南昌市2015年中考物理試卷質(zhì)量

1、2015年南昌市中考(zhn ko)物理試卷質(zhì)量分析報(bào)告南昌市第三(d sn)中學(xué) 劉家盛2015.11.17共二十八頁覆蓋了中考說明中39個(gè)知識點(diǎn)試題(sht)的易中難水平分值比例約為6:2.5:1.5全卷的難度系數(shù)：0.53區(qū)分度：0.66信度：0.96一、試卷(shjun)總體情況1.試卷基本情況共二十八頁知識板塊力與運(yùn)動（含聲）電與磁熱光分值（分）2015年37331282014年3930147一、試卷總體(zngt)情況1.試卷基本(jbn)情況共二十八頁2.試題特點(diǎn)分析（1）注重物理知識與實(shí)際生活的聯(lián)系 “從生活走向物理，從物理走向社會”是新課程的基本理念之一。從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)

2、，涉及了常見的溫度值，以及關(guān)于爸媽煮食物用大火小火的爭議、籃球的反彈性能等。從生活與科技的聯(lián)系來看，涉及了刷卡的POS機(jī)、攝像頭、照相機(jī)、無人機(jī)航拍器等，約30分的題目原型來自日常生活的現(xiàn)象或活動。 這些生活素材既是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的需要(xyo)，也是物理課程面向全體學(xué)生的需要(xyo)。一、試卷(shjun)總體情況共二十八頁2.試題特點(diǎn)分析（2）注重(zhzhng)圖像語言與文字語言之間的相互轉(zhuǎn)化 在選擇題第2題中，關(guān)于小鳥從樹上飛到地面后又飛回樹上出發(fā)位置的位置時(shí)間圖像；再如第8題，利用圖像描述物理量之間的關(guān)系，兩題有效考查了學(xué)生將文字語言轉(zhuǎn)化為圖像語言以及閱讀圖像的能力；在

3、考查基本公式的同時(shí)側(cè)重學(xué)習(xí)能力的考查，體現(xiàn)了知識呈現(xiàn)方式的多樣化；打破學(xué)科本位，有利于學(xué)生思維能力的形成。一、試卷(shjun)總體情況共二十八頁2.試題特點(diǎn)分析（3）注重規(guī)律的形成過程以及知識的遷移(qiny)學(xué)習(xí) 物理學(xué)科所學(xué)既是萬物之理，更是借物說理，通過若干重點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)，遷移并掌握更多的物理知識正是其精妙所在。這些方面在試卷的第2題、第14題、15題以及第19題中都有充分的體現(xiàn)，例如第19題（1）中關(guān)于天平傾斜靜止是否平衡的問題，就是來自探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)，第22小題中關(guān)于反彈性能的定義來自于效率的定義。一、試卷總體(zngt)情況共二十八頁2.試題特點(diǎn)分析（4）注重初中(chz

4、hng)物理與高中物理的銜接。 近年來，初高中物理學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出脫節(jié)的現(xiàn)象，通過中考的導(dǎo)向作用可能拉近兩者的距離。在試卷的第2題中的位置時(shí)間圖像就是高中物理中位移時(shí)間的原型；再如第19題（2）中關(guān)于多用電表的量程和讀數(shù)，既是高中階段的實(shí)驗(yàn)器材，同時(shí)也是初中階段兩個(gè)重點(diǎn)儀表電流表和電壓表的遷移。一、試卷(shjun)總體情況共二十八頁2.試題特點(diǎn)分析（5）注重“具體問題具體分析”的科學(xué)態(tài)度。 試卷中許多題目創(chuàng)設(shè)新穎，給背題者等實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)的學(xué)生布下了“陷阱”。例如第16題關(guān)于家庭電路(dinl)中三孔插座的界線問題、第19（1）中的天平平衡問題、第20題（1）中實(shí)物圖的連接不妥之處的問題、第22小題

5、中關(guān)于籃球反彈性能影響因素的猜想、以及第24題（3）關(guān)于小燈泡燒毀問題中都有淋漓盡致的體現(xiàn)。我們認(rèn)為這些題目更側(cè)重于科學(xué)態(tài)度的考查。一、試卷(shjun)總體情況共二十八頁2.試題特點(diǎn)分析（6）試題中有待進(jìn)一步完善的地方第16題，是一道較好的考查學(xué)生利用電學(xué)知識解決生活中問題的能力的試題，但三孔插座的倒接而且(r qi)必須是左零右火，給學(xué)生增加了較大難度，并且我們的物理課本上也沒有明確說明對三孔插座必須是左零右火的連接。一、試卷(shjun)總體情況共二十八頁2.試題特點(diǎn)分析（6）試題中有待進(jìn)一步完善的地方 第19題，考查天平的平衡問題，天平傾斜靜止時(shí)確實(shí)屬于平衡，但是我們在初二上學(xué)期的物理

6、教學(xué)中只談到了把天平調(diào)到水平靜止平衡，初二下學(xué)期學(xué)了杠桿后才知道傾斜平衡問題，由于不連續(xù)性學(xué)生接受難度較大(jio d)，如果把這知識放在杠桿的探究題中考查的效果可能會更好。一、試卷(shjun)總體情況共二十八頁2.試題(sht)特點(diǎn)分析（6）試題中有待進(jìn)一步完善的地方第21題，在【制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】環(huán)節(jié)中，題目中所說是“輕質(zhì)杠桿”，如果是輕質(zhì)杠桿就沒必要設(shè)置平衡螺母，杠杠自身就是平衡的，情景的創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)不相符合。一、試卷總體(zngt)情況共二十八頁3.試卷(shjun)抽樣數(shù)據(jù)分析一、試卷總體(zngt)情況人數(shù)最高分最低分優(yōu)秀率及格率低分率平均分難度區(qū)分度標(biāo)準(zhǔn)差全市2015年5549

7、190.01.021.2045.0035.5047.640.530.6623.712014年5411690.01.019.2549.6728.8449.950.550.6021.67市屬2015年1112290.0 1.031.74 57.90 23.46 55.36 0.62 0.62 22.53 2014年1168589.5 1.027.14 60.20 18.68 56.12 0.62 0.54 19.93 共二十八頁3.試卷(shjun)抽樣數(shù)據(jù)分析三率對比 一、試卷總體(zngt)情況市屬學(xué)校全市學(xué)校共二十八頁3.試卷抽樣(chu yn)數(shù)據(jù)分析分?jǐn)?shù)分布曲線一、試卷總體(zngt)情

8、況分?jǐn)?shù)段80-9070-8060-7050-6040-5030-4020-3010-200-10人 數(shù)473587627587630159316392696063512635百分比8.51%15.7%13.6%11.3%10.7%11.5%12.5%11.4%4.73%共二十八頁類別試題小題號難度試題評價(jià)1無0.3以下難26、12、15、16、18、21,、23、240.30.5較難33、4、7、9、14、17、19、20、220.50.6中等45、10、11、130.60.8較容易51、20.809容易6無0.91.0很容易一、試卷(shjun)總體情況3.試卷抽樣(chu yn)數(shù)據(jù)分析各

9、小題難度情況分析表共二十八頁類別試題小題號區(qū)分度試題評價(jià)1無0.2以下差21、2、6、80.20.4一般3 4、5、7、9、12、13、16、19、21、220.40.7優(yōu)良4 3、10、11、14、15、18、20、23、240.71.0優(yōu)秀一、試卷(shjun)總體情況3.試卷抽樣數(shù)據(jù)分析各小題區(qū)分度情況(qngkung)分析表共二十八頁3.試卷抽樣(chu yn)數(shù)據(jù)分析各小題難度、區(qū)分度分布圖最 難：8、24最 易：1、2高區(qū)分：23、15低區(qū)分：1、6一、試卷總體(zngt)情況共二十八頁1.雙基知識相對模糊，遷移能力薄弱 隨著近年來課程改革的實(shí)施(shsh),學(xué)生對基本規(guī)律和基本定

10、律的識記有所放松，得分率很低，例如作為基礎(chǔ)題的第9小題,得分率僅為56%，第14題關(guān)于聲音的思維導(dǎo)圖得分率也僅為57%，在閱卷過程中反映出的普遍問題是錯(cuò)別字特別多，對基本概念、基本規(guī)律認(rèn)識模糊。二、學(xué)生答題情況(qngkung)分析共二十八頁2.經(jīng)驗(yàn)主義普遍存在，審題能力不足 許多考生失分，是因?yàn)楦杏X做過的題目就以為是還是那個(gè)答案，實(shí)際上中考題往往存在背景的變化以及設(shè)問的改變，認(rèn)真審題是正確解答的前提。例如：第20小題（1）中問到實(shí)物圖連接中，連接的不妥之處是什么,不少(b sho)同學(xué)一眼看到滑動變阻器的滑片處在中間的位置，就答下了開關(guān)閉合前未將滑動變阻器的滑片移至阻值最大處，而沒有注意到問

11、題問的是“連接不妥之處”，導(dǎo)致失分。另一方面，題目對我們的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)了新穎的情境，考生表現(xiàn)出不善于挖掘題目中隱含的信息，例如第19題第一小題第二空，問天平橫梁靜止時(shí)，天平的橫梁是否處在平衡狀態(tài)；實(shí)際上這就是杠桿平衡在天平上的遷移，學(xué)生一看橫梁傾斜不假思索就寫下了不平衡，導(dǎo)致失分。除此之外試卷中第24小題也存在類似現(xiàn)象。二、學(xué)生(xu sheng)答題情況分析共二十八頁3.答題不規(guī)范，計(jì)算重結(jié)果，輕過程。每年中考成績(chngj)出來后，總有一些考生的實(shí)際得分與自己估分之間存在著不小的差異，有的甚至相差甚遠(yuǎn)。從中考閱卷中反映出考生在試卷中存在的問題來看，這絕非偶然，造成這種現(xiàn)象的原因有很多，但

12、其主要原因是考生答題不規(guī)范，表述不準(zhǔn)確、不完整，書寫不規(guī)范、不清晰，卷面不整潔。造成該得的分得不到，不該失的分又丟失了，致使所答試卷不能展示自己的實(shí)際水平。二、學(xué)生答題情況(qngkung)分析共二十八頁本次考試簡答題難度并不大，在閱卷過程中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生表述不清、不全，格式不規(guī)范。例如(lr)在第17題中，不少考生并未回答是爸爸對還是媽媽對導(dǎo)致失分，另外水沸騰后溫度保持不變有很多考生表述為“不吸熱、不加溫等”，以及沒有考慮到節(jié)能環(huán)保的相關(guān)問題導(dǎo)致失分。再如第24小題，答題時(shí)很多考生只注意數(shù)學(xué)規(guī)律，很少有文字說明，或者書寫步驟不規(guī)范，很多數(shù)據(jù)沒有寫明如何算來的；經(jīng)常用U既表示電源電壓也表示定值

13、電阻兩端電壓，還表示燈泡兩端電壓，不會在物理量符號加下標(biāo)或上標(biāo)予以區(qū)分。二、學(xué)生答題情況(qngkung)分析共二十八頁1.以課程的基本性質(zhì)為基礎(chǔ)，以課程的基本理念為導(dǎo)向 課程標(biāo)準(zhǔn)是物理教學(xué)的最基本要求，深刻理解初中物理課程的性質(zhì)與理念是我們展開有效教學(xué)的基本前提。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，義務(wù)教育物理課程以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，從課程基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、時(shí)代性等方面(fngmin)提出了課程基本理念，從“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度價(jià)值觀”三方面提出了課程目標(biāo)。只有正確的確定三維教學(xué)目標(biāo)，我們才能知道在課堂中“該講什么，怎么講，該放什么，怎么放”等一系列問題。三、教學(xué)(jio xu)建議共二十

14、八頁2.改進(jìn)教學(xué)方式，加強(qiáng)“雙基”教學(xué) 在課堂教學(xué)中，我們要采取靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受形成基本概念和規(guī)律的必要性，并充分的體驗(yàn)基本概念和規(guī)律的形成過程；尤其是可以滲透這些概念和規(guī)律和之前已學(xué)概念、規(guī)律之間的聯(lián)系，讓學(xué)生自主去歸納概念、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。在復(fù)習(xí)課中，一方面應(yīng)充分借助生活中的物理情境、借助課本的圖、表或多媒體展示等手法，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，幫助(bngzh)學(xué)生重溫形成物理概念、規(guī)律的過程。另一方面要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖等方式對基礎(chǔ)知識和概念進(jìn)行歸納總結(jié)，加強(qiáng)各個(gè)物理概念和物理規(guī)律之間的聯(lián)系，從而形成嚴(yán)密的知識體系。三、教學(xué)(jio xu)建議共二十八頁3.激發(fā)

15、學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，關(guān)注全體學(xué)生。 物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，對物理課的教學(xué)既要注重規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，又要注重學(xué)生的體驗(yàn)性與實(shí)踐性，讓學(xué)生真正參與和感受，提高學(xué)生科學(xué)探究(tnji)能力，注重物理與生活的聯(lián)系及物理的實(shí)驗(yàn)動手能力的培養(yǎng)。教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，講、問、看、練相結(jié)合，注重激勵(lì)性評價(jià)以激發(fā)學(xué)生興趣，不斷提高教學(xué)的藝術(shù)性，使學(xué)生在接受知識的同時(shí)，也能享受物理之美和教師魅力。真正使學(xué)生樂學(xué)好學(xué)，從而提高物理教學(xué)的質(zhì)量。三、教學(xué)(jio xu)建議共二十八頁4.加強(qiáng)答題規(guī)范訓(xùn)練，提高書面表達(dá)能力物理規(guī)范化解題主要(zhyo)體現(xiàn)在三個(gè)方面：思想、方法的規(guī)范化，解題過程的

16、規(guī)范化，物理語言和書寫的規(guī)范化。在教學(xué)中一方面應(yīng)注意物理概念、專業(yè)術(shù)語、公式、單位等的規(guī)范書寫，提高書面語言的科學(xué)性和邏輯性；注意答題的規(guī)范性，語言表達(dá)的準(zhǔn)確性；計(jì)算題解題格式的規(guī)范性等，減少不必要的失誤。另一方面規(guī)范化解題不能光靠指導(dǎo)講解，要靠平時(shí)的針對性訓(xùn)練與養(yǎng)成！三、教學(xué)(jio xu)建議共二十八頁5.走出題海誤區(qū)，提高審題能力 對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，大量做題可以有效的提高成績，但是(dnsh)大量的重復(fù)訓(xùn)練會讓學(xué)生無意識的養(yǎng)成記題、記答案的不良習(xí)慣。一方面，這類考生一旦遇到新題就會失去信心，頭腦一片空白；另一方面，遇到熟悉的題目就直接回憶答案，讓學(xué)生喪失了基本的分析問題解決問題的能力，所以我們看到很多考生對題目要求尚未明確就答題而導(dǎo)致失分的現(xiàn)象。在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)注意試題的有效性，著力培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，養(yǎng)成具體問題具體分析的思維習(xí)慣。三、教學(xué)(jio xu)建議共二十八頁南昌市第三(d sn)中學(xué) 劉家盛2015.11.17共二十八頁內(nèi)容摘要2015年南昌市中考物理試卷質(zhì)量分析報(bào)告。南昌市第三中學(xué)