自閉癥兒童問題行為

1、自閉癥兒童的問題行為1自閉癥兒童的特有行為：人際交往障礙溝通（語言）障礙興趣狹窄、行為刻板共有原因：發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥狀、教育處理不當(dāng)，身體不適、環(huán)境變化、各項(xiàng)失調(diào)2問題行為一.不恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)行為不能為他人所接受，使人難堪的行為：偷拿、死盯人看、亂親、憩、聞別人、重復(fù)問別人同樣的問題，隨便摸他人二、自我刺激行為身體的重復(fù)、刻板性動(dòng)作：搖、轉(zhuǎn)身體，拍手、敲手、轉(zhuǎn)手，磨牙，玩口水，眼前搖手3三.自傷行為直接對自己身體造成傷害的行為：咬自己手背、手腕， 碰頭、打自己的頭或身體，用手指壓眼睛，抓摳皮膚、耳朵四、不服從行為拒絕做要求做的事：給指令、要求就發(fā)脾氣；拖延時(shí)間，拒絕完成有能力完成的課業(yè)，隨便離開座

2、位等4五、破壞行為對物品造成破壞或滋擾他人的行為：扔物，撕、到處敲打，尖叫，離座位亂跑六、攻擊行為對人或其他構(gòu)成危險(xiǎn)或傷害：打人、咬、踢人，抓人頭發(fā)，朝人吐口水，推人、抓人、捏人5七、固執(zhí)及刻板行為固執(zhí)重復(fù)性的行為：堅(jiān)持拿某物，堅(jiān)持吃某種食物，坐定座位，走固定路線，某物排成獨(dú)特形狀，堅(jiān)持按自己的程序做事八、情緒問題情緒不穩(wěn)定：喜怒無常；無故哭泣，睡覺時(shí)會(huì)尖叫，易緊張不安，易興奮過渡6問題行為的原因孩子是誰：A、年齡或發(fā)展程度相應(yīng)：如2歲的抗拒階段睡眠、飲食、游戲技巧、可怕的兩歲、入廁訓(xùn)練、遵守規(guī)則、清理整理房間、獨(dú)立自主所需、宵禁或起夜、可怕的青少年叛逆期等B、家庭議題：如這孩子像教養(yǎng)方式、在

3、家中無常規(guī)、家庭溝通方式差異、不同的文化期待、教養(yǎng)方式不一致、執(zhí)著于其他人做法（父母）、管教無效、對孩子有不當(dāng)?shù)钠诖?、隨意拒絕或接受孩子的特殊需求、親子/孩子過多、家庭文化影響、家中太或沒有結(jié)構(gòu)、常與孩子談與之無關(guān)的議題/事、其他家庭成員或家庭變化、環(huán)境剝奪、刺激剝奪7孩子會(huì)做什么？C、溝通與社交技巧：溝通失敗所致異常行為a.理解：不了解發(fā)生什么或期待什么；錯(cuò)誤理解事；錯(cuò)誤解讀信息及企圖；因?yàn)椴粚Ｗ?dǎo)致無法做出正確的處理回應(yīng)；信息處理延緩，減少了有效參與的能力b.表達(dá)：缺乏有效的動(dòng)作、表情、肢體語言、溝通輔助，致使傳達(dá)信息有誤；無法用適當(dāng)語言說出可讓人理解的話，影響表達(dá)想法的能力；社交互動(dòng)的不

4、當(dāng)反應(yīng)，造成交談困難C.社交或?qū)嵱眯缘募记桑鹤⒁饬Φ恼系K或缺陷，減少了有效溝通；難以持續(xù)參與社交互動(dòng)，減少了有效溝通；沒有好的社交方式，如輪流、等待，減少了互動(dòng)；無法辨識溝通失敗，使得溝通無效；缺乏修復(fù)溝通失敗的技巧，導(dǎo)致無法滿足需要和需求的挫折感D、學(xué)習(xí)方式的差異：智能、學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)障礙、專注力、記憶技巧、學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和缺點(diǎn)E、缺乏泛化已習(xí)得的技巧F、習(xí)得的行為：a.習(xí)得無助感：不知覺誘導(dǎo)孩子依賴我們替他們做事，如果我們做了，他就不用做b.習(xí)得依賴：在教導(dǎo)孩子時(shí)，會(huì)讓期先做一點(diǎn)，然后等待提示再做c.習(xí)得連鎖性行為：刻板，必須做完才能平息（如關(guān)燈后再放學(xué)）d.習(xí)得的程序：教任務(wù)時(shí)沒有選擇目標(biāo)和

5、工作程序，導(dǎo)致孩子自己建立錯(cuò)誤的程序e.習(xí)得的反應(yīng)：因重大刺激產(chǎn)生的問題反應(yīng)導(dǎo)致的聯(lián)想f. 由模仿來學(xué)習(xí)：模仿成人或他人8學(xué)生身處何處：物質(zhì)的環(huán)境：所處環(huán)境感官過度負(fù)荷；空間太大或太?。晃锲肺恢?；誘惑物的位置；他人位置的安排；椅子的大??；視覺分散物；建筑的流量功能性環(huán)境：規(guī)則、期待、環(huán)境的改變溝通方法；溝通輔助，步調(diào)、困惑、結(jié)構(gòu)；教學(xué)風(fēng)格；改變各轉(zhuǎn)換；期待的行為；對獨(dú)立自主的期待；規(guī)則改變；持續(xù)互動(dòng)；社會(huì)需求；其他學(xué)生行為；換人適應(yīng)；教學(xué)內(nèi)容；興趣；內(nèi)容與學(xué)生能力搭配；選擇的彈性；是否額外接受協(xié)助；無事可干社會(huì)環(huán)境：他人因素不回應(yīng)其溝通意圖；不使用其理解的溝通方式；沒有有效的溝通伙伴；對其獨(dú)特感官需求無適當(dāng)回應(yīng)；不合符能力的不當(dāng)?shù)钠诖?；故意或大意將學(xué)生置于其無法處理的環(huán)境；嘲笑；沒有為學(xué)生的特殊需求調(diào)整9相關(guān)的議題：感覺差異：來自視聽觸嗅味覺、動(dòng)作知覺，可能過多或過少，過敏或低度醫(yī)療需求：癲癇、焦慮、情感性疾病（憂郁癥、躁郁癥、強(qiáng)迫癥）、睡眠障礙、注意力缺陷多動(dòng)、過敏、營養(yǎng)問題、視聽覺障礙；齒的問題、常見疾病、感染、經(jīng)前癥候群幼稚的不良行為：探索、實(shí)驗(yàn)、測試規(guī)則、反抗、犯錯(cuò)、意外10行為處理理念、藥物、維他命、飲食、心理動(dòng)力：心理治療、咨詢、社會(huì)：發(fā)展社會(huì)關(guān)系、生