打造一支具有戰(zhàn)斗力的教研團隊――淺談學校教研組建設

1、打造一支具有戰(zhàn)斗力的教研團隊淺談學校教研組建設 引言：前幾天一直在觀看世界男籃錦標賽，在9月1日晚看了希臘隊與美國隊的比賽，最后強大的美國隊以96比101輸?shù)袅诉@場比賽。從實力上看，美國隊比希臘隊遠遠要強大的多，12位隊員都在NBA打球，在身體對抗、速度等各方面都略勝一籌，其中三位是三支隊伍中的隊長，韋德更是帶領熱隊取得了聯(lián)賽冠軍。但是這樣一支球隊卻輸給了全在歐洲打球的希臘隊。究其原因，最重要的是美國只靠個人來打球，而希臘是靠整體來打球的。美國隊場上是五個人，而希臘隊場上是一個團隊，一個整體。就是這樣一個道理，希臘贏得了勝利。由此想到新課程改革，新課程改革不僅倡導合作交流的學習文化，也倡導合作

2、交流的教研文化，作為新課程教學理念的落腳點，教師成長的搖籃學校教研組，它的團隊建設就顯得尤為重要。教研組不僅是學校開展校本教研的載體，更是教師專業(yè)發(fā)展的依托。從某種意義上說，教師專業(yè)化發(fā)展的愿望是否強烈，專業(yè)化發(fā)展速度的快慢，教師之間專業(yè)化發(fā)展水平的差距能否縮小，都取決于教研組團隊建設的成效。正言： 正如“一只蘋果換一只蘋果，還是一只蘋果。一種思想與一種思想交換，至少是兩種思想；而且這兩種思想碰撞后，會產生三種思想，四種思想”。新課程改革在我校的順利實施并取得一些階段性的成果，這與我校長期注重教研組團隊建設，努力打造一支支有戰(zhàn)斗力的教研團隊是分不開的。下面就結合我校教研組團隊建設的實際操作談談

3、自己的收獲與思考。1、培育合作文化，營造團隊教研氛圍 學校教研組團隊建設的基本前提是：營造民主、開放、和諧的團隊教研氛圍。在教研組管理中，我校一方面注意滿足教師個體的心理需要，不斷增加教師的在教研組中的力量感、安全感、歸屬感，滿足教師社交、自尊、成就、自信的需要。另一方面注意根據(jù)教師群體性合作的職業(yè)特點，不斷講求協(xié)同合作。我們利用優(yōu)秀群體成員的對教育事業(yè)投入的積極性和團隊精神，帶動組中教師的工作熱情。象我校低段教研組長胡美萱老師，把滿腔的熱情都投入到新課程改革中，正是這樣的熱情帶動了整個組，使得整個教研組的教研工作開展得如火如荼。把教研組團隊精神、團隊目標的概念，無形的滲透到組中每一個教師身上

4、，使得他們凡事以團隊的利益、團隊的目標為第一考慮。而且我校每一個教研組都有自己的目標，如：我們一年級語文組的愿景是：在共性中顯個性，在協(xié)作中求發(fā)展。低段數(shù)學組的愿景是：在協(xié)作中并進，在競爭中發(fā)展。高段數(shù)學組的愿景是：一滴水只有融入大海，才會展現(xiàn)出它洶涌澎湃的生命力等。正是這樣的愿景，使得組中每一位教師之間感情融洽，關系和諧，工作中，心向同一個目標，相互支持、互相幫助。精心選擇，培養(yǎng)教研組長，提高教研組長的工作能力教研組長是一個教研組的靈魂人物。一個出色的教研組長必定能帶出一個優(yōu)秀的教研組。選好教研組長是教研組成為有戰(zhàn)斗力團隊的關鍵所在。我們在選擇教研組長時主要從以下三個方面考慮：第一，寬容品質

5、，工作的熱忱。教研組的工作是復雜的，又是艱辛的，新課程改革對教研組工作提出了更高的要求，這就需要教研組長能對教研組建設投入百分百的熱情。只有對教學、教研工作能投入熱情、激情的教研組長，才能帶動整個教研組不斷與新課程改革共同成長。另外教研組所處的位置比較特殊，面對不同的個體，有時還會吃力不討好。同時，教研組長有時也是組員的競爭對手，這就需要教研組長有一個寬容的心，合理的處理好這些微妙的關系就能贏得同組內的信賴。第二，專業(yè)素質。教研組主要是對教育教學問題的共同研究、互相交流，謀求共同發(fā)展為目的的組織。這就決定了對教研組長的要求，他（她）必須懂教育教學，能在此方面比他人略高一籌，能在眾說紛紜中亮出較

6、為有力的觀點。我校的十六位教研組長中有14位都是海寧市的骨干教師、學校帶頭人或名師，這些教研組長在教研組中已成為了學術的權威。第三，協(xié)調能力。教師間存在較大的差異。這些差異又表現(xiàn)在方方面面。要把不同特點的個體聚集在一起，完成共同的研究，是非常不容易的，這就要求教研組長善于與不同差異的教師打交道，協(xié)調好各方面的工作關系。正是有這樣的三種特質，教研組長才能用心、用力打造教研組的團隊精神。當然培育團隊精神，需要集體的共鳴與默契配合，需要組長及全體付出一定的代價，需要作出堅持不懈的努力，尤其在“追求個人利益最大化”的市場經(jīng)濟社會中，尤其艱難困苦，更是十分可貴的。另外我校還將用人與育人巧妙結合：一是優(yōu)先

7、安排教研組長外出培訓學習、不斷提高自身理論修養(yǎng)；二是有計劃地對教研組長進行培訓：如我校每學期都對教研組長進行培訓，即如何撰寫教研計劃、如何策劃特色教研活動、如何評課，幫助教研組長掌握必要的工作方法，提高工作針對性、實效性。三是舉行教研組長論壇，論壇在教研組工作開展中收獲的經(jīng)驗，碰到的問題、困惑等，使得各教研組長間分享自己成功的喜悅、失敗的痛楚。使教研組成員了解組長為自己成長做出了許多默默無聞的工作，增強教研組的向心力。3、精心篩選教研內容，滿足教師實際需求研究主題要鮮明，一學期圍繞一個主題展開研究，主題立足教師實際需要，問題來自教師、來源教學。發(fā)揮教研組作用，群策群力，有針對性地集中解決教師普

8、遍存在、而又無力解決的難題，例：中段數(shù)學組針對新課程中提倡學生動手操作的學習方式，但本組教師又難于正確定位動手操作與數(shù)學思維之間的關系，于是開展了“如果將動手操作內化為數(shù)學思維的？”主題研討。通過大家充分醞釀，積極準備，熱烈交流，達成共識：動手操作內化為數(shù)學思維要將操作與語言表述相結合，與數(shù)學反思相結合，與數(shù)學觀察相結合等。這樣的教研活動使教研組教師普遍感到教研活動在幫我解決問題。我校其他教研組還開展了“教學設計如何為教學目標服務”，“如何提高交流評價的有效性”等教研活動。通過這些活動解決了一個個來源于教學實際問題，有效地促進了教師的專業(yè)成長。4、加強教研過程監(jiān)管指導，不斷提高管理效益為確保過

9、程落實，管理到位，一方面學校重新構建和完善了自上而下的校級、教科室、教研組三級教科研管理網(wǎng)絡，從而確?？蒲泄ぷ饔腥俗?，有人管。另一方面，學校行政人員結合自身學科優(yōu)勢，參與教研組活動策劃，指導活動過程，為教研組長形成教研組文化提供必要的力量支持。與此同時，注重發(fā)揮教研組的集體智慧，利用組內教師信息交流快、教研體驗相同點多形成共鳴，利用積極的思維碰撞出靈感的火花，利用認真研究的態(tài)度相互感染影響，形成一種積極向上的群體效應。5、改革教研組工作形式，呈現(xiàn)教研新特色新課程實踐的三年，我們加大了對教研組活動的改革，在自主、開放、多元等方面進行了探索。第一，建立專業(yè)引領，直接對話的教研機制。我們充分運用校內

10、外優(yōu)秀教師資源，讓他們不僅帶青年徒弟，而且要求每個優(yōu)秀教師深入到語、數(shù)、外教研組，和組內青年教師直接對話，適時指導。如：我校長期聘請了省特級教師李有臻老師，李老師可以隨時聽課、評課，而青年教師也可以隨時咨詢，請教他，有時不分白天與黑夜，不分上班與休息時間。正是一次次零距離的接觸與深談，使青年教師從一位位優(yōu)秀教師身上汲取到對事業(yè)的執(zhí)著追求，對教學的深究鉆研，對工作的投入負責，從而減少教研組教師自身成長中的盲目性，逐漸向成熟教師的目標靠近。第二，營造同伴互助，合作交流的教研氛圍。在教研活動中，我們建設了一種民主平行，互相欣賞，自主學習，自由爭鳴的教研文化。在教研組活動中，每一位教師從來都不會吝嗇自

11、己的觀點，有話必說；從來不會吝嗇自己的批評，有錯必糾；更不會吝嗇自己好的建議，有計必獻。每一位教研組教師都是從批評聲中成長，在無私合作中提高，在不斷創(chuàng)新中前進。另外教研組抽一定時間積極鼓勵青年教師大家談。談自己的教學經(jīng)歷，談自己的教學故事，包括教學中產生的問題，是如何想方設法解決的，在解決過程中又遇到了什么新的障礙等等。這種講敘故事，不僅是一種交流和對話，更是一種共鳴和分享。因為這是由多數(shù)教師的思考和智慧取代過去的“組長一個人拍腦袋”，變過去的單向“灌輸“為現(xiàn)在的多邊交流，使青年教師不僅關注自己的教學實踐，也關注他人的教學實踐；不僅重視自身的實踐所得，也重視借鑒他人的實踐所得。為了打破學科界限

12、，我們利用校園網(wǎng)優(yōu)勢，開設了網(wǎng)上教研活動。這樣教師們可以一起分享教研資源，并在分享中達到合作和提高。第三，鼓勵大膽嘗試，充分展示教研組風采。為了增強教研組的凝聚力，有力的促進教研組的建設與發(fā)展，我們著重抓“教研組風采展示活動”。學校把每個學期的其中4周作為不同學科的教研周，在教研組長的組織下，每一位組員共同參與教學設計、共同參與試教評價、共同參與教前組織工作等，體現(xiàn)教研組的群體力量、整體水平，執(zhí)教者只是代表。觀摩者可以是同組的教師也可以是各學科的教師。這樣的展示，就本身的價值而言，是一種導向，但從研究的內容來看，由于研究內涵相對豐富，有利的提高學校學科教學的整體水平。6、逐步完善評價體系，推動教研組發(fā)展充分發(fā)揮評價導向功能，推動教研組工作不斷發(fā)展。一方面， 我校廣泛深入開展創(chuàng)建星級教研組的活動，以獎代拔，配之相應的教研活動資金，努力為教研組活動營造適宜土壤。另一方面定期召開教研組特色工作專題現(xiàn)場會，樹典型，引路子，拓思路，引領教研組工作不斷提升品質，從而