貧，他只上過中學(xué)，但喜愛文學(xué)，閱讀了大量文藝復(fù)興時期的作品。后從軍，參加過抗擊士耳其軍隊的戰(zhàn)斗。1602年，開始寫作長篇小說堂吉訶德，1605年該書第一卷出版，1615年該書第二卷出版。這部作品中出現(xiàn)了將近七百個人物，描寫的生活面十分廣闊，成為16世紀(jì)末至17世紀(jì)初西班牙封建社會狀況的真實

9、而全面的反映。今天，我們就一起來欣賞這部著名的堂吉訶德中的一個片段，共同來認(rèn)識一下這里面的人物吧!二、初讀全文，了解大意：1、下面請你練習(xí)正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容?(唐吉訶德把郊野的風(fēng)車當(dāng)作巨人，竟然提著長槍、騎著飛馬與之戰(zhàn)斗，結(jié)果被風(fēng)車刮倒在地。)2、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。“廝”s，比一比(讀音及字形)，再組詞(想想字義)。斯()兔()牙()廝()冤()邪()3、默讀課文，本文共出現(xiàn)了幾個人物?他們分別是什么關(guān)系?堂吉訶德桑丘杜爾西內(nèi)婭駑骍南得桑丘：堂吉訶德的仆人杜爾西內(nèi)婭：堂吉訶德要去托波索探訪的一位絕世美人，桑丘讓堂吉訶德相信見到的粗野村婦是被魔術(shù)師詛咒了

10、的杜爾西內(nèi)婭。駑骍南得：堂吉訶德出行騎的馬。4、一邊默讀一邊思考：堂吉訶德為什么要去戰(zhàn)風(fēng)車?桑丘是什么態(tài)度?戰(zhàn)風(fēng)車的結(jié)果是怎樣的?由于頭腦中充滿了騎士的奇遇，竟把風(fēng)車當(dāng)作巨人，所以去戰(zhàn)風(fēng)車。勸說，告訴他那不是事實，希望他能醒悟。結(jié)果被風(fēng)車刮倒在地，“滾翻在地，狼狽不堪?！薄安荒軇訌棥彼?、再讀課文，深入學(xué)習(xí)：1、同桌分角色有感情地朗讀戰(zhàn)風(fēng)車之前、之后，堂吉訶德和桑丘的兩次對話。體會他們各自的內(nèi)心活動和思想感情。2、交流：主人耽于幻想，仆人處處求實;主人急公好義，仆人膽小怕事。3、默讀第10自然段，畫出描寫堂吉訶德的神態(tài)、動作的語句，結(jié)合書中的插圖，想象他戰(zhàn)風(fēng)車時的生動情景。體會堂吉訶德是個什么樣

11、的人?4、交流：(1)“一片虔誠向他那位杜爾西內(nèi)婭小姐禱告一番，求她在這個緊要關(guān)頭保佑自己，”杜爾西內(nèi)婭小姐其實只是一名普通的農(nóng)婦，但在堂吉訶德的眼中，她卻仿佛就是那個自己心目中要為之保護(hù)和愛戴的人，說明堂吉訶德是一個耽于幻想的人。脫離現(xiàn)實，終日沉迷于幻想。(2)“然后把盾牌遮穩(wěn)身體，橫托著長槍飛馬向第一架風(fēng)車沖殺上去。”“他一槍刺中了風(fēng)車的翅膀;”勇敢，急公好義。動機(jī)純真善良，立志鏟除世間的惡魔，反對壓迫，鋤強(qiáng)扶弱，充滿了無私無畏的精神。(3)想象堂吉訶德戰(zhàn)風(fēng)車時的生動情景。體會堂吉訶德的勇敢、無畏，但又是那么荒唐、可笑。五、講述故事1、以小組為單位，選擇內(nèi)容和方式簡要地講述這個故事。要求：

12、可講整個故事的來龍去朧，也可只講戰(zhàn)風(fēng)車的那個重點場面;可以一個人口頭復(fù)述，也可以兩三個人對話表演;可以只講故事內(nèi)容，也可以在講述中說出自己對人物的看法和認(rèn)識。2、每組選出代表，全班交流，師生點評。六、表達(dá)感受同學(xué)們可以用一兩句話寫出自己對堂吉訶德的看法和評價。七、拓展閱讀課文結(jié)尾說：“他們談?wù)撝讲诺碾U遇，順著往拉比塞峽口的大道前去，因為據(jù)堂吉訶德說，那地方來往人多，必定會碰到許多形形色色的奇事?！毕胫浪麄兒髞磉€有哪些險遇，碰到了哪些奇事嗎?同學(xué)們可以在課外去閱讀堂吉訶德的故事書或連環(huán)畫。八、布置作業(yè)：1、繼續(xù)練習(xí)復(fù)述故事內(nèi)容。2、課外閱讀堂吉訶德的故事書或連環(huán)畫。板書設(shè)計：堂吉訶德：將風(fēng)車

13、當(dāng)巨人(19)向“巨人”挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)失敗(10-13)重踏征途(14)表現(xiàn)了可悲可笑的“騎士精神”風(fēng)車教學(xué)設(shè)計4課文說明：這篇課文講的是英國的大科學(xué)家牛頓小時候的故事，牛頓做成了一架小風(fēng)車，因為出風(fēng)國為什么轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們的嘲笑。從此以后，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：1 通過學(xué)習(xí)，使了解牛頓能夠朋會做風(fēng)車，但講不出道理這件事中接受教訓(xùn)，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事，教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。2 繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題。3 學(xué)會本課生字新詞。能辯析多音字幾的讀音。4 學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫不，圍繞著喜歡干什么，怎樣喜歡的寫一段話的方法。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)牛

14、頓正確對待別人的嘲笑，正視自己的缺點，發(fā)奮學(xué)習(xí)，頭養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。教學(xué)難點：1 理解牛頓的神態(tài)變化，得意、發(fā)愣、羞得滿臉通紅。2 理解重點句：小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚。從此，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。教學(xué)過程：一. 引入新課：板書課題：做風(fēng)車的故事齊讀課題后，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。老師整理學(xué)生提出的問題：課文寫了誰做風(fēng)車?他為什么做風(fēng)車?他怎樣做風(fēng)車?做風(fēng)車會發(fā)生什么樣的故事、，以上這些問題都是圍繞做風(fēng)車展開的，讓我們帶著以上的問題學(xué)習(xí)課文。同時學(xué)習(xí)第二自然段寫法，圍繞著喜歡干什么，怎樣喜歡的寫一段話的方法。最后練習(xí)

15、朗讀。二、 范讀課文，聽讀思考：課文共有幾個自然段?哪幾個自然段寫的是牛頓說不出風(fēng)車會轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們嘲笑的?三、 學(xué)習(xí)第一自然段，指名朗讀，思考：(1)第一段講了什么?(2)從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工?四、 學(xué)習(xí)第二、三自然段。1 自由小聲朗讀，思考：這兩個自然段主要講了什么內(nèi)容?2 根據(jù)下列問題批畫：(1) 從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風(fēng)車、愛做風(fēng)車?(2) 牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來的?3 投影：讀下面的句子，理解帶點詞語的意思，再想想這些話說明什么?他每天仔仔細(xì)細(xì)地看，幾乎忘了回家，以后每天放學(xué)，他都要跑去看一陣子?4指名朗讀第二自然段。學(xué)習(xí)圍繞喜歡干什么，怎樣喜歡的寫一

16、件事的方法。五、 學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。1、 默讀思考：同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法?卡特的意見對不對?討論回答。2、 找出牛頓神態(tài)變化的詞語，并說說這些態(tài)變化的詞語說明了什么?3、 看書中插圖，圖上有幾個人物?哪個是牛頓?哪個是卡特?說出道理?4、 指名感情朗讀課文。5、 小風(fēng)車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有注滴眼淚?6、 齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的?六、 練習(xí)有感情地朗讀全文。七、 分組討論：你喜歡牛頓嗎?為什么?三、 齊讀全文。10做風(fēng)車的.故事愛手工 做風(fēng)車 議風(fēng)車(仔仔細(xì)細(xì) 幾乎 每天 看一陣子) (得意發(fā)愣難受)發(fā)憤學(xué)習(xí)不太好 刻苦鉆研習(xí)題：一、用

17、給帶點的字選擇正確的讀音。ji( ) mo( ) shan( )幾乎 石磨 扇子ji( ) mo( ) shan( )二、 根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、有一天，牛頓放學(xué)回家，看見村子旁邊正在安裝磨面的風(fēng)車。他停下來( )地看，( )忘了回家，以后( )放學(xué)，他都要跑去看一陣子。2、做風(fēng)車的故事發(fā)生后，牛頓從此( ),漸漸地養(yǎng)成了( )的習(xí)慣.3、牛頓( )值得我們學(xué)習(xí)。風(fēng)車教學(xué)設(shè)計5教學(xué)要求：(一)知識與技能1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解堂吉訶德大戰(zhàn)風(fēng)車的奇事，認(rèn)識堂吉訶德這個人物的性格特點，感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“廝、虔、冤、邪”4個生字;積累“外行、冒險、虔誠、形形色色”

18、等詞語。3、有感情地朗讀課文。(二)過程與方法以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，品讀文中描寫人物動作、語言等方面的語句，探究堂吉訶德的人物形象，激發(fā)學(xué)生閱讀堂吉訶德的濃厚興趣。(三)情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的濃厚興趣。教學(xué)重難點：了解堂吉訶德大戰(zhàn)風(fēng)車的奇事，認(rèn)識堂吉訶德這個人人物的性格特點;感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：查閱搜集關(guān)于本文作者及堂吉訶德這部作品的相關(guān)資料。教學(xué)安排：一課時教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)：1、自讀課文，讀正確。2、說說課文的主要內(nèi)容。二、研讀課文，完成表格1、本文的主人公-堂吉訶德，是一個性格復(fù)雜的人物。我們在了解這個人物時總會找到一些方法。不難看出，

19、文中對堂吉訶德及仆人的描寫，作者抓住了他們的語言及動作來完成。老師為同學(xué)們設(shè)計了一份表格，便于同學(xué)們的了解文中人物的性格特點。2、小組合作，填寫表格小組采用自己喜歡的方式自讀文章，填寫表格。敘述順序找出關(guān)鍵 字 詞 句體會不同人物性格特點戰(zhàn)前(起因)交戰(zhàn)(經(jīng)過)戰(zhàn)后(結(jié)果)3、反饋填寫情況(1)指名表達(dá)，其余同學(xué)補(bǔ)充。(2)探究字詞。(3)感情朗讀。三、結(jié)合表格，了解文章內(nèi)容及主人公性格特點。四、拓展閱讀1、“他們談?wù)撝讲诺碾U遇，順著往拉比塞峽口的大道前去，因為據(jù)堂吉訶德說，那地方來往人多，必定會碰到許多形形色色的奇事?！?、朗讀上句，思考：想知道他們后來還有哪些險遇，碰到了哪些奇事嗎?同學(xué)

20、們可以在課外去閱讀堂吉訶德的故事書或連環(huán)畫。五、布置作業(yè)1、同學(xué)們在課外閱讀堂吉訶德。2、閱讀同步讀本中“大俠”堂吉訶德、差不多先生風(fēng)車教學(xué)設(shè)計6學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會8個字國，會認(rèn)4個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，了解風(fēng)車在荷蘭人生活的重要作用，通過品讀重點詞句舍本體會荷蘭人對風(fēng)車的喜愛，感悟荷蘭人的聰明才智。4、學(xué)習(xí)作者事物的功能特點進(jìn)行說明的方法，了解作者擬人化的表達(dá)方法。5、學(xué)習(xí)作者抓住事物的功能特點進(jìn)行說明的方法，了解作者擬人化的表達(dá)方法。教學(xué)重點、難點：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子邊講講邊讀邊想，從而對風(fēng)車“最大”最忠實”的作用有較深的理解，對作者熱愛贊美風(fēng)車的思想

21、感情也會有較深的感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：膠片教學(xué)時數(shù)：二課時教學(xué)過程：第一課時一、揭示課題，導(dǎo)入新課1、揭示課題2、荷蘭風(fēng)車給人們帶來那些幫助呢二、初讀課文要求：1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。2、思考：課文主要寫風(fēng)車和人類的那些關(guān)系?三、讀后檢查：1、指名交流原文中出現(xiàn)的生字新詞，并討論有關(guān)字詞的意思。2、指名交流。四、學(xué)習(xí)2-3自然段。1、自由朗讀2-3自然段：風(fēng)車在荷蘭人的生產(chǎn)生活中發(fā)揮了怎樣的作用?2、全班交流，品讀關(guān)鍵的句子：“因此，雖然荷蘭世世代代都要受到大海的威脅，但是有了風(fēng)車，仍然能夠不斷發(fā)展生產(chǎn)，成為一個舉世聞名的發(fā)達(dá)國家?！贝蠛Ｔ鯓油{荷蘭的?了解荷蘭地理位置的特

22、殊性。風(fēng)車是怎樣幫助荷蘭人發(fā)展生產(chǎn)的?勾畫句子，講議交流，指導(dǎo)朗讀，體會風(fēng)車勤勤懇懇、無怨無悔的品格，感受作者對風(fēng)車的喜愛與告狀贊美之情。討論、小結(jié)，了解擬人化寫法的妙處。3、荷蘭人是怎樣贊美風(fēng)車的?為什么稱“風(fēng)車是最大的功臣?”品讀句子：“上帝創(chuàng)造了海洋，荷蘭人創(chuàng)造了陸地”，體會荷蘭人發(fā)揮聰明才智，奮斗努力，借助風(fēng)車像上帝一樣創(chuàng)造了奇跡的自豪感。品讀句子：“他們能有這份光榮，風(fēng)車是最大的功臣?！笔裁词枪Τ?為什么說風(fēng)車是最大的功臣“?有感情地朗讀這兩句話。4、教師小結(jié)寫法(抓事物作用方面的特點，有擬人化的手法寫作的方法)和學(xué)法(抓關(guān)鍵詞句學(xué)習(xí)的諒方法)第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們通

23、過第一段的學(xué)習(xí)，知道了風(fēng)車在荷蘭人的工作和生活中起了巨大的作用。今天我們繼續(xù)來了結(jié)風(fēng)車和荷蘭人的關(guān)系二、導(dǎo)讀第四段：1、自由讀第四段。畫出說明風(fēng)車是荷蘭人最忠實的朋友的句子。2、指名交流。三、學(xué)習(xí)第五自然段。1、自由朗讀，說說你體會到什么?2、荷蘭人怎樣喜愛風(fēng)車?通過朗讀課文原句來告訴大家。3、從“看來荷蘭人把風(fēng)車當(dāng)作自己家庭的一分子了”一句中，你體會到了什么?4、教師小結(jié)：風(fēng)車的輝煌歷史和他的奉獻(xiàn)精神是荷蘭人努力奮斗的精神寫照，人們像看待自己的親人一樣愛護(hù)它、打扮它。5、人們會怎樣歌頌“風(fēng)車”?啟發(fā)寫話，集體交流。6、回讀課文第1自然段，提升學(xué)生對“標(biāo)志”的深刻認(rèn)識。風(fēng)車教學(xué)設(shè)計7教學(xué)內(nèi)容:

24、(一)節(jié)奏游戲。(二)唱:大風(fēng)車。(三)律動:風(fēng)車轉(zhuǎn)教學(xué)目標(biāo):(一)通過節(jié)奏游戲，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)會歌曲節(jié)奏的重難點節(jié)奏,并能把節(jié)奏與生活中的聲音聯(lián)系起來。有利于對歌曲更好正確的掌握。(二)用高興歡快的心情演唱大風(fēng)車。(三)根據(jù)音樂新課標(biāo)-綜合性知識在音樂教學(xué)中的滲透,本節(jié)課進(jìn)行英語與中文歌詞相結(jié)合演唱的嘗試。(四)緊密結(jié)合歌曲內(nèi)容,邊唱邊進(jìn)行風(fēng)車轉(zhuǎn)的律動。教學(xué)重難點:(一)兩段歌詞不同結(jié)尾的掌握。(二)切分節(jié)奏、八分休止符的掌握。(三)用輕巧純真的聲音唱出歌曲的天真、歡快的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：（一）大風(fēng)車多媒體課件（二）錄音磁帶：開火車、大風(fēng)車（歌曲、伴奏）（三）打擊樂器（沙球、串鈴）（四

25、）大風(fēng)車電視節(jié)目片頭動畫錄象帶教材分析:(一)大風(fēng)車這首歌是中央電視臺少兒節(jié)目大風(fēng)車的主題歌,由著名詞作家喬羽作詞。歌詞通俗易懂,富有童趣,并且有動感。旋律為五聲性音調(diào),具有鮮明的民族風(fēng)格,情緒歡快熱烈,頗有召喚性。(二)全歌四個樂句節(jié)奏各有不同,但卻通暢流利，渾然一體，這是因為樂句之間在音調(diào)上的聯(lián)系十分密切。（三）教師為歌曲定調(diào)要適當(dāng)，過高會喊叫，過低唱不出情緒，在唱好歌詞的基礎(chǔ)上再來學(xué)譜。學(xué)完歌譜后再按樂譜的要求唱出層次。情緒的變化、分析歌譜的同時也要分析歌詞，讓學(xué)生充分體會歌曲的內(nèi)涵及其豐富的表現(xiàn)力，從而培養(yǎng)他們健康的審美情緒。教學(xué)過程：（一）組織教學(xué)師：今天老師要帶同學(xué)們到一個地方去看

26、一看、玩一玩，要到什么地方呢？我暫時保密。好，現(xiàn)在讓我們坐上音樂火車出發(fā)吧?。蓜樱洪_火車）(設(shè)計說明：1、通過一開始教師就給學(xué)生設(shè)置懸念，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情。2、音樂律動的展示，使學(xué)生在輕松活潑的音樂氛圍中，學(xué)習(xí)熱情高漲，并能以這種飽滿的精神狀態(tài)投入到本課的學(xué)習(xí)中。)（二）節(jié)奏游戲師：今天我們一塊兒出去玩兒，一定特別的高興，讓我們做個游戲好不好？我們現(xiàn)在坐在火車上，就做和火車有關(guān)的游戲。師：老師這兒有四列不同顏色的火車，每一列火車都裝滿了節(jié)奏。（出示課件，展示四列不同顏色的火車節(jié)奏）：紅色火車：4/4000|000|轟隆隆轟隆轟隆隆轟隆黃色火車：4/4|轟隆隆轟隆隆轟隆隆轟隆隆綠

27、色火車：4/4|轟隆隆轟隆隆藍(lán)色火車：4/40|0|嗚嚓！嗚嚓?。ㄔO(shè)計說明：這四條節(jié)奏分別是大風(fēng)車中的重難點節(jié)奏，每出示一條節(jié)奏，都請一名學(xué)生讀節(jié)奏，再請全班用“轟隆隆”的字來讀。采用火車的聲音來讀節(jié)奏，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又化解了本課歌曲的難點。）師：同學(xué)們，你們?nèi)绻?xì)心觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處充滿了音樂。火車在啟動、開的過程當(dāng)中、減速、*站時所表達(dá)出來的節(jié)奏是不一樣的。下面請同學(xué)們討論一下，看看這四列火車節(jié)奏那一列是火車啟動；那一列是火車正在開；那一列是火車減速；那一列是火車*站。（學(xué)生討論，結(jié)果為）：紅色火車：4/4000|000|轟隆隆轟隆轟隆隆轟?。ɑ疖噯樱╋L(fēng)車教學(xué)設(shè)計8設(shè)計

28、背景：讓學(xué)生把愉悅的心情帶人科技制作課堂，必須解放學(xué)生的眼、口、手等感官。小風(fēng)車首先給出一個背景，是讓學(xué)生由此產(chǎn)生對風(fēng)車的興趣，接著讓學(xué)生觀察風(fēng)車的各部件讓他們想想、看看，悟出怎樣制作的技法，再寫出自己的設(shè)計思路。這是培養(yǎng)學(xué)生做任何事都必須先想好了再做的習(xí)慣，改變那種做到哪里是哪里做不好就拆掉的壞習(xí)慣。其次，明確我們今天要制作一件風(fēng)車的活動目標(biāo)。再讓學(xué)生看看手邊的工具和材料以及向你介紹的一種制作方法，想想說說自己的制作方法，然后把自己的設(shè)計思路寫出來。完成后，可以對學(xué)生的作品進(jìn)行評比，評比可以根據(jù)準(zhǔn)確、速度、美觀、牢固、靈活等條件進(jìn)行。把風(fēng)車真正玩起來，使課堂教學(xué)由課內(nèi)向課外拓展，給學(xué)生進(jìn)一步

29、自由。最后，進(jìn)一步向課外拓展。讓學(xué)生觀看更多的風(fēng)車讓學(xué)生選出自己最喜歡的進(jìn)行創(chuàng)作，并努力使自己的作品更美觀、更靈活?；顒幽繕?biāo)1、通過活動學(xué)會小風(fēng)車的制作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、操作能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力；2、通過小風(fēng)車的制作，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代科技的興趣和愛好，養(yǎng)成愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的習(xí)慣；3、通過活動培養(yǎng)學(xué)生與人合作和積極進(jìn)取的意識。活動準(zhǔn)備1、教師：課件一個。作品若干。2、學(xué)生：卡紙、一次性紙杯4個，工具：小剪刀1把，膠水、木筷、牙簽?；顒舆^程分5個小活動進(jìn)行活動一：創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣1、觀看一段錄象，看看錄象中哪些作品你最喜歡，它們各叫什么名字？（各種風(fēng)車、電扇）2、欣賞其他班同

30、學(xué)的一些風(fēng)車模型。3、仔細(xì)觀察，先看看這些風(fēng)車是怎樣裝配起來的？它們是由什么材料制作的？4、對同學(xué)的制作提出問題。5、思考：想擁有一架小風(fēng)車嗎，用什么辦法？活動二：仔細(xì)觀察、設(shè)計方案1、在觀察中發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？同桌說說，小組說。臺前展示在觀察中發(fā)現(xiàn)的問題，或者給這些作品作作評價？2、教師介紹一種制作方法（教師制作）“方方正正紙一張”。請同學(xué)準(zhǔn)備一張正方形的稍厚的白紙(彩紙也可)。“對角剪開四片連”。先將紙對角折好，再用剪刀剪開對角線，不要完全剪斷，四片要有連接的地方。在風(fēng)車的正面和反面都涂上喜歡的顏色。(如果用的是彩色紙就不必涂色了)“每隔一角中心卷”。剪開對角線后一共有八個角，按照順序間隔著

31、卷四個角到中心?！皥D釘釘住吹就轉(zhuǎn)”。用圖釘釘住卷起的四個角和紙的中心，釘在鉛筆桿上，風(fēng)車就做好了。用嘴吹風(fēng)車的葉片或跑動就會轉(zhuǎn)動。(卷好的四個角也可用漿糊粘牢)3、將觀察到的和想到的東西寫在自己的“點子站”里。4、學(xué)生設(shè)計制作（初次寫有一定的難度，教師要多加指導(dǎo)）活動三：巧手制作、拓展思維1、展示已經(jīng)寫好的作品設(shè)計思想。2、如果把想法變成現(xiàn)實，在制作時可能會遇到什么困難？3、師、生合作做一種小風(fēng)車。4、各小組根據(jù)自己的設(shè)計思路開始制作?；顒铀模涸u價激勵、保持創(chuàng)作熱情1、請各小組長推薦出自己小組最好的作品，上臺展示，并做簡單介紹。2、學(xué)生進(jìn)行作品介紹3、玩小風(fēng)車活動五：活動延伸、繼續(xù)創(chuàng)新大家做的作品老師都很滿意，可我相信同學(xué)肯定還想把自己的作品做的更加漂亮、結(jié)實，剛才有的同學(xué)在議論想改進(jìn)自己的作品，還有的同學(xué)想另做一個更難、更漂亮的呢。這很好！那么就請你在家里或課外把它完成，我們在下次科技制作課繼續(xù)比賽，祝大家成功！風(fēng)車教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)歌曲，體會歌曲中歡樂愉快的情感，培養(yǎng)學(xué)生開朗、活潑的性格及同學(xué)間良好的友誼。2、掌握歌曲旋律節(jié)奏，用自然的聲音演唱歌曲。 3、能以舞蹈、打擊樂器等多種形式參與大風(fēng)車的表演。教學(xué)重、難點1用輕巧純真的聲音唱出歌曲的天真、歡快的感情。體會、領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲情緒。2、掌握