打造一支具有戰(zhàn)斗力的教研團(tuán)隊(duì)――淺談學(xué)校教研組建設(shè)

1、打造一支具有戰(zhàn)斗力的教研團(tuán)隊(duì)淺談學(xué)校教研組建設(shè) 引言：前幾天一直在觀看世界男籃錦標(biāo)賽，在9月1日晚看了希臘隊(duì)與美國(guó)隊(duì)的比賽，最后強(qiáng)大的美國(guó)隊(duì)以96比101輸?shù)袅诉@場(chǎng)比賽。從實(shí)力上看，美國(guó)隊(duì)比希臘隊(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)要強(qiáng)大的多，12位隊(duì)員都在NBA打球，在身體對(duì)抗、速度等各方面都略勝一籌，其中三位是三支隊(duì)伍中的隊(duì)長(zhǎng)，韋德更是帶領(lǐng)熱隊(duì)取得了聯(lián)賽冠軍。但是這樣一支球隊(duì)卻輸給了全在歐洲打球的希臘隊(duì)。究其原因，最重要的是美國(guó)只靠個(gè)人來(lái)打球，而希臘是靠整體來(lái)打球的。美國(guó)隊(duì)場(chǎng)上是五個(gè)人，而希臘隊(duì)場(chǎng)上是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)整體。就是這樣一個(gè)道理，希臘贏得了勝利。由此想到新課程改革，新課程改革不僅倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)文化，也倡導(dǎo)合作

2、交流的教研文化，作為新課程教學(xué)理念的落腳點(diǎn)，教師成長(zhǎng)的搖籃學(xué)校教研組，它的團(tuán)隊(duì)建設(shè)就顯得尤為重要。教研組不僅是學(xué)校開(kāi)展校本教研的載體，更是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的依托。從某種意義上說(shuō)，教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的愿望是否強(qiáng)烈，專(zhuān)業(yè)化發(fā)展速度的快慢，教師之間專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平的差距能否縮小，都取決于教研組團(tuán)隊(duì)建設(shè)的成效。正言： 正如“一只蘋(píng)果換一只蘋(píng)果，還是一只蘋(píng)果。一種思想與一種思想交換，至少是兩種思想；而且這兩種思想碰撞后，會(huì)產(chǎn)生三種思想，四種思想”。新課程改革在我校的順利實(shí)施并取得一些階段性的成果，這與我校長(zhǎng)期注重教研組團(tuán)隊(duì)建設(shè)，努力打造一支支有戰(zhàn)斗力的教研團(tuán)隊(duì)是分不開(kāi)的。下面就結(jié)合我校教研組團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)際操作談?wù)?/p>

3、自己的收獲與思考。1、培育合作文化，營(yíng)造團(tuán)隊(duì)教研氛圍 學(xué)校教研組團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本前提是：營(yíng)造民主、開(kāi)放、和諧的團(tuán)隊(duì)教研氛圍。在教研組管理中，我校一方面注意滿足教師個(gè)體的心理需要，不斷增加教師的在教研組中的力量感、安全感、歸屬感，滿足教師社交、自尊、成就、自信的需要。另一方面注意根據(jù)教師群體性合作的職業(yè)特點(diǎn)，不斷講求協(xié)同合作。我們利用優(yōu)秀群體成員的對(duì)教育事業(yè)投入的積極性和團(tuán)隊(duì)精神，帶動(dòng)組中教師的工作熱情。象我校低段教研組長(zhǎng)胡美萱老師，把滿腔的熱情都投入到新課程改革中，正是這樣的熱情帶動(dòng)了整個(gè)組，使得整個(gè)教研組的教研工作開(kāi)展得如火如荼。把教研組團(tuán)隊(duì)精神、團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的概念，無(wú)形的滲透到組中每一個(gè)教師身上

4、，使得他們凡事以團(tuán)隊(duì)的利益、團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)為第一考慮。而且我校每一個(gè)教研組都有自己的目標(biāo)，如：我們一年級(jí)語(yǔ)文組的愿景是：在共性中顯個(gè)性，在協(xié)作中求發(fā)展。低段數(shù)學(xué)組的愿景是：在協(xié)作中并進(jìn)，在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展。高段數(shù)學(xué)組的愿景是：一滴水只有融入大海，才會(huì)展現(xiàn)出它洶涌澎湃的生命力等。正是這樣的愿景，使得組中每一位教師之間感情融洽，關(guān)系和諧，工作中，心向同一個(gè)目標(biāo)，相互支持、互相幫助。精心選擇，培養(yǎng)教研組長(zhǎng)，提高教研組長(zhǎng)的工作能力教研組長(zhǎng)是一個(gè)教研組的靈魂人物。一個(gè)出色的教研組長(zhǎng)必定能帶出一個(gè)優(yōu)秀的教研組。選好教研組長(zhǎng)是教研組成為有戰(zhàn)斗力團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵所在。我們?cè)谶x擇教研組長(zhǎng)時(shí)主要從以下三個(gè)方面考慮：第一，寬容品質(zhì)

5、，工作的熱忱。教研組的工作是復(fù)雜的，又是艱辛的，新課程改革對(duì)教研組工作提出了更高的要求，這就需要教研組長(zhǎng)能對(duì)教研組建設(shè)投入百分百的熱情。只有對(duì)教學(xué)、教研工作能投入熱情、激情的教研組長(zhǎng)，才能帶動(dòng)整個(gè)教研組不斷與新課程改革共同成長(zhǎng)。另外教研組所處的位置比較特殊，面對(duì)不同的個(gè)體，有時(shí)還會(huì)吃力不討好。同時(shí)，教研組長(zhǎng)有時(shí)也是組員的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，這就需要教研組長(zhǎng)有一個(gè)寬容的心，合理的處理好這些微妙的關(guān)系就能贏得同組內(nèi)的信賴(lài)。第二，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。教研組主要是對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題的共同研究、互相交流，謀求共同發(fā)展為目的的組織。這就決定了對(duì)教研組長(zhǎng)的要求，他（她）必須懂教育教學(xué)，能在此方面比他人略高一籌，能在眾說(shuō)紛紜中亮出較

6、為有力的觀點(diǎn)。我校的十六位教研組長(zhǎng)中有14位都是海寧市的骨干教師、學(xué)校帶頭人或名師，這些教研組長(zhǎng)在教研組中已成為了學(xué)術(shù)的權(quán)威。第三，協(xié)調(diào)能力。教師間存在較大的差異。這些差異又表現(xiàn)在方方面面。要把不同特點(diǎn)的個(gè)體聚集在一起，完成共同的研究，是非常不容易的，這就要求教研組長(zhǎng)善于與不同差異的教師打交道，協(xié)調(diào)好各方面的工作關(guān)系。正是有這樣的三種特質(zhì)，教研組長(zhǎng)才能用心、用力打造教研組的團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)然培育團(tuán)隊(duì)精神，需要集體的共鳴與默契配合，需要組長(zhǎng)及全體付出一定的代價(jià)，需要作出堅(jiān)持不懈的努力，尤其在“追求個(gè)人利益最大化”的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，尤其艱難困苦，更是十分可貴的。另外我校還將用人與育人巧妙結(jié)合：一是優(yōu)先

7、安排教研組長(zhǎng)外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)、不斷提高自身理論修養(yǎng)；二是有計(jì)劃地對(duì)教研組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)：如我校每學(xué)期都對(duì)教研組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，即如何撰寫(xiě)教研計(jì)劃、如何策劃特色教研活動(dòng)、如何評(píng)課，幫助教研組長(zhǎng)掌握必要的工作方法，提高工作針對(duì)性、實(shí)效性。三是舉行教研組長(zhǎng)論壇，論壇在教研組工作開(kāi)展中收獲的經(jīng)驗(yàn)，碰到的問(wèn)題、困惑等，使得各教研組長(zhǎng)間分享自己成功的喜悅、失敗的痛楚。使教研組成員了解組長(zhǎng)為自己成長(zhǎng)做出了許多默默無(wú)聞的工作，增強(qiáng)教研組的向心力。3、精心篩選教研內(nèi)容，滿足教師實(shí)際需求研究主題要鮮明，一學(xué)期圍繞一個(gè)主題展開(kāi)研究，主題立足教師實(shí)際需要，問(wèn)題來(lái)自教師、來(lái)源教學(xué)。發(fā)揮教研組作用，群策群力，有針對(duì)性地集中解決教師普

8、遍存在、而又無(wú)力解決的難題，例：中段數(shù)學(xué)組針對(duì)新課程中提倡學(xué)生動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)方式，但本組教師又難于正確定位動(dòng)手操作與數(shù)學(xué)思維之間的關(guān)系，于是開(kāi)展了“如果將動(dòng)手操作內(nèi)化為數(shù)學(xué)思維的？”主題研討。通過(guò)大家充分醞釀，積極準(zhǔn)備，熱烈交流，達(dá)成共識(shí)：動(dòng)手操作內(nèi)化為數(shù)學(xué)思維要將操作與語(yǔ)言表述相結(jié)合，與數(shù)學(xué)反思相結(jié)合，與數(shù)學(xué)觀察相結(jié)合等。這樣的教研活動(dòng)使教研組教師普遍感到教研活動(dòng)在幫我解決問(wèn)題。我校其他教研組還開(kāi)展了“教學(xué)設(shè)計(jì)如何為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)”，“如何提高交流評(píng)價(jià)的有效性”等教研活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)解決了一個(gè)個(gè)來(lái)源于教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，有效地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。4、加強(qiáng)教研過(guò)程監(jiān)管指導(dǎo)，不斷提高管理效益為確保過(guò)

9、程落實(shí)，管理到位，一方面學(xué)校重新構(gòu)建和完善了自上而下的校級(jí)、教科室、教研組三級(jí)教科研管理網(wǎng)絡(luò)，從而確?？蒲泄ぷ饔腥俗ィ腥斯堋Ａ硪环矫?，學(xué)校行政人員結(jié)合自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)，參與教研組活動(dòng)策劃，指導(dǎo)活動(dòng)過(guò)程，為教研組長(zhǎng)形成教研組文化提供必要的力量支持。與此同時(shí)，注重發(fā)揮教研組的集體智慧，利用組內(nèi)教師信息交流快、教研體驗(yàn)相同點(diǎn)多形成共鳴，利用積極的思維碰撞出靈感的火花，利用認(rèn)真研究的態(tài)度相互感染影響，形成一種積極向上的群體效應(yīng)。5、改革教研組工作形式，呈現(xiàn)教研新特色新課程實(shí)踐的三年，我們加大了對(duì)教研組活動(dòng)的改革，在自主、開(kāi)放、多元等方面進(jìn)行了探索。第一，建立專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，直接對(duì)話的教研機(jī)制。我們充分運(yùn)用校內(nèi)

10、外優(yōu)秀教師資源，讓他們不僅帶青年徒弟，而且要求每個(gè)優(yōu)秀教師深入到語(yǔ)、數(shù)、外教研組，和組內(nèi)青年教師直接對(duì)話，適時(shí)指導(dǎo)。如：我校長(zhǎng)期聘請(qǐng)了省特級(jí)教師李有臻老師，李老師可以隨時(shí)聽(tīng)課、評(píng)課，而青年教師也可以隨時(shí)咨詢(xún)，請(qǐng)教他，有時(shí)不分白天與黑夜，不分上班與休息時(shí)間。正是一次次零距離的接觸與深談，使青年教師從一位位優(yōu)秀教師身上汲取到對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求，對(duì)教學(xué)的深究鉆研，對(duì)工作的投入負(fù)責(zé)，從而減少教研組教師自身成長(zhǎng)中的盲目性，逐漸向成熟教師的目標(biāo)靠近。第二，營(yíng)造同伴互助，合作交流的教研氛圍。在教研活動(dòng)中，我們建設(shè)了一種民主平行，互相欣賞，自主學(xué)習(xí)，自由爭(zhēng)鳴的教研文化。在教研組活動(dòng)中，每一位教師從來(lái)都不會(huì)吝嗇自

11、己的觀點(diǎn)，有話必說(shuō)；從來(lái)不會(huì)吝嗇自己的批評(píng)，有錯(cuò)必糾；更不會(huì)吝嗇自己好的建議，有計(jì)必獻(xiàn)。每一位教研組教師都是從批評(píng)聲中成長(zhǎng)，在無(wú)私合作中提高，在不斷創(chuàng)新中前進(jìn)。另外教研組抽一定時(shí)間積極鼓勵(lì)青年教師大家談。談自己的教學(xué)經(jīng)歷，談自己的教學(xué)故事，包括教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題，是如何想方設(shè)法解決的，在解決過(guò)程中又遇到了什么新的障礙等等。這種講敘故事，不僅是一種交流和對(duì)話，更是一種共鳴和分享。因?yàn)檫@是由多數(shù)教師的思考和智慧取代過(guò)去的“組長(zhǎng)一個(gè)人拍腦袋”，變過(guò)去的單向“灌輸“為現(xiàn)在的多邊交流，使青年教師不僅關(guān)注自己的教學(xué)實(shí)踐，也關(guān)注他人的教學(xué)實(shí)踐；不僅重視自身的實(shí)踐所得，也重視借鑒他人的實(shí)踐所得。為了打破學(xué)科界限

12、，我們利用校園網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)了網(wǎng)上教研活動(dòng)。這樣教師們可以一起分享教研資源，并在分享中達(dá)到合作和提高。第三，鼓勵(lì)大膽嘗試，充分展示教研組風(fēng)采。為了增強(qiáng)教研組的凝聚力，有力的促進(jìn)教研組的建設(shè)與發(fā)展，我們著重抓“教研組風(fēng)采展示活動(dòng)”。學(xué)校把每個(gè)學(xué)期的其中4周作為不同學(xué)科的教研周，在教研組長(zhǎng)的組織下，每一位組員共同參與教學(xué)設(shè)計(jì)、共同參與試教評(píng)價(jià)、共同參與教前組織工作等，體現(xiàn)教研組的群體力量、整體水平，執(zhí)教者只是代表。觀摩者可以是同組的教師也可以是各學(xué)科的教師。這樣的展示，就本身的價(jià)值而言，是一種導(dǎo)向，但從研究的內(nèi)容來(lái)看，由于研究?jī)?nèi)涵相對(duì)豐富，有利的提高學(xué)校學(xué)科教學(xué)的整體水平。6、逐步完善評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)教研組發(fā)展充分發(fā)揮評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能，推動(dòng)教研組工作不斷發(fā)展。一方面， 我校廣泛深入開(kāi)展創(chuàng)建星級(jí)教研組的活動(dòng)，以獎(jiǎng)代拔，配之相應(yīng)的教研活動(dòng)資金，努力為教研組活動(dòng)營(yíng)造適宜土壤。另一方面定期召開(kāi)教研組特色工作專(zhuān)題現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，樹(shù)典型，引路子，拓思路，引領(lǐng)教研組工作不斷提升品質(zhì)，從而